2,674 matches
-
și aș fi încântată dacă ar fi publicată una din ele. Va multumesc enorm!" încolo, absolut nimic despre sine, nici o dată personală, activitate, de unde vine și, în afară de dorința de a publica aici, spre ce mai țintește. Fără diacritice, bine măcar că punctuația figurează, limbaj pompos, se simte ca din saracie de exercițiu și bune lecturi și fără bunul obicei de a se compară cu alții, din generația cea mai fragedă și numeroasă. Ar constată că toți gândesc și scriu cam la fel
Post restant by Constanța Buzea () [Corola-journal/Journalistic/7721_a_9046]
-
limba catalogului Ø ortografia de pe pagina de titlu se respectă întocmai 97. Căror reguli se conformează utilizarea majusculelor în descrierea bibliografică? R: Ø limba română Pentru publicațiile în limba română, se vor respecta regulile din „Îndreptarul ortografic, ortoepic și de punctuație”, ultima ediție. Dacă în componența denumirii editurii intră substantivul Editură, urmat de un substantiv comun la genitiv sau un adjectiv, acordat în gen și număr cu cuvântul „editură” Ø limba engleză Primul cuvânt al titlului, chiar dacă este articol se scrie
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
formatul + materialul însoțitor. - (Titlul propriuzis al seriei = Titlul paralel al seriei: informații privitoare la titlul seriei, responsabilități asupra seriei, ISSN al seriei; numerotarea în cadrul seriei. Titlul propriu-zis al subseriei, ISSN al subseriei: numerotarea în cadrul subseriei). Note. ISBN: preț 108. Prezentați punctuația folosită în ISBD R: După cum se observă din schema elementelor și a punctuației în descrierea individuală a fiecărui volum: . - (punct spațiu linie spațiu) separă zonele între ele, cu excepția zonei notelor și a ISBN-ului / (spațiu bară oblică spațiu) precede noțiunea
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
la titlul seriei, responsabilități asupra seriei, ISSN al seriei; numerotarea în cadrul seriei. Titlul propriu-zis al subseriei, ISSN al subseriei: numerotarea în cadrul subseriei). Note. ISBN: preț 108. Prezentați punctuația folosită în ISBD R: După cum se observă din schema elementelor și a punctuației în descrierea individuală a fiecărui volum: . - (punct spațiu linie spațiu) separă zonele între ele, cu excepția zonei notelor și a ISBN-ului / (spațiu bară oblică spațiu) precede noțiunea de responsabilitate = (spațiu egal spațiu) precede titlul paralel (lucrare sau serie) : (spațiu două
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
de descriere. Pentru aceste situații se practică descrierea pe un nivel sau descrierea pe mai multe niveluri. În descrierea pe un singur nivel se pot aplica două procedee: Ø descrierea volum cu volum Ø descrierea globală Schema elementelor și a punctuației în descrierea individuală a fiecărui volum: Titlul propriu-zis al volumului = titlul paralel: informație la titlu / prima mențiune de responsabilitate; următoarea mențiune de responsabilitate. - Menționarea ediției / mențiunea de responsabilitate asupra ediției. - Locul de publicare: editura, data publicării. - Paginație: menționarea ilustrațiilor ; formatul
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
are un titlu propriu-zis, diferit de titlul general (comun) Nu se recomandă descrierea globală când volumele aparțin unor ediții diferite și când locul de publicare sau numele editorului diferă de la volum la volum. 162 110. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea globală R: Titlul general comun = titlul paralel: informații referitoare la titlu / prima mențiune de responsabilitate; următoarea mențiune de responsabilitate. - Menționarea ediției / mențiune asupra ediției . - Locul de publicare: editura, anul de publicare. - număr de volume apărute (paginația fiecărui volum
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
