331 matches
-
implementarea normelor, deci momentul când politicile (policies) se traduc în practica și devin rutine. Cele trei sub-procese care conduc la implementare sunt următoarele: (1) Adoptarea de norme rule adoption (RA); (2) Consolidarea capacității administrative Improvement of institutional and administrative capacity (IAC); (3) Internalizarea normelor rule internalization (RI). Prima faza (RA) coincide cu transferarea oficială a legislației UE în interiorul sistemului legislativ național, cu restructurarea instituțiilor în conformitate cu regulile UE și cu schimbarea practicilor politice pentru a se alinia standardelor UE. Scopul și intensitatea
by Cristina Dallara [Corola-publishinghouse/Science/1090_a_2598]
-
supunerea țării la jurisdicția tribunalelor internaționale (ECHR și ICC); în participarea la diferite instituții și agenții internaționale; în implicarea în prevenirea conflictelor. În ceea ce privește cea de-a doua fază în care se exercită procesul de inserție, consolidarea capacității administrative și instituționale (IAC), vom lua în considerare în special acțiunile încheiate cu dezvoltarea și consolidarea instituțiilor statului și capacitatea administrativă a statului, necesară pentru efectuarea schimbărilor cerute. Acesta este aspectul crucial pentru modernizarea și transformarea unui stat, dat fiind că dacă există o
by Cristina Dallara [Corola-publishinghouse/Science/1090_a_2598]
-
de elevi, sau care se impun a fi redescoperite de elevi în timpul jocului . Jocul didactic poate fi utilizat în orice moment al procesului didactic și poate fi sub formă de rebus, aritmograf, etc. 2.4.10. Instruirea asistată de calculator (IAC) Calculatorul, considerat de Alvin Toffler cea mai mare schimbare în sistemul de cunoaștere, de la inventarea tiparului, este o prezență din ce în ce mai puternică în școli. El aduce schimbări în: organizarea învățării, în conducerea învățământului, în cercetarea pedagogic. Computerul în general și instruirea
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
ce să mă fac eu când l-oi găsi mort Întins acasă!... Da’ de ce nu i-am spus să bage de seamă! de ce nu l-am rugat să o lase la pustia de pușcă! la ce am plecat de acasă! Iac-așa m-am bătut cu gândurile toată seara. N-am văzut, zău! n-am văzut nimic, n-am auzit nimic! Mă jur pe ce vrei tu; mă crezi?” (s.n.). Tensiunea dintre amantul-tejghetar și Veta, cauzată de suspiciunile acestuia privind onestitatea
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]
-
cine gândești că văz la masa de la spate?... IPINGESCU: Pe bagabontul... JUPÂN DUMITRACHE: Pe coate-goale, domnule, pe moftangiul, pe mațe-fripte, domnule! Fir-ai al dracului de pungaș!... Bagabontul, nene, cu sticlele-n ochi, cu giubenul În cap și cu basmaua iac-așa scoasă. Cum m-a văzut - că trebuie să fi fost schimbat la față, cum sunt eu când mă necăjesc (Își mângâie favoritele) - cum m-a văzut, a sfeclit-o... A Întors capu-ncolo și a Început să bea din Țigară
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]
-
iar la el, iar se-ntoarce-ncolo... mă-ntorc iar la comèdii, iar se uită la cocoane... mă uit iar la el, iar se-ntoarce-ncolo; mă- ntorc iar la comèdii... IPINGESCU: Iar se uită la cocoane... JUPÂN DUMITRACHE: Ei! Iac-așa m-a fiert fără apă toată seara...”. Rică - a cărui identitate e Încă necunoscută negustorului - dublează, În oglindă, gesturile și acțiunile lui Jupân Dumitrache, familist hotărât să apere fortăreța onoarei și să nu le «rușineze» pe cucoane. Comèdia ar
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]
-
