15,991 matches
-
cu un rucsac soios lăsată "să zvicnească// înfiptă-ntre rafturi" cînd acesta părăsește un anticariat (Eu cu Mihai Ignat discutînd despre Thomas Wolfe în anticariat), chipul Prințesei Diana pe o foaie de ziar călcată de un trecător cu "talpă 45" (Curriculum vitae), agresiune acumularea de tensiuni sexuale cvasiagresive în autobuz sau pe stradă (Ard cozile de rachetă, 8 iulie '98) etc. Celui care consemnează, parcă alcătuindu-și o colecție de amintiri ("amintirile-s varză", spune studenta Alina din poemul cu același
Exil cu variante by Cristina Ionica () [Corola-journal/Journalistic/15826_a_17151]
-
în urma unui acord cu Uniunea Europeană. Acum doi ani, același proces a fost început pentru învățământul liceal. Totul, după ce fuseseră regândite și, în parte, restructurate planurile de învățământ, programele școlare etc. etc. de către comisii speciale pentru fiecare compartiment (Consiliul Național pentru Curriculum, Grupuri de lucru pentru expertizarea de specialitate, Comisii naționale pentru fiecare disciplină în parte; toate aceste organisme sunt alcătuite din membri ai Institutului de Științe ale Educației și din profesori cu o bogată experiență din toată țara). Totul pornise bine
Cui folosește pasul înapoi? by Ștefan Ba () [Corola-journal/Journalistic/15931_a_17256]
-
ale Educației și din profesori cu o bogată experiență din toată țara). Totul pornise bine (sau aproape bine, pentru că disfuncționalități - inerente oricărui început - au existat: comisiile naționale de specialitate, care urmau să-și dea un ultim aviz pentru proiectele de curriculum elaborate au fost, uneori, convocate în ceasul al doisprezecelea, manualele au devenit disponibile la o lună și mai mult după începutul anului școlar etc.). Anul acesta trebuia să fie introduse manuale alternative pentru clasa a XI-a. Programele fuseseră (de
Cui folosește pasul înapoi? by Ștefan Ba () [Corola-journal/Journalistic/15931_a_17256]
-
celor patru studii ale cărții de la Editura Național are o bună cunoaștere nu doar a instrumentelor sale, ci și a obiectului. Așa și este. După părerea mea, cartea e mai bună decât titlul impersonal, de circumstanță, numai copt pentru un curriculum vitae. Nu întâmplător însă titlul nedreptățește cartea. Deși consecvent aplicată la creația și biografia stănesciană, beneficiind de lecturi diverse de psihologie, psihanaliză, simbolistică, teorii ale imaginarului, teoria lecturii, poetică, critică literară etc., propunând totodată spectaculoase experimente grafice (hărți subiective), Carmen
Bazele unei noi științe by Dorin-Liviu Bîtfoi () [Corola-journal/Journalistic/15979_a_17304]
-
să te apropii tu, suflet profan, de problemele învățământului, e o terminologie care poate concura ușor cu cel mai formalizat limbaj matematic. Și majoritatea temerarilor se opresc aici. Pentru că e mult mai ușor să judeci niște cuvinte după suprafața lor: curriculum (și antipaticul lui plural, curricula), manuale alternative, arii curriculare și cicluri de învățămînt, trunchi comun și (ceva de tot misterios) CDS (Curriculum la Decizia Școlii), standarde de performanță, evaluare sumativă... și multe altele. Toate acestea par achiziții ale ultimilor ani
Școala românească și reforma by Luminița Marcu () [Corola-journal/Journalistic/15655_a_16980]
-
Și majoritatea temerarilor se opresc aici. Pentru că e mult mai ușor să judeci niște cuvinte după suprafața lor: curriculum (și antipaticul lui plural, curricula), manuale alternative, arii curriculare și cicluri de învățămînt, trunchi comun și (ceva de tot misterios) CDS (Curriculum la Decizia Școlii), standarde de performanță, evaluare sumativă... și multe altele. Toate acestea par achiziții ale ultimilor ani, anii de reformă a învățământului românesc și multe dintre discuțiile aprinse din presă se învârt în jurul lor. în contextul polemicilor din ultimii
Școala românească și reforma by Luminița Marcu () [Corola-journal/Journalistic/15655_a_16980]
-
