1,301 matches
-
literare/nonliterare ... 4.8. Facilitarea comunicării în compararea unor puncte divergente de interpretare a textelor literare ... 4.9. Stabilirea unor legături între experiența de lectură și experiența de viață, pentru compararea propriilor principii și valori cu principiile și valorile celuilalt ... 4.10. Explicarea referințelor socioculturale și sociolingvistice la care face trimitere un text literar/nonliterar ... 4.11. Valorificarea valențelor cultural-identitare ale limbii în diverse contexte ... 4.12. Facilitarea comunicării în contexte care actualizează puncte de vedere divergente, urmărindu-se asigurarea consensului ... 4.13. Manifestarea sensibilității și a respectului față
ORDIN nr. 6.177 din 22 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287800]
-
liric: – tipul de lirism; autor/eu liric/ipostaze lirice; elemente de versificație; limbaj artistic (imagini artistice; procedee artistice); ... – semnificațiile discursului liric; ... • titlu, incipit, simbol central, temă și motiv literar, viziune despre lume; • specii literare; • curente culturale/literare și orientări tematice; • contexte istorice și socioculturale. ... 3. Patrimoniu cultural școlar (autori canonici) – Mihai Eminescu ... – I. L. Caragiale ... – Ioan Slavici ... – Ion Creangă ... – George Bacovia ... – Lucian Blaga ... – Tudor Arghezi ... – Liviu Rebreanu ... – Camil Petrescu ... – George Călinescu ... – Mihail Sadoveanu ... – Marin Preda ... – Marin Sorescu ... – Nichita Stănescu ... ... NOTĂ: Programa de examen este
ORDIN nr. 6.177 din 22 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287800]
-
literare/nonliterare ... 4.8. Facilitarea comunicării în compararea unor puncte divergente de interpretare a textelor literare ... 4.9. Stabilirea unor legături între experiența de lectură și experiența de viață, pentru compararea propriilor principii și valori cu principiile și valorile celuilalt ... 4.10. Explicarea referințelor socioculturale și sociolingvistice la care face trimitere un text literar/nonliterar ... 4.11. Valorificarea valențelor cultural-identitare ale limbii în diverse contexte ... 4.12. Facilitarea comunicării în contexte care actualizează puncte de vedere divergente, urmărindu-se asigurarea consensului ... 4.13. Manifestarea sensibilității și a respectului față
ORDIN nr. 6.177 din 22 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287800]
-
liric: – tipul de lirism; autor/eu liric/ipostaze lirice; elemente de versificație; limbaj artistic (imagini artistice; procedee artistice); ... – semnificațiile discursului liric; ... • titlu, incipit, simbol central, temă și motiv literar, viziune despre lume; • specii literare; • curente culturale/literare și orientări tematice; • contexte istorice și socioculturale; • stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber; • lirismul obiectiv și lirismul subiectiv; • discursul critic; • dinamica fenomenului literar/cultural în diferite epoci. ... 3. Patrimoniu cultural școlar (autori canonici) – Mihai Eminescu ... – I. L. Caragiale ... – Ioan Slavici ... – Ion Creangă ... – George Bacovia ... – Lucian Blaga ... – Tudor
ORDIN nr. 6.177 din 22 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287800]
-
bilingv: franceză-engleză) ● Receptarea și (re)traducerea textului literar ● Semio-lingvistica titlului jurnalistic ● Limbajul medical (Studiu bilingv: franceză-engleză) ● Semiologia glumei ● Analiza discursurilor politice ... 12.4. Facultatea de Științe Sociale ● Cultura urbană și cultura rurală ● Culturile naționale și procesele globale ● Cultura de clasă și diferențele socioculturale. Sociologia migrației ● Fluxul migrației în lumea contemporană. Studiu de caz ● Efectele procesului de migrație asupra comunităților din țările de reședință ... ... 13. UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIȘOARA Adresă: Bulevardul Vasile Pârvan, nr.5, Timișoara, 300223, România Site web: https://www.uvt.ro/ Responsabil universitar: Doamna
ANEXĂ din 7 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275493]
-
cartiere istorice cu fațade și monumente, păstrând specificul local și valorile culturale ale spațiilor și clădirilor); ... 11. Protejarea, dezvoltarea și promovarea patrimoniului natural prin adaptarea și/sau reabilitarea infrastructurii de ecoturism; ... 12. Îmbunătățirea calității peisajelor (prin valorificarea peisajului ca o resursă socioculturală, ecologică și a mediului, ce contribuie la definire specificului local și ca o componentă de bază a patrimoniului natural și cultural, ce contribuie la bunăstarea umană), a spațiilor publice și dezvoltarea de utilități turistice în zonele rurale de importanță turistică
