373 matches
-
mii de indivizi și în urma lor se reține doar comportamentul mediu. Vom putea așadar să spunem: „Într-o asemenea situație, bărbații se comportă în general astfel”. Pentru a schematiza cele afirmate, iată două curbe în clopot, numite și curbele lui Gauss (figura de mai jos). Ele prezintă distribuția indivizilor în jurul mediei. Curba punctată reprezintă băieții, iar cea figurată cu linie continuă, fetele. Putem descoperi în desen că media fetelor este diferită de media băieților, dar observăm de asemenea că există un
150 de experimente pentru cunoașterea sexului opus. Psihologia feminină și psihologia masculină by Serge Ciccotti () [Corola-publishinghouse/Science/1848_a_3173]
-
atenția asupra efectului pe care îl pot avea atitudinile profesorului față de performanțele elevilor, precum și interpretarea rezultatelor scăzute în termeni de eșec. Cercetări experimentale au demonstrat că intensitatea trăsăturilor psihologice ce alcătuiesc profilul psihologic al cuiva se distribuie conform curbei lui Gauss. Cu alte cuvinte, în mod normal, performanțele școlare și sociale, în general, ale fiecărui elev nu pot să se situeze toate la un nivel superior, mai ales când sarcinile școlare se situează la un nivel ridicat de dificultate. De aceea
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
miometrului și unele modificări ale ionogramei și enzimelor serice ( RUNCEANU L. 1994, 1995). Mecanismele mecanice implicate în procesul parturiției la vacă au la bază legi ale fizicii, dintre care cea mai importantă este legea rezistenței celei mai mici enunțată de GAUSS,KF. Astfel, conform acestei legi fetusul își orientează diametrele în așa fel încât să se realizeze o acomodare cât mai bună pentru a fi supus unei compresiuni minime (MARTIUS, citat de RUNCEANU L., COTEA C., 2001). În acest sens se
Fiziologia şi fiziopatologia parturiţiei şi perioadei puerperale la vaci by Elena Ruginosu () [Corola-publishinghouse/Science/1300_a_1945]
-
de stigmatul impus (din păcate, adeseori!) de societate și să se afirme prin creații personale și personalizate, egale, de nenumărate ori (dar, din nefericire, nu întotdeauna „luate în seamă”, ori valorizate!), cu cele ale copiilor „normali”. Curba (celebră!) a lui Gauss ne învață că supradotații (academic și/sau artistic) și sub-dotații (adică „handicapații”, termenul cel mai comun folosit, cei despre care Platon sugera să fie aruncați, încă de la naștere, în prăpastie) sunt două fațete, în oglindă, ale normalului, însă în ciuda drepturilor
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
să se bucure de o atenție deosebită din partea factorilor de decizie în câmpul educației, indiferent dacă aceștia provin, așa cum am subliniat mai sus, din școala de masă ori specială. Deși autorul citat se referea la dotații din partea „superioară” a curbei gauss iene, considerăm că afirmația se potrivește perfect și în cazul copiilor creativi cu diverse dizabilități. Creativitatea este considerată în mod implicit, nu fără argumente, apanajul doar al dotării supramedii. Ce se înțelege, totuși, prin dotarea supramedie? Privind definirea supradotării, nici
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
prezentă referința se face nu la „supradotați”, ci la „dizabili”, tocmai datorită credinței noastre în faptul că și supradotații sunt un tip de dizabili, fie și numai datorită situării lor într una dintre extremele curbei „normale” de distribuție a lui Gauss. Chiar dacă, aparent, simțul comun ne îndeamnă să relaționăm creativitatea de intelect și nu de conceptul de „dizabilitate”, nu putem să nu gândim că tocmai raportul aptitudine/talent/geniu - coeficient de inteligență a condus la studierea, în principal, a creativității bazate
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
