200 matches
-
Codreanu, Constantin Dobrogeanu Gherea, Ion și Sofia Nădejde, Constantin Mille, Gheorghe Cristescu, Cristian Rakovski. Ecaterina Arbore a fost crecută în spiritul ideilor republicane și socialiste. și-a început studiile în cadrul unor instituții de învățământ particular, cele mai importante fiind Institutul ”Educațiunea Română” și liceul ”Matei Basarab”. A terminat liceul în 1890, având predilecție spre materii umaniste. Din același an o găsim studentă în anul I la Facultatea de Medicină din București. A avut profesori iluștri, precum Victor Babeș, doctorul N. Măldărescu
Rădăcinile socialismului românesc by Nicolae Mavrodin () [Corola-publishinghouse/Science/91629_a_92995]
-
și mame bune În care rezimă fericirea casnică a familiei și baza pentru creșterea cetățenilor”. Nu era asigurată nici o funcție În urma absolvirii școlii pentru fete, În afară de cele care urmau cursurile de pedagogie pentru a deveni Învățătoare, ci se considera că „educațiunea sexului femeiesc este o primă necesitate În regenerarea poporului, deoarece ele sunt menite a face din fiecare familie câte o școală”. În pleiada clericilor, care au pus bazele școlii românești moderne, se Înscrie și Arhimandritul Ioil Vasilescu (1816-1894), duhovnic al
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Monica Marghetici (Marţincu) () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93538]
-
el se află printre cei care au inițiativa creării în Transilvania a Societății pentru Fond de Teatru Român (1870). Apreciind teatrul ca „un templu al moralității, al luminii și al științei”, îi atribuie rolul de „cea mai mare școală de educațiune”, alături de Biserică și școală. După ce pregătește terenul prin popularizarea în „Familia” a turneelor trupelor Fanny Tardini, Al. Vlădicescu și Mihail Pascaly, redactează articolul-program Să fondăm teatru național! și apelul care anunță înființarea societății, „Familia” devenind de la început organul ei de
VULCAN. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290664_a_291993]
-
Ibidem, p. 149. footnote> , era acceptată doar pentru orele de cîntare pastorală și de oficiere a slujbei religioase; limbile de predare erau germana, latina și greaca. Rezultatul politicii școlare a administrației habsburgice a fost surprins foarte bine de G. Sion: „Educațiunea publică prin școli reușește a strivi elementul românesc. Numai poporul de jos, muncitorii de cîmp, țăranii și-au păstrat intacte limba și datinile străbune. Proprietarii, oamenii culți, vechile familii moldovenești erau în genere deznaționalizați, limba română bătrînii abia o mai
A FI NA?IONAL SAU A NU FI by Gheorghe C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/83212_a_84537]
-
Cuprins Lista tabelelor / 7 Lista figurilor / 9 Introducere: Cartea facerii naționale: La început a fost cuvântul / 11 Capitolul 1. Memorie istorică, identitate națională, educație publică: tripticul "complexului identitar-mnemonic" / 19 1.1. Drumul mnemonic spre națiune / 19 1.2. Stat-națiune și educațiune de stat: instituționalizarea identității naționale prin sistemul de învățământ / 43 1.2.1. Literatura didactică românească: de la bucoavnă, prin abecedar, către manual / 45 1.2.2. Manualul de istorie națională: "armă de instrucție în masă" / 55 Capitolul 2. Chestiuni de
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
de sine, să fie necesară identității naționale. Conștiința de sine a colectivității se cristalizează progresiv pe măsură ce memoria istorică este articulată prin descoperiri imaginative ale trecutului. Din aceste motive, drumul spre națiune trece, necesarmente, prin vămile memoriei. 1.2. Stat-națiune și educațiune de stat: instituționalizarea identității naționale prin sistemul de învățământ Am argumentat că românii și-au construit identitatea națională descoperindu-și imaginativ trecutul. Aceasta a fost în întregime opera elitelor, iar conștiința politică a identității românești a rămas localizată la categoria
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
