1,049 matches
-
la dispoziție (a se vedea Klaas, citată anterior, pct. 29; și Vladimir Romanov împotriva Rusiei, nr. 41.461/02, pct. 59, 24 iulie 2008). Deși Curtea nu este ținută de constatările instanțelor naționale, în condiții normale are nevoie de elemente persuasive pentru a se abate de la constatările de fapt la care au ajuns aceste instanțe (a se vedea Matko împotriva Sloveniei, nr. 43.393/98, pct. 100, 2 noiembrie 2006; și Sarigiannis, citată anterior, pct. 55). În cazul în care se
EUR-Lex () [Corola-website/Law/276654_a_277983]
-
de specializare de nivel mediu, investigarea și soluționarea problemelor specifice școlii și educației. ... (6) Competențele complementare reprezintă ansamblul competențelor de proiectare și realizare a procesului instructiv/educativ ca modalitate de comunicare și se exprimă prin următorii descriptori: comunicare flexibilă și persuasivă, accesarea corectă a surselor de informare, cunoașterea și înțelegerea relației elev - profesor - părinți - școală - comunitate. ... (7) Competențele complementare vizează: stăpânirea conceptelor și a teoriilor de comunicare orizontală/verticală, utilizarea calculatorului în procesul instructiv/educativ, aplicarea cunoștințelor, a capacităților și a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277638_a_278967]
-
într-un mesaj pentru cei expuși riscului. Pentru a avea succes și populația să reacționeze pozitiv el trebuie să provină de la o instituție credibilă (de exemplu Institutul Național de Hidrologie și Gospodărire a Apelor), să fie atât informativ cât și persuasiv și clar pentru receptori. Eficacitatea mesajului depinde foarte mult de natura comunității și de cunoștințele acesteia privind fenomenul de inundații. Populația unei comunități nu constituie un grup uniform care crede și acționează în același mod, cu aceleași valori, percepții și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/173975_a_175304]
-
mesajul să fie: ● scurt (spre exemplu la radio nu trebuie să depășească 30 secunde de citit); ● ordonat, astfel încât să constituie cea mai importantă știre pentru populație; ● limbajul utilizat să fie clar și să se evite jargonul. Mesajul trebuie să fie persuasiv, adică să nască o anumită emoție sau sentimente; limbajul trebuie să fie reținut și să nu fie agresiv în privința cauzelor inundațiilor sau să creeze panică; tonul mesajului este deosebit de important. Mesajul trebuie să fie: ● pozitiv, mai mult decât negativ, axat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/173975_a_175304]
-
de specializare de nivel mediu, investigarea și soluționarea problemelor specifice școlii și educației. ... (6) Competențele complementare reprezintă ansamblul competențelor de proiectare și realizare a procesului instructiv/educativ ca modalitate de comunicare și se exprimă prin următorii descriptori: comunicare flexibilă și persuasivă, accesarea corectă a surselor de informare, cunoașterea și înțelegerea relației elev - profesor - părinți - școală - comunitate. ... (7) Competențele complementare vizează: stăpânirea conceptelor și a teoriilor de comunicare orizontală/verticală, utilizarea calculatorului în procesul instructiv/educativ, aplicarea cunoștințelor, a capacităților și a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236427_a_237756]
-
a) recitarea a 2-3 strofe dintr-o poezie (la alegere); ... b) lectură la prima vedere; ... c) participare la o conversație cu comisia pe o temă dată de aceasta (se verifică, prin dialog, capacitatea de a aduce argumente, de a fi persuasiv și receptiv în relația cu partenerul de discuție). ... Aptitudini investigate: ► capacitatea de a comunică; NOTĂ: 1. Rezultatul fiecărei probe se apreciază cu "admis" sau "respins". 2. Respingerea la o probă, atrage după sine obținerea calificativului "respins" la probele de aptitudini
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156924_a_158253]
-
