469 matches
-
prin condiții educative mai favorabile dar și progresele inteligenței dacă se produc nu sunt întotdeauna decât progresele individuale, care nu se moștenesc 46". Și, în fine, "dacă în numeroase cazuri nu se poate găsi nicio etiologie precisă, mai ales când retardul este ușor, cu cât acesta este mai grav, cu atât probabilitatea de a găsi o etiologie identificabilă este mai mare" constituie una dintre problemele majore ale psihologului, atunci când stabilește coeficientul de inteligență și când trebuie să propună unui subiect o
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
performanțe acceptabile la învățătură la limba română, dar să nu fie în stare să țină pasul la aritmetică. Aceste diferențe trebuie luate în calcul în vederea strategiei de lucru cu fiecare subiect. Descoperind "punctele tari", adică aspectele unde nu se manifestă retard, vom putea să le folosim drept baze de sprijin pentru construcție și compensare. Ca și în cazul copiilor normali, practica muncii cu copiii cu deficit intelectual este centrată spre dezvoltarea multilaterală a personalității subiecților. Dacă maturizarea normală din punct de
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
date de defectele asociate În cazul deficitului de intelect, acestea sunt mai puține tot statistic vorbind decât în cel al tulburărilor senzoriale sau al celor psiho-motrice. Aceasta pentru că, dacă unei oligofrenii îi este asociată cecitatea, de pildă, atunci ea devine retardul de bază. Cele mai dese deficiențe asociate, în care oligofrenia rămâne deficiența de bază, sunt tulburările de limbaj. Chiar și în lipsa unor statistici, putem constata, vizitând orice școală specială, că numărul cazurilor cu dislalii, rinolalii, tulburări de ritm și de
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
ar trebui să aibă caiete evident liniate, cu spații pentru caractere de litere mai mari, unelte de scris care să lase urme viguroase și contrastante pe hârtie etc. Încadrarea corectă a acestor cazuri este și funcție de analizarea deficiențelor asociate, chiar dacă retardul vizual este cel care rămâne întotdeauna deficiența (handicapul) de bază. Stabilirea "punctelor tari" și a "punctelor slabe" în situația fiecărui caz În funcție de data apariției orbirii, reprezentările vizuale sunt păstrate în memorie la cei la care handicapul a survenit după vârsta
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
este diferită. Vocabularul este predominant concret. O altă deficiență asociată poate apăre la nivelul intelectului. În lipsa unei munci de compensare a informațiilor vizuale, gândirea se dezvoltă mai încet, putând rămâne la nivel de debilitate mentală. Cum handicapul de văz este retardul de bază, recuperarea se va face tot într-o instituție destinată deficienței senzoriale. Totuși, printre nevăzători se întâlnesc și multe cazuri de intelect peste limita normală. Celelalte deficiențe asociate sunt mai rare (locomotorii, neuromotorii, de comportament, A.D.H.D. etc.) În caz că
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
generalizat când nu vorbește deloc.) De multe ori, acești copii sunt admonestați drept "încăpățânați", dar mutismul psihogen este mult mai mult decât atât. El poate să dispară după câteva zile, săptămâni sau ani. În caz contrar, devine un caz psihiatric. Retardul verbal Reprezintă o întârziere generală în dezvoltarea vorbirii, în care este implicată motricitatea, structura gramaticală, lexicul etc. În cazul când acest retard în dezvoltarea vorbirii este însoțit și de neînțelegerea celor spuse de cei din jur, avem de a face
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
dezvoltarea vorbirii, în care este implicată motricitatea, structura gramaticală, lexicul etc. În cazul când acest retard în dezvoltarea vorbirii este însoțit și de neînțelegerea celor spuse de cei din jur, avem de a face cu un retard verbal total. Și retardul verbal poate fi doar un blocaj la un anumit palier al vorbirii, blocaj care se resoarbe de la sine. Se cunosc cazurile unor mari personalități care au început să vorbească mult peste etatea normală, însă este adevărat că retardul verbal poate
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
total. Și retardul verbal poate fi doar un blocaj la un anumit palier al vorbirii, blocaj care se resoarbe de la sine. Se cunosc cazurile unor mari personalități care au început să vorbească mult peste etatea normală, însă este adevărat că retardul verbal poate fi și un semn al oligofreniei. Diagnosticul timpuriu al acesteia trebuie să ia în atenție întregul tablou clinic al cazului. Tratamentul în cazul tulburărilor de dezvoltare a limbajului se va face în funcție de evoluția acestuia și de comportamentul general
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
și conținutul acestora sunt afectate. Așadar, nu vorbim doar despre deosebiri de formă (de exprimare), ci, și, așa cum este de așteptat, despre deosebiri de conținut. Cauzele pot fi primare sau succesive. Printre cele primare se numără tulburările de limbaj asociate retardului intelectual înnăscut; cele succesive provin din urmările pe care le are o copilărie petrecută într-un mediu cu grave carențe sociale ("într-un mediu familial în care se folosește un vocabular restrâns, și copilul va adopta același limbaj rudimentar"). Printre