de luminații într-ale didacticii de la București, ci pentru că orice profesor, înainte de a fi profesor de educație fizică sau de geografie, e profesor pur și simplu și e obligat să știe, prin specificul meseriei sale, diferența dintre programă analitică și curriculum diferențiat. Dacă acești termeni buclucași ar fi avut o normală și o nepolitizată întrebuințare, multe dintre disputele sterile și păguboase pentru învățământul românesc ar fi fost evitate. Și totuși, mișcările de reformă, schimbările spectaculoase de filosofie a procesului de învățământ
Școala românească și reforma by Luminița Marcu () [Corola-journal/Journalistic/15655_a_16980]
-
vreunei voințe supraumane. Și n-au fost nici decizii eminamente politice. Un grup de oameni le-a gândit, le-a discutat și le-a propus, asigurând astfel o coerență la nivel conceptual între componentele sistemului de învățământ. Consiliul Național pentru Curriculum funcționează din 1995 și reprezintă, sub diversele schimbări politice de la conducerea Ministerului Educației și Cercetării, un nucleu nepolitic de profesioniști, profesori și cercetători, care au încercat de-a lungul acestor ani să schimbe ceva în învățământul românesc. CNC a funcționat
Școala românească și reforma by Luminița Marcu () [Corola-journal/Journalistic/15655_a_16980]
-
model de proiectare. în 2000-2001, s-a făcut o primă revizuire a programelor noi pentru clasele I-XII, la disciplinele din trunchiul comun. Din 2000, CNC a început să organizeze stagii de pregătire a profesorilor pentru aplicarea eficientă a noului curriculum național, proces în care au fost implicați circa 7000 de învățători și profesori. Cu alte cuvinte, o activitate consistentă, în plină desfășurare, ale cărei rezultate abia încep să fie vizibile. Și, cum spuneam, nu consensul a fost urmărit, imposibil de
Școala românească și reforma by Luminița Marcu () [Corola-journal/Journalistic/15655_a_16980]
-
exigențele statistice și sociologice, care a chestionat stări de fapt din școlile românești și a analizat rezultatele reformei curriculare în învățământul obligatoriu. Raportul acestui studiu a fost făcut public și discutat la Forumul Școala la răscruce. Schimbare și continuitate în curriculumul învățământului obligatoriu, Sinaia, 22-24 noiembrie 2001. * S-au adunat cu acest prilej reprezentanți ai inspectoratelor școlare din toată țara, funcționari ai MEC, cercetători ai Institutului de Științe ale Educației, membrii CNC și ai Consiliului Național de Examinare și Evaluare, profesori
Școala românească și reforma by Luminița Marcu () [Corola-journal/Journalistic/15655_a_16980]
-
simultan. Proporția personalului didactic necalificat este îngrijorătoare. Elevul român e supraîncărcat ca număr de ore pe zi. Numărul de ore de matematică, de exemplu, scade în UE de la 7 la 13 ani, în timp ce în România crește în același interval. Ponderea Curriculumului la Decizia Școlii e aproximativ de zece ori mai mare în UE decât în România. Și exemplele ar putea continua. în ceea ce privește atitudinea față de reformă, lucrurile par să stea mai bine. Profesorii din România se împart în câteva categorii. Reformiștii hotărâți
Școala românească și reforma by Luminița Marcu () [Corola-journal/Journalistic/15655_a_16980]
-
reformei curriculare, în special în partea ei de aplicare. Nimeni n-ar avea însă de câștigat dacă am lua-o iarăși de la zero, după un model românesc falimentar. Orice analiză obiectivă a principiilor care au stat la baza elaborării noului curriculum ar arăta că acestea sunt în concordanță cu direcțiile novatoare ale învățământului de pretutindeni. Revizuirile continue sunt normale și binevenite, ca și discuțiile în cunoștință de cauză. începând cu anul școlar 2003-2004, se va trece la învățământul obligatoriu de nouă
Școala românească și reforma by Luminița Marcu () [Corola-journal/Journalistic/15655_a_16980]
-