a intui viteza de procesare a informației într-un circuit molecular proteic de exemplu se constată frecvențe de ceas (în circuitele logice/digitale apare o frecvență în care pulsația este de formă și/sau distribuție Dirac, formă grafică de tip Gauss, unde distribuția evenimentelor se face și în plan sagital, nu numai în plan frontal, deci este una de tip spațial, tridimensională) de 10 la puterea 9-10 la puterea 11 a automatului celular. Dacă ținem cont de dimensiunile nanometrice ale moleculelor
Fitoterapie clinică by Mihai V. Botez, Viorel D. Donţu () [Corola-publishinghouse/Science/1133_a_2099]
-
ca la universitate, chiar dacă nu toți elevii cărora li se predă au deprinderi de bună practică de exprimare în scris și oral în limba maternă și capacitatea de a înțelege, internaliza și vehicula conceptele de mai sus (cf. curbei lui Gauss). O înțelegere aproximativă de către elevi a acestor concepte nu este o soluție acceptabilă. * Pe de altă parte prezența în amfiteatre a tot mai mulți studenți cu varii pregătiri din liceu nu ne dau certitudinea că această exacerbare a excelenței chiar
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
regăsesc în majoritatea seriilor de date financiare care se referă la volatilitate. \n 1) Talia îngroșată și înaltă Variabilele aleatorii distribuite normal, cu media 0 și varianța 1 N(0,1), se află într-o arie denumită și clopotul lui Gauss, care are o reprezentare grafică cunoscută. Analizele făcute au arătat faptul că cele mai multe serii de date financiare reale se abat de la această lege normală într-o măsura mai mare sau mai mică. În figura 2.5 sunt reprezentate distribuția normală
Cibernetica sistemelor economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/222_a_216]
-
multe activități pînă la moartea poetului în 1827. *1824 Carol al X-lea devine rege după moartea lui Ludovic al XVIII-lea. ¶ Apar Don Juan (XV și XVI) și The Deformed Transformed de Byron. ¶ Beethoven: Simfonia No. 9. ¶ Karl Friedrich Gauss îi destăinuie lui Franz Taurinus (într-o scrisoare) că a descoperit geometria neeuclidiana, dar nu dorea să facă public acest fapt. ¶ Apare lucrarea Réflexions sur la puissance motrice du feu / Despre puterea motrice a focului de Nicholas L.S. (Sădi) Carnot
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
de doctorat, Universitatea “Al.I. Cuza” Iași, 1968. 41. Asupra paralelismului în Ln. Sesiunea științifică a Inst. Politehnic din Timișoara, măi 1968. 42. Spații Weyl generalizate. Congresul matematicienilor, Linz - Austria, 1968. 43. Unele aspecte ale aplicării metodei generalizate a lui Gauss în statistică și în probleme de aproximatre a funcțiilor. Colocviul de ecuații funcționale, Cluj-Napoca, aprilie 1973. C. Lucrări în manuscris 44. Asupra metrizării spațiilor An cu curbura recurenta. 45. Asupra unor proprietăți ale spațiilor cu curbura cvasirecurentă. 46. Spații generalizate
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
și împărțirea pieselor după grupe de dimensiuni; duce la creșterea manoperei crescând prețul; · acceptarea unui risc care poate fi chiar calculat datorită faptului că distribuția dimensiunilor efective în câmpul de toleranță urmărește o curbă cu o densitate de reparație normală (Gauss) probabilitatea de a obține o asamblare a piesei cu dimensiuni extreme este redusă. Se poate ajunge la probabilitatea de 2-3 000 de a asambla arbore cu dimensiune minimă : · modificarea materialului pentru elementul mai slab din asamblare (creșterea limitei de curgere
Aplicaţie în proiectarea organologică by Florin Tudose-Sandu-Ville () [Corola-publishinghouse/Science/258_a_497]
-
