447 matches
-
ale conflictului se recomandă un stil de comunicare cunoscut sub denumirea de „negociere" (observăm că autorul respectiv consideră că negocierea este un stil de comunicare). Ținta acestui stil de comunicare este : cunoașterea diferențelor de opinii; formarea unei definiții a situației focalizate mai mult pe obiectivele comune decât pe dorințele sau cerințele individuale; dezvoltarea unor abilități de prezentare a argumentelor si dezvăluire a motivelor, precum si a soluțiilor probabile. Pentru aceasta, preluându-1 pe Crable, Goodall Jr. caracterizează argumentările drept „procese de comunicare ce
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
de reguli poate fi afișată în spațiul destinat medierii, astfel incat sa fie in câmpul vizual al celor implicați in mediere. Este un element eficient de control al procesului rezolutiv. Analiza conflictului - definirea problemei: in aceasta etapa are loc o discuție focalizata pe analiza conflictului, sunt împărtășite pozițiile părților, se explorează conflictul pana la epuizarea subiectului, ceea ce da satisfacție părților. Rolul mediatorului: controlează sesiunea, conduce discuția, urmărește ca fiecare dintre părți să fie ascultată și protejată; îi ascultă activ pe cei aflați
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
Beneficiile de asistență socială pentru prevenirea și combaterea sărăciei și riscului de excluziune socială se acordă pe perioade determinate de timp sau pentru situații punctuale și pot cuprinde următoarele categorii principale: a) ajutoare sociale susținute din bugetul de stat, acordate focalizat, pentru categoriile de populație aflate în risc de sărăcie; ... b) ajutoare sociale comunitare susținute din bugetele locale, acordate focalizat, ca măsuri individuale de suport pentru depășirea unor situații de dificultate temporară; ... c) ajutoare de urgență susținute din bugetul de stat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/264385_a_265714]
-
de timp sau pentru situații punctuale și pot cuprinde următoarele categorii principale: a) ajutoare sociale susținute din bugetul de stat, acordate focalizat, pentru categoriile de populație aflate în risc de sărăcie; ... b) ajutoare sociale comunitare susținute din bugetele locale, acordate focalizat, ca măsuri individuale de suport pentru depășirea unor situații de dificultate temporară; ... c) ajutoare de urgență susținute din bugetul de stat și/sau din bugetele locale, acordate pentru situații datorate calamităților naturale, incendiilor, accidentelor etc.; ... d) burse sociale și ajutoare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/264385_a_265714]
-
de erudiție, uneori redundantă, irespirabilă, Iorga poate fi considerat un pionier al imagologiei moderne, unde contează modalitatea de a concentra frânturi aparent disparate dintr-o existență, armonizate într-un concret "virtual". Iată un asemenea exercițiu evocator de imagine, în grafie focalizată, esențializată: "Închipuirea puternică a fiului de țeran de supt muntele Neamțului, pe care n-o stricaseră, și n-o putuseră măcar amesteca, anii de școală, ucenicia de seminariu, rostul bisericesc și ocupația zilnică și, puțin și silnică, la școala lui
N. Iorga, primul exeget al lui Ion Creangă by Cristian LIVESCU () [Corola-journal/Journalistic/6626_a_7951]
-
neuronale se-adună cel mai des, pentru a produce sau conserva amintirile. Ca la zăcămintele miniere sau petrolifere. Se-obținea astfel o hartă a depozitelor memoriei, pe nivele, capacitate, intensitate și categorii de interes. Odată depistată, marfa putea fi termoreglată, focalizată sonor sau ajustată iconic; într-un cuvânt, menținută la parametrii doriți. Interesant, nu?“ „Asta făceau nanobacteriile?“, am simulat neîncrederea. „Da. Organismele invizibile ale ciberneticii. Tot așa a luat naștere și transmisia fotocainei prin taste. Puneai mâna să scrii un text
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
aibă titluri scurte si atractive; * să impună o reacție imediată din partea clienților prin folosirea reducerilor sau a ofertelor speciale; * să fie adaptate la public nu vindeți mașini de 150.000 euro bucata prin Internet; * să aibă un mesaj și grafica focalizate. Dacă promovați oferte speciale de călătorie, nu vă preocupați de funcționalitatea sitului, ci de serviciile pe care vreți să le vindeți; * amplasarea în diferite puncte, pentru sublinierea mesajului general. Publicați reclame pe propriul site, plasându-le în mai multe locuri
Cum să-ţi faci publicitate : ghid practic testat by Dan Ştefanov [Corola-publishinghouse/Administrative/938_a_2446]
-
această Înșiruire de Întâmplări banale, cazuale, chiar lipsite de sens, ale căror consecințe sunt atât de imprevizibile, atât de disproporționate uneori. Și În momentul acela Își dădu seama că pe monitor strălucea o imagine colorată, ce nu era prea bine focalizată: două chipuri tremurânde, Încadrate Într-un chenar luminos, de parc-ar fi fost doi criminali sau doi sfinți. Ambele fețe aveau surâsuri stereotipe și dinți perfecți, clape de pian. Sub fotografii - căci fotografii erau - pâlpâiau două numere, alcătuite din câte
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2343_a_3668]
-