se face după recunoașterea obiectivelor de învățare ce pot fi atinse. Deși oferă posibilitatea achiziționării de informații, formarea și exersarea de deprinderi precise, educația la distanță nu favorizează dezvoltarea de deprinderi sociale și comportamente noi. 8. Instruirea asistată de calculator (IAC) este o modalitate de pregătire mai recentă și poate fi utilizată pentru învățarea unei game largi de deprinderi. Avantajele acestei metode, care pare să fie una foarte viabilă, sunt acelea că permite individualizarea instruirii, reduce timpul de pregătire și elimină
[Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
care să se poată încadra în concepția sa antipelagiană și în doctrina sa privitoare la transmiterea păcatului originar și la necesitatea botezării copiilor. Totodată, îi trimite lui Ieronim Epistola 167 (Privitor la o sentență a apostolului Iacob) în care, analizînd Iac. 2, 11, contestă ideea că toate păcatele ar fi egale, așa cum pretindeau stoicii. Pelagius scrisese, pe vremea cînd încă trăia la Roma, o carte Despre natură, unde susținea posibilitatea nevinovăției omului bazîndu-se, între alții, chiar pe Augustin, din care cita
[Corola-publishinghouse/Science/2079_a_3404]
-
finaluri diferite pentru fiecare fabulă: unul moralizator, unul umoristic și altul trist. Iată, de exemplu, „Câinele cel răutăcios”: A fost odată un câine afurisit care, cum trecea cineva pe aproape, se năpustea pe tăcute la călcâiele omului și îl mușca, iac-așa. Până la urmă, stăpânul a fost silit să lege la gâtul potăii un clopoțel, ca să se audă când se mișcă. Ei bine, câinelui lucrul acesta i-a plăcut tare mult și s-a pornit să cutreiere prin oraș clopoțind, mândru
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
acea dată pentru erezie. 334 Thomas d'Aquino, Duns Scotus, William Ockham. 335 St. Germain, Trinosophie. 336 Geo Săvulescu, Lucian Blaga filosofia prin metafore I, A.B. România, București, 2000. 337 Victor Neumann, Tentația lui homo europaeus, 2006. 338 Noul Testament, Iac 1.23-24. 339 Charles H. Long, Alpha: The Myths of Creation, 1963. 340 Ernst Cassirer, The Philosophy of Symbolic Forms, 3 vol., 1953-55. 341 Mitul Navajo de ieșire 342 Miturile Zuni. 343 Din mitul babilonian Enuma elish 344 figura monstrului
by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
umflat al unui cal. Și croncăniturile care, la apropierea călărețului, sfâșie liniștea. Totuși, capriciul fusese cel care îl îmbătase la începutul războiului. Comisarii vorbeau despre lumea cea nouă, iar prima noutate era că puteau să nu mai iasă la arat. Iac-așa, dintr-o toană. El avea pe atunci douăzeci și patru de ani, nu se lăsa ușor dus de val, dar libertatea ce i se oferea era prea ispititoare: să nu mai iasă la arat! Era ceva îmbătător. Mai spuneau că trebuiau
[Corola-publishinghouse/Science/2348_a_3673]
-
vorbi despre o instruire eficientă fără realizarea principiului “un elev un calculator”; • profesorul este doar un realizator al ideilor străine, dar ar trebuie să aibă și cunoștințe de informatică pentru a înțelege procesul de creare a lecțiilor; • profesorii care realizează IAC nu sunt motivați material, cu toate că acest lucru prevede un efort suplimentar; Se spune că orice schimbare este pozitivă. M-am convins de aceasta pe parcursul a peste 20 de ani de activitate pedagogică, în care am pledat permanent pentru acele schimbări
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
capabile să mărească randamentul școlar, permițînd elevilor să-și însușească sistemul cerut de cunoștințe și tehnici de aplicare a acestora în condiții cît mai variate. Problemele puse în fața liceului de către explozia informațională se pare că pot fi soluționate chiar prin IAC. Fără a se căuta instruirea strict numai cu calculatorul, implementarea acestuia în învățămînt modifică rolul profesorului în procesul de învățămînt. Nefiind o metodă trecătoare, întrodusă sub influența unor interese străine învățămîntului, sau sub cea a reclamei producătorilor de echipamente informatice
