278 matches
-
mai importante sunt competența în limbajul gestualși arta de a interpreta dintr-un limbaj in altul. Cele 59 de priceperi au fost organizate în opt grupuri majore, folosite pentru interpretarea competentă din limbajul oral în cel gestual, după cum urmează :dactilarea, numerația, vocabularul, clasificatorii, structurarea spațială, gramatica, capacitatea de compunere a gesturilor și aspectul calm al interpretului, nivelul interpretării. Pentru interpretarea competentă din limbajul gestual în cel oral au fost identificate 69 de priceperi grupate în șase domenii : înțelegerea lexicului limbajului-sursă, lexiconul
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
Jos păpucii!”, „Haide aici!”; „Nu ‘tiu!”; Uite! „Taie păru!”). Receptează, înțelege și reproduce propoziții precum: „Pisică mănâncă lapte”./ „Rata înoată pe apă”/ “Tata deschide ușa”. Comunicarea este predominant verbală. Recunoaște și denumește animalele domestice, corpul uman, unele alimente, membrii familiei, numerația până la zece, numele și vârsta proprie, exprimă ceea ce dorește și o interesează. 3. Achiziții fonematice În mai 2010 emite corect vocalele și majoritatea consoanelor cu exceptia consoanelor: “r”, “z”, “j”. În vorbirea spontană existând unele substituiri între “m”-“b”, “s”-“s
Integrarea ?colar? a copiilor cu deficien?e de auz by Ancu?a Mocan () [Corola-publishinghouse/Science/84054_a_85379]
-
fructuoase contacte între Orient și Occident. Pelerini și negustori au adus din Asia Mică și Pămîntul Sfînt gustul pentru stofe și obiecte prețioase, practica unor noi culturi (orez, bumbac, fructe exotice) și cunoașterea unor noi tehnici: cîrma de etambot, busola, numerația. Moravurile ele însele vor fi ușor schimbate, gustul luxului, al hainelor scumpe, al vieții ușoare luînd locul austerității și durității existenței feudale. Reconquista și Cruciada au distrus cu desăvîrșire orice dorință de reîntoarcere ofensivă a Islamului în Mediterana occidentală. Și
Istoria Europei Volumul 2 by Serge Berstein, Pierre Milza [Corola-publishinghouse/Science/962_a_2470]
-
de tranzitivitate, cantitate numerică, ce sunt neformate în dislexie. Înțelegerea noțiunilor fundamentale perechi „înainte-după”, „înainte-înapoi”, „susjos”, „aproape-departe”, „stânga-dreapta” permite realizarea perceperii raționale a organizării temporo-spațiale și cristalizarea noțiunilor de: deplasare, direcție, seriere, structură, ce devin indispensabile în achiziția cititului, scrisului, numerației, calculului, logicii, muzicii, mișcării. (227, 228) Metoda „Bon Depart' Metoda „Bon Depart” („Începutul bun') a fost elaborată de Théa Bugnet Van Der Voort, ca o metodă fundamentată pe elementele componente ale psihomotricității și lateralității, fiind aplicată cu valoare profilactică și
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
1.4. Planifică și organizează experiențe de învățare 1.5. Revizuiesc și evaluează experiențele de învățare 2. Contribuție la dezvoltarea limbii, abilităților de scris, citit și numeratie Profesorii: 2.1. Determină nevoile de învățare ale elevului în ceea ce privește limba, scrisul, cititul, numerația pentru a informa planificarea și implementarea experiențelor de învățare 2.2. Integrează limba și dezvoltarea scrisului și cititului în ariile curriculare 2.3. Integrează dezvoltarea noțiunilor de bază în matematică în ariile curriculare 2.4. Monitorizează și evaluează dezvoltarea limbii
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
planificarea și implementarea experiențelor de învățare 2.2. Integrează limba și dezvoltarea scrisului și cititului în ariile curriculare 2.3. Integrează dezvoltarea noțiunilor de bază în matematică în ariile curriculare 2.4. Monitorizează și evaluează dezvoltarea limbii, scrisului, cititului și numerației la elevi 3. Construiesc experiențe de învățare provocatoare din punct de vedere intelectual Profesorii: 3.1. Asigură experiențe de învățare în care elevii examinează ideile centrale ale subiectului în discuție sau problemei 3.2. Asigură experiențe de învățare în care
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
