320 matches
-
unei cărți de George Orwell, Down and Out in Paris and London, a apărut În 1935 sub titlul La Vache Enragée, cu o prefață scrisă de Panait Istrati. N-aș fi ghicit niciodată, și am pus un enorm semn de exclamare citind acest lucru În excepționala carte a lui Christopher Hitchins, Why Orwell Matters (De ce este important Orwell sau chiar De ce avem nevoie de Orwell). Cartea a apărut În 2002 la Basic Books, fiind dedicată, cum foarte frumos spune, cu permisiune
[Corola-publishinghouse/Science/2223_a_3548]
-
construiesc noi mitologii, similare structural cu cele păstrate din timpuri imemoriale, și care nu beneficiază de audiență în prima fază, având o activitate "gnostică".194 Trebuie însă operată o riguroasă demarcație între mistificare și mit, pune Durand un semn de exclamare care subliniază cauza celor mai multe confuzii teoretice și metodologice, dar și admis faptul că "a încerca să demitizezi conștiința este suprema încercare mistificatoare." Pentru aceasta este necesară o "pedagogie" a culturii fizice și una a judecății, dar și una a imaginației
by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
bun (soluție eretică la problema Răului), societăți teocratice, origini non-religioase ale religiei, inteligențe artificiale și religii, călătorii în timp și realitățile istorice ale fondatorilor de religii, valorizări ale gândirii magico-religioase și ale vrăjitoriei, omul-zeu.372 Să mai notăm semnul de exclamare pus tot de către Ellwod, conform căruia până și "mitul e mit". Pentru a lămuri această formulare alunecoasă, el amintește că marile mituri "oficiale" (Iliada, Odiseea, Eneida, Kojiki, ciclul arthurian) sunt prelucrări sau reconstituiri din frânturi de folclor, de legendă, îmbinate
by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
succesive referitoare la temă și servind la calificarea ei: alură (R1) Și temperament! (R2). Cele trei unități T/R1/R2 se constituie în unități textuale independente tipografic mai întîi prin alineat, apoi prin punctele care le izolează și prin semnul exclamării final. Cu toate acestea, putem considera că, în ciuda barierei punctului, R1 și R2 sînt legate între ele prin conjuncția "și" și că, în pofida spațiului creat de alineat, ele sînt legate de T și reprezintă, în ciuda elipsei verbului "a avea" ("are
by JEANMICHEL ADAM [Corola-publishinghouse/Science/981_a_2489]
-
ele prin conjuncția "și" și că, în pofida spațiului creat de alineat, ele sînt legate de T și reprezintă, în ciuda elipsei verbului "a avea" ("are") ceea ce se spune despre Manta, cu o modalizare enunțiativă foarte puternică a calităților atribuite temei. Semnul exclamării final este urma prezenței evaluative a unui enunțător entuziasmat. Prin această marcă, mai mult intonativă decît sintactică, R1 și R2 se aseamănă cu niște fraze exclamative de tipul ce alură! și Ce temperament! Valoarea intonativă a punctuației ne permite chiar
by JEANMICHEL ADAM [Corola-publishinghouse/Science/981_a_2489]
-
Canada (ANC), transcrisă de Eric Roussel în cartea sa De Gaulle în colecția Biographies-NRF (Gallimard 2002: 839), diferă din mai multe puncte de vedere. Operația de normalizare scrisă este foarte vizibilă în INT. Frazele sînt scurtate față de ANC și semnele exclamării nu atît de numeroase. Se observă mai ales ștergerea a trei repetiții păstrate în ANC: "je vous salue" [vă salut], "et tout le long de ma route" [și de-a lungul întregului meu parcurs], "si vous saviez" [dacă ați ști
by JEANMICHEL ADAM [Corola-publishinghouse/Science/981_a_2489]
-
