449 matches
-
avea să fie Înlocuită cu cea a luptei de clasă. În prima chemare a Comitetului Democratic Evreiesc către populația evreiască, din 9 iunie 1945, alături de imbolduri la unire, era și Îndemnul la „izolarea deelementele reacționare din sânul populației evreiești”2. Decodificarea formulei „elemente reacționare” nu este dificilă: În discursul public comunist al vremii, se Înțelegeau prin acestea toate acele forțe care nu se identificau cu linia comunistă. De la primul document public al noii structuri, se poate vedea deci contradicția Între formula
Evreii din România în perioada comunistă. 1944-1965 by Liviu Rotman () [Corola-publishinghouse/Science/1969_a_3294]
-
Ea se face de sus în jos, coborând ușor palmele de-a lungul corpului acestuia, la o distant... minim... de cinci centimetri de corpul s...u fizic. Acolo unde exist... dezechilibre, vor ap...rea inevitabil diverse senzații; în acest caz (decodificarea acestora se va realiza automat, intuitiv), se va aplica metodă cleaning, a cur...ț...rii, cunoscut... și sub numele de „greblare”. Aceast... metod... are rol decongestiv, eliberând zona de orice fel de blocaj energetic și reglând foarte rapid tensiunea arterial
Inițiere în Reiki by Risvan Vlad Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2013_a_3338]
-
de paranteze (se dau exemple, se fac precizări, se fac clarificări) sau de liniile de pauză, ori de punctele de suspensie, pentru delimitarea unei explicații suplimentare. Impactul acestei funcții în procesul educațional este major, respectarea ei influențând succesul comunicării, prin decodificarea exactă a mesajului. Precizările de ordin metalingvistic nu conțin o informație științifică, nu constituie esența comunicării, dar absența lor conduce la neînțelegeri și la interpretări eronate sau la reinterpretări. Până la un punct, aceste reinterpretări, de multe ori subiective, pot stimula
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
asupra clasei. În timp ce aspectul verbal și cel paraverbal sunt predominant conștiente și deci controlabile, cel nonverbal este cu precădere inconștient, ceea ce face ca posibilitățile de a-l controla să fie foarte reduse (dar nu inexistente). Primul demers este acela al decodificării limbajului, atunci când asistăm la prezentări ale elevilor (însoțește, de cele mai multe ori, feed-back-ul). De multe ori, calitățile mesajului pot fi viciate de contradicțiile existente între mesajul verbal (foarte ușor de manipulat) și mesajele nonverbale (mult mai dificil de controlat). Important este
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
sala de clasă învățăm că trebuie să zâmbim convențional, atunci când „vine inspecția”, când îl intâlnim pe profesor, și așa, copiii vor fi învățați să zâmbească din amabilitate sau să se încrunte numai pentru a primi de la cinevaceva. Unele elemente de decodificare a semnalelor minicinoase sunt: - durata manifestării nonverbale; - mișcările spontane; - nuanțele și intensitățile mesajelor verbale. De asemenea, este de menționat faptul că sunt elevi, și această manifestare îmbracă forma unor abateri comportamentale grave, care nu au nici o „remușcare” (trăire psihologică) atunci când
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
organizatoric preluat și acceptat necondiționat și în pedagogia generală. Cei mai mulți copii cu probleme de învățare și de comportament prezintă și puncte fierbinți la nivel social-relațional. În universul vieții lor cotidiene, regulile comportamentale, modalitățile de definire ale informațiilor și situațiilor, precum și decodificarea modelelor, au o altă semnificație statuată prin jocul regulilor și al normelor stabilite de comunitatea școlară și de educator. Rămâne deschisă întrebarea: cu ce drept acordă unii pedagogi eticheta de „handicapat” copiilor dezavantajați tocmai în spiritul însușirilor anterior amintite? Ce
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
