333 matches
-
sârguinței în acest caz concret se situează între „mijlociu” și „puțin”. Evaluările se pot referi la aptitudini diferite, la însușiri de caracter (cinste, sârguință, inițiativă, bun coleg etc.) sau la caracteristici ale proceselor psihice (spirit de observație, capacitate de înțelegere, emotivitate etc.). Această metodă va fi cu atât mai eficientă cu cât trăsăturile date spre evaluare sunt definite corect, concret și sunt înțelese de elevi. Pentru a crește gradul de obiectivitate al evaluării, se poate exersa capacitatea de evaluare a elevilor
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
de ordine; cei ce-și disciplinează imaginația au în vedere ordinea; -folosirea culorii vii fericire; -culori neutre-complexe si timiditate; -culori variate-instabilitate (afectivă, motorie) DISPROPORȚII: desenarea mult mai mare a unui personaj față de restul desenului: un semnal pentru diferite probleme afective. Emotivitate mare față de persoana sau obiectul din desen. În general deseneaza mai mare persoanele de care se tem sau pe care le iubesc (bogația detaliilor și repartiția obiectelor în spațiu) -detalii numeroase-preferință; -lipsa detaliilor respingere; -lipsa de raționalitate în repartizarea obiectelor
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
deficienții de auz. Pentru realizarea prezentării corespunzătoare este necesară sprijinirea și îndrumarea de către cadrul didactic desemnat și asigurarea suportului logistic de către unitatea de învățământ. Adaptarea prezentării la situația de examen se face greoi, în special în cazul elevilor care au emotivitate crescută, datorită elementelor nefamiliare apărute, care necesită pentru elevii cu deficiențe de auz o altă abordare/acomodare prealabilă. Candidații cu deficiențe de auz își exprimă punctele de vedere și opiniile în mod personal, argumentat în funcție de posibilități dirijat pe baza cerințelor
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
putea gândi ireversibilul ce este caracteristic copilului imatur îi imprimă acestuia lipsa de coerență în gândire și în echilibrul mintal. Imaturul nu poate conserva cantitativ. Comportamentul dezaptativ al imaturilor școlari este o consecință a unei labilități afective cu tendință spre emotivitate radicală din care cauză sunt adesea blocați afectiv. Printre ei se semnalează frecvent copii cu anxietate și lipsiți de trăirea propriului lor succes, în cadrul activităților obligatorii un copil nu poate fi considerat apt pentru școală daca nu are dezvoltată o
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
de comunicare: verbală, mimico-gesticulară. Răspunde la întrebări dacă este interesat, iar în caz contrar întrebarea trebuie repetată de mai multe ori pentru a obține răspunsul așteptat. Imaginație: săracă, îndreptată spre lumea desenelor animate pentru că urmărește aceste programe la televizor. Afectivitate: emotivitate instabil, imatur emoțional; reacții emotive cu caracter exploziv. Motivație: predominant extrinsecă. Prin aprecieri și unele recompense se poate motiva pentru executarea unor sarcini care nu-i sunt pe plac. Manifestă dorința de a fi apreciat de cei din jur. Îi
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
Temperamental-caracteriale (atitudini, mentalități) perfecționalismul versus complacerea la soluții mediocre slaba încredere în sine și descurajarea; conformismul comportamental; încreaderea prea mare în competența altora; lipsa voinței și obișnuinței de a duce lucrurile până la capăt; comoditate c) Afective (anxietate, frustrări, conflicte) timiditate; emotivitate; teama de eșec; teama de ridicol; teama de dezaprobare socială; teama de șefi, de subalterni, de colegi; incapacitatea asumării eșecului intelectual. (Ana Stoica-Constantin, 2004, pp. 159-160) Noile abordări interacționiste ale creativității propun o abordare globală, unitară și dinamică a factorilor
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