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
se întrepătrund în privința cazurilor cu tulburări de limbaj. Doar atunci când subiectul devine logopat, în sensul că deficiența sa este atât de severă încât atinge nivelul handicapului și doar când nu are și alte handicapuri tulburarea de limbaj poate fi considerată retardul de bază și tratată ca atare. În rest, în cadrul unor simple deficiențe, de exemplu o pelticie, subiectul va vizita cabinetul TTL ca pe o activitate suplimentară programului său zilnic. Deficiența de limbaj asociată cu un handicap senzorial, motric, intelectual ori
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
în cadrul unor simple deficiențe, de exemplu o pelticie, subiectul va vizita cabinetul TTL ca pe o activitate suplimentară programului său zilnic. Deficiența de limbaj asociată cu un handicap senzorial, motric, intelectual ori neuromotric va fi tratată în limitele permise de retardul de bază, ținându-se cont de metodica specifică particularităților muncii cu categoria respectivă de subiecți. De cele mai multe ori, și rezultatele vor fi grevate de un handicap de bază profund, subiectul fie că înțelege cu dificultăți și incomplet ceea ce i se
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
de comportament, precum și după ce s-au stabilit "punctele tari" și "punctele slabe", se va putea trece la construirea unei strategii de tratament. Nu însă, înainte de a se stabili natura eventualelor deficiențe asociate. În caz că acestea există, deficiența (handicapul) respectiv poate deveni retardul de bază, iar programul de educare, instruire, stimulare, adaptare și integrare se va îndrepta, în principal, spre el, întrucât tulburările de comportament asociate, de pildă, unui handicap de văz, vor trebui abordate specific metodicii tiflologiei, cu exigențele acelei munci (diferită
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
oligolalică, având aceleași cauze; iată, am pomenit despre cazul recent al unei tinere care a fost lăsată în întuneric pentru câțiva bănuți... În asemenea situații, două sunt primele măsuri care trebuie luate imediat: scoaterea copilului din mediul nociv și stabilirea retardului de bază. Prima responsabilitate este a societății, prin instituțiile abilitate de ocrotire a minorilor, instituții care dispun de suficiente pârghii de intervenție cu ajutorul asistenților sociali și a hotărârilor judecătorești. Dacă părinții sunt doar ignoranți, dar au sentimente față de copil, atunci
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
suficiente soluții pentru ca, și în asemenea cazuri, legăturile familiale să se mențină, ba chiar să se desfășoare la un nivel adecvat. Nu toate tulburările asociate se datorează ignoranței sau indiferenței familiei ori a statului. Unele se alătură în mod specific retardului de bază. Altele se implementează în funcție de specificul și de personalitatea fiecărui caz, de evoluția deficitului (handicapului), de vârsta la care a apărut tulburarea. Cât privește acest din urmă factor, "[...] dacă vom compara modificările comportamentale ce apar la copil ca urmare
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
handicapuri psihice de psihopatologie marginală. În schimb, la tineri și adulți, handicapurile psihice apărute în urma deprivării auditive, vizuale sau motorii au tendința de a se stabiliza, accentua și a cuprinde o sferă cât mai întinsă la nivelul personalității 168". Stabilirea retardului de bază se va face de către defectolog, el fiind și cel ce va recomanda măsurile programului de (re)inserție socială. Echipa se va forma în funcție de cerințele fiecărui caz. Capitolul X Bolnavii psihici Pentru a putea vorbi despre bolnavii psihici va
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
caracteristicile definitorii ale handicapului prezentate la începutul acestui capitol: dificultatea de comunicare cu subiecții, precum și faptul că handicapul pe care-l dă se datorează unui număr mai mare de cauze și nu doar unei deficiențe unice, ușor depistabile (cum e retardul mintal pentru oligofrenie, cel vizual pentru deficienții de văz etc.) Mai mult decât atât, metoda de tratament ABA (Applied behavior analysis / analiza comportamentală aplicată), o terapie azi foarte la modă și care se desfășoară pe o perioadă de mai mulți
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
Au existat cinematografii naționale, mai ales europene. Dar televiziunea s-a născut americană și fagocitează, indiferent de adevăratele lor ponderi identitare și vernaculare, ansamblul televiziunilor europene. În contrast cu filmele noastre, toate emisiunile sunt preluări ale unor modele de dincolo de Atlantic, cu retardul provincial de rigoare: programele de tip sitcom, talk-show, meet the press, reality-show, news etc. sunt la noi importate ca atare. Totuși oricine știe că, într-o bună logică a pieței, cu cât un produs este mai singular cu atât se
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1095_a_2603]
-