cale oarecare. S-au făcut numeroase studii cu privire la trăsăturile oamenilor. După sociologul englez Kirton, oamenii pot manifesta trăsături de inventivitate sau, din contră, de pedanterie. Utilizând un test specific, Kirton obține distribuția oamenilor în funcție de inventivitate sau pedanterie după o curbă Gauss, așa cum este cea prezentată în figura de mai jos. Testul Kirton cuprinde un număr de întrebări, dintre care în final se iau în calcul 32. Fiecare dintre ele cere o autoapreciere în termenii: foarte greu, greu, mijlociu, ușor, foarte ușor
Managementul inovării by Jeanina Biliana CIUREA () [Corola-publishinghouse/Science/192_a_430]
-
însușire), ea trebuie să fie măsurată prin teste cuantificabile pe o populație suficient de mare, așa-numitul „eșantion reprezentativ” alcătuit după norme statistice riguroase. Apoi se vede unde se plasează răspunsul persoanei la teste pe curba distribuției normale a lui Gauss. Cu cât răspunsul persoanei X se situează la dreapta mediei aritmetice spre valorile mari, cu atât ea poate fi socotită mai bună. Frecvența cea mai mare este corespunzătoare normalității, nivelul obișnuit al însușirii testate. Deci în psihologie totul se evaluează
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
normalității, adică frecvenței celei mai mari a valorilor răspunsurilor la teste. Dacă testul relevă performanțe mai ridicate, vârsta mintală se situează mai sus, deci IQ ia valori mai ridicate. Distribuția procentuală a coeficienților de inteligență în cadrul populației urmează curba lui Gauss (denumită „curba clopoțelului”) prezentată în figura 29: Pe această curbă s-au delimitat câteva zone: * inteligență normală, ce corespunde unui IQ cuprins între 85 și 115. Trebuie știut că în această categorie se include majoritatea populației (mai exact 68,26
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
nu va lupta pentru recunoaștere, ci pentru realizarea unui cămin sau pentru asigurarea existenței. Anexa 9 Clasele de creativitate Distribuția potențialului creativ în cadrul populației este dată de o distribuție normală, reprezentată în figura 31. Suprafața descrisă de curbă - „clopotul lui Gauss” - și abscisă este egală cu unitatea. Nivelul de creativitate este împărțit în 9 clase, purtând numerele de la 1 la 9. În figura 31, „baza clopotului” a fost împărțită în 9 segmente, corespunzătoare celor 9 clase de creativitate. Fiecărei clase îi
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
de creativitate este împărțit în 9 clase, purtând numerele de la 1 la 9. În figura 31, „baza clopotului” a fost împărțită în 9 segmente, corespunzătoare celor 9 clase de creativitate. Fiecărei clase îi corespunde o arie diferită sub curba lui Gauss, corespunzător ponderii clasei în totalul populației statistice. Clasa de mijloc - 5 - semnifică creativitate normală, cuprinzând circa 32,6% din totalul populației. Clasa 6 semnifică creativitate normal-bună, ce cuprinde circa 25,2% din totalul populației. Clasa 7 semnifică creativitate bună, corespunzând
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
distribuția după coeficientul de inteligență (vezi Anexa 5) și după clasele de creativitate. Aceste diferențe constau în: * Coeficientul de inteligență normal este prezent la 68,26% din populație, pe când creativitatea normală la 32,6%. Explicație: în cazul IQ clopotul lui Gauss a fost „divizat” în 6 zone de lățimi egale cu 15 puncte și în 2 zone extreme cu lățimi egale cu 55 puncte; inteligența normală corespunde celor două zone mediane (vezi figura 30, din Anexa 5). În cazul claselor de
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
în 6 zone de lățimi egale cu 15 puncte și în 2 zone extreme cu lățimi egale cu 55 puncte; inteligența normală corespunde celor două zone mediane (vezi figura 30, din Anexa 5). În cazul claselor de creativitate clopotul lui Gauss a fost „divizat” în 9 zone de lățimi strict egale, iar creativitatea normală corespunde unei singure zone, cea centrală. * Există clasele simetrice 4 și 6 (creativitate normal-slabă și normalbună), ce cuprind fiecare 25,2% din populație, iar împreună cu creativitatea normală