ascultare: în funcție de situație, ocazie, subiectul în cauză, vorbitori Susținere: în situații formale sau informale, în funcție de numărul de vorbitori (mare, mic), prin modulația vocii, alegerea tonului, a vocabularului, prin structură, comunicare nonverbală (gesturi, limbajul trupului, contact vizual) Argumentare: idei clare, concise, persuasive, adaptate contextului Facilitarea comunicării: acceptă opinii diferite, încurajează discuția, asigură posibilitatea de exprimare, oferă feedback, adaptează comunicarea la nivelul de înțelegere a auditorului, folosirea unui suport specific Probe de evaluare: Probe orale/practice prin care elevul demonstrează că este capabil
EUR-Lex () [Corola-website/Law/266796_a_268125]
-
a) recitarea a 2-3 strofe dintr-o poezie (la alegere); ... b) lectură la prima vedere; ... c) participare la o conversație cu comisia pe o temă dată de aceasta (se verifică, prin dialog, capacitatea de a aduce argumente, de a fi persuasiv și receptiv în relația cu partenerul de discuție). ... Aptitudini investigate: ► capacitatea de a comunică; NOTĂ: 1. Rezultatul fiecărei probe se apreciază cu "admis" sau "respins". 2. Respingerea la o probă, atrage după sine obținerea calificativului "respins" la probele de aptitudini
EUR-Lex () [Corola-website/Law/162394_a_163723]
-
de specializare de nivel mediu, investigarea și soluționarea problemelor specifice școlii și educației. ... (6) Competențele complementare reprezintă ansamblul competențelor de proiectare și realizare a procesului instructiv/educativ ca modalitate de comunicare și se exprimă prin următorii descriptori: comunicare flexibilă și persuasivă, accesarea corectă a surselor de informare, cunoasterea și înțelegerea relației elev - profesor - părinți - școală - comunitate. ... (7) Competențele complementare vizează: stăpânirea conceptelor și a teoriilor de comunicare orizontală/verticală, utilizarea calculatorului în procesul instructiv/educativ, aplicarea cunoștințelor, a capacităților și a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/256738_a_258067]
-
a) recitarea a 2-3 strofe dintr-o poezie (la alegere); ... b) lectură la prima vedere; ... c) participare la o conversație cu comisia pe o temă dată de aceasta (se verifică, prin dialog, capacitatea de a aduce argumente, de a fi persuasiv și receptiv în relația cu partenerul de discuție). ... Aptitudini investigate: * capacitatea de a comunică; * dicția. NOTĂ : 1. Rezultatul fiecărei probe se apreciază cu "admis" sau "respins". 2. Respingerea la o probă atrage obținerea calificativului "respins" la probele de aptitudini. 3
EUR-Lex () [Corola-website/Law/211207_a_212536]
-
de specializare de nivel mediu, investigarea și soluționarea problemelor specifice școlii și educației. ... (6) Competențele complementare reprezintă ansamblul competențelor de proiectare și realizare a procesului instructiv/educativ ca modalitate de comunicare și se exprimă prin următorii descriptori: comunicare flexibilă și persuasivă, accesarea corectă a surselor de informare, cunoașterea și înțelegerea relației elev - profesor - părinți - școală - comunitate. ... (7) Competențele complementare vizează: stăpânirea conceptelor și a teoriilor de comunicare orizontală/verticală, utilizarea calculatorului în procesul instructiv/educativ, aplicarea cunoștințelor, a capacităților și a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/279994_a_281323]
-
într-un mesaj pentru cei expuși riscului. Pentru a avea succes și populația să reacționeze pozitiv el trebuie să provină de la o instituție credibilă (de exemplu Institutul Național de Hidrologie și Gospodărire a Apelor), să fie atât informativ cât și persuasiv și clar pentru receptori. Eficacitatea mesajului depinde foarte mult de natura comunității și de cunoștințele acesteia privind fenomenul de inundații. Populația unei comunități nu constituie un grup uniform care crede și acționează în același mod, cu aceleași valori, percepții și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/173976_a_175305]
-
