2,236 matches
-
de bază (mers, săritură, cățărare, târâre), precum: banca pentru mers în echilibru, saltele, spaliere, tunel/tub, scară multifuncțională, discuri pentru echilibrare, set pentru săritura în înălțime, inele, cilindri pentru mers, popice, jaloane. 1.1.1.2. Spațiul exterior al grădiniței este amenajat în vederea exersării deprinderilor motrice de bază (alergare, săritură, mers, cățărare, târâre) prin intermediul echipamentelor: groapă de nisip, spaliere, tobogane, tunel, trambulină, șotron, coardă. 1.1.1.3. Există amenajate spații în interior sau exterior pentru inițierea și practicarea unor jocuri sportive de echipă și exersarea
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
exersării deprinderilor motrice de bază (alergare, săritură, mers, cățărare, târâre) prin intermediul echipamentelor: groapă de nisip, spaliere, tobogane, tunel, trambulină, șotron, coardă. 1.1.1.3. Există amenajate spații în interior sau exterior pentru inițierea și practicarea unor jocuri sportive de echipă și exersarea unor deprinderi motrice specifice (aruncarea, prinderea): porți de fotbal, coș de baschet, balize, țintă. 1.1.1.4. Copiii au la dispoziție obiecte pentru exersarea coordonării, aruncării, prinderii (mingi de dimensiuni variate sau discuri zburătoare - Frisbees). 1.1.1.5. Spațiul exterior și, în măsura în
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
1.1.1.3. Există amenajate spații în interior sau exterior pentru inițierea și practicarea unor jocuri sportive de echipă și exersarea unor deprinderi motrice specifice (aruncarea, prinderea): porți de fotbal, coș de baschet, balize, țintă. 1.1.1.4. Copiii au la dispoziție obiecte pentru exersarea coordonării, aruncării, prinderii (mingi de dimensiuni variate sau discuri zburătoare - Frisbees). 1.1.1.5. Spațiul exterior și, în măsura în care acest lucru este posibil, spațiul interior al grădiniței sunt amenajate cu culoare, trasee în care copiii folosesc triciclete, biciclete, trotinete, indicatoare
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
culoare, trasee în care copiii folosesc triciclete, biciclete, trotinete, indicatoare rutiere. 1.1.1.6. Cadrele didactice și copiii au la dispoziție unelte adecvate pentru amenajarea, îngrijirea spațiului în aer liber al grădiniței: greblă, roabă, lopată pentru nisip, stropitoare. 1.1.2. Folosirea materialelor pentru exersarea motricității fine 1.1.2.1. Materialele educaționale puse la dispoziția copiilor promovează exersarea manualității și a coordonării oculomotorii: turnuri de tip Montessori, puzzle cu mâner, puzzle simple, jocuri tip incastro, domino, jocuri tip mozaic, tangram, labirint cu bile, mărgele pentru înșirare și
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
1.1.1.6. Cadrele didactice și copiii au la dispoziție unelte adecvate pentru amenajarea, îngrijirea spațiului în aer liber al grădiniței: greblă, roabă, lopată pentru nisip, stropitoare. 1.1.2. Folosirea materialelor pentru exersarea motricității fine 1.1.2.1. Materialele educaționale puse la dispoziția copiilor promovează exersarea manualității și a coordonării oculomotorii: turnuri de tip Montessori, puzzle cu mâner, puzzle simple, jocuri tip incastro, domino, jocuri tip mozaic, tangram, labirint cu bile, mărgele pentru înșirare și diferite suporturi pentru șnuruit etc. 1.1.2.2. Materialele educaționale puse la dispoziție
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
moale/tare“ etc.), precum și jocuri de tip „Spune ce vezi!“, „Spune ce obiect lipsește!“. 1.2.1.5. Copiii au la dispoziție jocuri cu jetoane (cu imagini reprezentând categorii simple: animale, mâncare, haine), jocuri cu sunete și cuvinte. 1.2.2. Utilizarea materialelor în scopul exersării capacității de comunicare 1.2.2.1. În sala de grupă există recuzită pentru jocurile simbolice, dramatizări (paravan mobil pentru minidramatizări, marionete, păpuși de degete, măști etc.), pornind de la textul unei povești sau poezii. 1.2.2.2. În sala de grupă există afișate regulile
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
exemplu: poezii cu onomatopee, frământări de limbă etc.) 1.2.4. Utilizarea materialelor în scopul dezvoltării capacității de exprimare corectă din punct de vedere gramatical 1.2.4.1. Copiii au la dispoziție materiale/jocuri pentru stabilirea relațiilor spațiale și a direcției, jocuri cu jetoane pentru exersarea formării de propoziții scurte. 1.2.5. Utilizarea materialelor în scopul dezvoltării progresive a vocabularului 1.2.5.1. Copiii au la dispoziție planșe cu întâmplări ilustrate de tip: „Numește obiectele din imagine“ sau jetoane reprezentând categorii de obiecte, animale, plante etc. 1.2.6. Utilizarea materialelor
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