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
Fără a se căuta instruirea strict numai cu calculatorul, implementarea acestuia în învățămînt modifică rolul profesorului în procesul de învățămînt. Nefiind o metodă trecătoare, întrodusă sub influența unor interese străine învățămîntului, sau sub cea a reclamei producătorilor de echipamente informatice, IAC se dovedește o necesitate a viitorului imediat, care, ca orice schimbare majoră, are multe obstacole de depășit: necesitatea unor fonduri apreciabile, reorganizarea structurală și conceptuală a întregului sistem de învățămînt, rezistența unor cadre didactice care nu se adaptează la noile
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
obstacole de depășit: necesitatea unor fonduri apreciabile, reorganizarea structurală și conceptuală a întregului sistem de învățămînt, rezistența unor cadre didactice care nu se adaptează la noile cerințe, nesiguranța efectelor pe termen lung. Există și o limitare principială a posibilităților în IAC, ce nu poate fi depășită decît prin menținerea unui rol important al profesorului în achiziția, prelucrarea și utilizarea informațiilor, în acțiunea de formare a deprinderilor și abilităților practice(de laborator, în rezolvarea problemelor). Se recunoaște existența limitelor inteligenței artificiale, datorate
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
cerere, actualizarea rapidă a unor date cu ilustrări necesare etc. constituie o gamă largă de facilități cu mare încărcătură didactică, ce situează calculatorul pe primul loc printre mijloacele de învățămînt la fizică. Pentru rezolvarea competentă a problemelor ce țin de IAC: • să se caute soluții în direcția conceperii unui echipament adecvat, asociat cu programele școlare, corelarea strictă a programelor de instruire programată cu cea a învățămîntului tradițional, în care va fi încorporată; • modul de includere a secvențelor computerizate printre cele de
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
a învățămîntului tradițional, în care va fi încorporată; • modul de includere a secvențelor computerizate printre cele de învățare clasică; • locul profesorului și al elevului în această formă de desfășurare a procesului de învățămînt; • readaptarea întregului sistem la condițiile solicitate de IAC; • crearea condițiilor de activitate(cîte un elev la calculator, pentru a evalua lucrul independent); • motivarea profesorului material(cînd se propune proiectul, numaidecît să se arate și gradul de remunerare a celor ce îl vor executa , „profesorul nu trebuie să fie
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
pentru a evalua lucrul independent); • motivarea profesorului material(cînd se propune proiectul, numaidecît să se arate și gradul de remunerare a celor ce îl vor executa , „profesorul nu trebuie să fie tot timpul voluntar”. În concluzie, se poate afirma că IAC conferă învățămîntului tradițional o nouă dimensiune, ce promite creșterea substanțială a randamentului învățării școlare, oferind astfel o soluție realizabilă și realistă problemei cu care se confruntă învățămîntul contemporan, care se adaptează tot mai greu cerințelor sociale în dinamica accelerată, impulsionată
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
sau pe Jaques în vreunul din tiparele psihologiei elizabetane ni se par greșite deoarece psihologia elizabetană era contradictorie, derutantă și confuză, iar Hamlet și Jaques sunt mai mult decât tipuri. Deși Raskoinikov și Sorel ilustrează anumite teorii psihologice, ei nu iac acest lucru decât incomplet și cu intermitențe. Uneori Sorel se comportă într-un mod cât se poate de melodramatic. Crima inițială a lui Raskoinikov nu este în mod adecvat motivată. Aceste cărți nu sunt în primul rând studii psihologice sau