lor diferită; iată perspectiva din care vom examina în continuare matricea, în care vom integra câteva dintre modurile de definire a comunicării. În multe dintre capitolele rezervate domeniului se preferă primul plan, cel instrumental, rezultatul fiind o definiție directă și focalizată a comunicării; spre exemplu, „comunicarea este un proces în care oamenii își împărtășesc informații, idei și sentimente” (Hybels, Weaver, 1986, p. 6), „comunicarea este procesul prin care o parte (numită emițător) transmite informații (un mesaj) unei alte părți (numită receptor
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
deschideri operate în direcția îmbunătățirii activității instructiv-educative; în același timp, nu trebuie să uităm că tocmai aceste deschideri extraordinare pot permite pătrunderea și a unor variabile cu influență negativă asupra fenomenului educațional ca atare. De aceea, este necesară o analiză focalizată și nuanțată pe cât mai multe astfel de direcții de evoluție; referitor la aceste zone de influență exercitată prin intermediul comunicării, putem dezvolta o serie întreagă de indicatori, dintre care amintim aici: - situația sau contextul în care are loc comunicarea; contextul școlar
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
caracteristicile personale ale acestora au un impact profund asupra comunicării ca atare prin anumite atribute, dintre care menționăm: tipul de personalitate, experiența în acte de comunicare, vârsta etc.); - subprocese ca acordarea atenției, înțelegerea, acceptarea (care trebuie provocate, optimizate, întreținute și focalizate continuu); într-adevăr, la o primă vedere, construirea unui mesaj eficient pare a fi suficientă pentru ca succesul didactic să apară; în fapt, comunicarea este un proces permanent, așa cum am văzut, foarte sensibil la influența diferitelor variabile și de aceea întreținerea
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Importanța redirecționării atenției la modul în care formulăm întrebarea, în calitatea noastră de cadre didactice, este una dintre rezultantele utilizării unei astfel de metode. În acest mod, printre tipurile de întrebări întâlnim câteva cu impact major asupra dezvoltării educaționale: • Întrebările focalizate sunt utilizate pentru a direcționa atenția cursanților; ele pot determina ceea ce a fost învățat de elevi/studenți, pot motiva și trezi interesul acestora; • Întrebările motivante sunt acelea care ajută elevii/studenții să dea soluția corectă, chiar dacă au eșuat în încercarea
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
deja -, o rezultantă a unei sume criteriale). În același timp, nu trebuie să uităm că și modul de focalizare a conflictelor poate fi considerat un criteriu relevant în clasificarea acestora: în acest caz, avem de-a face cu un conflict focalizat direct pe achizițiile care îi urmează. Acestea din urmă pot să fie informative sau să privească aspecte ale dezvoltării în ansamblu a persoanei respective deoarece, așa cum afirmă Winnykamen, este posibilă învățarea pornind de la erorile celuilalt. Modelul corect își păstrează, firește
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
se recomandă un stil de comunicare cunoscut sub denumirea de „negociere” (observăm că autorul respectiv consideră că negocierea este un stil de comunicare). Ținta acestui stil de comunicare este: 1) cunoașterea diferențelor de opinii; 2) formarea unei definiții a situației focalizate mai mult pe obiectivele comune decât pe dorințele sau cerințele individuale; 3) dezvoltarea unor abilități de prezentare a argumentelor și dezvăluire a motivelor, precum și a soluțiilor probabile. Pentru aceasta, preluându-l pe Crable, Goodall Jr. caracterizează argumentările drept „procese de
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
stărui. Figura 27. Analiza grupului în organizații (adaptare după T.R. Mitchell) În altă ordine de idei, tocmai motivațiile personale tranzacționate în timpul comunicării cu ceilalți (urmărim săgeata de la segmentul „factorii personali” spre „procesele de grup”) vor produce aceste ieșiri. Această analiză focalizată multiplu, pe centre variabile de dezvoltare a activității de interrelaționare, cuprinzând un feedback de profunzime, se poate face punând în legătură oricare dintre celelalte elemente subliniate și considerate definitorii de către Mitchell. 9.2. Caracteristicile grupuluitc "9.2. Caracteristicile grupului" Grupurile
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
fluența discuției. 13.3.2.6. Tehnica focus-grouptc " 13.3.2.6. Tehnica focus‑group" Printre metodele care utilizează potențialul de învățare și producția de idei în cadrul grupurilor se află și focus-group-ul. În cadrul acestei tehnici se va desfășura o discuție focalizată, care tinde să furnizeze un complex informațional calitativ (participanții nu emit doar propriile idei într-o manieră abstractă, ci, dimpotrivă, se dezvoltă o construcție de grup bazată pe interacțiunea și influențarea reciprocă a membrilor grupului). De altfel, dezvoltarea consensului nu
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
la stări tensionale, la conflicte puternice în interiorul grupului; de aceea, este recomandabil ca astfel de întrebări să fie mai degrabă apanajul cadrului didactic îndrumător decât al elevului/studentului moderator al grupului, deoarece modul în care aceste întrebări sunt dirijate și focalizate trebuie să fie în consonanță directă cu momentele de dezvoltare și de construcție a grupului; - întrebările „anonime”: sunt cele care urmăresc să reveleze atitudinile și opiniile pe care elevii/studenții le au față de un subiect considerat „delicat” de către cadrul didactic