de Montréal française" [orașul Montréal francez]. Adică, din punct de vedere morfo-sintactic, este o detașare la dreapta a adjectivului care (fapt confirmat de o foarte scurtă pauză la oral) îi conferă o valoare expresivă, tradusă prin adăugarea unui semn de exclamare în ANC. Detașarea gramaticală opune implicit natura "franțuzească" a "Frumoasei provincii", inserțiunii geopolitice a Quebecului într-o realitate nord-americană. Tocmai pe acest antagonism își construiește de Gaulle cea mai mare parte a argumentării. Acest mic detaliu de transcriere atinge un
by JEANMICHEL ADAM [Corola-publishinghouse/Science/981_a_2489]
-
5. Cum ar putea omul să oprească ploaia? 6. imaginați-vă că privighetoarea ar cânta cu cuvinte. Ce v-ar spune? 7. Personificați manualul de limba română. Ce v-ar spune? 8. Alcătuiți enunțuri ce pot constitui dialoguri între furnici: exclamare, întrebări. 9. Găsiți însușiri ciudate pentru: vânt copil caiet stilou pisică bancă Practica școlară confirmă că atmosfera de cooperare, de colaborare între învățător și elevi, între elevi ca membri ai unor grupe mobile de lucru, stimularea competiției oneste și recunoașterea
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
semne de întrebare despre materialismul lui, chiar dacă spune "tocmai fiindcă ne punem pe un punct de vedere materialist, admitem ipoteza atomelor" (Substanța imaterială din univers dovedită din punct de vedere materialist Eminescu: 2011, X, 44), ci să prilejuiască semne de exclamare pentru ridicarea la superlativ (etern) a umanului: "Lumină din lumină, Dumnezeu din Dumnezeu unitatea divinității aplicată la noi [ la oameni]" (Varia Eminescu: 2011, X, 109). Citim opera lui Mihai Eminescu și trăim sentimentul anticipării de către poet a adevărurilor științifice emise
[Corola-publishinghouse/Science/1575_a_2873]
-
eu limitat, în infinitul lumii, nici un punct de vedere, nici o stabilire de raporturi nu mai era posibilă și deci nici o putință de realizare sufletească." (Ultima noapte de dragoste, întîia noapte de război) Îl deosebește pe Ștefan Gheorghidiu acea "metafizică pesimistă", exclamare a precarității esențiale: Lipsit de orice talent, în lumea asta muritoare, fără să cred în Dumnezeu, nu m-aș fi putut realiza și am încercat-o decît într-o dragoste absolută", formulă care l-a impresionat atît de mult pe
[Corola-publishinghouse/Science/1472_a_2770]
-
a naturii, modelându-și impresiile după gesturile largi, retorice ale genului, B. caută mereu un analogon în imaginar al realului și produce simetrii bogate, ingenioase. Călătoria, ca și relatarea ei devin astfel „un prilej continuu de freamăt, de oprire, de exclamare”. Memorialistică propriu-zisă se află în Icoane argeșene (1944), resuscitare sentimental-anecdotică a copilăriei și a anilor de școală la Pitești, și în O carte trăită (1977), întoarcere târzie într-un timp atroce, delimitând primul război mondial. Secvențe, momente simbolice, chipuri, atmosferă
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285532_a_286861]
-
un, dintr-o, dintr-un (actualizare), printr-o, printr-un. Utilizarea ortogramelor s-a/sa; s au/sau; i-a/ia; i-au/iau; l-a/la; ne-a/nea; ne-am/neam. Semnele de punctuație: punctul, semnul Întrebării, semnul exclamării, linia de dialog, două puncte, virgula (numai În cazul substantivelor În vocativ și În enumerare) (actualizare). Contexte de realizare a) Scrierea funcțională (cu scop practic, informativ). Copieri, transcrieri, dictări, felicitarea, cartea poștală, invitația. b) Scrierea imaginativă. Compunerea unor scurte texte
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
piatră, ducând într-un vesel clipocit, vestea: ”E primăvară, e primăvară.” De sub ultimele petice de zăpadă, apare cu clopoțelul său alb, gingaș, un alt sol al primăverii - ghiocelul care se pare că vestește-n toată țara, ca un semn de exclamare ”Vine, vine primăvara! ” Din covorul de frunze uscate răsar grațioasele viorele, cu rochițele lor albe, coada cocoșului, găinușele, înveșmântate în galben, păștița și gălbenușa iar în roșu - purpuriu, mierea ursului. Ciupercuțele își ridică pline de cochetărie pălăriuțele. Rând pe rând
