353 matches
-
gândirea preșcolarilor a fost viu stimulată făcând posibilă înțelegerea semnificației faptelor personajelor. Povestea Oul năzdrăvan a fost transmisă copiilor utilizând teatrul de masă. Astfel, am confecționat o machetă care constituia cadrul de desfășurare al acțiunii: personajele (realizate din carton, vată, plastilină) erau prezentate cu mișcări specifice fiecăruia, simultan cu expunerea educatoarei. Deoarece această poveste este bogată în onomatopee care permit realizarea unor exerciții de pronunție corectă, am urmărit ca în activitățile de fixare a conținutului povestirii să antrenez în mod deosebit
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
kg mere * scorțișoară (dacă se dorește) două plicuri zahăr vanilat. MOD DE PREPARARE: Se toarnă uleiul puțin câte puțin și se amestecă cu făina, praful de sare, margarina, apa minerală și se mixează până se obține un aluat ca o plastilină. Merele se curăță și se dau prin răzătoare, se amestecă cu zahărul tos, cel vanilat și scorțișoara. Într-o tavă tapetată cu hârtie de copt, se toarnă jumătate din compoziție, apoi umplutura de mere și cealaltă jumătate de compoziție și
Poftă bună! O colecţie de reţete culinare ale Colegiului Tehnic „Ioan C. Ştefănescu” by Liliana Dolores Voinea; Elisabeta Mincior; Mihaela Gall; Ana Bungianu () [Corola-publishinghouse/Science/91545_a_92368]
-
la o distanță de 1,5 m, construiește un turn de cinci-șase cuburi, întoarce pagina una câte una, despachetează un obiect mic, împăturește o hârtie în două, desface și îmbină jucării de asamblat, deșurubează jucării cu filet, face biluțe din plastilină, apucă creionul între degetul mare și arătător, sprijinindu-l pe mijlociu, face o tumba cu ajutor; ▪ la 4 ani, copilul bate cu ciocanul cinci piese cilindrice fixate într-un suport, completează un incastru cu trei forme, taie cu foarfecele, sare
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
jumătate de cm; ▪ la 5 ani, copilul stă într-un picior fără sprijin 4-8 secunde, aleargă, schimbă direcția, merge pe bârnă în echilibru, sare peste o sfoară întinsă înaltă de 50 cm, sare înapoi de șase ori, modelează forme din plastilină și le asamblează, decupează de-a lungul unei linii curbe, înșurubează și deșurubează, coboară scările alternând picioarele, pedalează tricicleta, se întoarce la colț, sare într-un picior de cinci ori succesiv, decupează un cerc cu diametrul de cinci cm, desenează
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
obiectului atunci când: • mărimea sa reală sau forma aparentă sunt modificate; • cantitatea de materie ori greutatea obiectului rămâne neschimbată ( în cazul conservării operatorii ) când se toarnă un lichid dintr-un recipient într-altul se modifică, de pildă, forma unei bucăți de plastilină. Introducerea măsurii presupune parcurgerea în plan psihologic a următoarelor etape: • separarea cu ajutorul ei a diferitelor însușiri ( parametri ) ale lucrurilor; • transformarea unor mărimi concrete în mulțimi matematice propriu- zise; • raportarea biunivocă, compararea mărimilor și numai după aceea, pe această bază, introducerea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
în șirul numeric; -Se prezintă simbolul grafic al noului număr, se scrie cifra respectând etapele de scriere: se intuiește forma cifrei, se recunoaște cifra în diferite contexte, se familiarizează cu forma cifrei prin scriere în aer, se modelează din sârmă, plastilină, se scrie pe bancă, pe caiet fără liniatură, se scriu după model 3 - 4 cifre, se corecteză, se scriu 1 - 2 rânduri, se corectează, se lucrează exerciții pe manual; -Se formează mulțimi cu tot atâtea elemente; se verifică prin punere
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