că acestea sunt în concordanță cu direcțiile novatoare ale învățământului de pretutindeni. Revizuirile continue sunt normale și binevenite, ca și discuțiile în cunoștință de cauză. începând cu anul școlar 2003-2004, se va trece la învățământul obligatoriu de nouă ani. în curriculumul național vor trebui operate schimbări, deși ele au fost anticipate și în actualul curriculum. Aceasta ar fi una dintre prioritățile semnalate în rezoluția finală adoptată la Forumul de la Sinaia. Elementul cheie în suuccesul reformei pare să fie pregătirea profesională a
Școala românească și reforma by Luminița Marcu () [Corola-journal/Journalistic/15655_a_16980]
-
sunt normale și binevenite, ca și discuțiile în cunoștință de cauză. începând cu anul școlar 2003-2004, se va trece la învățământul obligatoriu de nouă ani. în curriculumul național vor trebui operate schimbări, deși ele au fost anticipate și în actualul curriculum. Aceasta ar fi una dintre prioritățile semnalate în rezoluția finală adoptată la Forumul de la Sinaia. Elementul cheie în suuccesul reformei pare să fie pregătirea profesională a personalului didactic. S-a vorbit foarte mult despre cvasi-absența pregătirii didactice în facultățile românești
Școala românească și reforma by Luminița Marcu () [Corola-journal/Journalistic/15655_a_16980]
-
independentă a instituțiilor create în cadrul procesului de reformă. Schimbările aleatorii și inconsecvente, ca și imixtiunea unor decizii cu alte motivații decât cele profesionale, pot compromite grav tot ce s-a făcut până acum. întorcându-ne la problema controversată a CDS (Curriculum la Decizia Școlii), unul din elementele de maximă noutate în cadrul schimbărilor aduse de noua filosofie a învățământului, trebuie ținut cont de faptul că profesorii nu par să fie împotriva acestei modalități de personalizare a școlilor. E adevărat că CDS presupune
Școala românească și reforma by Luminița Marcu () [Corola-journal/Journalistic/15655_a_16980]
-
lectură a textelor literare care nu mai depindea de erudiție în mod nemijlocit, ci crea el însuși cititorului capacitatea de a descoperi literaturitatea unui text. Introducerea literaturii comparate (și cu ea a cerințelor de cunoaștere a unor limbi străine) în curriculum-ul universitar a adus o nouă modificare, de astă dată că lărgire a canonului prin descoperirea unor scriitori inevitabil rămași în afara dacă nu fuseseră traduși. Acum, sărind peste cîteva decenii pînă ajungem la momentul actual, situația pare atît de diferită
Deconstructivismul - un nod de legătură by Andreea Deciu () [Corola-journal/Journalistic/16217_a_17542]
-
din Internet) vorbesc de "presă autohtonă" (AnaLize, nr. 3, 1998); "Un Bill Clinton autohton?" (Monitorul de Cluj, 12.01.1999); "Telenovelă cu iz autohton" (Timpolis 589, 1999); "un Don Quijote și un Sancho Panza autohtoni" (Lumi virtuale, nr. 10, 2000); "compatibilizarea curriculumului universitar autohton cu reperele europene"; "o carte de vizită a teatrului autohton"; "SF-ul autohton"; unele asocieri cu noțiuni la modă și cu neologismele corespunzătoare, măi
Autohton by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/16452_a_17777]
-
asemenea chirurgie estetică, dar mă tem că ea ar putea provoca pierdeea unor voturi sigure din partea celor care votează PNȚCD-ul și cu ochii închiși. Asta cu atît mai mult cu cît pentru vechii țărăniști, Andrei Marga n-are un curriculum vitae ușor de înghițit. El n-a avut de suferit de pe urma regimului comunist și nu s-a numărat nici printre membrii PCR oropsiți de fostul regim. Dacă însă glasul țărăniștilor din țară s-a pronunțat în favoarea lui Andrei Marga, e
Solutia Marga by Cristian Teodorescu () [Corola-journal/Journalistic/16459_a_17784]
-
l Primăria municipiului Arad va înființa un compartiment ce va îndruma și controla activitatea administratorilor asociațiilor de proprietari. ( N. I.) l Casa Corpului Didactic Timiș organizează cursul de formare continuă „Metodologia activității didactice la disciplina Educație civică din perspectiva aplicării noului curriculum“, care va avea loc la Liceul Pedagogic, în perioada 15-17 aprilie, ora 15. ( L. R.) l Sâmbătă, 19 aprilie, de la ora 8, la Reșița se va desfășura concursul de viteză pe traseu montan (VTM), care va conta și ca etapă