publicare: editura, anul de publicare. - număr de volume apărute (paginația fiecărui volum); formatul + materialul însoțitor. - (Titlul propriu-zis al seriei; numerotarea în cadrul seriei). Note ISBN (general): preț ISBN (vol.1): preț ISBN (vol.2): preț 111. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea pe două niveluri R: Titlul propriu-zis = titlul paralel: informații referitoare la titlu / prima mențiune de responsabilitate: următoarea mențiune. - Menționarea ediției / mențiunea de responsabilitate asupra ediției. - Locul publicării . editura, anul de apariție sau anul de apariție al primului volum
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
volumelor apărute; format. - (Titlul propriu zis al seriei) Note 163 ISBN: preț Vol.1: Titlul propriu-zis al volumului / mențiune de responsabilitate. - Menționarea ediției. - Anul de apariție. - Paginație: menționarea ilustrațiilor Note ISBN. preț Vol.2.... 112. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea pe trei sau mai multe niveluri R: Titlul comun = Titlul paralel: informații referitoare la titlu / prima mențiune de responsabilitate; următoarele mențiuni de responsabilitate. - Mențiunea de ediție. - Locul de publicare: editura, anul de apariție a primului volum (pentru monografiile
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
ca și când ar fi exprimate prin cuvinte: 2000 de adrese (Două mii...) 12 preludii mici (Douăsprezece...) 200 cântece și doine (Doua sute...) Ø Semnul „&” se aranjează ca și când ar fi scris „and”, „et”, „und” etc. după limba descrierii din catalog. Ø Semnele de punctuație nu se consideră la așezarea alfabetică. Ordinea vedetelor redactate la titlul publicațiilor Vedetele redactate la titlul publicațiilor se aranjează după primul cuvânt, cu condiția să nu fie articol. Dacă primul cuvânt este identic pentru mai multe fișe, se ține seama
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
cu care lucrează catalogatorul în prelucrarea informatizată R: Prelucrarea informatizată presupune, din partea catalogatorului, o bună cunoaștere nu numai a stasurilor utilizate în prelucrarea tradițională, dar și un bagaj de cunoștințe informatice. Sunt stasuri sau părți din stasuri preluate de soft (punctuația ISBD(M), intercalarea (parțial), dar apar și noțiuni noi cu care catalogatorul va lucra: Ø Format Ø Fișier de autoritate Ø Index Ø Baza de date Ø OPAC Ø Document electronic ISO 2709 este o structură de format, destinată schimbului
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
zgomotul mașinii de scris. Emoțiile erau din ce în ce mai puternice, dar nu le dădu importanță. Deschise ușa brusc și văzu capul omului aplecat asupra foii de hârtie. Scria repede și cu îndrăzneală, părând a nu se gândi nici la sintaxă, nici la punctuație. Lăsa cuvintele să curgă de la sine într-un flux care nu-i mai aparținea, ci venea dintr-o inspirație exterioară, fără să aibă vreo regulă, căci nimic nu mai putea controla povestea. Se știa privit,dar continua să scrie cu
Soarele răsare din televizor by Carmen Dominte () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1323_a_2718]
-
va întâmpla, dar care nu se poate dezvălui decât foii de hârtie și autorului. Pentru a ști ce a imaginat naratorul trebuie să se parcurgă cel puțin o dată textul. Aparent el arată ca o înșiruire de cuvinte și semne de punctuație, doar aparent însă, căci de fapt interesează povestea pe care și tu ești în stare s-o refaci, adică să pui cap la cap bucățile de evenimente, descrieri și dialog ca și cum ai face un puzzle, după ce ai învățat regula jocului
Soarele răsare din televizor by Carmen Dominte () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1323_a_2718]
-
