247 matches
-
pe baza căreia se realizează acte și acțiuni motrice, se modifică pozițiile. c.. este reacția musculară pe baza căreia se realizează acte și acțiuni motrice, se modifică pozițiile și se reorganizează activitățile musculare în mediu după necesități. 2. Ce este psihomotricitatea ?: a.. "...rezultatul integrării interacțiunii educației și maturizării sinergice și a conjugării funcțiilor motrice și psihice..." b.. "...rezultatul integrării ..." a două laturi una psihică și alta motrică, avînd în centrul preocupărilor sale ființa umană. c.. "...rezultatul integrării interacțiunii educației și maturizării
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
maturizării sinergice și a conjugării funcțiilor motrice și psihice..." conține două laturi una psihică și alta motrică, avînd în centrul preocupărilor sale ființa umană și felul în care aceasta este abordată în activitatea de educație fizică. 3.Care sînt componentele psihomotricității recunoscute unanim de către toți autorii: a.. Lateralitatea, Structura spațială, Orientarea temporală. b.. Schema corporală, Lateralitatea, Structura spațială, Orientarea temporală. c.. Structura spațială, Orientarea temporală. CHEIA TESTELOR Testul 1 a, b, d, g, h; Testul 2 a, d, e, g, i
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
ocrotire și asistență, unde, pe lângă activitățile educative, copiii sunt antrenați În programe de recuperare sau compensare a deficiențelor lor. În plus, aceste tipuri de centre dispun de un personal specializat pe diferite domenii (logopezi, kinetoterapeuți, ergoterapeuți, specialiști În euritmie, cromoterapie, psihomotricitate etc.), În funcție de tipurile de copii cu cerințe speciale avute În vedere, și au o legătură foarte strânsă cu școala și cu familiile copiilor, fiind instituții de tip deschis, cu un program flexibil și adaptat nevoilor reale ale celor Înscriși. Practic
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
deficiență (denumită după palierul la nivelul căruia se află tulburarea primară sau incapacitatea originară) prezentând și o anumită constelație de tulburări derivate, mai mult sau mai puțin accentuate, și afectând În special funcțiile și procesele psihice complexe, cum ar fi psihomotricitatea, limbajul, mecanismele reglatorii conștiente, autocontrolul etc. Din această perspectivă, se impune aplicarea timpurie a măsurilor de corectare-recuperare-compensare pentru obținerea unui grad cât mai mare de eficiență, dar, mai ales, pentru prevenirea apariției și consolidării fenomenelor negative (Radu, 1999). Atunci când ne
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
În bucăți mici a hârtiei, tăierea diferitelor materiale, modelarea plastilinei, Îndoirea unui carton, a unei hârtii, trasarea de linii orizontale, verticale, Întretăiate, colorarea unor figuri simple, acțiunea de a așterne culoarea pe hârtie, contactul tactil cu vopseaua etc. se dezvoltă psihomotricitatea. Contactul vizual cu culoarea determină descărcarea emoțională a copilului cu handicap și creșterea tonusului său afectiv, ceea ce-l va implica și mai mult În activitate. Jocurile de exersare a pronunției corecte: „Cine vine?” , „Spune la fel ca mine”, „Cum face
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – UN MOD DE EDUCAȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Veronica NECULA, Dorina MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2128]
-
terapia ocupațională, terapia psihomotrică. Exemple: ludoterapia: joc didactic: Pe cine invit la ziua mea?”; terapia cognitivă: “ce meserii avem În familie?”; terapia ocupațională: “Colorăm imagini”, desenăm “familia mea”; terapia psihomotrică: “Activități gospodărești”, ” Decupăm după contur”. Dată fiind sfera restrânsă a psihomotricității și a limbajului, activitățile au vizat, În general, acțiuni de joc, recunoaștere, identificare, marcare prin Încercuire și excludere prin tăiere cu o linie. Evaluarea rezultatelor obținute după aplicarea acestui subprogram a evidențiat: o mai bună relaționare; o relativă dezvoltare a
ŞANSE EGALE PENTRU TOȚI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Amalia PĂTRAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2142]
-