p. 253) În două decenii, rețeaua școlară s-a extins considerabil cu peste 10.000 de unități, iar efectivul corpului profesoral a crescut de aproape patru ori. Totodată, în raportul în care C. Angelescu, în calitatea de fost ministru al "Educațiunii Naționale" în trei mandate (1999, 1922-1927, 1933-1937), face o sinteză a Evoluției învățământului primar și secundar în ultimii 20 de ani, acesta își prezintă realizările în privința creșterii ratei de încorporare școlară. Dacă în anul 1922, dintr-un număr total de
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
existență și de conservare a patrimoniului național, câștigat cu atâta trudă și cu atâtea jertfe de către generațiunile trecute. Atât închegarea unirii sufletești a neamului, cât și conservarea granițelor noastre naturale, câștigate după lupte și suferințe de secole, cer imperios această educațiune" (Angelescu, 1939, p. 49). Ca incubator al naționalismului promovat statal, școala a fost programată să acționeze ca instrument de modelare umană al cărui produs finit să fie Românul total devotat statului său națiune. Școala dobândește acum ultimele reglaje instituționale pentru
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
gând să fac în timpul vacanțiilor; și, fără să mai aștepte răspunsul meu, îmi spune : „Trebuie să pleci undeva la mare, ca să studiezi animalele marine în viață. Marea oferă un material imens, al cărui studiu a devenit un complement indispensabil pentru educațiunea unui naturalist. Dr. Kükenthal și Weissenborn pleacă să studieze fauna litorală a Norvegiei, pleacă și d-ta cu ei”.”. Pentru Leon expediția făcută împreună cu Kükenthal și Weissenborn a constituit o cotitură în activitatea sa. De altfel cele consemnate de el
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
Gheorghe Șincai, Petru Maior, Ovid Densusianu, și s-a dedicat științelor juridice și istorice. În calitate de jurist-consult al județului, a apărat proprietatea țăranilor, amenințate de tranzacțiile abuzive ale marilor proprietari. În plan cultural a dezvoltat Învățământul național, considerând că „numai o educațiune va crește oameni culți, educați, români liberi și virtuoși”. A fost convins de pericolul legii școlare a ministrului Albert Appony, care preciza că „la baza instrucțiunii din școlile confesionale trebuie să fie spiritul național maghiar, iar Învățătorii sunt obligați să
ROMÂNII DIN UCRAINA by VLAD BEJAN () [Corola-publishinghouse/Science/91686_a_107355]
-
și b) simțirea elevilor, apoi să-i deprindă cu c) idei clare, d) ordine și măsură în cugetare, în fine e) ordine și măsură în vorbire”, (idem), dar se declară nemulțumit că din toate scopurile nu se poate distinge și „educațiunea voinței”, pe care o consideră foarte importantă, argumentându-și intens punctul de vedere. în ceea ce privește acest aspect, Fl. Ilioasa citează „programa analitică de la 1934”, care menționa că „scopul învățământului limbii și literaturii române este să deprindă pe elevi a scrie și
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
tipurile de educație formate prin studierea literaturii - care sînt trei, în opinia sa: „intelectual, moral și estetic” (Papadopol, 1925:159), discutând inițial scopurile predării literaturii. Totuși se oprește la una dintre ele ca prevalând ca importanță celorlalte; este vorba de „educațiunea artistică”, care va fi predată prin metoda „ocazional sistematizată”, respectiv acest tip de educație se va avea în vedere ori de câte ori textele literare o permit. în general, Papadopol consideră că rolul disciplinei constă în formarea „unui ideal umano-moral” (Papadopol, 1925: 151
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Cartea românească”, București, 1938. [3] BUJOR, A.I., Fl. ILIOASA, Carte de limba română pentru clasa a I-a secundară de băieți și fete, București, Ciornei, 1938. [4] CARTE de cetire pentru clasa a IV - a primara, Ciornei, 1938. [5] Ministerul Educațiunii Naționale, Programa analitică pentru școalele de copii mici, învățământul primar și școalele de adulți, sancționată cu înaltul decret regal Nr. 3876 din 9 Noiembrie 1938 și publicat în Monitorul oficial Nr. 263, partea I, din 11 Noiembrie 1938, Monitorul oficial