[Corola-publishinghouse/Science/85058_a_85845]
-
celelalte. *1 De obicei însă problemele în legătură cu "literatura și societatea" sunt puse mai îngust și mai exterior. Se formulează întrebări ou privire la relațiile dintre literatură și o anumită 133 situație socială, un anumit sistem economic, social și politic. Se iac încercări de a descrie și a defini influența exercitată de societate asupra literaturii și de a stabili și judeca care e locul literaturii în societate. Această abordare sociologică a literaturii este practicată mai ales de cei care subscriu la o
[Corola-publishinghouse/Science/85058_a_85845]
-
să se poată încadra în concepția sa antipelagiană și în doctrina sa privitoare la transmiterea păcatului originar și la necesitatea botezării copiilor. Totodată, îi este trimisă lui Ieronim Epistola 167 (Privitor la o sentență a apostolului Iacov) în care, analizând Iac. 2, 11, contestă ideea că toate păcatele ar fi egale așa cum pretindeau stoicii. Pelagius mai scrisese, pe vremea când încă trăia la Roma, o carte Despre natură, în care susținea posibilitatea nevinovăției omului bazându-se, între alții, chiar pe Augustin
[Corola-publishinghouse/Science/2080_a_3405]
-
canonice, cele contestate și cele evident false: în această categorie nu intră nici una din cărțile biblice. În a doua categorie sunt incluse unele cărți din Vechiul Testament (Paralipomena, Tobit, Ezdra și Neemia, Iudita, Estera, Macabei, Pildele, Cântarea Cânt.) și din Noul Testament (Iac., 2 Petr., Iuda, 2 și 3 Ioan, Apoc.). După cum se vede, e vorba de o critică radicală care, potrivit unor cercetători, prin scrierea lui Pavel din Nisibi, ne trimite de-a dreptul la Canonul scrierilor biblice al lui Teodor din
[Corola-publishinghouse/Science/2080_a_3405]
-
de pace, poet liric, colaborator la ziarul "Vocea Patriotului Naționale", publicist și student la Drept. În viziunea lui Jupân Dumitrache, portretul lui Rică se reduce la câteva elemente disprețuitoare: "cu sticlele-n ochi, cu giubenul în cap și cu basmaua iac-așa scoasă"; " bagabont de amploaiat", un "coate-goale" și "mațe-fripte"; iar în final, îl consideră "bun de dipotat" sau de "ministru". Îndrăgostit de Zița, îi face o declarație de dragoste, celebră prin comicul de limbaj: "Angel radios! Precum am avut onoarea
Dicţionar de scriitori canonici români by George Bădărău [Corola-publishinghouse/Science/1401_a_2643]
-
lecției, izolarea elevilor și chiar repulsie față de acest mijloc modern de predareînvățare. Folosirea în exces a calculatorului poate duce la pierderea abilităților practice, de calcul și de investigare a realității, la deteriorarea relațiilor umane. Există tipuri de programe concepute pentru IAC la fizică, ce utilizează calculatorul în următoarele situații: - Ca tablă electronică, pentru prezentarea graficelor, a desenelor, cu animare pentru evidențierea evoluției formelor; - Pentru comunicarea de informații; - Ca mijloc de cercetare, prin urmărirea evoluției unor funcții la modificarea parametrilor, a câmpului
Caleidoscop by Feldioara Bogza () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93234]
-
colaborator la „Adevărul”, „Liberalul”, „Revista literară”, „Carmen”, „Rodica”, „Patriotul”, „Forța morală”, „Românul literar”, „Arhiva” ș.a. A folosit pseudonimele Caion, Alfa și Omega, Mircea Basarab, Nică Burdușel, Ion Carp, V. Cristeanu, Ion Dobrescu, V. Dragomir, Tudor Dumbravă, Ion Filipescu, Mircea Fulger, Iac, Liber, Victor Macri, Șt. Micu, Decius Mus, Roman Mușat, Dr. Emil Natan, Nergal, Noiac, Tom Popăiuș, Const. Popescu, Porte du Trait des Anges, Marin V. Preuțescu, Th. Săndulescu, Elisa Serea, Spătarul Milescu, Un student. Nuvelele lui I.-C., inspirate din
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287588_a_288917]