fără deficiențe. Atenția labilă. Se concentrează la o activitate 15-20 minute, chiar și mai mult, în funcție de interesul său și cât de atractivă este activitatea. Motricitatea generală este scăzută. Motricitatea fină deficitară. Reușește numai cu ajutor să confecționeze figurine simple, din plastilină, poate să decupeze figuri simple, desenate pe carton, să coloreze etc. Autonomia personală este formată. Însă copilul nu prea este lăsat să desfășoare o serie de acțiuni legate de igiena personală, părinții preferând să facă ei aceste lucruri(de exemplu
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
elementele schemei corporale la propria persoană. să denumească elementele schemei corporale la altă persoană sau la o păpușă să depisteze elementele lipsă ale schemei corporale la desenele cu persoane care au diferite elemente lipsă; sau, în cazul unor omuleți de plastilină, care, tot așa, au elemente lipsă. OBSERVAȚII La început doar, arată părțile componente ale schemei corporale atât la el cât și la altă persoană. Depistează să elementele lipsă ale schemei corporale. Săptămâna 5-10 martie OBIECTIVE: să deseneze propria persoană să
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
OBSERVAȚII La început doar, arată părțile componente ale schemei corporale atât la el cât și la altă persoană. Depistează să elementele lipsă ale schemei corporale. Săptămâna 5-10 martie OBIECTIVE: să deseneze propria persoană să deseneze alt copil să confecționeze din plastilină un copil, cu sau fără model să se verifice culorile pe care le cunoaște. OBSERVAȚII: Desenează foarte schematic copilul, îi place mai mult să-l confecționeze din plastilină. Confecționează cu entuziasm și alte lucruri din plastilină ( coșuleț, mingi, mere, nuci
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
OBIECTIVE: să deseneze propria persoană să deseneze alt copil să confecționeze din plastilină un copil, cu sau fără model să se verifice culorile pe care le cunoaște. OBSERVAȚII: Desenează foarte schematic copilul, îi place mai mult să-l confecționeze din plastilină. Confecționează cu entuziasm și alte lucruri din plastilină ( coșuleț, mingi, mere, nuci, etc. Identifică câteva culori: roșu, verde, galben.) Săptămâna 12-17 martie Aceleași obiective și în plus se consolidează culorile pe care le știe deja. OBSERVAȚII: Fixăm niște repere fixe
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
copil să confecționeze din plastilină un copil, cu sau fără model să se verifice culorile pe care le cunoaște. OBSERVAȚII: Desenează foarte schematic copilul, îi place mai mult să-l confecționeze din plastilină. Confecționează cu entuziasm și alte lucruri din plastilină ( coșuleț, mingi, mere, nuci, etc. Identifică câteva culori: roșu, verde, galben.) Săptămâna 12-17 martie Aceleași obiective și în plus se consolidează culorile pe care le știe deja. OBSERVAȚII: Fixăm niște repere fixe din cameră, care să aibă culorile pe care
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
de a oferi suport comprehensiv, empatic, stimulativ În relațiile interpersonale; confirmarea și stimularea În grup a asertivității, a importanței personale pentru ceilalți; realizarea proceselor de provocare și proiecție cu scopul producerii insighturilor restructurante. Tehnicile utilizate au fost următoarele: modelaj În plastilină (tehnică artterapeutică) și povestirea (tehnică experiențial expresivă). Efectele exercițiului au fost următoarele: fiecare copil a Început să lucreze imediat după ce i sa spus ce trebuie să facă, copiii manifestând un comportament cooperant, de Întrajutorare, dovedindu se foarte implicați În a
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
experiențial expresivă). Efectele exercițiului au fost următoarele: fiecare copil a Început să lucreze imediat după ce i sa spus ce trebuie să facă, copiii manifestând un comportament cooperant, de Întrajutorare, dovedindu se foarte implicați În a oferi sprijin celorlalți. Modelajul din plastilină a oferit copiilor libertatea de expresie. Crearea unei povestiri pe baza elementelor modelate a ridicat Însă unele probleme emoționale și blocaje În cazul unor copii. Dar se poate considera că exercițiul a avut un efect benefic pentru copii, finalizându-se