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 25 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289428]
-
APL, proprietari privați, ONG- uri, adm. ariilor protejate PNRR, Programe Regionale, Fondul de mediu, PNS, Programul de investiții MEAT Obiective de patrimoniu natural reabilitate și protejate Produse de ecoturism dezvoltate 12. Îmbunătățirea calității peisajelor (prin valorificarea peisajului ca o resursă socioculturală, ecologică și a mediului, ce contribuie la definire specificului local și ca o componentă de bază a patrimoniului natural și cultural, ce contribuie la bunăstarea umană), a spațiilor publice și dezvoltarea de utilități turistice în zonele rurale de importanță turistică
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 25 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289428]
-
activitățile de învățământ se raportează la standarde de calitate și la bune practici naționale, europene și internaționale; ... b) principiul relevanței - presupune o ofertă educațională realistă, actualizată și corelată cu nevoile elevilor de dezvoltare personală, cu domeniile de cunoaștere, cu valorile socioculturale și cu cerințele pieței muncii; ... c) principiul eficienței - în baza căruia se urmărește obținerea de rezultate educaționale preconizate, prin gestionarea resurselor existente; ... d) principiul descentralizării decizionale - presupune redistribuirea autorității decizionale de la nivelurile centrale către cele locale, pentru a răspunde
METODOLOGIE-CADRU din 3 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283785]
-
stat de drept, existența normelor sociale este necesară în vederea adoptării unor reglementări legale. Astfel, legile trebuie să țină seama de acea normă socială, regulă și acel standard de comportament care sunt împărtășite de majoritatea populației. În cazul căsătoriei, realitatea socioculturală românească impune consacrarea acestei instituții ca o uniune liber consimțită între un bărbat și o femeie, întemeiată pe egalitatea de drepturi și obligații, ce are ca scop esențial întemeierea unei familii. Protejarea constituțională a familiei împotriva oricăror tentative de discreditare
INIȚIATIVĂ LEGISLATIVĂ nr. 19 din 8 ianuarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/278759]
-
competentă pentru protecția mediului a fost informată în legătură cu existența destinației. A.3. Formarea personalului Personalul din instituțiile/ organizațiile relevante beneficiază de o informare și/sau instruire periodică cu privire la practicile de dezvoltare durabilă a destinației și valorile naturale și socioculturale ale zonei. Programul de informare și/sau instruire periodică a personalului din aparatul administrativ și a personalului din sfera serviciilor de turism Existența unui program periodic de informare și a unuia de instruire pentru personalul din aparatul administrativ și personalul din
PROCEDURĂ din 12 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/286533]
-
Proiectul Cultural Contemporanii, un proiect al Asociației Făuritori, își propune valorizarea culturii românești actuale prin favorizarea și promovarea actului de creație, abordate într-o perspectiva unitară cu făuritorul de artă. Are ca obiective principale inițierea și derularea de programe artistice, socioculturale, pentru educarea sensibilității estetice a publicului larg. Referință Bibliografică: Expoziția „Vivat Academia” la UMF „Grigore T. Popa” Un proiect Contemporanii pentru Promovarea Artiștilor în Instituții de Învățământ Superior / Maria Pașc : Confluențe Literare, ISSN 2359-7593, Ediția nr. 2162, Anul VI, 01
EXPOZIȚIA „VIVAT ACADEMIA” LA UMF „GRIGORE T. POPA” . UN PROIECT CONTEMPORANII PENTRU PROMOVAREA ARTIȘTILOR ÎN INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR de MARIA PAȘC în ediţia nr. 2162 din 01 decembrie 2016 [Corola-blog/BlogPost/344779_a_346108]
-