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
merg; mă Împiedec de un butoi cu Țiment... O inspirațiune... - eu ca poet am Întotdeauna inspirațiuni! - m-ascunz În butoi! Pașii inamicilor s-apropie În fuga mare, mulți inși trec iute pe lângă butoiul meu Înjurându-mă; eu, ca june cu educațiune, mă fac că n-auz... Toți se depărtează... Auz un zgomot, Țipete de femei, În fine o Împușcătură. Zgomotul apoi cu Încetul se stinge, totul rămâne Într-un silențiu lugubru, numai În depărtare se aude orologiul de la Stabiliment bătând unsprezece
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]
-
în caz de boală, accidente, infirmități, inmormantari, precum și a ajuta pe funcționarii împovărați cu familii numeroase; ... i) De a înființa și întreține clinici și sanatorii pentru îngrijirea medicală a membrilor și familiilor lor; ... j) De a da ajutoare membrilor pentru educațiunea copiilor lor, precum și de a înființa și întreține instituțiuni de educațiune și orfelinate; ... k) De a face orice alte operațiuni în legătură cu scopul și atribuțiunile Casei. ... Articolul 3 Casă funcționarilor publici va putea centraliza capitalurile diferitelor Case și societăți de economie
LEGE nr. 4.090 din 27 mai 1913 pentru înfiinţarea Casei funcţionarilor publici. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/128903_a_130232]
-
funcționarii împovărați cu familii numeroase; ... i) De a înființa și întreține clinici și sanatorii pentru îngrijirea medicală a membrilor și familiilor lor; ... j) De a da ajutoare membrilor pentru educațiunea copiilor lor, precum și de a înființa și întreține instituțiuni de educațiune și orfelinate; ... k) De a face orice alte operațiuni în legătură cu scopul și atribuțiunile Casei. ... Articolul 3 Casă funcționarilor publici va putea centraliza capitalurile diferitelor Case și societăți de economie, credit și ajutor ale funcționarilor sau cele similare acestora, cari funcționează
LEGE nr. 4.090 din 27 mai 1913 pentru înfiinţarea Casei funcţionarilor publici. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/128903_a_130232]
-
rezerve, din oricărei din proprietățile sale și din oricărei din cele expropriate pe baza legii agrare, suprafețele de pămînt cari au astăzi sau cari pot avea în viitor o destinațiune specială pentru împlinirea unui scop social, economic, cultural, general, militar, educațiune fizică, industrial, etc. Aceste terenuri vor putea fi întrebuințate de Stat pentru propriile sale instituțiuni sau cu avizul comitetului agrar, vor putea fi vândute asociațiunilor ori întreprinderilor românești, precum și particularilor, pentru scopurile arătate mai sus. Despre destinațiunea pentru care a
REGULAMENTUL din 1921 pentru punerea în aplicare a legii agrare din Editura Bucovina. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/134142_a_135471]
-
oricare din cele expropriate, pe baza acestei legi sau pe baza decretului-lege No. 3.697/918, suprafețele de pămînt cari au astăzi sau cari pot avea în viitor o destinațiune specială pentru împlinirea unui scop social, economic, cultural, general, militar, educațiune fizică, industrial etc. Aceste terenuri vor putea fi întrebuințate de Stat pentru propriile sale instituțiuni, sau cu avizul comitetului agrar vor putea fi vândute asociațiunilor sau întreprinderilor românești, precum și particularilor, pentru scopurile arătate mai sus. Pentru dezvoltarea creșterii vitelor se
REGULAMENT din 31 octombrie 1921 privind cauza de utilitate naţionala, proprietăţile rurale, în măsura şi condiţiunile mai jos arătate, în scopul de a spori întinderea proprietăţii rurale taranesti. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/134223_a_135552]
-