mesajul să fie: ● scurt (spre exemplu la radio nu trebuie să depășească 30 secunde de citit); ● ordonat, astfel încât să constituie cea mai importantă știre pentru populație; ● limbajul utilizat să fie clar și să se evite jargonul. Mesajul trebuie să fie persuasiv, adică să nască o anumită emoție sau sentimente; limbajul trebuie să fie reținut și să nu fie agresiv în privința cauzelor inundațiilor sau să creeze panică; tonul mesajului este deosebit de important. Mesajul trebuie să fie: ● pozitiv, mai mult decât negativ, axat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/173976_a_175305]
-
constituie, la acest nivel, în premise pentru formarea umanistă a elevilor, sporind, totodată, interesul pentru diversitate culturală. Articolul 58 În clasele X-XII elevii vor deveni utilizatori experimentați, putând recepta texte substanțiale, literare și nonliterare, exprimându-se spontan, fluent, eficient și persuasiv, integrându-se cu succes în plan social și academic. Articolul 59 La finele ciclului liceal absolvenții recepționează, practic, fără efort, tot ceea ce citesc sau aud. Ei pot să redea anumite fapte din diverse surse scrise sau orale, rezumându-le în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/244900_a_246229]
-
de specializare de nivel mediu, investigarea și soluționarea problemelor specifice școlii și educației. ... (6) Competențele complementare reprezintă ansamblul competențelor de proiectare și realizare a procesului instructiv/educativ ca modalitate de comunicare și se exprimă prin următorii descriptori: comunicare flexibilă și persuasivă, accesarea corectă a surselor de informare, cunoasterea și înțelegerea relației elev - profesor - părinți - școală - comunitate. ... (7) Competențele complementare vizează: stăpânirea conceptelor și a teoriilor de comunicare orizontală/verticală, utilizarea calculatorului în procesul instructiv/educativ, aplicarea cunoștințelor, a capacităților și a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/249041_a_250370]
-
de specializare de nivel mediu, investigarea și soluționarea problemelor specifice școlii și educației. ... (6) Competențele complementare reprezintă ansamblul competențelor de proiectare și realizare a procesului instructiv/educativ ca modalitate de comunicare și se exprimă prin următorii descriptori: comunicare flexibilă și persuasivă, accesarea corectă a surselor de informare, cunoașterea și înțelegerea relației elev - profesor - părinți - școală - comunitate. ... (7) Competențele complementare vizează: stăpânirea conceptelor și a teoriilor de comunicare orizontală/verticală, utilizarea calculatorului în procesul instructiv/educativ, aplicarea cunoștințelor, a capacităților și a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265722_a_267051]
-
plină de experiență și echilibru al mesajului științifico primi articol hotărât proclitic și substantivele feminine didactic. terminate în consoane sau împrumutate din alte limbi: lui Totodată lucrarea încorporează în fiecare enunț, Carmen, lui Jeni, lui Cami. învățătură, o anume putere persuasivă la nivelul Cum vorbim, cum scriem este o carte bună de autocontrolului, un generator de ordine atât de necesară învățătură a limbii noastre cea română pe care o pot situa în azi. topul celor mai importante manuale de învățătură a
ANUL 6 • NR. 8-9 (16-17) • IANUARIE-FEBRUARIE • 2011 by Ion C. Hiru () [Corola-journal/Journalistic/87_a_71]
-
binefăcători ai caselor religioase. În 1043 Leofric a fondat mânăstirea benedectină din Coventry pe locul unei mânăstiri de călugărițe distrusă de danezi în 1016. Scriind în secolul al XII-lea, Roger de Wendover o consideră pe Godiva ca fiind forța persuasivă din spatele acestui act. În anii 1050, numele ei este corelat cu faptul că soțul ei a donat pământ mânăstirii St Mary din Worcester și cu dotarea bisericii Stow St Mary din Lincolnshire. Ea și soțul ei sunt comemorați ca binefăcători
Lady Godiva () [Corola-website/Science/325021_a_326350]
-
celebrat principiu medical, anume “primum non nocere” (în primul rând, să nu daunezi) Cei mai mulți medici consideră azi că circumcizia este o intervenție dureroasă și recomandă folosirea anesteziei, anumite autorități religioase tradiționaliste refuzând însă să adopte noile recomandări. Un puternic și persuasiv lobby anti-circumcizii acționează pe lângă ONU . Ca un act de superioritate și paternalism restrictiv față de "datinile primitive ale unor minorități", autoritățile din anumite țări interzic acest "act de mutilare", sau impun transformarea lui într-o laboriasă intervenție medicală. Aceste obstrucții au