interesant, provocator, cu scop precis, sigur, susținător, pozitiv și plăcut: ceea ce întreține cooperarea și colaborarea, independența, responsabilitatea și creativitatea elevilor - demonstrând deprinderi de comunicare și relații interpersonale de înaltă clasă: fiind exemplari în practicarea cunoștințelor lor de scris, citit și numerație; având cunoștințele, înțelegerea, deprinderile și valorile profesionale necesare pentru a-și executa responsabilitatea crucială pe care o au toți învățătorii ca învățători de scris, citit, numerație - fiind angajați în propria lor dezvoltare profesională: căutând să-și aprofundeze cunoștințele, să-și
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
interpersonale de înaltă clasă: fiind exemplari în practicarea cunoștințelor lor de scris, citit și numerație; având cunoștințele, înțelegerea, deprinderile și valorile profesionale necesare pentru a-și executa responsabilitatea crucială pe care o au toți învățătorii ca învățători de scris, citit, numerație - fiind angajați în propria lor dezvoltare profesională: căutând să-și aprofundeze cunoștințele, să-și ascută judecata, să-și extindă repertoriul de predare și să-și adapteze predarea la dezvoltările solide educaționale care reies din cercetarea autentică și din activitatea științifică
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
a lungul timpului - absolvenții vor avea și vor fi capabili să aplice o gamă de abilități de scris și citit relevante pentru rolurile lor profesionale - vor demonstra un înalt nivel de cunoștințe personale în limba scrisă și orală și în numerație. Vor înțelege și vor aplica o gamă de teorii privitoare la limbă și la predarea învățarea limbii materne. Vor cunoaște bine disciplinele potrivite cu soluțiile lor de predare profesională. Vor demonstra deprinderi de comunicare într-o serie de contexte sociale
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
caute sfaturi de la specialiști în privința nevoilor educaționale speciale, de tipuri mai puțin obișnuite 52.7. Cunosc o serie de strategii pentru a promova comportamentul bun și a stabili medii de învățare cu scopuri precise 52.8. Au promovat examenele de numerație, scris, citit și ICT pentru Statutul Profesorului Calificat S3 Predarea 53.1. Planificare, așteptări și ținte Cei cărora li s-a acordat Statutul de Profesor Calificat trebuie să demonstreze următoarele: 53.1.1. Își fixează obiective provocatoare de predare și
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
și să-și provoace elevii și să recunoască și să îndepărteze barierele specifice în învățarea elevilor. 1.2. să fie capabil, la nivelul preșcolar, primar sau secundar, să-și îndeplinească rolul complet în dezvoltarea deprinderilor copiilor în ceea ce privește scrisul, cititul și numerația. 1.3. să demonstreze abilitatea de a folosi tehnologia informației și comunicației (ICT) și să decidă cum să o aplice eficient în învățare și predare, având în vedere problemele legale, etice și de sănătate și siguranță 1.4. să demonstreze
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
trebuie să fie capabil să predea tuturor elevilor din școala primară. - El trebuie să posede o cultură generală care să-i permită să stăpânească marile concepte specifice disciplinelor predate în grădiniță și ciclul primar (spațiu, timp, demers științific, sisteme de numerație, funcționarea limbii etc.) și, binențeles, să stăpânească cu claritate cunoștințele de bază ale limbajelor fundamentale (ortografia, exprimare scrisă, mecanisme operatorii, proporționalitate etc.). - El trebuie să fie capabil să-și inițieze elevii într-o limbă străină sau regională - El trebuie să
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
iată o nouă ilustrare a simbolisticii conform căreia 4 ar reprezenta materia iar 3 spiritul), raza cercului fiind de 777 degete. Că diametrul exprimat în picioare are valoarea de 111 și că așa se reprezintă 7 în sistemul binar de numerație nu cred că depășește nivelul unei simple speculații, ca și cea legată de faptul că un cot faraonic are 7 palme 66. Dar și într-o relatare atribuită lui Tristan Tzara 67, se vorbește despre un autoportret-simbol al sculptorului pe