asumate conform statutului profesional, profesorul: * organizează procesul de învățământ; * organizează și conduce clasa ca grup social; * consiliază și orientează școlar și profesional; * îndrumă activitatea extrașcolară; * este membru al consiliului profesoral; * se perfecționează profesional și efectuează cercetarea pedagogică; * prestează o activitate socioculturală; * este partener al educației c) în raport cu activitatea instructiv-educativă: * este profesor de o anumită specialitate; * este diriginte - consilier; * este metodist; * este director/responsabil de catedră metodică/cerc pedagogic; * responsabil al unui cabinet de specialitate; * lider al unui grup de lucru în
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3059]
-
realități" reflectate în procesul comunicării, unici-zându-l, transformându-l în chiar derularea sa. Această ultimă perspectivă asupra comunicării implică, de altfel, și actualizarea celorlalte două componente vizate în subcapitolul de față: limbajul, ca apanaj al comunicării/autocomunicării, al contextului uman (aici), sociocultural, al situației de comunicare, dar și al subiectivității locutorului/interlocutorului, al interacțiunii 24 pe care comunicarea o presupune etc. și limba ca sistem de semne actualizate în cadrul actului comunicativ, ca ,,schemă" socială reflectată în planul individual, al vorbirii, ca mijloc
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
un gust al specializărilor și Îngustimilor care obnubilează coerența după care tânjim. S-a ajuns chiar la un cult al cercetării „egoiste” În care nu știe dreapta ce face stânga. Omul de știință este rupt de creația artistică, desconsideră contextul sociocultural, nu vede În perspectivă, uneori nu știe sau nu ia În seamă ceea ce descoperă confrații lui. Aruncarea de punți de legătură, conlucrarea dintre mai multe paradigme explicative, articularea puterii minții cu alte facultăți umane poate să refacă ceva din comprehensiunea
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
inițiale, de bază. Dar ce se Întâmplă cu eul cultural, cum se poate deschide simultan către mai multe zări culturale? Caracterul dialectic al unității identitare permite un soi de „pluralizare”, adică o coexistență contradictorie Între mai multe linii de definire socioculturală a persoanei. Situațiile de identitate multiplă, de identitate „amestecată”, chiar de „schizofrenie” spirituală sunt numeroase și sunt Întreținute de mecanisme sociale, de angajamente sau presiuni de tot felul. După ipoteza situațională, identitatea este o unitate plurală, o structură pulsatorie prin
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
alții. Cunoscându-i pe alții, așa cum sunt, ajungi la o justă cunoaștere de sine prin comparație, contrast, asemuire. Călătoria este, Într-un fel, o căutare de sine, o necesară ocazie de identificare, o șansă de regăsire! Deplasările În contextul fizic, sociocultural, al emergenței unor valori străine sunt de o mare eficacitate În comunicarea dintre culturi. Imersiunea corporală, În modurile concrete de viață, În peisaj, În economia existenței celuilalt reprezintă o modalitate de a face din alteritate o parte sau o experiență
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
ridica tot timpul probleme, În primul rând pentru că profilul profesional, prin competențele presupuse, este deosebit de complicat și În permanentă prefacere, iar În al doilea rând pentru că Însuși contextul socioeducațional reclamă o recalibrare permanentă a conturului acestei formări. Incitările și presiunile socioculturale vor forța profilul profesional să se remodeleze de la un context la altul sau de la o perioadă la alta. Profesorul de astăzi trebuie să arate altfel decât cel de ieri. În al treilea rând, subiecții educației sunt mereu alții, elevii și
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
absențelor, a disciplinei etc.), dar și opțional, pentru fiecare părinte doritor, la sfârșitul ședinței sau În altă Împrejurare; unul formativ, de sensibilizare și responsabilizare În legătură cu implicările educaționale ale părinților În activitățile cotidiene cu propriii copii (aspect din păcate neglijat); unul sociocultural, de structurare a unui etos sau mediu stimulativ cu reverberații pozitive atât asupra realizărilor extrașcolare, cât și asupra rezultatelor la Învățătură (sugestii privind petrecerea timpului liber, implicarea părinților În comunitatea educativă, ghidaj privind orientarea profesională etc.). Ideea unei școli a
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
