162 matches
-
numeros, complementaritatea între diferitele tipuri de resurse ale diferiților parteneri, expertiza complementară necesară pentru diferitele tipuri de activități ale proiectelor cu caracter integrat, susținerea financiară a proiectului de către mai multe entități, în condițiile unui cash-flow deficitar, valoarea adăugată a proiectului, transferabilitatea rezultatelor către alte grupuri-țintă din diverse regiuni, abordarea transnațională etc. Cu privire la proiectele de burse doctorale, cele mai importante aspecte legate de parteneriate sunt eficientizarea costurilor/doctorand, prin constituirea unui grup cât mai mare de doctoranzi la nivelul unui proiect, neexcluderea
Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/793_a_1824]
-
combinație cu altele în condiții diverse și de concurs. În tabelul 6 sunt prezentate sinoptic etapele învățării motrice din perspectiva celor trei dimensiuni de analiză: Transferul în învățare reprezintă utilizarea experienței anterioare într-o nouă situație sau extinderea câmpurilor operatorii. Transferabilitatea este aptitudinea sau capacitateade a realiza transferuri în învățare (Științele educației, Dicționar enciclopedic, 2008, 1176). În același dicționar se precizează că transferul în învățare poate avea trei forme: * transferul pozitiv - atunci când performanța într-o sarcină poate ajuta sau facilita performanța
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
calității. Țările participante se angajau să se axeze cu precădere pe: promovarea mobilității studenților și a personalului didactic, crearea unei rețele de experți naționali care să disemineze informații și să sprijine procesul de identificare și depășire a obstacolelor legate de transferabilitatea burselor și granturilor de studio, Eurostat și Eurostudent să creeze indicatori și date comparabile în acest sens, să examineze mai detaliat modalitățile de creștere a potențialului de angajare pe piața muncii, măsuri ca structurile de angajare și dezvoltare a carierei
by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
Europe and the Balkans descrie punct cu punct modalitatea în care tema tranzițiilor post-comuniste se înscrie printre temele politicii comparate. Autorul ține seama de dezbaterea dezvoltată la jumătatea anilor '90 printre cercetătorii tranzițiilor democratice și cercetătorii regimurile comuniste referitoare la transferabilitatea modelelor dezvoltate în tranzițiile din Europa de Sud și America Latină. 46 În aceste cazuri, de fapt, influența directă a factorilor externi pare că este mult mai perceptibilă în faza în care a apărut criza regimului (Almond et al. 1973). Prezentarea
by Cristina Dallara [Corola-publishinghouse/Science/1090_a_2598]
-
validarea instrumentelor printr-o muncă în echipă a profesorilor, pedagogilor, psihologilor. E necesar, de asemenea, un efort de pregătire minuțioasă, teoretică și practică, pe baza căruia se dimensionează aceste instrumente. Nu-i mai puțin adevărat că trebuie multă precauție în legătură cu transferabilitatea lor dintr-un spațiu cultural în altul (și, de aici, caducitatea comparării unor rezultate), știut fiind faptul că pot fi determinate etnoși sociocultural. Trebuie ținut cont și de eventualele efecte perturbatoare în momentul aplicării lor unei populații nefamiliarizate, sensibile sau
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
nevoi. În mod similar modelului lui Maslow, nevoia de dezvoltare este singura care nu poate fi satisfăcută integral. Flexibilitatea modelului ERG este asigurată prin două caracteristici: interșanjabilitatea nevoilor de existență (nesatisfacerea unora poate fi compensată de creșterea satisfacerii alteia) și transferabilitatea nevoilor de relaționare (reorientarea dorințelor de relaționare către o altă persoană). Alderfer introduce "ipoteza regresiei" exprimată în tendința de centrare pe nevoile de nivel inferior, atunci când cele de nivel superior nu pot fi satisfăcute. Acesta este numit principiul "frustrare-regresie" și
by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
