5,912 matches
-
literele cu alte sunete mai ușoare. Uneori, copiii pronunță greșit cuvintele mai grele, substituind, omițând sau inversând sunetele și silabele din structura acestora. Particularitățile memoriei la vârsta preșcolară sunt multiple. O primă caracteristică rezidă din ușurința și rapiditatea cu care preșcolarul memorează, dar și uită anumite lucruri. Caracterul relativ nediferențiat și difuz al preșcolarului constituie o altă particularitate care se explică prin insuficienta dezvoltare a inhibiției, ceea ce duce la memorarea și reproducerea nesistematică a faptelor, a datelor”(U. Șchiopu, 1967, p.
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
substituind, omițând sau inversând sunetele și silabele din structura acestora. Particularitățile memoriei la vârsta preșcolară sunt multiple. O primă caracteristică rezidă din ușurința și rapiditatea cu care preșcolarul memorează, dar și uită anumite lucruri. Caracterul relativ nediferențiat și difuz al preșcolarului constituie o altă particularitate care se explică prin insuficienta dezvoltare a inhibiției, ceea ce duce la memorarea și reproducerea nesistematică a faptelor, a datelor”(U. Șchiopu, 1967, p. 56). De asemenea, preșcolarii memorează mai ușor, păstrează mai trainic și reproduc mai
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
uită anumite lucruri. Caracterul relativ nediferențiat și difuz al preșcolarului constituie o altă particularitate care se explică prin insuficienta dezvoltare a inhibiției, ceea ce duce la memorarea și reproducerea nesistematică a faptelor, a datelor”(U. Șchiopu, 1967, p. 56). De asemenea, preșcolarii memorează mai ușor, păstrează mai trainic și reproduc mai fidel faptele întărite de trăiri emotive pozitive sau negative. Cu cât copilul este mai mic cu atât acumularea și actualizarea experienței din trecut se produc mai mult involuntar. Preșcolarii mici memorează
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
De asemenea, preșcolarii memorează mai ușor, păstrează mai trainic și reproduc mai fidel faptele întărite de trăiri emotive pozitive sau negative. Cu cât copilul este mai mic cu atât acumularea și actualizarea experienței din trecut se produc mai mult involuntar. Preșcolarii mici memorează faptele fără să-și propună în mod explicit acest scop, fără să aleagă dinainte materialul de memorat, fără să recurgă la anumite metode și procedee speciale care facilitează memorarea mai temeinică, reproducerea mai fidelă a materialului. La vârsta
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
mai temeinică, reproducerea mai fidelă a materialului. La vârsta preșcolară mică, vârstă în care activitatea psihică nu se desprinde de acțiune, imaginația este implicată în procesul activității concrete și se leagă de componentele acesteia. Ea este subordonată actului perceptiv. Imaginația preșcolarilor mici prezintă trăsături asemănătoare cu cele ale imaginației copiilor antepreșcolari. Ea este fluctuantă, involuntară, neintenționată, dependentă de acțiunile externe cu obiectul. Elementele de creație- în joc, în desen, în modelaj- sunt slab exprimate. Copiii de 3-4 ani nu-și propun
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
propun intenționat o temă de desen, un subiect de joc. Tema subiectului apare întâmplător în jocurile, în construcțiile, în desenele, în modelajele lor. Subiectul plăzmuirilor imaginative odată apărut n- are stabilitate, ci se schimbă de la un moment la altul. Studiul preșcolarilor ne dezvăluie multitudinea schimbărilor prin care trec copiii în perioada preșcolarității, cât și modificările de comportament care au loc datorită influenței mediului social, al integrării într-o colectivitate. De-alungul perioadei preșcolarității, structura fizică a copilului se dezvoltă. În această periodă
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
capătă o atitudine mai receptivă la cerințele ce se formulează față de el. Copilul este vioi, mai atent, interest de ceea ce se întâmplă în jurul său, prezintă o curiozitate față de ceea ce se întâmplă în jurul său. II. 2. Particularitățile specifice de dezvoltare a preșcolarului cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani Vârsta preșcolară mare(de la cinci ani până la intrare în școalăă se caracterizează prin faptul că , treptat, pe fondul unei încărcări în mediul familial, copilul începe din nou să prezinte momente acute de nonconcordanță față de
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
perioada preșcolară se manifestă și forme de atenție voluntară. Atenția selectivă este mai puțin eficientă decât la copiii mai mari; stimulii din mediu sunt scanați mai puțin sistematic și există o mai mare vulnerabilitate la distragerea atenției de către stimulii nerelevanți. Preșcolarii mai mari sunt mai capabili să își automonitorizeze atenția, comparativ cu cei mai mici. Jocul oferă numeroase prileje pentru dezvoltarea atenției. “Încă preșcolarul de trei- patru ani trebuie ca, în rolul ce-l deține în joc, să urmărească modelul mental
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
sunt scanați mai puțin sistematic și există o mai mare vulnerabilitate la distragerea atenției de către stimulii nerelevanți. Preșcolarii mai mari sunt mai capabili să își automonitorizeze atenția, comparativ cu cei mai mici. Jocul oferă numeroase prileje pentru dezvoltarea atenției. “Încă preșcolarul de trei- patru ani trebuie ca, în rolul ce-l deține în joc, să urmărească modelul mental pe care-l reproduce. În aceste condiții se lărgește treptat volumul și perseverența atenției, concentrarea ei în cercul unor obiective determinate. La preșcolarii
