763 matches
-
cadrului lecțiilor sau al disciplinelor. Interdisciplinaritatea vizează, în prezent, nu atât aspecte legate de conținut, ci mai ales, realizarea cadrului metodic adecvat unei integrări interdisciplinare cu eficiență formativă. Lucrarea de față tratează acel tip de interdisciplinaritate ce poate fi numit interdisciplinaritate instrumentală și metodologică, în care disciplinele studiate sunt doar pretextul, suportul dobândirii de metode de lucru, de exprimare, de comunicare. Cu prilejul primului congres mondial al transdisciplinarității din 06. 11. 1994, a fost adoptată Carta transdisciplinarității. În articolul 3 al
O altă viziune asupra transdisciplinarităţii. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ungureanu Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1188]
-
în care disciplinele studiate sunt doar pretextul, suportul dobândirii de metode de lucru, de exprimare, de comunicare. Cu prilejul primului congres mondial al transdisciplinarității din 06. 11. 1994, a fost adoptată Carta transdisciplinarității. În articolul 3 al Cartei, se arată: . Interdisciplinaritate și corelarea cunoștințelor Încă de la început se cuvine să facem distincția între corelațiile obligatorii și minimale impuse de logica predării noilor cunoștințe și interdisciplinaritate. Corelarea cunoștințelor este un procedeu folosit ca o modalitate simplă, cu caracter strict asociativ; întotdeauna s-
O altă viziune asupra transdisciplinarităţii. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ungureanu Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1188]
-
din 06. 11. 1994, a fost adoptată Carta transdisciplinarității. În articolul 3 al Cartei, se arată: . Interdisciplinaritate și corelarea cunoștințelor Încă de la început se cuvine să facem distincția între corelațiile obligatorii și minimale impuse de logica predării noilor cunoștințe și interdisciplinaritate. Corelarea cunoștințelor este un procedeu folosit ca o modalitate simplă, cu caracter strict asociativ; întotdeauna s-au readus în discuție unele apropieri, similitudini, împrumuturi de concepte și mijloace, s-au făcut raportări sau popasuri interdisciplinare care se înscriu în domeniul
O altă viziune asupra transdisciplinarităţii. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ungureanu Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1188]
-
sau mai multe discipline; de asemenea, ea necesită conexiuni disciplinare sistematice și elaborate care să constituie expresia unei viziuni pluridisciplinare. Astfel de conexiuni presupun analiza epistemologică a disciplinelor și identificarea conceptelor sau a metodologiilor comune și/ sau extrapolabile. Pentru promovarea interdisciplinarității, munca trebuie realizată în echipe de profesori. Până la remanierea în acest spirit a programelor, este necesar a se înfăptui o schimbare în instrumentele de lucru ale profesorului și în mentalitatea monodisciplinară a acestuia. 1. De ce devine atât de necesară promovarea
O altă viziune asupra transdisciplinarităţii. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ungureanu Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1188]
-
înnăscute; ele nu se conturează decât dacă școala recurge la o învățare precisă în acest sens. Însușirea eficientă, reală a acestor capacități diverse necesită deci ca ele să fie urmărite în diverse domenii. Este vorba deci chiar aici de o interdisciplinaritate instrumentală și metodologică, foarte importantă în însușirea unor metode de muncă individuală. Sarcina școlii și a slujitorilor ei este de a recurge la acele activități, de a adopta acele strategii didactice care să ne ajute să depășim imaginea statică a
O altă viziune asupra transdisciplinarităţii. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ungureanu Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1188]
-
a slujitorilor ei este de a recurge la acele activități, de a adopta acele strategii didactice care să ne ajute să depășim imaginea statică a unui domeniu de reflectare, acordând un rol principal capacităților operatorii ale gândirii. În felul acesta, interdisciplinaritatea va deveni din ce în ce mai mult nu doar un mod de restructurare a conținuturilor, ci un nou mod de organizare a învățării. Totodată, ea se va asocia din ce în ce mai strâns cu principiul educației permanente, al pregătirii elevilor pentru învățare continuă și pentru autoevaluare
