132 matches
-
ne fie drag cu ei!"80 Intensitatea trăirii transformă "cântecul" în rugă către formele originare ale vieții: "Soare, soare, sfinte soare, / Ține, ține, ziua mare, / Că mândra mi-i călătoare / Peste munți și curți, / La părinți necunoscuți / Și la frați neîntrebați"81 sau "Codrule cu frunza ta / Primește-mă cu mândra! / Bucuros că te-aș lua, / Dar ți-e mândra tinerea / Și-i face păcat cu ea! Codrule, Măria ta / Tu-mi știi mie viața / Și eu ție cărarea; / Tu-mi
[Corola-publishinghouse/Science/1530_a_2828]
-
ale colegilor. De cele mai multe ori el este cel care provoacă neînțelegeri și conflicte în cadrul colectivului de elevi. Este impulsiv atunci când copiii nu-i dau dreptate sau nu-l ascultă. Dacă nu îi convine ceva, se ridică în picioare și vorbește neîntrebat, fără a avea legătură cu lecțiile. Reactionează pozitiv atunci când este laudat, dar se supără foarte tare dacă i se face vreo observație în fața colegilor, dorind să se răzbune pe cei care au asistat la discuție. Copilului îi lipsește un program
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
ecologice etc.), precum și în sarcinile date în cadrul orelor de curs au crescut motivația de învățare a elevului, dar și stima de sine. Atunci când a început să participe spontan, el a încercat sa afle până unde putea merge (răspundea nepotrivit, vorbea neîntrebat, discuta în timpul orei cu alți colegi, deranjând activitatea didactică etc.). Dialogul elevului D.M. cu consilierul școlar și cu doamna învățătoare au arătat că acest comportament reflecta nepăsarea copilului față de părerea copiilor și a doamnei învățătoare, dar și lipsa de motivație
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
învățare, iar rezultatele școlare o situează printre elevii mediocri. Fetița sociabilă de până atunci a început să devină tot mai retrasă, iar întâlnirile cu prietenii s au rărit simțitor. Începând cu clasa a IV a, eleva a început să vorbească neîntrebată în ore, să se concentreze tot mai puțin la sarcinile didactice și să își focalizeze atenția asupra desenatului la sfârșitul cărților sau al caietelor. IV. Date privind dezvoltarea personalității Atenție: deficitul atențional se manifestă atât la nivelul concentrării atenției, cât
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
se impună în fața lor. II. Prezentarea cazului B.D. este veșnic agitat, atât în timpul orelor de curs, cât și în timpul recreațiilor. Se ridică în picioare atunci când nu îi convine ceva, deranjează colegii în timpul lucrului și nu termină nicio lucrare începută. Vorbește neîntrebat mai tot timpul, manifestă nerăbdare, întrerupându-și colegii. Răspunsurile sale sunt eliptice, pripite, întrerupând și învățătoarea. Deseori nu reușește să fie atent la detalii sau comite erori din neglijență, având deseori dificultăți de concentrare a atenției. De multe ori B.D.
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
comun; ignoră sfaturile și cerințele personalului; pleacă, de numeroase ori, fără voie din centru; În școală: frecventează sporadic cursurile școlare; adresează injurii atât colegilor, cât și cadrelor didactice; agresiv cu colegii; nu recunoaște și nu respectă autoritatea cadrului didactic; vorbește neîntrebat În timpul orei deranjând și pe ceilalți; nu are relații bune cu colegii, declanșând deseori conflicte cu aceștia; nu respectă regulamentul școlii; VI. Analiza câmpului de forțe ASPECTE NEGATIVE: 1. Lipsa suportului familial. 2. Lipsa dorinței de a reveni În familie
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela ZAHARIA, Maria CORNEA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2188]
-
cheltuirea unei părți semnificative din suma lăsată la plecare de R.M. Informații privind activitatea școlară a clientei: Relația clientei cu profesorii. Este tensionată, majoritatea profesorilor susținând că eleva constituie o influență negativă asupra colegilor de clasă. R.C. este impulsivă, vorbește neîntrebată în timpul orelor, folosind un limbaj vulgar la adresa profesorilor. Eleva este foarte agitată, nu reușește să se concentreze si prezintă deficit de atenție. Profesorii consideră că pentru R.C. școala reprezintă un loc de distracție, de întâlnire cu prietenii si o modalitate
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]