Povestiri despre anotimpuri by Papuc Elena, Drăgusanu Atena () [Corola-publishinghouse/Science/91583_a_92978]
-
cu soția sa, Nadia. Spre sfârșitul întâlnirii, soția resimte faptul că nu au avut timp și, din cauza supravegherii permanente, nici nu și-au permis să comunice așa cum ar fi vrut. Disperarea, marcată la nivel grafic de cele două semne de exclamare, este a Nadiei, dar această disperare nu este transpusă într-o exprimare la persoana întâi, ci la persoana a treia: "Ei nu apucaseră să vorbească nimic!!"322. Tipul narativ auctorial se combină cu tipul actorial într-o manieră unică în
by Cecilia Maticiuc [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
care a plecat în Occident condus la aeroport cu mașina chiar de către dl Pleșiță. În fapt, îi ofeream dlui Breban o ultimă șansă. A ratat-o. Pentru mine, dintr-un imens semn de întrebare, Domnia sa devine un sumbru semn de exclamare. Fiindcă, ori accepți afirmațiile dlui Pleșiță, ori îți oferi serviciile pentru revenirea dlui Goma în țară. Tertium non datur. Despre care moralitate poate fi vorba, când, pe de o parte, accepți perpetuarea imaginii calomnioase a unui agent Goma, dar, pe
[Corola-publishinghouse/Administrative/1857_a_3182]
-
originar. Îmboldiți așadar de impetuos-autoritarul Ionel Marinescu, șeful nostru direct, dar și de propria noastră curiozitate față de noua meserie, ne-am pus pe treabă. Am învățat, câteodată amu zându ne, jargonul specific („puf“ pentru punct și virgulă, „băț“ pentru semnul exclamării, „cap“ pentru aliniat nou), ce sunt aldinele, italicele, cuadrații, durșusii, ce e un șpalt, o „perie“, o „albă“, un „bun de calandru“, noțiuni care azi, în parte, au ieșit din uz, împinse în caducitate de schimbarea tehnicii tipografice. Era o
Amintiri și portrete literare - ed. a 3-a by Gabriel Dimisianu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1345_a_2700]
-
pe prima pagină a României literare din 15 iunie 1989 - zi în care tocmai se împlinea un veac de la trecerea în eternitate a Poetului - să apară nu fotografia lui Eminescu, ci aceea a lui Ceaușescu (nu pun nici un semn de exclamare pentru că ar trebui să pun prea multe). Neobositul efectuase, cum se zicea în „epocă”, duminică 11 iunie și chiar în acea zi de pomină, miercuri 14 iunie, alte câteva excursii în natură, cu helicopterul și limuzina, excursii de mult și
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1874_a_3199]
-
nesfârșit, ni se părea uneori, în clipe de neagră disperare, monotonia unei jalnice vulgarități. Cu această mizerie de fotografie voiau - și ne cereau - cei de la „foruri” să înlocuim nobilul chip al marelui poet, al Poetului nostru național (pentru semnele de exclamare cuvenite - vezi mai sus). În redacție domneau stupefacția și revolta. Țin minte că, exasperat, i-a spus domnului Valentin Silvestru pe care, după cum mi-a mărturisit mai târziu, expresia feței mele îl șocase: „Credeți că e normal ca în locul lui
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1874_a_3199]
-
industrial) au instalat ieri sau azi-noapte o cutie albastră, de mărimea celor poștale, pentru „Sesizări către Miliție”. Desigur, același lucru va fi fost făcut și în alte cartiere, în locurile cu vad. Am remarcat-o ca pe un semn de exclamare apărut în mijlocul unei fraze. Unii, ca mine, o vor ocoli; alții, nu puțini, o vor folosi. Climatul actual e favorabil „turnătorilor”. Am botezat-o imediat „Bocca di leone”, după numele cutiei delațiunii de la Veneția, despre care tocmai am citit în
Provinciale by Constantin Călin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/853_a_1751]
-