O altă viziune asupra transdisciplinarităţii. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ungureanu Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1188]
-
Ofelia Ichim, „Camera Sambô”, AUI, literatură, t. XXXIX-XLI, 1993-1994; Datcu, Dicț. etnolog., II, 262-264; Iordan Datcu, O carte de etnoestetică, RL, 1999, 20; Nicolae Turtureanu, Manualul bunului cititor, „Monitorul” (Iași), 1999, 30 noiembrie; I. Constantinescu, Petru Ursache sau Despre biruința interdisciplinarității, DL, 2000, 3; Liviu Papuc, „Doina” lui Eminescu, CL, 2000, 6; Dan Mănucă, Privilegiile interdisciplinarității, CL, 2000, 6; Interim, Un interviu cu Petru Ursache, ALA, 2001, 566; Adrian C. Romila, O carte mică cu miză mare, „Antiteze”, 2001, 1-3; Leonida
URSACHE-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290384_a_291713]
-
Datcu, O carte de etnoestetică, RL, 1999, 20; Nicolae Turtureanu, Manualul bunului cititor, „Monitorul” (Iași), 1999, 30 noiembrie; I. Constantinescu, Petru Ursache sau Despre biruința interdisciplinarității, DL, 2000, 3; Liviu Papuc, „Doina” lui Eminescu, CL, 2000, 6; Dan Mănucă, Privilegiile interdisciplinarității, CL, 2000, 6; Interim, Un interviu cu Petru Ursache, ALA, 2001, 566; Adrian C. Romila, O carte mică cu miză mare, „Antiteze”, 2001, 1-3; Leonida Maniu, Etnoestetica sau Drumul către sinele ființei naționale, CRC, 2001, 6; Camelia Burghele, Despre frumusețea
URSACHE-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290384_a_291713]
-
este munca. Învățarea și munca sunt asemuite metaforic celor două spirale ale unui cod genetic. Premisa legăturii lor organice le-a permis autorilor să formuleze soluții pentru scoaterea din impas a celor mai importante achiziții în materie de educație modernă: interdisciplinaritatea și educația continuă. Societatea are nevoie de specialiști ai problemelor și profesiunilor, care sunt eminamente multidisciplinare, în timp ce educația clasică și convențională a specialistului este unidisciplinară. Au fost elaborate perspectiva curriculumului individual bazat pe obiectivul vocației și profesiunii, precum și posibilitățile de
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
clasă se trece în revistă ceea ce elevii știu deja despre o anumită temă și apoi se formulează întrebări la care se așteaptă găsirea răspunsurilor în lecție. La Științe, clasa a IV-a, la lecția ,, Aerul. Însușiri. Alcătiure” am realizat o interdisciplinaritate, științe-scriere. Ora s-a desfășurat prin realizarea unui tabel pe care l-au completat cu diverse informații. Pentru început, am cerut elevilor să inventarieze, individual, prin discuții în perechi sau în grup, ideile pe care consideră că le dețin despre
Metode moderne de predare-învăţare-evaluare din ciclul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Curelea Anica-Adriana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1146]
-
pe care nu le evidențiem copilului/copiilor). În realizarea acestor scopuri, gândim strategii, selectăm metode, tehnici, procedee adecvate. Centrarea procesului educațional pe copil presupune respectarea principiul constructivismului, care implică: “*” Învățare interactivă; “*” Învățare semnificativă; “*” Învățare prin descoperire; “*” Învățare tematică: învățare integrată, interdisciplinaritate. Facilităm comunicarea prin lucru în grup, proiectare, echitate, acceptare necondiționată, încurajare, confidențialitate, flexibilitate. În același timp oferim un mediu educațional fizic și social confortabil, îmbogățit, deschis, securizant, stimulativ, flexibil. În acest mediu, copilul este subiect al învățării care presupune implicare
Strategii educaţionale de abordare integrată a copilului cu / fără cerinţe educaţionale speciale. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
toate acestea. El este reprezentat prin întoarcerea la obiectul cunoașterii. Comparația interdisciplinară este calea prin care diferitele discipline umane se vor regăsi, calea prin care se restabilește acordul dintre acestea și, în final, este redescoperit obiectul cunoașterii. Această tentație a interdisciplinarității este o veritabilă atitudine metodologică de deschidere. Este un act de „întâlnire” a unor teorii, aparent complet diferite, dar care în mod surprinzător vor avea ca efect refacerea obiectului. Orice studiu de interdisciplinaritate este o sinteză ce reface analiza, sau