producția de cunoștințe și în inovarea afacerilor, precum și cu diseminarea cunoștințelor prin încurajarea inventatorilor să plaseseze pe piață noile invenții ori inovații. Aceste drepturi trebuie înțelese în sensul drepturilor de proprietate privată, care "prin caractersiticile lor de exclusivitate și de transferabilitate (...) asigură cea mai bună valorificare a resurselor (...), iar piața liberă va face ca aceste drepturi să fie deținute și gestionate de cei mai pricepuți"61. Drepturile de proprietate intelectuală, ca obiect al tranzacțiilor care se încheie pe piața cercetării-dezvoltării-inovării, includ
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr [Corola-publishinghouse/Administrative/1439_a_2681]
-
practici de gen din spațiul slav care, pe fondul condițiilor generale, au creat multe dificultăți satului. Dacă frica de Dumnezeu sau, altfel spus, raportarea la entitatea supremă reușea să imprime, într-o perioadă întunecată dar îndelungată, coerența comportamentelor și implicit transferabilitatea modalităților de interpretare și acțiune, mai târziu ideile de demnitate personală și onoare erau acelea care vor exercita un control social eficace, alături de alte forme de constrângere, păstrând vechile coordonate. Anterior, românii ca și alții la timpul lor, nu furau
by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
tehnologice În activitatea unei corporații, rolul capitalului bănesc și al competențelor umane. Spre deosebire de resursele naturale, acestea au fost mai Întâi create de om, devenind apoi drepturi de proprietate ale celor care le dețineau. Astfel de resurse au căpătat, totodată, atributul transferabilității spațiale , creând firmelor oportunități În utilizarea cât mai eficientă a activelor lor materiale și umane. Astfel de evoluții au marcat, de fapt, intrarea economiei mondiale Într-o nouă etapă de dezvoltare. Capitalismul mercantilist, ce dominase economia mondială timp de două
INVESTIŢII INTERNAŢIONALE by ANATOLIE CARAGANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1243_a_2690]
-
de către firmele vest-europene; b) derularea unor importante fluxuri internaționale de forță de muncă provenind În special din Europa și America; c) obținerea unor noi surse de materii prime și materiale; d) intensificarea exporturilor. 4. Odată cu revoluția industrială a fost atribuită transferabilitate spațială următorilor factori de producție: a) resurselor naturale; b) competențelor umane; c) resurselor materiale; d) capacitățile tehnologice. 5. Primii producători multinaționali au apărut În: a) a doua jumătate a secolului al XlX-lea; b) În perioada XIV-XVII; c) prima jumătate
INVESTIŢII INTERNAŢIONALE by ANATOLIE CARAGANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1243_a_2690]
-
formative. În acest sens, a luat naștere o industrie specializată de dispozitive, programe și structuri digitale. Inventarea și promovarea de noi obiecte pedagogice ce susțin sau care sunt livrate prin intermediul rețelelor educației virtuale. Aceste obiecte au un înalt grad de transferabilitate, devenind funcționale în circumstanțe culturale diferite și convertind conținuturi curriculare multiple. Formarea unei noi culturi pedagogice de susținere și consiliere a celor se formează în rețelele virtuale sau on-line. Evantaiul procedural și metodologic, de natură psihopedagogică, este redimensionat în concordanță
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
să transfere prin educație în plan evolutiv, dar și sincronic, valorile pe care le deține. Forța unei societăți este dată de această putere iradiantă a cunoașterii răspândită în timp și spațiu. Miza educației o reprezintă savoir-ul, cumulul de valori culturale, transferabilitatea acesteia de la unii la alții (de acum în veci, de aici spre alte spații). Cunoașterea constituie o condiție antropologică a persistenței omului în timp și peste vremuri. Democratizarea cunoașterii, prin disponibilizarea masivă și rapidă a noilor achiziții teoretice, aduce nu
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
îl interesează. 6. Caracterul deschis/generativ Se referă la caracteristica suportului curricular de a facilita dezvoltarea cognitivă și transferul a ceea ce s-a învățat la alte contexte și la sarcini mai generale. Principiul caracterului deschis și generativ conține următoarele subprincipii: Transferabilitatea Suportul curricular încurajează transferul strategiilor de lucru, abilităților și conținuturilor informaționale de la activități controlate către activități ghidate și, mai departe, către activități libere, de la un context la altul, în interiorul clasei și în afara ei. Integrarea Conținuturile suportului curricular se construiesc pe