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
modelate a ridicat Însă unele probleme emoționale și blocaje În cazul unor copii. Dar se poate considera că exercițiul a avut un efect benefic pentru copii, finalizându-se cu reușita verbalizării poveștii de către fiecare. Pentru unii copii atât modelarea În plastilină, cât și povestirea au constituit un bun prilej de descărcare emoțională, de proiecție a propriilor nevoi, trebuințe. A cincea ședință a avut ca obiectiv abilitarea pentru o mai bună comunicare În general și cu părinții În special. Pentru atingerea obiectivului
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
aspecte: -eficacitatea impulsiei unui atlet depinde de modul cum sistemele lui fiziologice contribuie cu energia elastică și chimică necesară în alergarea de viteză. -pe suprafața sintetică, atletul trebuie să țâșnească ca o “riglă metalică” și nu ca un baton de plastilină; în noua concepție de “riglă metalică”, articulația gleznei, a genunchiului, șoldului și a umărului să se găsească în aceeași linie în axul de contact cu solul. -pentru ca împingerea în sol să fie eficientă, atletul este obligat să deschidă mai
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
cu culoarea VERDE, vara cu culoarea ROȘIE, toamna cu culoarea GALBENĂ, iarna cu culoarea ALBĂ. ANUL 19 Încheierea jocului: Se realizează în manieră interdisciplinară, în funcție de nivelul clasei: colorarea de imagini; realizarea de colaje prin valorificarea materialelor din natură; modelarea din plastilină a unor fructe, legume etc; recitarea de poezii; intonarea unor cântece; ghicitori. Colorați mărul în anotimpul pe care îl reprezentați 20 ,,SPUNE ADEVĂRUL ! " Scop: exersarea vitezei de reacție a copiilor și promptitudinea cu care aceștia pot face față unor întâmplări
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
o are fixarea unor criterii după care să evalueze produsele activității. Printre acestea, mai semnificative sunt: corectitudinea incorectitudinea, originalitatea-banalitatea, complexitatea simplitatea, expresivitatea-nonexpresivitatea produselor realizate. Prin analizarea cu atenție a rezultatelor unor activități materializate în desene, confecții din hârtie, lucrări din plastilină sau alte produse, putem descoperi anumite particularități psihice individuale ale copiilor, pe care, de multe ori, observația nu le pune în evidență. Această metodă prezintă avantaje pentru copiii mai rezervați, mai „închiși” în sine, care se dezvăluie în mai mică
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
gândirea critică și puterea de decizie. Jocul de rol evidențiază modul corect sau incorect de comportare al unui copil. Printr-o serie de activități și jocuri, exerciții de apucare, aruncare, rupere În bucăți mici a hârtiei, tăierea diferitelor materiale, modelarea plastilinei, Îndoirea unui carton, a unei hârtii, trasarea de linii orizontale, verticale, Întretăiate, colorarea unor figuri simple, acțiunea de a așterne culoarea pe hârtie, contactul tactil cu vopseaua etc. se dezvoltă psihomotricitatea. Contactul vizual cu culoarea determină descărcarea emoțională a copilului
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Veronica NECULA, Dorina MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2128]
-
pierderea accesului la întăririle contingente cu comportamentul pentru o scurtă perioadă de timp. Această metodă este eficientă ca metodă de reducere a comportamentului problematic în situațiile în care întăririle comportamentului sunt sociale (ex. atenția celorlalți) sau tangibile (ex. joaca cu plastilina). 11 Bogdana Bursuc, Alina Popescu, Managementul clasei. Ghid pentru profesori și învățători, Editura Alpha MDN, București, 2007, p. 106 36 Modelarea reprezintă o strategie de modificare cognitiv comportamentală care constă în prezentarea unui eșantion de comportamente cu scopul de a