Luminătorii timpului by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
3 numerale simple; în cazuri izolate numărarea se face cu ajutorul cuvintelor însemnînd "mîna", "picior", "om"; în 2 limbi australiene au apărut sisteme cvinare regulate sub influența limbii makasareze 305; într-o altă limbă australiană s-a dezvoltat un sistem de numerație abia în ultimele decenii. Sistemul verbal se caracterizează prin folosirea așa-numiților "catalizatori" (de ex. în walbiri 306) - particule situate la începutul propoziției, cărora li se adaugă mărcile referitoare la subiect și obiect, verbul purtînd numai mărci de timp, mod
Lingvistica limbilor lumii by Dorel Fînaru () [Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
invadatorii anglo-saxoni, britonii pleacă din Anglia și emigrează în Armorique (Peninsula Bretagne de astăzi) în sec. V-VII familia indo-europeană, ramura celtica, grupul britonic; VSO, V2; fenomenul de mutație consonantica, la fel ca în toate limbile celtice moderne; sistem de numerație bizecimal latină 54. bulgară O Bulgaria / N Macedonia, Șerbia, Turcia; O populatie migratoare de origine altaica (turcica) cucerește în sec. VII d.C. slavii din estul Peninsulei Balcanice; aceasta populație este slavizata și din acest amestec etnic se formează în sec
Lingvistica limbilor lumii by Dorel Fînaru () [Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
371.671:51:373.3 Reproducerea (parțială sau totală) a prezentei cărți, fără acordul Editurii, constituie infracțiune și se pedepsește în conformitate cu Legea nr. 8/1996. Printed in ROMANIA I. NUMERE NATURALE 1. Scrierea și citirea numerelor naturale în sistemul de numerație zecimal; șirul numerelor naturale. Reprezentarea numerelor naturale pe axă. Compararea, aproximarea și ordonarea numerelor naturale; probleme de estimare. 1.1 . Scrierea și citirea numerelor naturale în sistemul de numerație zecimal; șirul numerelor naturale. DE REȚINUT: * Numerele naturale au apărut din
Matematică. Caiet de teme pentru clasa a V-a by Oana Iavorenciuc () [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
NUMERE NATURALE 1. Scrierea și citirea numerelor naturale în sistemul de numerație zecimal; șirul numerelor naturale. Reprezentarea numerelor naturale pe axă. Compararea, aproximarea și ordonarea numerelor naturale; probleme de estimare. 1.1 . Scrierea și citirea numerelor naturale în sistemul de numerație zecimal; șirul numerelor naturale. DE REȚINUT: * Numerele naturale au apărut din necesități de numărare și ordonare a unor obiecte, ființe. * Sistemul de numerație în care scriem și citim numerele se numește sistem de numerație zecimal. * Numerele naturale se scriu cu ajutorul
Matematică. Caiet de teme pentru clasa a V-a by Oana Iavorenciuc () [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
și ordonarea numerelor naturale; probleme de estimare. 1.1 . Scrierea și citirea numerelor naturale în sistemul de numerație zecimal; șirul numerelor naturale. DE REȚINUT: * Numerele naturale au apărut din necesități de numărare și ordonare a unor obiecte, ființe. * Sistemul de numerație în care scriem și citim numerele se numește sistem de numerație zecimal. * Numerele naturale se scriu cu ajutorul cifrelor arabe; acestea sunt: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 și 9. Uneori se folosesc cifrele romane: I, V, X
Matematică. Caiet de teme pentru clasa a V-a by Oana Iavorenciuc () [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
citirea numerelor naturale în sistemul de numerație zecimal; șirul numerelor naturale. DE REȚINUT: * Numerele naturale au apărut din necesități de numărare și ordonare a unor obiecte, ființe. * Sistemul de numerație în care scriem și citim numerele se numește sistem de numerație zecimal. * Numerele naturale se scriu cu ajutorul cifrelor arabe; acestea sunt: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 și 9. Uneori se folosesc cifrele romane: I, V, X, L, C, D și M care reprezintă numerele: 1, 5, 10
