387 matches
-
care Mai putem adăuga, din experiența altor cercetări empirice, că stress-ul reprezintă "wear and tear" (“poartă și plângi”) organismelor umane, un lucru intrinsec acestora și care, bazându-se pe experiență și pe particularitățile proprii fiecărui individ, concură la permanente ajustări, plieri și răspunsuri cât de cât adecvate la schimbările ce au loc cu caracter de continuitate în mediul înconjurător. Facem aceată precizare, deoarece majoritatea oamenilor se confruntă cu o mare diversitate de factori de presiune în cursul întregii lor existențe, iar
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru Trifu, Carmen Raluca Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/771_a_1655]
-
complex activat enzimă-substrat. Această fixare se face în zone bine determinate de pe suprafața enzimei, numite centri activi. Centrul activ sau situsul activ este format din resturi de aminoacizi situați în catena polipeptidică în poziții diferite, dar apropiați în spațiu în urma plierii lanțului polipeptidic. În situsul activ se găsesc două porțiuni: una de fixare a substratului și alta catalitică (situs catalitic) care acționează asupra substratului fixat, facilitând reacția chimică. În general, acțiunea catalitică a enzimelor holoproteice se datorește anumitor grupări funcționale libere
Chimie biologică by Lucia Carmen Trincă () [Corola-publishinghouse/Science/701_a_1306]
-
produsă ca și tripsina tot în pancreas, sub formă inactivă de chimotripsinogen. Activarea chimotripsinogenului are loc sub acțiunea tripsinei, în mai multe etape intermediare, prin scindarea unui polipeptid ciclic și eliberarea a două dipeptide: În acest mod se permite permite plierea moleculei de chimotripsină și formarea centrului activ (catalitic) asemănător cu cel al tripsinei. Se cunosc mai multe chimotripsine (*,*,). Acționează la un pH optim între 8-9 și hidrolizează legăturile peptidice formate între funcțiunea -COOH provenită de tirozină, fenilalanină sau triptofan și
Chimie biologică by Lucia Carmen Trincă () [Corola-publishinghouse/Science/701_a_1306]
-
complex activat enzimă-substrat. Această fixare se face în zone bine determinate de pe suprafața enzimei, numite centri activi. Centrul activ sau situsul activ este format din resturi de aminoacizi situați în catena polipeptidică în poziții diferite, dar apropiați în spațiu în urma plierii lanțului polipeptidic. În situsul activ se găsesc două porțiuni: una de fixare a substratului și alta catalitică (situs catalitic) care acționează asupra substratului fixat, facilitând reacția chimică. În general, acțiunea catalitică a enzimelor holoproteice se datorește anumitor grupări funcționale libere
Biochimie by Lucia Carmen Trincă () [Corola-publishinghouse/Science/532_a_1322]
-
tripsina tot în pancreas, sub formă inactivă de chimotripsinogen. Activarea chimotripsinogenului are loc sub acțiunea tripsinei, în mai multe etape intermediare, prin scindarea unui polipeptid ciclic și eliberarea a două dipeptide: chimotripsinogen tripsina chimotripsina În acest mod se permite permite plierea moleculei de chimotripsină și formarea centrului activ (catalitic) asemănător cu cel al tripsinei. Se cunosc mai multe chimotripsine (*,*,*). Acționează la un pH optim între 8-9 și hidrolizează legăturile peptidice formate între funcțiunea -COOH provenită de tirozină, fenilalanină sau triptofan și
Biochimie by Lucia Carmen Trincă () [Corola-publishinghouse/Science/532_a_1322]
-
figurinelor origami. Lecțiile de opțional origami la clasa a III-a nu vor acoperi, desigur, toate aceste aspecte. Cunoașterea lor de către învățător este, totuși, benefică, în sensul abordării și tratării acestei discipline cu maximum de responsabilitate și încredere. Faptul că plierea de figurine origami poate constitui un punct de plecare în declanșarea și satisfacerea curiozității în domenii multiple este un lucru important de știut și de exploatat. Concret, la nivelul învățământului primar, corelațiile tehnicii origami cu alte domenii sunt evidente: -practica
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
în spiritul unei ordini și discipline constructive, referitor la organizarea spațiului de lucru, dozarea timpului, respectarea unor reguli elementare de igienă și de protecție a muncii; -creativitatea intervine spontan, mai ales în situațiile în care pașii ce trebuie respectați în plierea unei figurine nu au fost memorați întocmai; atunci intervine imaginația copilului care, prin încercări, va reuși ori să-și amintească exact etapele respective, ori să construiască o altă figurină; -elevii mai consecvenți vor apela chiar la diagramele din publicațiile existente
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
în civilizațiile janoneză și greacă au scos la iveală unele conexiuni surprinzătoare privind modul în care erau folosite îndoiturile practicate materialelor pe care se scria. Astfel, în cazul ambelor civilizații apuse, numai un act original poseda o anume înlănțuire a plierilor hârtiei (la japonezi) sau a pergamentului (la greci). Falsificarea trebuie să fi fost destul de greu de realizat, de vreme ce s-a constatat că procedeul a fost eficient pe scară largă și utilizat vreme de secole. Samuraii și preoții shintō din perioada
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