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
Joaca Părinții trebuie să lase copii să se joace, să partcipe la aceste jocuri, acceptând și negociind regulile, ținând cont de logica copilului poate fi acceptată de amândoi. Jucăriile de tip „lego” sunt educative și plăcute pentru copiii creativi, iar plastilina, resturile textile, materialel plastice oferă o infinitate de posibilități pentru realizarea unor produse originale și utile. Evitarea presiunilor spre conformism - Copilul creativ, în relațiile cu prietenii și colegii de clasă, ar trebui să evite presiunile spere conformism la care ste
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
înotătoarelor pe trunchiul peștilor și adaptarea lor la mediu. B Obiective afective: -Smanifeste interes și participare activla desfășurarea activităților; -Sînvețe în cooperare cu colegii; -Smanifeste o atitudine pozitivfațde protecția mediului; Obiective motorii și atitudinale: -Sdeseneze peștele, să-l modeleze din plastilină; -Snoteze părțile componente ale corpului unui pește ; Sadopte o ținutcorectîn timpul activităților de învățare. CONDIȚII PREALABILE: Elevii au cunoștințe anterioare despre părțile componente ale corpului unui animal cap, trunchi, membreă, rolul lor, taxonomia regnului animal ă, știu sfacobservații asupra animalelor
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
Noteazcu X varianta corectă: Mediul de viațal peștilor: Părțile componente ale corpului unui pește sunt : Cap Trunchi Înotătoare Membre 3. Peștii se înmulțesc prin : Icre ; Ou; Pui vii ; 4. Corpul peștilor este acoperit cu ........ IX. TEMA PENTRU ACASA Modelarea din plastilina corpului unui pește; întocmirea unor colecții de pești ; colinde în limba român și în limba engleză. FIȘA DE OBSERVAȚIE Evidențierea părților componente ale corpului unui pește ; 2 Priviți cu atenție corpul unui pește și spuneți ce ați observat ; Evidențierea mediului
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
la rând am fost la ședințe de radioterapie. Toate trei. I-am cumpărat o cârjă, era prea slăbită, nu se mai ținea bine pe picioare. Făcea eforturi disperate să se țină, iar când nu reușea cădea, parcă avea picioarele din plastilină... nu mai avea pic de os pe care să se sprijine. La radioterapie, în acele trei zile m-am simțit ca într-un cimitir unde se îngroapă morți unul după altul. Pacienți profund marcați de suferință. Mă gândeam la acei
Iubiţi bolnavii de cancer by Timeea Florina, Timeea Irina Gabriela () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1254_a_2203]
-
modele (obiecte, machete, copii la scară redusă) să se studieze caracteristicile obiectelor sau fenomenelor originale. În educația muzicală, modelarea și simularea se întâlnesc deseori îmbinate, folosindu-se diverse forme ale acestor metode: machete cu formații instrumentale sau corale confecționate din plastilină sau ghips; semne grafice diverse; benzi colorate, reprezentând secțiunile muzicale ale cântecului. 8.EXERCIȚIUL este metoda ce constă în efectuarea conștientă și repetată a unor acțiuni sau operații în scopul formării sau consolidării de priceperi și deprinderi, a dezvoltării unor
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
comunismului, eroul care prin sacrificiul personal a ajutat la crearea lumii noi), muncitorul (tipul uman ideal în viziunea oficială, ins depersonalizat și o monstruozitate umană redusă la reflexe identitare robotizate), pionierul ("viitorul de aur" al Patriei, nimic mai mult decât "plastilina umană" fără însușiri, din care regimul își manufactura viitoarele cadre, individ cu copilăria mutilată sub presiunea obligațiilor fantaste și opresive), și haiducul (mai ales în ultima fază, cea a național-comunismului protocronist, ca erou din umbră al românității și al luptei
by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]