corăbii, zadarnică povară pământului, el, cel fără de pereche în luptă și ca puțini alții la sfat; și, din același suflu, deplânge pornirile zănatice ale mâniei, întorcându-se în sfârșit la „Acum, așadar...“ Nu există în Iliada stil mai încărcat de emotivitate decât al lui, cum se vede, printre atâtea altele, din adresările prin vocative extinse, din folosirea, frecventă și specifică lui, a unor particule cu valoare emoțională, din violența insultelor și a înjuriilor. Și, nu în ultimul rând, din numărul și
Ahile sau Despre forma absolutã a prieteniei; Ariel sau Despre forma purã a libertãþii by Petru Creţia () [Corola-publishinghouse/Science/1373_a_2881]
-
activ. Fie că urmărește obținerea unor informații (examinarea subiectului în vederea aplicării masajului) sau actul terapeutic, gestul palpator nu are sens decât în funcție de răspunsul dat, suscitând - la rândul său - un nou demers, într un feed back continuu. Inteligența, afectivitatea și chiar emotivitatea fiecăruia dintre interlocutori țes pânza de fond a acestei situații de schimb, care nu este sub nici o formă un monolog și care poate da informații eronate în cazul izolării unui element pe motivul analizei. Dialogul masat - masor se dezvoltă într-
Masajul Terapeutic by Doina Mârza () [Corola-publishinghouse/Science/1659_a_2998]
-
se ofilească și să se stingă. Poate că revoluția din decembrie 1989 a devenit orfană, de fapt. Moartea unei călugărițe Moartea în chinuri a călugăriței Irina Cornici a suscitat pe bună dreptate tot soiul de reacții în presă și o emotivitate aparte la nivelul mentalului colectiv românesc. Nu doar fiindcă este inimaginabil ca la începutul secolului XXI să avem de-a face cu un asemenea caz: o călugăriță bolnavă psihic, martirizată chiar de către colegele ei de monahie și mai ales de către
[Corola-publishinghouse/Science/2083_a_3408]
-
jumătate de corp. Este determinată de afectarea emisferei cerebrale controlaterale. La copil, hemiplegia este spastică, un sindrom pur piramidal, dar sunt cazuri când interferează cu elemente extrapiramidale, cu mișcări involuntare, dismetrie importantă și mai ales creșterea spasticității în condiții de emotivitate, putând fi consecința unui traumatism obstetrical. Cauzele paraliziei la adult pot fi multiple, cum ar fi: tulburări circulatorii la nivelul encefalului, având o mare intensitate, dar și din alte cauze: tumorale, traumatice, vasculare. Bolile vasculare de la nivelul creierului, cum ar
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
poate executa gesturi, mișcări ce se realizează într-o durată scurtă, dar eșuează îndeosebi în realizarea mișcărilor care solicită coordonare, precizie, rapiditate, adică tot ce solicită efort și organizare; c) pe plan afectiv prezintă o stare de excitabilitate, impulsivitate și emotivitate, conduita afectivă oscilează între imitare și opoziție; d) pe plan social se caracterizează prin fugă, vagabondaj, mitomanie, ceea ce conduce la o dificilă integrare socială. După Larousse (2006), instabilitatea psihomotoare este numită acum „sindrom de neatenție-hiperkinezie”. Ea afectează aproape 2% dintre
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
o permanentă dorință de a fi, poate nu neapărat băiat, dar acceptată de aceștia pe de o parte, iar pe de altă parte de socializarea intensă din familie în sensul asumării rolurilor ce presupuneau atribute ca gingășia, grija, hărnicia, sensibilitatea, emotivitatea etc. La școală, dincolo de clasica diviziune de gen prezentă în cazul materiilor aplicate, precum "lucru manual" sau "educație tehnologică" și de faptul că am avut în sfârșit ocazia de a-l înlocui pe fratele meu cu "cea mai bună prietenă
[Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
armonios manifestată. Pe de altă parte, mama întruchipa binomul echilibrului fragil și misterios dintre calitățile considerate în mod tradițional ca fiind specific masculine, de tipul: putere, ambiție, curaj, perseverență și cele considerate a fi specific feminine, gen: frumusețe, sensibilitate, vulnerabilitate, emotivitate, tandrețe. Când acest echilibru părea să fie în pericol, se manifesta femeia autoritară cu tendința de a trece peste liberul arbitru al fiecăruia dintre noi din dorința de a ne feri de suferințe sau experiențe traumatizante, raționalismul ei dur și
[Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
et contra" [Idem]. Limbajul, mai ales pentru bărbați, este mai întâi de toate, un mijloc de comunicare, iar pentru femei mai ales un mijloc de expresie. Conform opiniei generale, femeile sunt predispuse mai mult să vorbească decât să facă365. Dacă emotivitatea masculină se manifestă în conduită, cea feminină se manifestă în formă verbală: "Toutes ces dames parlaient à la fois (...) Juliette arrivait, rapportant la fièvre bavarde de șes courses dans Paris" [Zola, Une page d'amour, p. 49,127]. Se cunoaște
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/881_a_2389]
-
ține de momentele de suspans și de tensiune ale discursului 367. Zâmbetul politicos însoțește și dezorientează. Un anumit joc în relațiile umane se manifestă și în limbaj. Teatralizarea vorbirii Parizienei se exprimă prin tonalitate, dialoguri intime, tentația declamării, cochetăria refuzului, emotivitatea (pe care n-o resimte, dar o provoacă)368. Efectul de surpriză, rapiditatea și abilitatea întrebărilor pot fi puse sub semnul unei cunoașteri intelectuale, caracterului sociabil și curiozității Parizienei: "Juliette, qui avait la mânie des questions, même avec leș personnes
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/881_a_2389]
-
et șes narines trop ouvertes" [Flaubert, L'Éducation sentimentale, p.189]. 127 Parizianul este influențat mult mai mult de impulsurile afectivității sale decât de raționamente și motive, de sensibilitate mai mult decât de imperative morale. Dar nici această stare de emotivitate nu durează: "Leș Parisiens veulent bien être émus, attendris, touchés... mais ils ne veulent point que cela dure longtemps" [de Kock, 1867, p.108]. 128 "Cette fille, Yvette, me déconcerte absolument, d'ailleurs. C'est un mystère. Și elle n
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/881_a_2389]
-
Nivelul de orientare al copilului în raport cu situația, cu alte persoane și cu sine; 3. Date privind: atenția, percepția, memoria, nivelul de înțelegere, gândirea copilului instituționalizat; 4. Date referitoare la funcțiile: - instinctive (energetice, ciclul somn veghe);afective (dispoziție afectivă, afectivitate teorezitivă, emotivitate); - sociabilitate; 5. Date referitoare la conștiința de sine: - receptarea propriei corporalități. Observarea copilului în condiții standard de manifestare ne poate da informații referitoare la punerea unui diagnostic când copilul este bolnav. În cadrul Leagănului Roman, un număr relativ mare (adică 20-25
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
2011 II. Nevoile identificate: 1. Diminuarea impactului infracțiunii asupra A., în special în scopul reducerii victimizării/revictimizării. Pe întreg parcurs a interviului de evaluare, victima a manifestat ușurință în ceea ce privește comunicarea cu consilierul de probațiune, simțindu-se totuși o stare de emotivitate în momentul relatării evenimentelor în care a fost implicată. 2. Sprijinirea și încurajarea acesteia atât de către familie, cât și de către consilierul de probațiune, pe întreaga durată a procesului penal. A. manifestă temeri privind contactul cu organele de urmărire penală și
ASISTENŢA COPIILOR VICTIME A INFRACŢIUNILOR by GEORGE COSMIN DIACONU () [Corola-publishinghouse/Science/334_a_638]
-
cererii: 2011 II. Nevoile identificate: 1. Diminuarea impactului infracțiunii asupra N., în special în scopul reducerii victimizării/revictimizări;. Pe întreg parcursul interviului de evaluare, victima a manifestat ușurință în ceea ce privește comunicarea cu consilierul de probațiune, simțindu-se totuși o stare de emotivitate în momentul relatării evenimentelor în care a fost implicată. 2. Sprijinirea și încurajarea acesteia atât de către familie, cât și de către consilierul de probațiune, pe întreaga durată a procesului penal. N. manifestă temeri privind contactul cu organele de urmărire penală și