Circumcizie () [Corola-website/Science/308674_a_310003]
-
următoarele: "Die deutsche Romantik. Eine Anthologie", Suceava, Editura Universității, 2003, 190 p., ISBN 973-666-008-7; "Biedermeier und Vormärz. Eine Anthologie", Suceava, Editura Universității, 2003, 338 p., ISBN 973-666-031-1; "Sturm und Drâng. Eine Anthologie", Suceava, Editura Universității, 2004, 160 p., ISBN 973-666-197-5; "Persuasive Techniken în Versandhauskatalogen", Suceava, Editura Universității, 2005, 126 p., ISBN 973-666-151-2; "Alfred Margul-Sperber als Mitarbeiter am Czernowitzer Morgenblatt", Suceava, Editura Universității, 2006, 130 p., ISBN 10: 973-666-224-1; ISBN 13: 978-973-666-224-9 (volum distins cu premiul Fundației Culturale a Bucovinei pentru „Istoria
Ioana Rostoș () [Corola-website/Science/333914_a_335243]
-
nimicnicia, încercând să regândească atât "Logica" lui Hegel, cât și "Ființă și neființă" a lui Sartre. El cultivă în mod deliberat o exprimare literară, susținând că discursul filosofic trebuie să aibă două părți, una conceptual obiectivă, iar cealaltă subiectivă, estetică, persuasivă. De curând, Corneliu Mircea pare mai apropiat de filosofia mistică. Urmând exemplele lui Anton Dumitriu, Grigore Moisil sau Octav Onicescu, diferiți profesori de la Universitatea din București s-au orientat spre epistemologie și filosofia științei, datorită naturii tehnice a acestora, lipistă
Filosofie românească () [Corola-website/Science/318807_a_320136]
-
variantă, editorial- balon - de încercare.În afara unei atitudini etice corecte, am putea așeza editorialul "persoană", al cărui centru de greutate este persoana, rolul ei, masca/măștile sale, pe scurt, imaginea. Fie că întâlnim în acest caz un text apăsat retoric (persuasiv, sau un portret în care opinia pro/contra a semnatarului textului este cât se poate de vizibilă, fie avem accente comparabile cu ale moraliștilor, "personajul" care face obiectul acestui tip de editorial este un exemplu (pozitiv sau negativ) propus cititorilor
Editorial () [Corola-website/Science/321801_a_323130]
-
decedate, s-ar putea ca el să nu fi cunoscut această stipulare, și secretarul Cabinetului i-a refuzat cererile de acces. Deși Feiling a produs ceea ce istoricul David Dutton a descris în 2001 ca fiind „cea mai impresionantă și mai persuasivă biografie într-un singur volum” a lui Chamberlain (terminată în timpul războiului și publicată în 1946), el nu putea repara răul deja făcut reputației lui Chamberlain. Biografia lui Chamberlain scrisă de parlamentarul Ian Macleod în 1961 a fost prima biografie majoră
Neville Chamberlain () [Corola-website/Science/298299_a_299628]
-
pe celebrul conservator Norman Arbuthnot, interpretat de Ron Perlman, și îl invită la cină. (De-a lungul filmului, apar pe ecranul televizorului segmente scurte cu declarații radicale făcute de Arbuthnot.) În timpul cinei, Norman impresionează grupul cu argumentele lui moderate și persuasive, pe care membrii grupului nu reușesc să le demitizeze. El admite chiar că a spus mai multe lucruri conservatoare radicale pentru a atrage atenția asupra lor. Studenții se scuză și se duc la bucătărie pentru a determina soarta lui Norman
Ultima cină (film) () [Corola-website/Science/325148_a_326477]
-
de patriarhia constantinopolitană, în acel moment refugiată la Niceea, până în 1249-1250. Influența episcopiei Vicinei asupra zonei de la Curbura Carpaților, după cum confirmă o scrisoare a papei Grigore al IX-lea către principele Bela din 14 noiembrie 1234, a fost mult mai persuasivă și mai eficientă decât cea catolică a Episcopiei Cumaniei, prin intermediul unor „pseudoepiscopi”. Aceștia au fost posibili horepiscopi misionari itineranți și fără sedii arhierești (ca și diaconii pe care aveau dreptul să-i ungă) și au desfășurat în zonă o activitate
Vicina (oraș) () [Corola-website/Science/335371_a_336700]