poate transforma În aversiune și apoi În fobie școlară, blocarea inteligenței școlare, o reacție de neadaptare generată de nesiguranța afectivă. Este nevoie În acest caz de psihoterapie. Instabilitatea psihomotorie și emoțională Este una dintre tulburările grave ale funcționalității și organizării psihomotricității, care poate determina inadaptarea școlară. Excitabilitatea mărită, turbulența, incapacitatea de concentrare, dezechilibrul, tendințe colerice, brutalitatea, impulsivitatea sunt doar câteva din simptomele variate ale instabilității. Dintre cauze amintim: imaturitatea motorie, tulburările motorii legate de sechele encefalopatice, hiperemotivitatea și labilitatea emoțională - un
IMPORTANȚA TERAPIEI LOGOPEDICE ÎN PREVENIREA EŞECULUI ŞCOLAR ŞI ÎN REALIZAREA INTEGRĂRII ELEVILOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Doina UNCESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2159]
-
și utilizare a pozițiilor fundamentale sau a derivatelor acestora; • combinarea interdisciplinară a mijloacelor de tratament (fizioterapie, balneoterapie etc.); • cunoașterea exactă a restantului funcțional, pentru a asigura o riguroasă dozare și gradare a efortului; • informarea exactă asupra unor posibile tulburări de psihomotricitate. Programul pe care și-l stabilește KT trebuie să plece de la poziții de bază ușoraccesibile, atât simetrice, cât și asimetrice, în funcție de caz, oricând putând fisimplificate sau îngreunate, pentru a se adapta „din mers” evoluției mai mult sau mai puțin favorabile
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
spre Antichitate, trebuie amintită afirmația lui Arhimede, care și el spunea că, dacă ar avea un punct fix, ar putea mișca din loc Pământul. A. Exerciții analitice sub formă de joc Reeducarea abilităților manuale are la bază și coordonate ale psihomotricității. Sunt situații în care pacientul are afectate componente de bază ale psihomotricității, cum ar fi: conduitele motrice de bază, conduitele neuromotorii, precum și structurile și conduitele perceptiv-motrice. Afectarea cu preponderență a schemei corporale, a lateralității, a orientării și organizării temporo-spațiale îl
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
dacă ar avea un punct fix, ar putea mișca din loc Pământul. A. Exerciții analitice sub formă de joc Reeducarea abilităților manuale are la bază și coordonate ale psihomotricității. Sunt situații în care pacientul are afectate componente de bază ale psihomotricității, cum ar fi: conduitele motrice de bază, conduitele neuromotorii, precum și structurile și conduitele perceptiv-motrice. Afectarea cu preponderență a schemei corporale, a lateralității, a orientării și organizării temporo-spațiale îl determină pe KT să includă în planul terapeutic și elemente de recuperare
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
conduitele motrice de bază, conduitele neuromotorii, precum și structurile și conduitele perceptiv-motrice. Afectarea cu preponderență a schemei corporale, a lateralității, a orientării și organizării temporo-spațiale îl determină pe KT să includă în planul terapeutic și elemente de recuperare în relație cu psihomotricitatea. Verificarea acestor componente îi permit kinetoterapeutului să analizeze modul în care pacientul execută gesturile uzuale, pentru a reuși să selecționeze, în etapele procesului de recuperare, acele mijloace care sunt în măsură să refacă engramele senzitivo-senzoriale și cele motorii. Aprecierea capacității
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
cerebrală a ortostatismului se impune ca necesitate de strigentă actualitate. Echilibrul, împreună cu reflexul de atitudine ce-l însoțește ca o umbră, se redobândește pe baze complexe, înregistrate la nivelul centrilor ideo-motori sub forma unei scheme de atitudine corporală, denumită în psihomotricitate „schemă corporală”, care exprimă, în același timp, și comportamentul psihologic al pacientului. La rândul ei, postura se află într-o strânsă interdependență cu echilibrul, având la bază schema de atitudine corect stabilită și bine integrată în schema corporală. Dobândirea - sau
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