prelucrarea informațiilor perceptive auditive și vizuale, deficiențe de atenție, deficiențe de motricitate generală și fină, cu dificultăți de coordonare spațială, tulburări ale limbajului oral (nedezvoltarea vocabularului, slaba competență lingvistică și prezența dificultăților de pronunție), dificultăți de citire (legate de recunoașterea, decodificarea și Înțelegerea cuvintelor citite), dificultăți de scriere, dificultăți În realizarea activităților matematice (slaba Însușire a simbolurilor și a calculului matematic, precum și a noțiunilor spațiale și temporale), tulburări de comportament social (datorate nivelului scăzut al formării deprinderilor sociale, ce determină perturbarea
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
și primăvară care trec peste el, și acest lucru este valabil mai ales pentru copacii cu frunze căzătoare. * Testul necesită: foi de hârtie albă neliniate și creion negru. * Sarcina pentru subiect desen, în care urmează să se proiecteze; pentru psiholog decodificarea semnificațiilor oferite de desen. * Foaia îi este oferită subiectului în sens vertical dar nu se comentează în nici un fel eventuala ei întoarcere pe lățime. * Principalele componente ale desenului unui copac, reținute pentru interpretare în cadrul testului: situarea copacului în pagină, dimensiunea
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
sublimare într-un anumit sector; * importanța contra-investirilor defensive; * evaluarea nivelului conflictual în funcție de vârstă (Dindelegan, 2006)73. Criteriile de normalitate nu se pot limita deci la reperarea conduitei care a motivat solicitarea examinării și la rezumarea la o simplă grilă de decodificare simptomatică. Normalul și patologicul constituie doi termeni indisociabili și opuși ai unui cuplu. Conceptualizarea unuia nu ar fi posibilă fără celălalt. Nu există o definiție simplă și satisfăcătoare a normalului, indiferent de cadrul de referință (normalul ca sănătate opus bolii
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
alteori, dialogul este discordant... se Întâmplă chiar ca tema natală - și, prin urmare, posesorul ei - să aibă impresia că primește un mesaj absolut de neînțeles. Căutarea unui tranzit echivalează cu determinarea perioadei de emitere a mesajului. Interpretarea este similară cu „decodificarea” lui, cu Înțelegerea sensului, a duratei și impactului pe care Îl are asupra personalității și vieții noastre. Într-o primă etapă, vom vedea cum sînt reperate tranzitele și cum se determină momentele lor de influență, când „trece curentul” (și se
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
complexe) și o dominantă analitică discontinuă în cel de-al doilea caz (asociată și unei retractilități gestuale și proxemice). Împreună cu Bateson, Goffman, Watzlawick, Hall inaugurează o "nouă concepție asupra comunicării", antropologică și semio-tic-pragmatică, depășind modelul "telegrafic", strict lingvistic al codificării/decodificării non problematice a mesajelor. În noua viziune, "orchestrală" comunicarea este subîntinsă de cinci postulate fondatoare: i) este imposibil să nu comunici (on ne peut pas ne pas com-muniquer); prin cuvinte sau tăceri, prin gesturi voluntare și involuntare actorul social intră
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
semne ce reprezintă și transmite informația de la emițător la receptor ( există diverse tipuri de coduri:cod grafic și cod sonor, cod Morse și alfabet Braille etc.). Codul permite transformarea substanței mesajului în vederea comunicării (codificare) la nivelul emițătorului și interpretarea acesteia (decodificare) la nivelul receptorului. Modelul abstract al codului permite producerea unui număr nelimitat de mesaje sau performanțe. COERENȚĂ Spre deosebire de coeziune, definită ca adecvare în interiorul textului (acord, recțiune, ordine discursivă), coerența reprezintă adecvarea semantico-pragmatică la situația de comunicare (raportul de forțe între
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
de gândire promovate în cadrul comunității. Nivelul aspirațiilor și valorile spirituale, estetice, profesionale sunt modelate de credințele religioase ale persoanei, de viziunea sa cosmică. Ca urmare a integrării în comunitatea religioasă, identitatea socială a individului este transformată, devenind o matrice de decodificare și interpretare a relațiilor sociale cu cei din afara grupului. Astfel, comunitatea religioasă devine cadru de referință și bază de socializare pentru membrii săi și influențează semnificativ dimensiunea socială a existenței acestora. II.4. Organizarea și funcționarea comunităților religioase Odată cu intrarea