glumă din perioada "comunismului victorios": la o ședință de partid ia cuvântul, pentru a evidenția "binefacerile muncii", un român-evreu, care, cu accentul caracteristic, a creat ilaritate în "auditoriu" și la "prezidiu", nefiind clar dacă finalul cuvântării sale era cu semnul exclamării sau întrebării, respectiv "muncă, muncă, munca, asta-i viață? ( Aș mai adăuga la aceste rânduri și panseul colegului de facultate Iliuță, care, plecând de la afirmația marxistă că "munca l-a creat pe om", o completa cu "da' nici lenea n-
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1543_a_2841]
-
lecturii după imagini etc. ( În comunicarea scrisă, descrierea unui simbol poate facilita asocierea acestuia cu semnificația corespunzătoare (vezi exemplul semnelor de circulație, al semnelor de punctuație corelate, eventual, cu imagini sugestive semnul întrebării + o față de copil cu mimică întrebătoare, semnul exclamării + mimică reflectând mirarea, bucuria, teama, punctul + o mimică de tip constatativ :), :|, :( etc.). ( În cazul preșcolarilor, se pleacă dinspre identificarea subiectivă a anumitor trăsături ale elementelor pe care le descriu, către precizarea particularităților mai importante 179 (la grupele mai mari), de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
cu mimici expresive redând bucuria, tristețea, indiferența, dezamăgirea, entuziasmul etc.; marcarea gradării întâmplărilor prin asocierea planșelor reprezentând anumite episodice cu semne de punctuație sugestive: semnul între-bării când se trezește curiozitatea ascultătorului poveștii, care se întreabă ce se va întâmpla, semnul exclamării când emoția are cea mai mare intensitate, punctul când se încheie acțiunea etc.; completarea cu prenumele copiilor a ,,catalogului mare al grupei"; realizarea/completarea unei machete a primăverii, a jocurilor iernii, a per-sonajelor dintr-o anumită poveste etc. cu elemente
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
altfel de exemplu, prin semne de punctuație: Punct pentru prezentarea pe scurt a acțiunii; Semnul întrebării pentru cei care formulează întrebări despre acțiune, personaje, cuvinte/expresii, mesaj etc.; Două puncte pentru cei care dau explicații, răspund la întrebări etc.; Semnul exclamării pentru cei care ,,prezic" acțiunea/mesajul etc.). Fiecare copil din grupă intră în rol, oferindu-se astfel mai multe perspective asupra textului epic, nuanțându-se decodarea și interpretarea acestuia de către copii, ghidați de cadrul didactic. În cazul în care se
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
având ca emblemă Punctul (,,Rezumatorul") să formuleze ideea centrală reflectată în imagine, cel cu Semnul întrebării (,,Întrebătorul") să formuleze întrebări, cel cu Două puncte (,,Clarificatorul") să dea explicații (uneori, cu ajutorul cadrului didactic, apelând la Dicționarul ilustrat), iar cel cu Semnul exclamării (,,Prezicătorul") să ,,impresioneze" prin anticiparea anumitor elemente referitoare la personaje, la acțiune (anticipare confirmată sau infirmată, de altfel, de Punctul din grupa următoare) etc. Identificarea și fixarea celor mai importante repere privind acțiunea și personajele 316 unui text epic (indiferent
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
în mersul lor decât Berlinul, ținta misiunii lor de luptă, ceasul ș i hazaica celor peste care treceau triumfal. Nu întrebau altceva pe oamenii pe care îi întâlneau decât, unde este Berlinul: Cuda, Berlin? îi auz eai nu numai din exclamările destinate activității de cercetare, ci la cei care staționau. Berlinul - ca perspectivă, aprovizionarea - ca activitate imediată, cu tot ce întâlneau în cale, păsări, animale de curte, alimente de tot felul, lucruri din case, totul strângeau, adunau și încărcau în căruțele
Întoarcere în timp by Despa Dragomi () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1236_a_2192]