alternative educaționale În acest sens - Italia, Belgia, Spania etc. - sau țări În care nu este agreată o educație religioasă instituționalizată, cum este cazul Franței, de pildă). Fiecare entitate statală vine cu avataruri și probleme specifice (de natură juridică, etnică, religioasă, socioculturală etc.), ce nu pot fi rezolvate decât În mod diferențiat. A pretinde o formulă unică de realizare a educației religioase presupune din start ca și sistemele de Învățământ să fie identice (sub aspect structural, procesual, curricular), ceea ce ar fi o
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
preșcolare clamate În documentele menționate sunt constituite de socializarea și culturalizarea copiilor. Ne-ntrebăm cum a fost posibil acest lucru. Neglijând palierul spiritual-valoric ce imprimă unitate și consistență identitară, lăsând la voia Întâmplării virtuțile formative ale valorilor morale creștine (mediul sociocultural dominant al comunității de bază) sau transferând această educație la nivelul bunicilor sau părinților copiilor? Se știe că vârsta copilăriei este cea mai permisivă și mai ușor de modelat din toate punctele de vedere psihogenetice. De pildă, potrivit pedagogului italian
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
se identifice cu cel de lângă el prin „vibrarea” În fața acelorași valori. Expansiunea afectivă, proprie acestei vârste, poate fi structurată sau directivată În raport cu valorile absolute ale religiei. Însingurarea, antrenată de o caracteristică a acestei vârste psihogenetice, dar și de unele „presiuni” socioculturale externe, poate fi diminuată prin pregătirea individului pentru a rezona cu celălalt printr-o supradeterminare presupusă de transcendență. Nu În ultimul rând, atragem atenția că școala este un cadru de alimentare nu numai cu cunoștințe, ci și de formare a
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
ține de dimensiunea sacerdotală și instituțională (deși prin intermediul unor reprezentanți face și așa ceva), trebuie să recunoaștem că reprezintă „miezul” spiritualității religioase, fiind „trupul” și receptacolul ei. Ortodoxia noastră se Înrădăcinează Într-o tradiție nealterată, dar mereu permisivă În privința unei realități socioculturale dinamice, noi. Ea a vizat Întotdeauna „poporul drept-credincios”, nevoile și năzuințele lui. Anii din urmă și o serie de realizări ale unor ierarhi fideli dreptei tradiții apostolice, dar și „Îndreptați” cu fața spre viitor demonstrează cât de implicată sociocomunitar poate
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
europene au scos în evidență fenomene de aculturație produse la adolescenți, tineri și adulți de programele americane difuzate sau exportate (filme, producții TV, casete video, discuri etc.) care devin un factor de inducere a unei „culturi a violenței”, specifice modelului sociocultural american și care conduc la atitudini de acceptare a violenței ca element central de reglare a vieții și a relațiilor sociale. „Critica programelor TV sau a filmelor americane violente este pornită, înainte de toate, din neliniștea produsă de slăbirea transmiterii către
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
exemplu educativ ale vechii generații, erau văzute de unii tineri ca fiind caracteristicile tinerei generații din perioada interbelică. Ce se întâmplă cu noua generație de după 1989, acea generație care s-a născut în preajma revoluției, care a trăit într-un context sociocultural diferit de cei dinaintea lor? Putem vorbi despre un conflict între generații? Limbajul revoluționar al tinerei generații din perioada interbelică pare să confirme un asemenea conflict, însă Constantin Schifirneț afirmă că între generații nu pot exista conflicte, deoarece conflictele au
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
de „resursă umană” și „management al resursei umane”. Vom arăta că prin resursă umană nu putem înțelege, simplist, ansamblul personalului unei instituții. Cu un același personal o instituție poate concepe, crea și utiliza resurse umane diverse. Resursele umane sunt construcții socioculturale constând din valorizarea (aprecierea, selectarea, ierarhizarea) și valorificarea (utilizarea efectivă) capabilităților reale și virtuale ale salariaților de către manageri în cadrul unor relații sociale (de impunere sau negociere) între manageri și salariați (actuali sau potențiali). În unele cazuri (managementul de tip taylorist
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]