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
este redescoperit obiectul cunoașterii. Această tentație a interdisciplinarității este o veritabilă atitudine metodologică de deschidere. Este un act de „întâlnire” a unor teorii, aparent complet diferite, dar care în mod surprinzător vor avea ca efect refacerea obiectului. Orice studiu de interdisciplinaritate este o sinteză ce reface analiza, sau, mai exact, descompunerea metodologică anterioară a obiectului. Acest aspect este resimțit în toate domeniile disciplinelor umane. Problema care se pune în acest caz pentru psihopatologie este deosebit de delicată. Dincolo de aspectele metodologice obiective față de
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
se întâlnească cu disciplinele cunoașterii 12. Această lumină nouă aruncată asupra disciplinelor avea cel puțin un merit: acela de a reconsidera și a restaura statutul paideutic al disciplinelor tradiționale care, în „era curriculumului modern”, fusese supus criticilor defăimătoare ale adepților interdisciplinarității, precum și oratoriei deșănțate a nondirectiviștilor și teoreticienilor „curriculumului centrat pe learner”. Ideea redefinirii disciplinelor ca membre ale „comunității Marelui Discurs Omenesc” nu a avut răsunet în anii ’60, dar a fost redescoperită în anii ’80, din perspectivă postmodernă, când J.
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
metodologice chiar din sfera disciplinelor ale căror surse începeau a fi exploatate pe scară largă (demografia, dreptul, economia ș.a.m.d.). În acest mod, istoria vieții cotidiene și-a croit acces spre „tendințe”, „procese”, „constante” și „repetiții”, imitând, inclusiv în privința interdisciplinarității, direcția economică și socială pe făgașul căreia Marc Bloch, Lucien Febvre și discipolii lor din prima și a doua generație a „Analelor” angajaseră disciplina istorică. Acest mimetism nu a fost totuși complet. Având drept obiect de studiu nu numai cadrele
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
deprinderilor dobândite la experiențe obișnuite de viață. Sintetizând, putem spune că marele avantaj al acestor metode constă în valențele lor formative și posibilitatea evaluării continue și obiective a elevilor. Prin intermediul lor pot fi valorificate și operaționalizate în practică ideile de interdisciplinaritate și transdisciplinaritate frecvent invocate în activitatea didactică, favorizând în același timp colaborarea între educatori și desfășurarea lecțiilor în team‑teaching (predarea în echipe de educatori/profesori). Dezavantajul, în cazul nostru, constă în dificultatea aplicării lor într‑un sistem rigid, cu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
la „Luceafărul”, „Săptămâna”, „România literară”, „Viața românească”, „Convorbiri literare”, Steaua” ș.a. Prima carte, Homo fictus, îi apare în 1968. Homo fictus evidențiază precumpănitor modalități proprii teoriei literare, susținute de excursuri istorico-literare comparatiste și, oarecum spre exterior, de o abordare eseistică. Interdisciplinaritatea procedeelor decurge din aceea a temei, P. propunându-și să asambleze un fel de poetică ilustrată a personajului literar din proza modernă universală. Considerarea personajului ca structură logică ori sistem individualizat de relații anunță concepția personală de lucru, sesizabilă și
POPA-9. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288911_a_290240]
-
Călinescu era un Hercule cu multe călcâie ahileene.” P. se arată preocupat și de teoretizarea anumitor aspecte ale mass-media. În Elemente esențiale de tehnică mediatică (2001) prezintă sistematic noțiuni, concepte și practici proprii domeniului. Autorul e și aici aplecat spre interdisciplinaritate, iar discursul său nu neglijează raporturile ce se stabilesc între text, imagine și valoare estetică. SCRIERI: Pactul cu diavolul. Șase zile cu Petru Dumitriu, București, 1995; Cronica unei mari dezamăgiri. O istorie mediatică, Iași, 2000; Partidul și partida (atitudini politice
PRUTEANU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289057_a_290386]
-