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
importantă în cadrul economiei conduse prin cunoaștere (Hoffman, Glodeanu, 2006, 291). Transferul produselor cunoașterii, radical diferit de transferul produselor materiale, pune serioase probleme atât pentru unitatea care oferă transfer, cât și pentru cea care primește. Astfel, prima problemă se referă la transferabilitatea produselor - cu alte cuvinte, capacitatea lor de a fi preluate de firma primitoare, adică de a fi astfel concepute și create pe un segment (pregătirea umană, producerea de cunoaștere, invenție, inovare, subansambluri, produse finite etc.) încât să fie folosibile de
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
create pe un segment (pregătirea umană, producerea de cunoaștere, invenție, inovare, subansambluri, produse finite etc.) încât să fie folosibile de segmentul următor. În cazul în care această exigență nu se realizează, intervin operatorii de transfer (care continuă procesele până asigură transferabilitatea, de exemplu: o firmă de training pregătește absolvenții unei facultăți pentru un set de posturi care necesită o specializare - managementul în rețele de cooperare eterogenă - neluată în seamă de facultate). O altă alternativă constă în continuarea prelucrării produsului transferat la
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
contra obiecte. De aceea ea comportă exigențe în materie de divizibilitate a bunurilor și serviciilor, de rivalitate și de excluderabilitate. Reformulate într-o manieră juridică, aceste exigențe se exprimă astfel: un drept de proprietate este deplin atunci cînd există posibilitatea transferabilității, adică a vînzării și a exclusivității, adică absența interferențelor de tipul efectelor externe. Or, costul social reprezintă în mod cert o degradare a dreptului de pro-prietate privată. Originalitatea acestei noi abordări rezidă în faptul că ea nu justifică chestiuni cum
[Corola-publishinghouse/Administrative/1458_a_2756]
-
tehnologice În activitatea unei corporații, rolul capitalului bănesc și al competențelor umane. Spre deosebire de resursele naturale, acestea au fost mai Întâi create de om, devenind apoi drepturi de proprietate ale celor care le dețineau. Astfel de resurse au căpătat, totodată, atributul transferabilității spațiale , creând firmelor oportunități În utilizarea cât mai eficientă a activelor lor materiale și umane. Astfel de evoluții au marcat, de fapt, intrarea economiei mondiale Într-o nouă etapă de dezvoltare. Capitalismul mercantilist, ce dominase economia mondială timp de două
INVESTIŢII INTERNAŢIONALE by ANATOLIE CARAGANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1243_a_2691]
-
de către firmele vest-europene; b) derularea unor importante fluxuri internaționale de forță de muncă provenind În special din Europa și America; c) obținerea unor noi surse de materii prime și materiale; d) intensificarea exporturilor. 4. Odată cu revoluția industrială a fost atribuită transferabilitate spațială următorilor factori de producție: a) resurselor naturale; b) competențelor umane; c) resurselor materiale; d) capacitățile tehnologice. 5. Primii producători multinaționali au apărut În: a) a doua jumătate a secolului al XlX-lea; b) În perioada XIV-XVII; c) prima jumătate
INVESTIŢII INTERNAŢIONALE by ANATOLIE CARAGANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1243_a_2691]
-
au un număr limitat de răspunsuri posibile, ceea ce produce un studiu extins și nu unul profund. Studiile care oferă extindere sunt cele folosite pentru generalizări. Deci, într-un sens mai strict, nu putem generaliza, dar sugerăm un concept - cel al transferabilității. Adică atunci când cineva vrea să se folosească de rezultate, trebuie să se gândească dacă pot transfera concluziile în alt mediu. Ceea ce sugerăm noi este să reflectați asupra metodelor procedurilor și publicului-țintă și apoi să decideți cât de bine se potrivesc