Prin aprecieri și unele recompense se poate motiva pentru executarea unor sarcini care nu-i sunt pe plac. Manifestă dorința de a fi apreciat de cei din jur. Îi place să fie solicitat pentru a îndeplini anumite sarcini în clasă. Psihomotricitate: coordonare motrică generală bună. Temperament: puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil,uneori agresiv, cu tendințe de dominare a altora (coleric). Trăsături de caracter în devenire: neîncredere în sine, nesiguranță, egoism. Aptitudini: inteligență corporalkinestezică, aptitudini pentru activitățile practice, educație fizică. Stilul
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
îndreptată spre lumea desenelor animate și a poveștilor; Afectivitate: predominant extrinsecă. Prin aprecieri și recompense se poate motiva pentru executarea unor sarcini care nu sunt pe placul său. Manifestă o dorință deosebită de a fi apreciat de cei din jur. Psihomotricitate: coordonare motrică generală bună. Motivație: predominant extrinsecă. Prin aprecieri și unele recompense se poate motiva pentru executarea unor sarcini care nu-i sunt pe plac. Manifestă dorința de a fi apreciat de cei din jur. Îi place să fie solicitat
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
durată; viteza de memorare rapidă; durata păstrării lungă; Gândirea: concret intuitivă, nu face abstractizări; Limbaj și comunicare: vocabular bogat, exprimare frumoasă și corectă, uneori vulgară; Imaginație: relativ bogată; Afectivitate: imatur emoțional; reacții emotive cu caracter exploziv (țipete, plâns, aruncarea caietelor); Psihomotricitate: coordonare motrică generală bună; Motivație: predominant extrinsecă; Temperament: puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil,uneori agresiv, cu tendințe de dominare a altora (coleric); Trăsături de caracter în devenire: egoism, nesiguranță, neglijență; Aptitudini: artistice (literare și specifice artelor plastice); Capacitatea de
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
cu caracter cronic, bacilare, alergice. - dezvoltare fizică bună și armonioasă (la nivelul indicilor medii-mari ai Institutului de Igienă și fără deficiențe fizice mari la nivelul coloanei vertebrale și a cutiei toracice). - anamneza personală și familială să furnizeze aspecte legate de psihomotricitate, inteligență, motivație pentru sport, nivelul dezvoltării fizice și intelectuale ale părinților. Sunt deosebit de importante datele despre flotabilitate atât în repaos, cât și în mișcare, la care se poate adăuga și apneea voluntară. Se caută tipul longilin cu mobilitate scapulo-humerală, diametre
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
de socializare ale educației fizice și sportului fără referire la o cazuistică a efectelor acestora la grupul țintă pe care îl vizează proiectul nostru. Studii și cercetări recente privind aspectele specifice ale contribuției mijloacelor educației fizice și sportului în sfera psihomotricității, a psihologiei sportive și a sociologiei au fost prezentate în cadrul a două manifestări științifice de prestigiu în domeniul educație fizică și sport: Congresul Preolimpic, Fezabilitatea proiectului, prin elaborarea strategiilor educaționale de educație fizică și sport curriculare și extracurriculare pentru tinerii
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
Prin aprecieri și unele recompense se poate motiva pentru executarea unor sarcini care nu-i sunt pe plac. Manifestă dorința de a fi apreciat de cei din jur. Îi place să fie solicitat pentru a îndeplini anumite sarcini în clasă. Psihomotricitate: coordonare motrică generală bună. Temperament: puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil,uneori agresiv, cu tendințe de dominare a altora (coleric). 43 Trăsături de caracter în devenire: neîncredere în sine, nesiguranță, egoism. Aptitudini: inteligență corporalkinestezică, aptitudini pentru activitățile practice, educație fizică
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
spre lumea desenelor animate și a poveștilor; 61 Afectivitate: predominant extrinsecă. Prin aprecieri și recompense se poate motiva pentru executarea unor sarcini care nu sunt pe placul său. Manifestă o dorință deosebită de a fi apreciat de cei din jur. Psihomotricitate: coordonare motrică generală bună. Motivație: predominant extrinsecă. Prin aprecieri și unele recompense se poate motiva pentru executarea unor sarcini care nu-i sunt pe plac. Manifestă dorința de a fi apreciat de cei din jur. Îi place să fie solicitat