așteptăm? a spus ea, smulgându-se din brațele mele și luând-o Înapoi, spre scările deasupra cărora se afla trapa. „Câtă nerecunoștință!“ mi-am zis. Afară, cât vedeai cu ochii, de jur-Împrejur, totul era alb. Noi eram singurele semne de punctuație În acel deșert strălucitor. Tot orașul, cu clădirile sale Înalte, cu mașinile, străzile și intersecțiile gălăgioase, cu furnicarul de oameni și de clone, dispăruse la o simplă apăsare de tastă. După ce ochii ni s-au obișnuit cu lumina puternică, am
Câteva sfârşituri de lume by Georgescu Adrian () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1315_a_2385]
-
vorbesc despre efectul disproporționat pe care îl avea asupra echilibrului meu psihic scrisul de mână al Maimuței. Ce caligrafie neformată, ziceai că-i scrisul unui copil de opt ani - aproape că mă scotea din minți! Nu tu majuscule, nu tu punctuație - doar litere de-o șchioapă, neregulate, cu rândurile care o luau la vale pe pagină pâmă ajungeau niște purici ilizibili. Și, pe deasupra, mai erau și de tipar, ca pe desenele pe care le aduceam acasă de la școală în mânuțele noastre
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1907_a_3232]
-
de net trasată, Încât ea abia s-a stă pânit să nu-și plimbe degetul de la un capăt la altul al acelei dungi. — Vă rog să mă iertați, a Început el și a tușit, o tuse stăpânită, un fel de punctuație, o manifestare a politeții. Sunt foarte necioplit. Am multe să vă spun. Or, mai precis, aș avea o mulțime de lucruri să vă Întreb. — Ei bine, Îți stau la dispoziție! Margaret s-a ținut bine să nu-și piardă cumpătul
Map of the Invisible World by Tash AW () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1382_a_2891]
-
somn bun, o masă bună, o îmbrățișare de ajuns, o mângâiere pe obraz de care m-ai îmbolnăvit tu, tata, scriu și propria mea scriere se unește cu mine ca și cum m-aș întregi după o lungă pierdere, cuvinte nenumărate, fără punctuație, mare, nisip, plajă, Păianjen, sărut, să nu te-ndrăgostești, am venit pentru că m-ai chemat, buf! Poveștile se înșurubează în capul meu și scrise îmi ies din cap și îmi eliberează tensiunea ca și cum mi-aș tăia venele, scriu și mă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1988_a_3313]
-
textul, cu preocuparea de a sesiza dezacordurile, flexiunile incorecte, neconcordanța timpurilor verbale, construcțiile prolixe, echivocurile sau alte tipuri de abateri de la normele limbii. Nu uitați însă, că în centrul atenției trebuie să se afle și respectarea normelor ortografice și de punctuație. O mare atenție trebuie acordată folosirii corecte a virgulei, prezența ei putând schimba sensul enunțului. Rețineți că, se folosește în următoarele situații: în cadrul unei enumerații: ,,O frunză ruginie, un nor greu ca plumbul, unghiuri de cocori pribegi vestesc apariția toamnei
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
forma lucrărilor. În ceea ce privește conținutul, analiza critică vizează respectarea cuvintelor enunțate în titlu, dezvoltarea tuturor ideilor din plan și stabilirea legăturilor logice dintre ele, eliminarea amănuntelor inutile, precum și originalitatea acestora. În legătură cu forma, se vor urmări: așezarea în pagină, respectarea normelor de punctuație și ortografie, modul în care ideile au îmbrăcat veșmântul de sărbătoare al tropilor. Aceste ,,exerciții critice” minore solicită puterea de creație și analiză a elevului, ducând la cristalizarea modelelor pentru realizarea diferitelor tipuri de compoziții. În cadrul acestei etape, elevii învață
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
ideilor; rezumarea conștiincioasă a unui text; lipsa de discernământ în selecție; stilul baroc, încărcat, hibrid; lipsa forței expresive; imitarea fidelă a unui model; dezvoltarea disproporționată a părților compoziției; absența figurilor de stil; neînlănțuirea ideilor; existența unor grave greșeli de ortografie; punctuația neadecvată; necunoașterea sensurilor unor cuvinte. În evaluare, se va urmări prin aplicarea minuțioasă asupra fiecărei lucrări, modul în care elevii s-au achitat de sarcini, urmând ca prin critica explicativă, singura de altfel, care se dovedește a fi constructivă, sa