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
fi limitative sau dogmatice. Cercetători ca Amit (2000), Hakken (1999), Thomsen, Straubhaar și Bolyard (1998), Kozinets (2010), Gaston și Zweerink (2004) sau Wilson și Peterson (2002) susțin abordarea etnografică, denumită și netnografie considerând-o o modalitate validă și eficientă de decodificare a comportamentelor din cadrul comunităților virtuale și de a dezvălui conceptele-cheie, limbajul, mecanismele sociale, produsele lor culturale din perspectiva unei persoane din interior. Chiar dacă analiza produsă de observarea concretă a unei comunități din spațiul real este mai acurată sau mai legitimă
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
școlară: prin organizarea liniară, concentrică și în spirală a conținuturilor instruirii, reflectând însăși logica de construire a disciplinei respective; - manualul școlar: prin gruparea tematică a lecțiilor și articularea lecțiilor (noile informații se sprijină pe achizițiile anterioare pentru realizarea unei optime decodificări semantice și constituie, la rândul lor, „cunoștințe ancoră” pentru achizițiile ulterioare) - modalități concrete de realizare: - proiectarea curriculară anuală; - proiectarea curriculară semestrială; - proiectarea pe unități de învățare; - proiectarea fiecărei lecții 2.4. Principiul corelației dintre senzorial și rațional, dintre concret și
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
managerilor. Etapele procesului de comunicare și mecanismele interne acestuia sunt: - codificarea înțelesului care constă în selectarea anumitor simboluri capabile să exprime semnificația unui mesaj; - transmiterea mesajului constă în deplasarea mesajului codificat de la emitent la receptor prin diverse canale de comunicare; - decodificarea și interpretarea se referă la descifrarea simbolurilor transmise și explicarea sensului lor; - filtrarea constă în deformarea sensului unui mesaj datorată unor limite fiziologice sau psihologice; - feed- back-ul încheie procesul de comunicare. 3.2. Funcționalități și disfuncționalități în sistemul informațional - comunicațional
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
managerilor. Etapele procesului de comunicare și mecanismele interne acestuia sunt: - codificarea înțelesului care constă în selectarea anumitor simboluri capabile să exprime semnificația unui mesaj; - transmiterea mesajului constă în deplasarea mesajului codificat de la emitent la receptor prin diverse canale de comunicare; - decodificarea și interpretarea se referă la descifrarea simbolurilor transmise și explicarea sensului lor; - filtrarea constă în deformarea sensului unui mesaj datorată unor limite fiziologice sau psihologice; - feed- back-ul încheie procesul de comunicare. 3.2. Funcționalități și disfuncționalități în sistemul informațional - comunicațional
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
receptări identice pentru același mesaj, pentru că atît cel care emite un mesaj cît și cel care îl primește îl particularizează. Un aspect al comunicării este acela în care vorbitorul preia informația de la altcineva și o transmite altora, realizînd astfel o decodificare și o recodificare a ei, în ambele activități manifestîndu-se individualitatea sa. Dacă însă vorbitorul decodifică informația și apoi o recodifică transmițînd-o, suportul lingvistic variază în mod obiectiv în raport cu cel inițial, deși nu se produce un transfer dintr-o limbă în
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
text în altă limbă decît cea în care a fost realizat inițial și, prin aceasta, trecerea lui din spațiul unei culturi în spațiul alteia. Diferența între redarea intralingvistică și redarea interlingvistică (aceasta reprezentînd traducerea propriu-zisă) este că în primul caz decodificarea și recodificarea se produc în aceeași limbă, în cel de-al doilea, decodificarea este într-o limbă, iar recodificarea în alta, prin transferul dintr-un cod lingvistic în altul 320. Acest transfer este posibil datorită caracterului universal al limbajului (facultatea