Agenda2003-15-03-14 () [Corola-journal/Journalistic/280895_a_282224]
-
incluzivă“, manifestare care se înscrie în evenimentele prilejuite de Anul European al Persoanelor cu Dizabilități. Dintre obiectivele simpozionului menționăm: Conștientizarea nevoii de abordare strategică a educației și comunității incluzive; Elaborarea elementelor strategice în dezvoltarea instituțională pentru o educație incluzivă; Dezvoltarea curriculum-ului specific educației incluzive și promovarea exemplelor de bună practică; Structurarea programului de formare continuă din/în perspectiva incluziunii; Identificarea unor modalități concrete de realizare a unei comunități incluzive. Deschiderea festivă va avea loc în data de 30 mai, la
Agenda2003-17-03-10 () [Corola-journal/Journalistic/280943_a_282272]
-
Planul-cadru de învățământ l Pentru clasele I și a II-a Consiliul Național pentru Curriculum a finalizat elaborarea planului-cadru de învățământ pentru clasele I și a II-a și revizuirea programelor școlare, Ministerul Educației și Cercetării aprobând acest proiect. Principalele modificări au vizat adaptarea obiectivelor de referință și a exemplelor de activități de învățare la
Agenda2003-18-03-10 () [Corola-journal/Journalistic/280965_a_282294]
-
li s-au adăugat premii în bani și obiecte de la diverși sponsori. În faza națională a olimpiadelor și concursurilor școlare organizate de M.E.C. au fost angrenați peste 10 000 de elevi, care au susținut probe la majoritatea disciplinelor prevăzute în curriculumul școlar. Obiectivul general al acestor competiții este promovarea spiritului concurențial și a performanței la disciplinele din programa școlară. Ele se adresează elevilor cu aptitudini, înclinații și interese deosebite pentru domeniile științelor, tehnicii, meseriilor, artelor, civic, sportiv, interdisciplinar etc. Colaborare româno-bulgară
Agenda2003-18-03-10 () [Corola-journal/Journalistic/280965_a_282294]
-
până în data de 5 iunie este supus dezbaterii publice, fiind accesibil pe pagina Internet a M.E.C. (www. edu. ro). Conform proiectului, planurile-cadru de învățământ pentru clasele a IX-a și a X-a sunt structurate pe trei componente: trunchi comun, curriculum diferențiat și curriculum la decizia școlii. În cazul filierei teoretice, dintr-un total de 32 de ore/săptămână, 26 de ore reprezintă trunchiul comun, 4 ore - curriculum diferențiat - și 2 ore - curriculum la decizia școlii. În cazul filierei tehnologice, dintr-
Agenda2003-20-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281017_a_282346]
-
5 iunie este supus dezbaterii publice, fiind accesibil pe pagina Internet a M.E.C. (www. edu. ro). Conform proiectului, planurile-cadru de învățământ pentru clasele a IX-a și a X-a sunt structurate pe trei componente: trunchi comun, curriculum diferențiat și curriculum la decizia școlii. În cazul filierei teoretice, dintr-un total de 32 de ore/săptămână, 26 de ore reprezintă trunchiul comun, 4 ore - curriculum diferențiat - și 2 ore - curriculum la decizia școlii. În cazul filierei tehnologice, dintr-un total de
Agenda2003-20-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281017_a_282346]
-
IX-a și a X-a sunt structurate pe trei componente: trunchi comun, curriculum diferențiat și curriculum la decizia școlii. În cazul filierei teoretice, dintr-un total de 32 de ore/săptămână, 26 de ore reprezintă trunchiul comun, 4 ore - curriculum diferențiat - și 2 ore - curriculum la decizia școlii. În cazul filierei tehnologice, dintr-un total de 33 de ore, 26 de ore sunt în cadrul trunchiului comun, 5 ore - curriculum diferențiat - și 2 ore - curriculum la decizia școlii. În ceea ce privește filiera vocațională
Agenda2003-20-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281017_a_282346]