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
se atingă obiectivele propuse. Este absolut necesar ca profesorul să utilizeze în procesul de evaluare a compozițiilor baremele de corectare. Iată câteva sugestii de penalizare a greșelilor: 0,25 puncte: o greșeală de ortografie; 0,10 puncte: o greșeală de punctuație; 0,20 puncte: nerespectarea alineatelor; 0,15 puncte: folosirea incorectă a termenilor; 0,25 puncte: așezarea greșită în pagină; 0,50 puncte: nerespectarea proporțiilor între părți; 0,10 puncte: ștersături, tăieturi; 0,10 puncte: absența unor litere. Pentru conștientizarea greșelilor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a aptitudinilor de a găsi prin forțe proprii soluții la probleme, formarea unei gândiri creative pentru dezvoltarea personalității elevilor; O5) Acordarea unei atenții maxime preciziei termenilor, corectitudinii, acurateței și expresivității limbajului, respectarea cu strictețe a normelor gramaticale, ortografice și de punctuație; O6) Transpunerea în practică a experienței de viață a elevilor prin însumarea cunoștințelor de literatură, artă, știință, tehnică. Obiectivele operaționale diferă de la un tip de compoziție la altul, dar acestea urmăresc câteva aspecte comune: 1) alegerea, preluarea și organizarea materialelor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
compoziției sau în dezvoltarea acestuia. În lecțiile de compunere conversația îmbrățișează un domeniu foarte vast; aria de investigație se poate lărgi treptat, valorificându-se nu numai ideile necesare alcătuirii planului de idei, cât și noțiunile de vocabular, sintaxă, ortografie și punctuație. Demonstrația este o metodă folosită cu succes în cadrul compozițiilor după modele date. Metoda se bazează mai mult pe intuiție, iar elevii sunt determinați ca, pornind de la modele, să-și formeze imagini și reprezentări despre lucruri asemănătoare. Elevul trebuie să observe
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
consolidarea cunoștințelor. La lecțiile de compunere, se utilizează cel frecvent exercițiul de scriere, urmărindu-se formarea unor automatisme. În fazele de început, cel mai des folosite sunt exercițiile de copiere care urmăresc însușirea scrierii corecte, folosirea conștientă a semnelor de punctuație, așezarea în pagină prin modelul oferit de textul propus pentru copiere. Un exercițiu care-i pune pe elevi în situația de a aplica cunoștințele teoretice și de a folosi noțiunile însușite anterior în situații noi, dezvoltândule gândirea și puterea de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
general referitor la formarea deprinderilor de scriere corectă. Un alt tip de exercițiu desfășurat cu precădere la ciclul primar este autodictarea. Și aici, textul se va alege cu multă grijă; este necesar ca acesta să cuprindă probleme de ortografie și punctuație însușite de elevi. Sarcina pentru autodictare poate fi uneori selectivă, cerându-se elevilor notarea unei anumite strofe referitoare la o idee sau alta. Tot la clasele primare, se mai poate folosi ca activitate premergătoare compoziției - jocul, activitate cu serioase implicații
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
folosite instalații moderne. Eleva M.L., clasa a V-a Proiect didactic 7. Subiectul: Compoziția individuală; 8. Obiective: formarea deprinderii de exprimare corectă, oral și scris; formarea deprinderii de adunare, selectare și dezvoltare a materialului ajutător; folosirea corectă a semnelor de punctuație și ortografie; dezvoltarea fanteziei și imaginației creatoare. 9. Desfășurarea lecției: a) Sugerarea câtorva idei: Când ați făcut cunoștință cu Nică, copilul năzdrăvan al Humuleștiului? Cărei opere aparține acest personaj? Ce întâmplări povestește această operă? Selectați o întâmplare și imaginați-vă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]