Articolul 1 Gimnaziul industrial de băieți din Mizil va purta numele de "Tase Dumitrescu". Articolul 2 Ministru Nostru secretar de Stat la Departamentul Internelor și ad-interim la Ministerul Educațiunii Naționale este însărcinat cu aducerea la îndeplinire a prezentului decret. Dat în București la 12 Noemvrie 1938. CAROL Ministerul internelor și ad-interim la Ministerul Educației Naționale, Armând Călinescu --------
DECRET nr. 3.953 din 13 noiembrie 1938 privind Gimnaziul industrial de băieţi din Mizil. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/140534_a_141863]
-
Articolul 1 Administrația Casei Școalelor și a Culturii Poporului, de pe lîngă Ministerul Educațiunii Naționale, este autorizat, a vinde, prin bună învoiala, locuitorilor din com. Vădeni-Preajba și comunele limitrofe, județului Gorj, terenul păduros al moșiei Vădeni-Preajba, jud. Gorj, proprietate a acelei administrațiuni, Fondul "D. Pleniceanu". Articolul 2 Prețul acestei vânzări se va stabili de
LEGE nr. 154 din 5 aprilie 1937 pentru autorizarea Casei Scoalelor şi al Culturii Poporului de a vinde o parte din padurea Vădeni, jud. Gorj. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/136646_a_137975]
-
vor putea fi dezvoltate printr-un regulament de administrație publică întocmit de Ministerele competențe. Articolul 13 Se poate ridica atributul puterii părintești, asupra copilului său creștin, tatălui evreu, dacă se constată pe cale judecătorească, ca acesta da copilului său creștin, o educațiune potrivnica principiilor religioase sau naționale. Instanță va fi investita prin cererea Ministerului public. Articolul 14 Evreii din orice categorie, nu pot dobândi nume românești. Actele de atribuire potrivnice acestei dispozițiuni, sînt nule. Cei ce încearcă să dobândească și cei ce
DECRET-LEGE nr. 2.650 din 8 august 1940 privitor la starea juridică a locuitorilor evrei din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/143625_a_144954]
-
în starea și preursirea omului și pe cea mai de jos clasă, că și acolo de vor cădea fiii noștri să nu fie ticăloși"286. O importanță deosebită pentru cunoașterea ideilor pedagogice ale lui Heliade o reprezintă scurtul articol intitulat " Educațiunea publică și privată" (Poporul român, nr. 13 din 19 aprilie 1862). În spiritul concepțiilor sale umaniste și al doctrinei rousseauiste, Heliade ia aici, într-un mod remarcabil, atitudine contra metodelor tiranice de educație, nepregetînd să respingă dogma biblică conform căreia
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
educație este o utopie care nu se poate realiza fără răsturnarea ordinii existente. Ideile lui Rousseau și ale lui Basedow ar fi "prea artificioase, promit prea mult, sînt prea liberale [...] Această pedagogie poate fi bună pentru cultura omului, dar (pentru) educațiunea cetățeanului nici de cum nu e bună"287. Referitor la problema exercitării și perfecționării simțurilor la copii, el arăta că multe învățături bune se găsesc în Émile. Influența ideilor pedagogice ale lui Rousseau și ale lui Locke se vădește în capitolul
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
lui Jean-Jacques Rousseau și punerea lor în practică: Nu putea deci nici să mă mulțumească nici Jean-Jacques Rousseau care pune, ce-i drept, mult temei pe creșterea firească, dar și-a lepădat propriul său copil și-și expune vederile asupra educațiunii făcînd educațiunea unui copil care nu e al lui". Lucrarea lui Rousseau, pe care Slavici o prețuiește în mod deosebit, este Émile care constituia, după părerea sa, punctul de plecare al tuturor sistemelor pedagogice din secolul al XIX-lea. Slavici
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
Rousseau și punerea lor în practică: Nu putea deci nici să mă mulțumească nici Jean-Jacques Rousseau care pune, ce-i drept, mult temei pe creșterea firească, dar și-a lepădat propriul său copil și-și expune vederile asupra educațiunii făcînd educațiunea unui copil care nu e al lui". Lucrarea lui Rousseau, pe care Slavici o prețuiește în mod deosebit, este Émile care constituia, după părerea sa, punctul de plecare al tuturor sistemelor pedagogice din secolul al XIX-lea. Slavici n-a
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]