carte a lui M., se remarcă prin câteva trăsături ce vor fi confirmate de lucrările care au urmat: bogăția și rigoarea informației, interesul pentru ideologia literară și pentru palierul teoretic al cercetării, atenția acordată metodei adecvate la text. Tinzând spre interdisciplinaritate și utilizând o paletă amplă de strategii critice mai vechi sau mai recente (istoristă și pozitivistă, stilistică, structurală, psihanalitică, tematistă, sociologică, antropologică, semiotică), istoricul literar își va lărgi accesul la text, ajungând la ceea ce Edgar Papu avea să numească pansemantism
MUNTEANU-10. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288294_a_289623]
-
este privită dialectic, demonstrându-se „transformarea lentă a tradiției în contrariul ei, înnoirea care, adaptată la colectivitate, redevine la rându-i tradiție”. În concepția lui N., metodologia de cercetare a culturii populare trebuie să se bazeze pe fundamentarea epistemologică a interdisciplinarității, implicând „fenomene interconexate de ordin psihologic, lingvistic, filosofic, estetic, juridic, etic, pedagogic, tehnologic, economic etc.” (Aspecte epistemologice ale cercetărilor interdisciplinare și cultura populară). Cercetătorul are în vedere problema interferenței unor discipline diverse, ca etnologia și teoria comunicării, istoria și folcloristica
NICULESCU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288453_a_289782]
-
adevăratul „inventator” al cercetării-acțiune pe care ne-o propun occidentalii ca noutate absolută (!). Sociologia militans este prima dovadă de demnitate epistemică a sociologiei ca instanță de consiliere calificată a liderilor și de gestionare a transformărilor aflate În curs. Cât privește interdisciplinaritatea, ea a fost promovată ca regulă pentru prima oară la scenă mondială de același român excepțional, D. Gusti, atât la Goicea Mică, la Belinț, cât și la Sârbova sau Fundul Moldovei. Faptul că americanii vin să ne alfabetizeze În materie
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
a fost promovată ca regulă pentru prima oară la scenă mondială de același român excepțional, D. Gusti, atât la Goicea Mică, la Belinț, cât și la Sârbova sau Fundul Moldovei. Faptul că americanii vin să ne alfabetizeze În materie de interdisciplinaritate, iar unii dintre noi afișează o tristă complicitate a abdicării de la valorile noastre de patrimoniu este Încă o dovadă că memoria noastră colectivă a fost pervertită. Iată din ce cauză salut cu entuziasm inițiativa revistei pentru acest exercițiu de recuperare
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
care nu ar trebui vreodată și undeva să ajungă criteriu de validare științifică. Cum istoria sa o probează, antropologia nu s-a constituit ca reacție ideologică la corpusul celorlalte științe socioumane (cu care ea Întreține, de altfel, fructuoase relații de interdisciplinaritate), ci ca operă - mereu perfectibilă - a efortului uman de autocunoaștere. Că lucrurile stau astfel o dovedește Însuși freamătul conceptual și metodologic al disciplinei, prezent inclusiv În volumul de față prin dezbaterea dintre practica antropologică abroad vs. at home, prin proliferarea
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
să ofere o informație cât mai completă asupra competențelor elevilor. 4.5. Strategiile de integrare a conținuturilor învățământului juridictc "4.5. Strategiile de integrare a conținuturilor învățământului juridic" 4.5.1. Abordarea interdisciplinarătc "4.5.1. Abordarea interdisciplinară" În esență, interdisciplinaritatea constă în selectarea din ansamblul mediului natural și social al unui domeniu și în gruparea cunoștințelor derivate din diferite discipline științifice în funcție de relevanța lor pentru cunoașterea integrală și acțiunea umană asupra domeniului respectiv. Principala modalitate de introducere a acesteia în
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
acțiunea umană asupra domeniului respectiv. Principala modalitate de introducere a acesteia în învățământ o reprezintă regândirea conținuturilor și elaborarea planurilor, a programelor și manualelor școlare în perspectiva conexiunilor posibile și necesare sub raport epistemologic și pedagogic. Acțiunea de promovare a interdisciplinarității trebuie să se integreze în contextul sistemului educativ dat. De asemenea, pentru a fi eficientă, trebuie să se asocieze cu alte principii sau inovații specifice unui învățământ modern (Văideanu, 1988, pp. 253-254). Este vorba de regândirea învățării și evaluării în
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]