Cele mai multe cunoștințe pe care le avem astăzi despre origami ne parvin din perioada Edo (1603-1867) care, paradoxal, este cunoscută ca epoca izolării totale a imperiului nipon față de restul lumii. Acum au fost create două forme de bază importante în tehnica plierii hârtiei : cea a broaștei și cea a păsării, din care au derivat alte numeroase modele. De asemenea, până la sfârșitul acestei perioade, au fost create peste 70 de forme spațiale diverse : broasca, barca, balonul, cocorul etc. În ceea ce privește întrebuințarea obiectelor confecționate, putem
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
au invadat Spania. Tot atunci ei au adus și algebra, astronomia, cifrele indiene ─ numite astăzi în mod denaturat arabe. Cum religia islamică interzice cu desăvârșire orice reprezentare zoomorfă sau antropomorfă în artă, maurii au folosit hârtia pentru a crea, prin pliere multiplă, forme și corpuri geometrice din ce în ce mai complexe. Spaniolii i-au alungat pe invadatori, însă îndoirea hârtiei a rămas ca un obicei popular în sud-vestul continentului european, îmbogățindu-se cu reprezentări ale unor vietăți și forme din natură. Un exemplu al
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
face? - Cu ce voi face? - Cum voi face? - Cât s-a realizat? Proiectarea unităților de învățare la disciplina “Abilități practice prin tehnica origami” la clasa a III-a În funcție de aspecte obiective ca: nivelul clasei de elevi, cunoștințele anterioare în domeniul plierii de figurine origami, materialul auxiliar aflat la dispoziția învățătorului, temele fixate și gruparea lor pe unități de învățare poate fi diferită. Lucrarea “Hobby Origami”[2] oferă o multitudine de modele, dintre care se vor alege cele potrivite la un moment
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
de exerciții și probleme pe baza aplicării unor algoritmi; - lecția de formare a unor deprinderi motrice - specifică disciplinei educație fizică; - lecția de formare a unor deprinderi tehnice: operarea pe calculator, utilizarea unor instrumente și materiale, în cazul nostru tehnici de pliere a hârtiei în vederea construirii de figurine origami; - lecția cu caracter practic - desfășurată, de obicei, în atelierul școlar, și presupunând activități practice specifice; - lecția de laborator - ce presupune desfășurarea unor experiențe în domenii ca fizica, biologia, chimia; - lecția-excursie - având ca scop
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
lucru, de a crea obiecte decorative, felicitări pentru diferite ocazii etc. Ca disciplină derivată din abilități practice, opționalul având ca element definitoriu tehnica origami consolidează și perfecționează priceperile de a confecționa figurine din hârtie utilizând o succesiune de îndoituri și plieri. În plus, se formează și se dezvoltă priceperea de a alege cromatica și grosimea hârtiei, cea de îmbinare a hârtiei cu alte materiale în vederea obținerii unor produse complexe, priceperea de a aranja figurinele în scopul creării unor reprezentări dioramice, a
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
în construirea figurinei, eventual se indică etapa de lucru în care intervin manevre noi. Pentru încălzirea mâinii și pentru reamintirea unor aspecte utile în realizarea obiectului nou, se poate construi, chiar, forma de bază respectivă, de la care se pleacă în plierea figurinei origami propuse. De exemplu, la lecția având ca temă construirea fluturașului, forma de bază corespunzătoare este forma V. Elevii o vor executa până când își vor însuși bine etapele. Apoi își vor pregăti materialul potrivit pentru realizarea fluturașului, material ce
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
unui nivel proxim de atins în activitățile corespunzătoare disciplinei opționale respective. Standardele curriculare de performanțe elaborate pentru disciplina “Abilități practice prin tehnica origami” sunt: - cunoașterea proprietăților hârtiei și extragerea consecințelor practice pentru realizarea unor produse; - aplicarea corectă a tehnicilor de pliere a hârtiei; - respectarea etapelor de realizare în pregătirea și construirea unei figurine origami; - aprecierea unui produs în funcție de proiectul inițial; - realizarea figurinelor prin colaborare în cadrul unui grup; - demonstrarea de inițiativă în plasarea în spațiu a figurinelor realizate, respectând principii elementare de
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
ca model. În momentul în care se vizează evaluarea performanțelor cu grad sporit de creativitate, în care strategia didactică este una de conlucrare, elevii fiind grupați pe echipe, criteriile de evaluare vor fi diferite. Se va urmări, astfel, de la corectitudinea plierii figurinelor origami, până la introducerea unor elemente originale, creative, precum și la modul de comportare a copiilor în cadrul grupului. Pentru participarea activă a elevilor la procesul de apreciere și evaluare a lucrărilor, se impune cunoașterea de către aceștia a descriptorilor de performanță
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