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
pot transfera concluziile în alt mediu. Ceea ce sugerăm noi este să reflectați asupra metodelor procedurilor și publicului-țintă și apoi să decideți cât de bine se potrivesc aceste rezultate situației cu care vă confruntați. Contexttc "Context" După Lincoln și Guba (1989), transferabilitatea este paralelă conceptului pozitivist al generalizării, cu mențiunea că persoana afectată (și nu cea interesată sau cercetătorul) este cea care hotărăște dacă rezultatele pot fi aplicate la o altă situație. Persoana care revizuiește studiul analizează condițiile, situațiile și procedeele folosite
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
învățare, ci mai ales în plan nonformal. • Atragerea diferențiată în instruire este discriminatorie. • Părinții sunt factori externi, care nu influențează. Criterii de succes, performanță • Succesul nu este limitat, ci continuu îmbunătățit, la nivel individual, al școlii. • Reușita se constată în transferabilitatea celor învățate direct, în interpretarea bazată pe experiențe și credințe anterioare, pe calitatea înțelegerii și construcției învățării. • Sunt promovate drept criterii prioritare: gradul de motivare pentru învățare, calitatea pătrunderii în esență, dezvoltarea tehnicilor de învățare, cantitatea și calitatea experiențelor, coeficientul
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
participare, • exteriorizare, • analiză a constrângerilor, • raportare la criterii, • găsirea unui ansamblu de referință pentru ameliorarea calității educației, • respectare a adevărului științific, • prețuire a faptului real, • reguli metodologice precise, • proceduri transparente, • echilibru și complementaritate între interpretarea cantitativă și calitativă a rezultatelor, • transferabilitate de criterii, • respectare a exigențelor calității, • raportare la scop, • conștientizare a efectelor asupra deciziilor, • devenire a limbajului profesional mai riguros științific și argumentat în dezbateri sau în elaborarea de texte pedagogice, • găsire de noi semnificații ale conceptelor în contexte și
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
includere în teorie, în generalizări. • Analizează ce decizii poate lua pentru reglarea acțiunilor, pentru dezvoltarea individuală a educaților. • Exersează practicarea discursului pedagogic științific. Indicatori • Fezabilitatea (posibilitatea testării unei ipoteze). Dubla coerență (prin sistematizare cognitivă). • Rigoarea științifică (fidelitate, validitate, pertinență, consistență, transferabilitate, obiectivitate). Validitatea cercetării pedagogice este dată de posibilitatea aplicării la practica educatorilor: îi ajută să instrumenteze, să interpreteze dificultățile activității lor, să rezolve problemele după constrângeri și priorități, să utilizeze • Practicianul formulează interpretări particulare prin exemplificări, cu caracter local, empiric
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
amploare ne e greu să o percepem, în marea noastră sărăcie hexagonală... Nu intrăm aici în amănuntele programelor care pot fi totuși consultate la adresele de Internet menționate în bibliografie. N-am nici o intenție să promovez vreun program a cărui transferabilitate să nu fie sigură, dar care să devine dintr-o dată "Acea" soluție miraculoasă. Urmăresc mai degrabă să indic strategii, direcții care pot fi aplicate ulterior în programe mai precise. Aceste strategii sunt în mod clasic ordonate în jurul a trei tipuri
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
pozitiv față de propria lor tinerețe și copilărie. Nu este exclus ca, prin ricoșeu, să transfere pozitivitatea pe care o manifestă față de propria lor biografie regimului socio-politic înăuntrul căruia aceasta s-a desfășurat. În tot cazul, facilitată sau nu de mecanismul transferabilității afective dinspre biografia personală înspre regimul socio-politic, idealizarea trecutului comunist survine pe un fond experiențial și pe baza unui stoc de amintiri de primă mână despre realitatea comunistă. Nu același lucru se poate spune și despre generația postrevoluționară de adolescenți
[Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]