Matematică. Caiet de teme pentru clasa a V-a by Oana Iavorenciuc () [Corola-publishinghouse/Science/997_a_2505]
-
și aprecia global cantitatea: perceperea și sesizarea diferențelor cantitative prin aprecieri globale și prin punere in corespondență: formarea de mulțimi cu,,mai multe”,,,mai putine” și,,tot atâtea” elemente și a invariației numerice. - S8: formarea reprezentărilor corecte despre număr și numerație 0-10; familiarizarea cu aspectele:cardinal și ordinal ale numărului; - S9: dezvoltarea și activizarea unor operații ale gândirii (analiza, sinteza, comparația, abstractizarea și generalizarea) precum și dezvoltarea calităților gândirii (corectitudinea, promtitudinea, independența, flexibilitatea, rapiditatea, e. t. c) prin antrenarea treptată a copiilor
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
le-au așezat corect. Compararea numerelor după mărime două câte două, a prezentat pentru copiii preșcolari cu dizabilități auditive o dificultate mai mică, 83 % din ei ducând la bun sfârșit exercițiile. Corespondența termen cu termen, are un rol deosebit pentru numerație, deoarece se oprește la nivelul analizei calitative, le este inferioară operației de numărare. Cu toate acestea, corespondența biunivocă folosită la stabilirea echivalenței a mers mai greu, copiii cu dizabilitați de auz recurgând mai ușor la numărarea obiectelor mulțimii. Cred că
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
cantității; - abilitatea de grupare, asociere a obiectelor în perechi; - abilitatea de sesizare a schimbărilor ce survin într-o cantitate. Noțiunea de mulțime joacă un rol unificator al conceptelor matematice, iar numărul apare ca o proprietate numerică a mulțimii. Numărul și numerația reprezintă abstracțiuni care se formează pe baza analizei proprietăților spațiale ale obiectelor și clasificărilor. Fundamentale în formarea numerelor sunt operațiile de: - clasificare = în grupe omogene și neomogene; = compararea grupelor de obiecte; = stabilirea corespondențelor și deosebirilor. - seriere. Cunoașterea și înțelegerea procesului
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
Jocurile matematice de formare de mulțimi au aceeasi structură generală, dar sarcină de învățare implică exercitii de: imitare, grupare, scriere, clasificare și care vor conduce la dobândirea abilităților de identificare, triere, selectare și formare de mulțimi. Jocurile didactice matematice de numerație contribuie la consolidarea și exersarea deprinderilor de așezare în perechi, comparare, numărare conștientă, de exersare a cardinalului și ordinalului, de familiarizare cu operațiile aritmeticii și de formare a raționamentelor de tip ipotetico-deductiv. Jocurile logico-matematice și jocurile didactice matematice care introduc
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
nepotrivit. Folosind reprezentarea numărului a În baza g, fracțiile care aproximează a vor avea ca numitori numai puteri ale lui g (puteri ale lui 10, În cazul reprezentării numărului În baza 10), deci numere care depind de alegerea bazei de numerație. În cazul reprezentării numărului sub formă de fracție continuă, numitorii incompleți și, deci, numitorii și numărătorii reduselor depind numai de natura aritmetică a numărului (nu depind de baza de numerație). Este naturală ipoteza că redusele vor avea un rol esențial
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Costică VOINEA-AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93108]
-
baza 10), deci numere care depind de alegerea bazei de numerație. În cazul reprezentării numărului sub formă de fracție continuă, numitorii incompleți și, deci, numitorii și numărătorii reduselor depind numai de natura aritmetică a numărului (nu depind de baza de numerație). Este naturală ipoteza că redusele vor avea un rol esențial În problema celei mai bune aproximații a unui număr, prin fracții raționale. Redusele fracției continue a numărului real a aproximează „foarte bine” pe a. Definiție. O fracție b a , (b
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Costică VOINEA-AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93108]