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
preșcolarul de trei- patru ani trebuie ca, în rolul ce-l deține în joc, să urmărească modelul mental pe care-l reproduce. În aceste condiții se lărgește treptat volumul și perseverența atenției, concentrarea ei în cercul unor obiective determinate. La preșcolarii mari s-a creat capacitatea de a duce rolul până la capăt, de a-l îmbogăți mereu, atenția se manifestă și în condițiile de combinare spontană între rolul personal și rolul partenerilor, ceea ce duce la dezvoltarea mobilității atenției și a distribuției
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
și a distribuției sale. Atenția are, în genere, funcția de a crea termenii orientării conștiinței, a personalității copilului la un moment dat. Există unele jocuri și a activități când solicitarea atenției este deosebit de intense. În decursul acestor jocuri de atenție, preșcolarul își autoeducă perseverant reglarea respirației, a mișcărilor, spre a auzi sunete și zgomote externe de intensitate mica, necesare în procesul adaptării la condițiile de joc. În dezvoltarea atenției, activitățile de constructive, de desenare, de modelare au, de asemenea, un rol
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
perseverant reglarea respirației, a mișcărilor, spre a auzi sunete și zgomote externe de intensitate mica, necesare în procesul adaptării la condițiile de joc. În dezvoltarea atenției, activitățile de constructive, de desenare, de modelare au, de asemenea, un rol deosebit. Când preșcolarul construiește o căsuță din cuburi, sau “castele de nisip”, el este tot resorbit de aceste activități de joc și de creație. Concentrarea atinge un nivel înalt, repartizat pe o durată de timp relativ lungă(preșcolarii mici-5,7minute până la 15-20 minute
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
asemenea, un rol deosebit. Când preșcolarul construiește o căsuță din cuburi, sau “castele de nisip”, el este tot resorbit de aceste activități de joc și de creație. Concentrarea atinge un nivel înalt, repartizat pe o durată de timp relativ lungă(preșcolarii mici-5,7minute până la 15-20 minute, preșcolarii mari chiar 40-45 min). La copilul preșcolar se constată o creștere a posibilității de a exprima ordinea și sensul episoadelor dintr-o povestire. Acest lucru denotă o dezvoltare și a atenției spre acele aspecte
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
construiește o căsuță din cuburi, sau “castele de nisip”, el este tot resorbit de aceste activități de joc și de creație. Concentrarea atinge un nivel înalt, repartizat pe o durată de timp relativ lungă(preșcolarii mici-5,7minute până la 15-20 minute, preșcolarii mari chiar 40-45 min). La copilul preșcolar se constată o creștere a posibilității de a exprima ordinea și sensul episoadelor dintr-o povestire. Acest lucru denotă o dezvoltare și a atenției spre acele aspecte ale povestirii care reprezintă contextul esențial
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
important material de observație și experimental, au arătat că, în condițiile jocului, memoria este mai productivă și capată un caracter vădit voluntar încă la vârsta de patru- cinci ani. În joc, copilul, trebuie să memorize, să recunoască și să reproducă. Preșcolarii mari memorează ceva mai ușor sonoritatea, ritmul. Totuși, dacă se dau spre memorare cuvinte fără sens și cuvinte cu sens, copilul preșcolar fixează incompatibil mai repede cuvintele cu sens, iar pe cele fără sens le reține mai greu chiar decât
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
în stare să plângă sau să-i fie teamă în momentele dramatice ale povestirilor. Este perioada în care, datorită dezvoltării capacității de a integra posibilul în real, copiii capătă teamă de “balauri” sau de alte personaje imaginative ale adulților. Imaginația preșcolarului ne apare încă la patrucinci ani ca fiind impregnate de caracteristicile experienței și educației sale. În perioada preșcolară, limbajul este un instrument active și deosebit de complex al relațiilor copilului cu cei din jurul său, este de asemenea și un instrument de
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
semantic, dar și pragmatic; apare o capacitate sporită de adaptare la necesitățile ascultătorului. Pe lângă limbajul social, o caracteristică a acestei vârste este reprezentată de “vorbirea cu sine”, care însoțește acțiunile și are rol de ghidare și monitorizare a acțiunilor. „La preșcolarii mari, expresivitatea vorbirii se obține mai ales prin efecte verbale, prin conținutul și structura propoziției, prin epitete, prin cuvinte- adjective privind culoare, mărime, formă, prin comparații, repetări, și evident prin intonație. Preșcolarii mai mari utilizează în vorbire numeroase verbe și
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
rol de ghidare și monitorizare a acțiunilor. „La preșcolarii mari, expresivitatea vorbirii se obține mai ales prin efecte verbale, prin conținutul și structura propoziției, prin epitete, prin cuvinte- adjective privind culoare, mărime, formă, prin comparații, repetări, și evident prin intonație. Preșcolarii mai mari utilizează în vorbire numeroase verbe și adverbe. Propozițiile încep să fie mai dezvoltate, mai lungi. În vocabularul copiilor preșcolari apar și devin frecvente cuvinte care îi permit diferențieri ale obiectelor(marginea farfuriei, toarta cănii, cot, palmă, braț, etc.