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Fl. Ilioasa nu conține alte addenda. XXXII. Surse bibliografice ale lucrărilor Considerăm important acest aspect al influențelor bibliografice și a surselor primare sau secundare care au fost consultate de un autor, fiindcă ele dau măsura viziunii mai ample sau mai focalizate a autorului, respectiv, dacă lucrarea are în vedere un suport teoretic suficient de argumentat și prin cercetările altor specialiști sau dacă ele sînt rezultatul experienței directe și personale a autorului și atunci trebuie tratate ca atare. în ceea ce privește lucrarea lui Papadopol
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
de tip sovietic, iar în a doua parte mă voi ocupa de unul dintre efectele acestora, și anume, contribuția la erodarea încrederii populației în regimul politic. Pentru realizarea studiului de față, am recurs la o suită de povestiri ale vieții focalizate, interviuri semistructurate, precum și la propria mea experiență în chestiune. În materie de documentare teoretică, am apelat, după cum se va vedea, în primul rând la cărțile lui Pavel Câmpeanu și ale Katherinei Verdery, pe care le consider cele mai apropiate de
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
cel de a da un nume temei selectate. Acesta ar trebui să fie adaptat nivelului de înțelegere a elevilor și să fie provocator pentru aceștia. Denumirile „academice” sau „științifice” pot fi lăsate pentru curriculumul disciplinar... Pentru a ajunge la teme focalizate, se poate porni de la categorii tematice mai largi, precum: - calitatea; - antreprenoriatul; - diversitatea culturală; - viața personală; - natura etc. II. Identificarea asociațiilor semnificative și realizarea unei imagini globale asupra temei Un al doilea pas după identificarea temei relevante este cel al explorării
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
sunt prezentate sintetic tipurile de probleme și de gândire. Celelalte sintagme „gândire verticală”, respectiv „gândire laterală” sunt mai puțin folosite, ele provenind de la lucrările de succes ale lui Edward de Bono. Rezolvarea logică este un procedeu de analiză profund și focalizat, menit să identifice aspectele implicate - deci o gândire verticală. Pe de altă parte, rezolvarea imaginativă presupune enunțarea extinsă a multor soluții, incluzându-le pe acele aparent neverosimile, exagerate sau fără legătură cu problema în discuție - deci o gândire laterală. Gândirea
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
noi tărâmuri; Olanda, Spania, Portugalia, Anglia și Franța au declanșat o adevărată cursa pentru descoperirea de noi teritorii, în timp ce pe bătrânul continent se desfășura competiția pentru ocuparea poziției de putere centrală. Spania și Portugalia intraseră în declin economic, Anglia era focalizata pe luptele interne între regaliști și republicani, Olanda se axa pe dobândirea unei poziții fruntașe în ceea ce privea supremația asupra Noilor Teritorii și a comerțului maritim, iar Germania, după Războiul de 100 de ani, era fărâmițata în zeci și zeci
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu () [Corola-publishinghouse/Science/266_a_513]
-
a fost remarcată și deci nici exploatată exegetic până acum. Arghezi nu e patetic și contemplativ decât în faza de început, în marea sa poezie e structural ironic și metafizic"2. Observația aceasta vine în întâmpinarea demersului nostru care, deși focalizat exclusiv pe proza publicistică, susține, ca punct coagulant, ideea unei naturi polemice structurale a artistului Arghezi și, în egală măsură, a operei sale unde ironia joacă un rol fundamental. Ne-am întrebat, firește, cu mult înainte de a începe cercetarea, dacă
by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
210 Marc Angenot, op. cit., p. 326. 211 Ne referim la lucrări privind istoria presei românești (Constantin Antip, Iulian Negrilă, Marian Petcu, soții Răduică, Victor Vișinescu ș.a.) și presa literară românească (D. Micu, I. Hangiu, Zigu Ornea ș.a.), precum și la cercetări focalizate strict pe publicistica eminesciană (Al. Oprea, D. Vatamaniuc, Monica Spiridon ș.a.) sau argheziană (Mariana Ionescu, Ștefan Melancu ș.a.). 212 Ne gândim inclusiv la volumul Ruxandrei Cesereanu Imaginarul violent al românilor (Editura Humanitas, București, 2003), care, interogând publicistica eminesciană (însă doar
by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
Cercetări Economice și Sociale "Gh. Zane", Iași). Dan Gabriel SÎMBOTIN este cercetător științific în cadrul Institutului de Cercetări Economice și Sociale "Gheorghe Zane" al Filialei Iași a Academiei Române, făcând parte din Departamentul de Filosofie. Autorul este Doctor în Filosofie și șia focalizat cercetările în domeniile Logică, Epistemologie, Istoria și Filosofia științei. A publicat cartea De imitatione Dei (2004), a făcut parte din echipa de editori a cinci volume colective, este Editor șef a revistelor Symposion și Logos & Episteme și Deputy Editor al
[Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]