copii. 1.2.1.4. Copiii au la dispoziție seturi cu scrisori/felicitări/invitații/vederi. 1.2.1.5. Copiii au la dispoziție seturi de planșe cu povești, jocuri cu jetoane reprezentând întâmplări ilustrate din fabule și/sau povești, anotimpuri, meserii, legume și fructe etc. 1.2.2. Utilizarea materialelor în scopul exersării capacității de comunicare 1.2.2.1. În sala de grupă există scenă de teatru mobilă, marionete, păpuși, măști, costume, care încurajează copiii să folosească recuzita pentru jocuri de rol, pornind de la textul unei povești sau poezii. 1.2.2.2. În sala de grupă
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
cu imaginea copiilor și zilele lor de naștere, imaginea sau numele și preferințele/interesele/prietenii fiecărui copil etc.). 1.4.5. Utilizarea materialelor pentru recunoașterea și exprimarea adecvată a unei varietăți de emoții și sentimente 1.4.5.1. Copiii au la dispoziție materiale și jocuri pentru exersarea exprimării sentimentelor: mimica feței, sentimente ilustrate, seturi de planșe cu întâmplări ilustrate, jetoane, pentru recunoașterea emoțiilor și sentimentelor. 1.4.5.2. Sala de grupă dispune de instrumentele necesare exprimării emoțiilor și sentimentelor (bureți, trafaleți, pensule de diferite grosimi, ceracolor, creioane negre și
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
siguranței proprii; 1. Cunoașterea echipamentului de salvare disponibil. 2. Capacitatea de a utiliza dispozitive de salvare și de a aplica proceduri de salvare a victimelor și de protejare a siguranței proprii. 2. să organizeze exerciții de gestionare a crizelor pentru exersarea comportamentului în situații de urgență, de exemplu incendii, alertă de scurgeri, explozie, abordaj, om la apă și evacuare; 1. Cunoașterea procedurilor de urgență. 2. Capacitatea de a instrui membrii echipajului cu privire la procedurile de urgență. 3. Capacitatea de a
ANEXE din 23 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/253748]
-
pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a 10 Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului respirator, cu accent pe pronunţia corectă exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători ritmate formulare de răspunsuri la ghicitori participarea la activităţi de tipul „Tu eşti ecoul meu” (reproducerea unor mesaje formulate de adult sau copii) rostirea cuvintelor cu
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
jocuri de rol oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri simple formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse teme din sfera de interes a copiilor exersarea unor formule de adresare, de solicitare, de mulţumire, adaptate interlocutorului relatarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei enumerarea unor reguli de joc, a unor norme ale clasei formularea de enunţuri pe baza unei imagini/
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
şcolară/ a clasei enumerarea unor reguli de joc, a unor norme ale clasei formularea de enunţuri pe baza unei imagini/ suite de imagini sau folosind cuvinte date dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme familiare reale sau imaginate exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării conştientizarea existenţei unor reguli simple de desfăşurare a schimburilor verbale (salutul, prezentarea scuzelor, transmiterea mulţumirilor, formularea unei cereri, formularea unor întrebări etc.) care pot determina reuşita comunicării Formularea unor
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
II-a 2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare „Pregătim o serbare”, „În vizită” etc. Ce s-ar fi întâmplat dacă. . .?) activităţii şcolare etc.) Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare, adecvate contextului dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de interes jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
dacă. . .?) activităţii şcolare etc.) Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare, adecvate contextului dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de interes jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”, „Statuile vorbitoare” etc. jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”, „La cumpărături”, „O zi în
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
cu accent pe anumite evenimente şi informaţii vizite la muzee şi case memoriale 17 Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării mişcărilor prin colorare, haşurare în interiorul unui contur, înşirare de mărgele coaserea unor puncte pe etamină, în vederea pregătirii copilului pentru respectarea liniaturii modelarea plastilinei, ruperea hârtiei după un contur etc. poziţionarea corectă
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
puncte pe etamină, în vederea pregătirii copilului pentru respectarea liniaturii modelarea plastilinei, ruperea hârtiei după un contur etc. poziţionarea corectă a suportului de scriere, în raport cu propriul corp orientarea în spaţiul scrierii, prin joc: sus, jos, dreapta, stânga etc. exersarea poziţiei corecte la scris Scrierea literelor de mână exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar; trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