de azot amidic, formează cu oxigenul carbonilic, legături de hidrogen(N-H.....O=C) intramoleculare (între două porțiuni ale aceleiași catene) sau intermoleculare (între catene diferite). Când legăturile de hidrogen se realizează intramolecular, catena principală peptidică poate suferi fie o „pliere” fie o „răsucire în spirală”. Metode de obținere: Unele peptide apar ca produși intermediari la hidroliza proteinelor cu acizi sau enzime, dar ele se pot obține și prin sinteză: Astfel din două molecule de glicină se obține o peptidă: Dintr-
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
interacțiunii grupelor -C= O și -NH din lanțul peptidic, acesta păstrându-și flexibilitatea prin rotație liberă în jurul acestei legături. Structura terțiară se referă la aspectul tridimensional al polipeptidelor. Ea cuprinde nivelul secundar de organizare la care se adaugă modul de pliere a lanțului polipeptidic, realizat prin interacțiuni între radicalii R de la carbonul situat în poziție α. În fine, structura cuaternară caracterizează numai proteinele cu mai multe lanțuri polipeptidice (proteine oligomere). Acest mod de organizare definește modul în care lanțurile polipeptidice se
Tratat de diabet Paulescu by Cornelia Pencea, Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92248_a_92743]
-
se îngrijea de asta, înconjurată de creioane colorate, hârtie, mărgele, lipici și poze decupate din cărți. Din câteva mișcări abile, un pătrat de hârtie se transforma în broască, ciupercă sau vapor. N-am fost în stare să țin minte ritualul plierii exacte, îndoirii câte unui colț, bine-bine, apăsat, cu unghia, până la perfecțiune. Dacă încerc de câteva ori, s-ar putea să-mi iasă totuși vreun avion anemic sau o solniță fără stabilitate. Nu știu să mă joc cu foaia de hârtie
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2200_a_3525]
-
figurinelor origami. Lecțiile de opțional origami la clasa a III-a nu vor acoperi, desigur, toate aceste aspecte. Cunoașterea lor de către învățător este, totuși, benefică, în sensul abordării și tratării acestei discipline cu maximum de responsabilitate și încredere. Faptul că plierea de figurine origami poate constitui un punct de plecare în declanșarea și satisfacerea curiozității în domenii multiple este un lucru important de știut și de exploatat. Concret, la nivelul învățământului primar, corelațiile tehnicii origami cu alte domenii sunt evidente: -practica
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
în spiritul unei ordini și discipline constructive, referitor la organizarea spațiului de lucru, dozarea timpului, respectarea unor reguli elementare de igienă și de protecție a muncii; -creativitatea intervine spontan, mai ales în situațiile în care pașii ce trebuie respectați în plierea unei figurine nu au fost memorați întocmai; atunci intervine imaginația copilului care, prin încercări, va reuși ori să-și amintească exact etapele respective, ori să construiască o altă figurină; -elevii mai consecvenți vor apela chiar la diagramele din publicațiile existente
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
în civilizațiile janoneză și greacă au scos la iveală unele conexiuni surprinzătoare privind modul în care erau folosite îndoiturile practicate materialelor pe care se scria. Astfel, în cazul ambelor civilizații apuse, numai un act original poseda o anume înlănțuire a plierilor hârtiei (la japonezi) sau a pergamentului (la greci). Falsificarea trebuie să fi fost destul de greu de realizat, de vreme ce s-a constatat că procedeul a fost eficient pe scară largă și utilizat vreme de secole. Samuraii și preoții shintō din perioada
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
cunoștințe pe care le avem astăzi despre origami ne parvin din perioada Edo (1603 1867) care, paradoxal, este cunoscută ca epoca izolării totale a imperiului nipon față de restul lumii. Acum au fost create două forme de bază importante în tehnica plierii hârtiei : cea a broaștei și cea a păsării, din care au derivat alte numeroase modele. De asemenea, până la sfârșitul acestei perioade, au fost create peste 70 de forme spațiale diverse : broasca, barca, balonul, cocorul etc. În ceea ce privește întrebuințarea obiectelor confecționate, putem
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
au invadat Spania. Tot atunci ei au adus și algebra, astronomia, cifrele indiene ─ numite astăzi în mod denaturat arabe. Cum religia islamică interzice cu desăvârșire orice reprezentare zoomorfă sau antropomorfă în artă, maurii au folosit hârtia pentru a crea, prin pliere multiplă, forme și corpuri geometrice din ce în ce mai complexe. Spaniolii i-au alungat pe invadatori, însă îndoirea hârtiei a rămas ca un obicei popular în sud vestul continentului european, îmbogățindu-se cu reprezentări ale unor vietăți și forme din natură. Un exemplu
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
face? Cu ce voi face? Cum voi face? Cât s-a realizat? Proiectarea unităților de învățare la disciplina “Abilități practice prin tehnica origami” la clasa a III-a În funcție de aspecte obiective ca: nivelul clasei de elevi, cunoștințele anterioare în domeniul plierii de figurine origami, materialul auxiliar aflat la dispoziția învățătorului, temele fixate și gruparea lor pe unități de învățare poate fi diferită. Lucrarea “Hobby Origami”[2] oferă o multitudine de modele, dintre care se vor alege cele potrivite la un moment
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]