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
9 zone de lățimi strict egale, iar creativitatea normală corespunde unei singure zone, cea centrală. * Există clasele simetrice 4 și 6 (creativitate normal-slabă și normalbună), ce cuprind fiecare 25,2% din populație, iar împreună cu creativitatea normală totalizează 83 %. * „Clopotul” lui Gauss pentru IQ este mai „ascuțit” decât cel pentru creativitate. Din acest motiv clasele superioare ale IQ au ponderi statistice mai mici decât în cazul creativității. Aceasta derivă din diferența dintre testele specifice. Testele de creativitate au o marjă mai largă
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
crescut ponderile creativității slabe și au scăzut cele ale creativității bune; * nu a fost decelat nici un caz de creativitate excepțională, justificat atât prin scăderea ponderilor spre creativitatea înaltă, dar și numărul de cazuri testate relativ mic (de 240); * curba lui Gauss (figurată cu linie continuă) se comprimă spre stânga, față de curba normală (marcată cu linie întreruptă); este ca și cum ar dispare o clasă întreagă de creativitate din zona creativității înalte. În perioada anilor 2009 2011, am administrat bateria de teste la finalul
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
accepție termenul este foarte apropiat de un curent psihopedagogic, substanțial promovat de promotori ai pedagogiei succesului, conform căruia a instrui nu înseamnă a selecționa, ci, dimpotrivă, a ne strădui ca toți să reușească. Acesta presupune a lupta împotriva curbei lui Gauss, luată ca model de selecție. Potrivit acestei curbe, în orice clasă ar exista: elevi foarte bunicirca 2%; elevi bunicirca 13%; elevi mijlociicirca 70%; elevi slabi circa 13%; elevi foarte slabi circa 2%. Efectele negative ale acestei clasificări standard apar atât
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
pe estimări mult mai optimiste și anume că în jur de 95% dintre elevi pot învăța complet (deplină ceea ce li se predă în școală sau cel puțin 80%, după alți autori. S-a deschis o controversă între pedagogia curbei lui Gauss și pedagogia curbei lui J, care rămâne deschisă. Învățarea deplină are o premisă de la care a pornit modelul, respectiv necesitatea compensării inegalității inițiale a elevilor proveniți din mai multe medii foarte diferite sub aspect cultural, precum și scopul acesteia de a
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
corespunzând unei anumite scindări. Este proporțională cu densitatea electronului impar de la atomul respectiv. Această distanță poate fi exprimată prin diferența lor de frecvență (în Hz) considerând un câmp magnetic constant sau prin diferența de intensitate a câmpurilor magnetice corespunzătoare (în gauss) considerând frecvența constantă. APARATURA Aparatele RES folosesc o sursă de radiații de frecvență fixă și putere constantă (generator de microunde de tip clistron) și se variază progresiv câmpul până la atingerea valorii critice când are loc rezonanța. Schema simplificată a unui
ANALIZA MEDICAMENTELOR. VOLUMUL 2 by MIHAI IOAN LAZ?R, DOINA LAZ?R, ANDREIA CORCIOV? () [Corola-publishinghouse/Science/83481_a_84806]
-
câmp care pot fi Înregistrate. Punerea În evidență a câmpurilor electromagnetice În organismele umane a Înregistrat, spre exemplu, activitatea cardiacă care produce câmpuri magnetice cu o valoare de ~10 -6 Oe; valoarea câmpului magnetic cerebral este egală cu 10 -15 Gauss, cu dezvoltarea unei energii electromagnetice de 6,5.10 -14 ergi. Captarea acestor radiații stă la baza funcționării unui Întreg șir de aparate medicale. Pentru măsurarea cantității de radiație emisă sau absorbită au fost stabilite unități de măsură adecvate. Astfel
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]