pentru prezentarea obiectelor, a animalelor Descrierea unui obiect/ unei fiinţe/ unui personaj urmând un set de repere observarea, reproducerea părţilor descriptive ale textului auzit sau citit exerciţii orale pentru prezentarea persoanelor, locurilor, peisajelor descrierea orală şi evaluarea similitudinilor, a diferenţelor exersarea înlănţuirii logice a propoziţiilor exerciţii-joc pentru formarea de propoziţii legate, înlănţuirea unor propoziţii, aferente unei succesiuni de imagini, a secvenţelor unui eveniment petrecut povestirea prin respectarea succesiunii cronologice (de exemplu, interpretarea prin dramatizare, utilizând instrumentele jocului dramatic a poveştilor, faptelor
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
a unor fapte petrecute redactarea unui paragraf cu evidenţierea cronologiei (de exemplu, „pentru prima dată, apoi, mai târziu, în final”) 4.3. Compunerea unui scurt text narativ pe teme relevante pentru copii observarea caracteristicilor unei naraţiuni (elemente de conţinut şi formă) exersarea simetriei şi a structurării corecte, a succesiunii logice în povestire, în relatarea evenimentelor exerciţii în scris contragerea, detalierea conţinutului celor citite încadrarea unei secvenţe de dialog într-o naraţiune (de exemplu, „Determină personajele să vorbească!”) realizarea unei scurte compuneri pornind
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
comunicare Cu precădere în cazul comunicării orale, este important să dezvoltăm la copii interesul pentru receptarea mesajelor indiferent de perturbările de canal care apar şi chiar dacă apar neînţelegeri. Prin urmare, se pot propune exerciţii pentru antrenarea rolului de ascultător: exersarea rolului de ascultător, cu ocazia jocurilor de rol, a jocurilor situaţionale, a jocurilor de grup, a spectacolelor; exerciţii şi situaţii relevante pentru dezvoltarea unui comportament empatic; exerciţii de depăşire a fricii de a pune întrebări în legătură cu mesajul audiat
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
comunicare non-verbală (înţelegerea şi utilizarea gesturilor, a expresiilor feţei, a privirii şi a diferitelor mişcări ale corpului); jocuri pentru sesizarea unor mesaje articulate defectuos. Totodată este importantă dezvoltarea unei atitudini deschise în interacţiunea orală, printr-o serie de exerciţii precum: exersarea rolului de ascultător şi vorbitor, cu ocazia jocurilor de rol, a jocurilor situaţionale, a jocurilor de grup, a spectacolelor; exerciţii care vizează observarea unor mijloace verbale şi nonverbale utilizate în comunicare: interrelaţionare, exprimarea opiniei, interogare, încheierea comunicării; exerciţii de dezvoltare
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
în diferite situaţii. In acest sens pentru a asigura corectitudinea lingvistică, copiii învaţă gramatica funcţională. Aceasta presupune folosirea semnelor şi a normelor în contexte funcţionale de comunicare. Cunoştinţele de limbă vor fi antrenate în contexte de comunicare uzuale, printr-o exersare sistematică. Cercetările au dovedit că lexicologia şi sintaxa reprezintă un nivel atât de abstract, încât la clasele primare nu pot fi aduse la un nivel experienţial corespunzător. În clasele de gimnaziu se pot aborda cunoştinţe cu un grad mai mare
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
coeziunea sintactică (conectorii pragmatici), coerenţa semantică (concordanţa timpurilor), scopul comunicativ; topica în propoziţie și în cadrul grupurilor sintactice. Exprimarea unei acţiuni, stări şi existenţe – verbul: modul indicativ (timpurile prezent, imperfect, perfect compus și viitor literar; verbele „a avea”, „a vrea” – exersarea contextuală a valorilor predicative, auxiliare); aplicativ: verbul „a fi” (exersarea contextuală a valorii predicative şi auxiliare) ; verbul în propoziţie: predicat verbal și nominal (verbele copulative „a fi”, „a deveni”, „a ieși”, „a ajunge”, „a se face”, „a rămâne”); modul imperativ
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
topica în propoziţie și în cadrul grupurilor sintactice. Exprimarea unei acţiuni, stări şi existenţe – verbul: modul indicativ (timpurile prezent, imperfect, perfect compus și viitor literar; verbele „a avea”, „a vrea” – exersarea contextuală a valorilor predicative, auxiliare); aplicativ: verbul „a fi” (exersarea contextuală a valorii predicative şi auxiliare) ; verbul în propoziţie: predicat verbal și nominal (verbele copulative „a fi”, „a deveni”, „a ieși”, „a ajunge”, „a se face”, „a rămâne”); modul imperativ (afirmativ și negativ); modul conjunctiv, timpurile prezent și perfect; modul
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
de învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activități de învățare vizează: aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale elevilor, exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]