Chr.271 d.Chr. Evul mediu 476 1250 271 1300 1250 1453 1300 1600 Epoca modernă 1453 1789 1600 1821 Epoca contemporană 1789 până în vremea noastră 1821până astăzi Raportarea istoriei naționale la cea universală amplifică dimensiunea defazării sau chiar a retardului istoric acumulat de societatea și cultura românească. Spre deosebire la Patrașcanu (1942) care își asumă în mod fățiș inferioritatea poporului român, Lambrino et al. (1939) recunosc implicit decalajul atunci când afirmă că "Istoria noastră nu s-a dezvoltat la fel cu
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
istoriei românești, susțin totuși că "de asemenea sunt epoci în istoria noastră, bunăoară aceea a lui Ștefan-cel-Mare, aceea a lui Mihai Viteazul și mai recent aceea a lui Ferdinand I-iu, care fac parte deadreptul din istoria universală" (p. 3). Retardul istoric atât de acut prezent în conștiința națională românească nu putea fi minimalizat doar prin elevarea anumitor momente eroice ale trecutului românesc la nivelul istoriei occidentale. Un leitmotiv sacrificial, care să reliefeze victimizarea poporului român înspre binele Europei creștine oferea
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
antipersonal, antipolio, antiporno, antirachetă, antiradar, bold, cash, ciclamen, country, disco, drive-in, dry, extra, fair, flu, folk, fucsia, gâgă, high fidelity, hippy, horror, instant, latino, live, meteo, midi, mini, multimedia, nonprofit, non-stop, ocru, O.K./OK, open, pali, papua, porno, punk, retard, retro, second-hand, semimusca, soul, super, superlong, tehno, tetra, topless, ultra, unisex. Cele mai multe dintre intrările noi sunt împrumuturi, mai ales din engleză, care s-au răspândit în limba română în special după 1989, dar acestora li se adaugă și un număr
[Corola-publishinghouse/Science/85012_a_85798]
-
Ion, pamfletarul de X, un retardat de coleg, nasoala de Andreea, arfista de Alexandra, sifonu' de Geany, un sifonat de copil (turnător), praful de coleg, distrusa de fată, uncool-ul de coleg ți-a făcut o farsă penibilă: ratatul de Octavian, retardul de copil, jegosul/japițone de X nu pleacă de la ore când hotărâți toți să chiuliți: un ratangiu/un loser de băiat, retardatul de coleg ți-a furat prietenul/prietena: agariciul/mârlanul/cârnatul/pamfletarul de X, ciorditoarea de fată, un jeg
[Corola-publishinghouse/Science/85004_a_85790]
-
Ceea ce înseamnă că există forme și grade diferite de severitate ale tulburării: în funcție de invalidarea funcțională a persoanei, de cât de afectate sunt diversele sale arii de dezvoltare (socială, cognitivă, motorie, de limbaj și comunicare, de autoîngrijire), de existența și profunzimea retardului mental, de debutul tulburării, acestea pot fi de la severe la blânde. Toate au în comun însă un „miez autist” (triada deficitelor, așa zisă „triadă autistă”: deficit social, de comunicare, de imaginație și activitățile stereotipe) care face posibilă coexistența lor sub
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
dislalie polimorfa, instabilitate psiho-emoțională și psihomotrică, comportamente patologice pe fondul sindromului de instituționalizare structurat. 8. Diagnostic logopedic: Întârziere în dezvoltarea limbajului (de nivel moderat, datorită și manifestărilor dislalice în articularea consoanelor/ grupelor de consoane). 9. Prognostic: Evoluție lentă în recuperarea retardului de limbaj datorită complicării particularităților limbajului cu dizarmoniile din planul întregii personalități. 10. Recomandări: Dată fiind complexitatea cazului, echipa de specialiști, coordonată de către profesorul psihopedagog (incluzând și educatoarele de la grupă, psihologul școlii și asistentul social) a conceput și derulat un
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
derulat un program de intervenție focalizat pe: amplificarea contactelor între copil și persoana-suport (cu rol de substitute al familiei naturale); consilierea și suportul psihologic în vederea ameliorării tulburărilor de comportament și a compensării deficientelor din plan socialafectiv; terapia logopedică pentru recuperarea retardului de limbaj din punct de vedere articulator, al vocabularului și al construcțiilor verbale; terapia psihomotrică, în special în vederea compensării instabilității motrice; socializarea și formarea autonomiei personale și sociale pentru ameliorarea disfuctionalităților de interrelaționare; exersarea și consolidarea deprinderilor de viața cotidiană
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
constata o evoluție neașteptat de bună pe durata celui de-al doilea an. Progresele vizibile au fost în planul adaptării și integrării în grupul de copii, reeducându-se și chiar dispărând unele efecte ale sindromului de instituționalizare, precum și în ceea ce privește recuperarea retardului de limbaj și a corectării pronunției defectuoase. Uneori mai apar: pronunțarea defectuoasă la nivel de cuvânt, construcții lexicale incorecte sau incomplete, dar manifestă preocupări reale pentru autocorectare precum și o atenție deosebită pentru exprimarea proprie. Orientarea școlară pentru învățământ special ( Școala
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]