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
unele defecte de vorbire. Totuși la copiii preșcolari se pot întâlni dislalii prin imitație, care pot fi datorate unor persoane din anturajul copilului, și pot provoca și alte tipuri de tulburări ale vorbirii, întârzieiri în dezvoltarea comunicării verbale curente. La preșcolari se pot manifesta tulburări de vorbire ca: logofobia, mutismul elective, afonia(vorbirea șoptităă, disfrazia(tulburări ale exprimării în fraze logiceă, dizartria(articulări defecteă, bâlbâiala, etc. Atunci când defectul de vorbire persistă este indicat ca acel copil să fie consultat de un
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
tulburări de vorbire ca: logofobia, mutismul elective, afonia(vorbirea șoptităă, disfrazia(tulburări ale exprimării în fraze logiceă, dizartria(articulări defecteă, bâlbâiala, etc. Atunci când defectul de vorbire persistă este indicat ca acel copil să fie consultat de un logoped, deoarece la preșcolar steriotipul verbal trebuie să fie constituit(adaptat după cursurile de la Psihopedagogia copilului). Observăm faptul că la preșcolarii de vârstă mare, alături de joc, învățarea sistematică ocupă un loc din ce în ce mai mare în activitatea copiilor. Ei se pregătesc pentru a intra la școală
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
dizartria(articulări defecteă, bâlbâiala, etc. Atunci când defectul de vorbire persistă este indicat ca acel copil să fie consultat de un logoped, deoarece la preșcolar steriotipul verbal trebuie să fie constituit(adaptat după cursurile de la Psihopedagogia copilului). Observăm faptul că la preșcolarii de vârstă mare, alături de joc, învățarea sistematică ocupă un loc din ce în ce mai mare în activitatea copiilor. Ei se pregătesc pentru a intra la școală, astfel copilul își îndeplinește cu mai multă răspundere îndatoririle. Copilului îi este accesibilă analiza unui obiect nu
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
de gândire logică, orientate spre sistematizarea și generalizarea faptelor. La copiii se formează priceprea de a compara între ele nu numai anumite obiecte izolate, ci și anumite noțiuni elementare care oglindesc trăsăturile comune unor grupe de obiecte. Pe această bază, preșcolarii mari își însușesc unele noțiuni mai generale: păsări, fructe, animale domestice, animale sălbatice, etc. Dezvoltarea gândirii copilului face posibilă și utilizarea unor anumite procedee de memorare. Către 7 ani se consideră că are loc maturizarea ariilor ce răspund de abilitățile
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
punct în altul. Pericole: datorate căzăturilor frecvente, a riscului acidentelor rutiere (până la 67 ani băieții sunt de două ori mai predispuși la astfel de accidente). Copilul se implică în jocuri dinamice prin care își “testează” forța fizică dobândită”(Psihologia copilului preșcolar, manual pentru școlile pedagogice de educatoare, 1960, pp.209- 220). În această perioadă apar de asemenea și manifestările atenției voluntare. Astfel, preșcolarii de șase ani pot asculta atent explicația educatoarei cu privire la modul de executare a unui desen, etc.
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
astfel de accidente). Copilul se implică în jocuri dinamice prin care își “testează” forța fizică dobândită”(Psihologia copilului preșcolar, manual pentru școlile pedagogice de educatoare, 1960, pp.209- 220). În această perioadă apar de asemenea și manifestările atenției voluntare. Astfel, preșcolarii de șase ani pot asculta atent explicația educatoarei cu privire la modul de executare a unui desen, etc. Preșcolarii mari își pot controla propriile acțiuni, subordonându-le unui scop mai mult sau mai puțin apropiat. Procesele intelectuale, emotive, precum și diferitele
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
manual pentru școlile pedagogice de educatoare, 1960, pp.209- 220). În această perioadă apar de asemenea și manifestările atenției voluntare. Astfel, preșcolarii de șase ani pot asculta atent explicația educatoarei cu privire la modul de executare a unui desen, etc. Preșcolarii mari își pot controla propriile acțiuni, subordonându-le unui scop mai mult sau mai puțin apropiat. Procesele intelectuale, emotive, precum și diferitele particularități ale personalității nu sunt date de la natură, ci se formează pe parcursul diferitelor perioade de vârstă. În dezvoltarea lor
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]