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
prin aceasta, trecerea lui din spațiul unei culturi în spațiul alteia. Diferența între redarea intralingvistică și redarea interlingvistică (aceasta reprezentînd traducerea propriu-zisă) este că în primul caz decodificarea și recodificarea se produc în aceeași limbă, în cel de-al doilea, decodificarea este într-o limbă, iar recodificarea în alta, prin transferul dintr-un cod lingvistic în altul 320. Acest transfer este posibil datorită caracterului universal al limbajului (facultatea general umană de a comunica prin limbă), căci exercitarea lui prin limbi deosebite
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
mondiale, în ciuda declinului procentului reprezentat de acestea în cadrul produsului intern brut. Dimpotrivă, ca rezultat al noii tehnologii informaționale, în ingineria genetică, de exemplu, apar noi orizonturi pentru sectoarele agricol, medical și farmaceutic, care erau inaccesibile până acum. Transcrierea, manipularea și decodificarea vieții plantelor, a animalelor și a oamenilor, precum și viitoarea reprogramare a codurilor genetice ale tuturor ființelor vii deschid noi porți, oricât ar fi ele de criticabile din punct de vedere etic. Oricum, la ora actuală, nu suntem capabili să ne
Gen, globalizare şi democratizare by Rita Mae Kelly (ed.), Jane H. Bayes (ed.), Mary E. Hawkesworth (ed.), Brigitte Young (ed.) [Corola-publishinghouse/Science/1989_a_3314]
-
relaxare necesară mutuală, asistăm la apariția unor forme noi și sofisticate de înțelegere a democrației, a sistemelor și normelor de raportare în relațiile dintre state. În același sens, sunt descrise influențe care duc până la degenerarea în războaie a conflictelor datorate decodificării nenuanțate a religiilor și culturilor care creează identități interne de tip transcultural (este cazul Nigeriei). Se fac auzite glasuri de politicieni care vorbesc în prezent despre „războiul total” (total war) pe care îl descriu drept rezultanta prevalenței factorului etnic în
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
efortului de a obține informația respectivă. Procesul de comunicare organizațională include următoarele etape: • codificarea - procesul de transformare a sensului mesajului în sunete, gesturi, litere sau alte simboluri utilizate în comunicare (specific emițătorului); • transmiterea - transferul mesajului codificat de la emițător la receptor; • decodificarea - procesul de transformare a simbolurilor în mesaj interpretat (specific receptorului); • filtrarea - deformarea sensului unui mesaj din cauza unor limite fiziologice, psihologice sau tehnologice; • feedbackul - răspunsul receptorului la mesajul transmis (când acesta există, vorbim de o comunicare bilaterală, iar când nu avem
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
acuitatea acestor forme de sensibilitate devenind foarte bune.. pe de o parte, activitatea școlară solicită perceperea fină și interpretarea rapidă, pe de alta parte, aceleași capacități senzoriale se antrenează În activități și jocuri de performanță. Orientarea spațială, percepția de spațiu, decodificarea prin diferențiere a grafemelor antrenează o extrem de fină activitate perceptivă.. Orientarea stânga-dreapta, susjos În rândurile orizontale ale scrierii constituie punctul de plecare pentru o activitate intelectuală complicată și multilaterală. După 7 ani, se manifestă, treptat, o mai mare detașare psihologică
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
et l'Etat, 185. 137 Loss or absence of the masculine, with acquisition of feminine characteristics; a type of effemination. 138 Vezi versiunea franceză, apărută sub titlul Mémoires d'un névropathe, Editions du Seuil, 1975, tirajul din 1985. 139 Vezi decodificarea în DAGI, 72. 140 "Monitorizarea Opiniilor-Reacțiilor-GândurilorAcedemice". Serviciu creat după problemele generate de Meditația Transcendentală, cu scopul prevenirii meditațiilor date de unele cadre universitare cu elevii care candidau la facultatea unde predau. 141 Fragmentul subliniat este reprodus după un document datat
[Corola-publishinghouse/Science/1502_a_2800]