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
durată; viteza de memorare rapidă; durata păstrării lungă; Gândirea: concret intuitivă, nu face abstractizări; Limbaj și comunicare: vocabular bogat, exprimare frumoasă și corectă, uneori vulgară; Imaginație: relativ bogată; Afectivitate: imatur emoțional; reacții emotive cu caracter exploziv (țipete, plâns, aruncarea caietelor); Psihomotricitate: coordonare motrică generală bună; Motivație: predominant extrinsecă; Temperament: puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil,uneori agresiv, cu tendințe de dominare a altora (coleric); Trăsături de caracter în devenire: egoism, nesiguranță, neglijență; Aptitudini: artistice (literare și specifice artelor plastice); Capacitatea de
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
posibilități mai mari de dezvoltare a acestei capacități, deoarece, având aceste calități ereditare, este mult mai ușor să educăm coordonarea și să creștem eficiența mișcărilor unui individului, față de alt individ care nu dispune de o zestre la fel de bogată genetic. Analizând psihomotricitatea, anumiți cercetători au determinat și alte forme prin care coordonarea se exprimă, cum ar fi: coordonarea dinamică a întregului corp, coordonarea dinamică a segmentelor corpului, coordonarea perceptiv-motrică (percepția spațiului, a ritmului și a mișcărilor proprii), după Epuran, M. saucoordonarea mâinilor
Minte sănătoasă în corp sănătos by Maria Larisa Arseni () [Corola-publishinghouse/Science/1706_a_2942]
-
at night, Journal of Applied Physiology, volum 59, pp.1911- 1919; 48. Hinton, E., Taylor, S., (1986), Does placebo response mediate runner's high?, în “Perceptual and motor skills” vol.62 nr.3, pp.789-790; 49. Horghidan, V., (2000), Problematica psihomotricității, Editura Globus, București; 50. Hughes, J., & al., (1975), Purification and properties of enkephalin the possible endogenous ligand for the morphine receptor, în „Life Science”, vol. 16 nr.12 / 15 iunie 1975, pp.1753-1758; 51. Hughes J, & al., (1975), Identification of
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
pronunța, execută ordinele verbale și poate arăta obiectele indicate. Poate emite unele sunete nearticulate și cuvinte mono și bisilabice. Poate ajunge la 15-20 de cuvinte. Comunică printr-un limbaj bazat pe imitația fenomenelor din natură. Are dificultăți de motricitate și psihomotricitate. Subiectul își formează foarte greu schema corporală. Alalia senzorială. Alalicul nu înțelege sensul cuvintelor, dar poate repeta unele cuvinte (ecolalie), chiar cu un grad de dificultate în pronunție, și reușește să formuleze propoziții prin alăturarea a două cuvinte simple. Poate
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
Urmărind clasificarea deficiențelor fizice, există două categorii principale: deficiențe morfologice (de structură) și deficiențe funcționale (de activitate). Acestea pot fi clasificate în funcție de extinderea și profunzimea lor în: globale (generale sau de ansamblu) și parțiale (regionale sau locale)160. Tulburările de psihomotricitate cunosc o paletă extrem de variată care se pot grupa în următoarele categorii (după Păunescu & Mușu): • tulburări ale motricității: întârzieri în dezvoltarea motorie, marile deficite motorii, debilitatea motrică, tulburări de echilibru, de coordonare, de sensibilitate; • tulburări de schemă corporală, de lateralitate
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
igienic și o alimentație rațională. În caz că există posibilitatea unei protezări, aceasta se impune. Ea poate fi: • chirugicală: externă, sau internă, atunci când se recurge la înlocuiri, în special de oase; • temporară (corsete, ochelari, aparat auditiv etc.). Un aspect important îl reprezintă psihomotricitatea, care este bulversată în majoritatea cazurilor. Deoarece în cele mai multe cazuri nu ne vom întâlni doar cu problemele unei motricități alterate, ci și cu agresiuni asupra stării sufletești generale a subiectului, se va insista pe recunoașterea schemei corporale, a adaptării la
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]