ASISTENŢA COPIILOR VICTIME A INFRACŢIUNILOR by GEORGE COSMIN DIACONU () [Corola-publishinghouse/Science/334_a_638]
-
pui întreg, alții o friptură de vită cât casa, sunt unii care vin cu termosul de ceai, cu banane. Eu am întotdeauna la mine multă apă. Atât. Doamne, dar câte ticuri au unii dintre ei... — Mioara ne povestea, acasă, de emotivitatea lui Giacomo Aragall... — Da, am cântat mult cu el. Debutul în Spania, la Bar celona, în Favorita, a fost cu el. Eram acolo cu Maestrul, nu mă știa nici un câine pe stradă. Giacomo cânta ca un Dumnezeu. Exact așa spunea
Cortez by Mihai Stan, Viorica Cortez, Leontina Văduva () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1357_a_2698]
-
chiar de pesimismul lui G., legat poate de influențe naturaliste prin intermediul lui Maupassant, din care și traduce. Câteva narațiuni, de un realism crud, Punga, Înecatul, Nucul lui Odobac, Ochiul lui Turculeț, au drept protagoniști rurali aspri, în genere lipsiți de emotivitate. Nuvela Punga, reprezentativă prin poetică, alternând între ironie tăioasă și observație glacială, nu departe de mizantropie, este o compoziție remarcabilă. O altă nuvelă, cu solid suport dramatic, e Nucul lui Odobac; frapează aici personaje dârze, de o energie aproape neverosimilă
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287168_a_288497]
-
susținută, printre altele, de faptul că, în postura de ființe active cognitiv, deja avem fiecare o teorie naivă asupra acestui subiect (ca și altele, de altfel). Este obligatoriu să ne confruntăm propria construcție descriptiv-explicativă - cursul și factorii dezvoltării, elevul standard, emotivitatea la vârstele școlii, posibilitățile și limitele de vârstă și individuale etc. cu ceea ce oferă știința. Dacă ea ne va confirma propriile observații, avem satisfacția unui ochi pătrunzător și o bună încurajare în ceea ce facem. Situația opusă este și ea benefică
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
e tare ca piatra etc. O interesantă expresie concretă a spiritului este păcăleala: umorul, gluma, ironia sunt întrupate în fapte. Păcală este la români un personaj proverbial. Consecința gândirii concrete este superficialitatea trăirilor afective, ancorate în evenimentul imediat: românul are emotivitate, nu pasiuni devoratoare, nu are viață interioară, îi lipsesc remușcarea ândelungată, intimitatea gândului și a sentimentului, viața sa e obiectivă, se revarsă în gesturi și acțiuni. Jocul popular est mai degrabă o etalare a costumului și a calităților fizice (sprinteneala
[Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
Viața unui băiat de țară) e un copilandru cu personalitate mijindă, care și-a pus în cap să reușească în viață. Îndărătnic, stăruitor, el compensează absența bucuriilor vârstei prin satisfacția reușitei. Dar frustrarea afectivă îl secătuiește lăuntric, resursele lui de emotivitate fiind și așa scăzute. Poate că romanul cu pretenții psihologice Om (1936) nu va fi fost doar urmarea unui pariu literar. Blocajul sau carența afectivității, puse în seama personajului feminin, constituie tema lui de profunzime. Patetizările neconvingătoare și ifosul filosofării
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286664_a_287993]
-
de ,,inabilitate parțială’’ se manifestă de obicei după intrarea copiilor în școală. Aceasta apare, în primul rând, în sfera proceselor de cunoaștere elementară, dar ele sunt sesizate, de multe ori, ca urmare a repercursiunilor pe care le au în sfera emotivității și comportamentului (tulburări caracteriale, inadaptări școlare, inadaptări sociale manifestate prin nerespectarea regulilor de conviețuire socială și dificultăți de formare a deprinderilor școlare elementare - lingvistice, aritmetice, muzicale). Disfuncțiile parțiale ale sistemului nervos central, care persistă în cazul unor copii de 6
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]