222 matches
-
sunt dobândite prin definire și, în consecință, prezintă caracteristicile formale ale regulilor”. Tipul 7. Învățare de reguli: „Pe scurt, o regulă este o înlănțuire de două sau mai multe concepte. Ea controlează comportamentul acționând în mod sugerat de o regulă verbalizată de tipul: „dacă A, atunci B”, unde A și B sunt concepte care au fost însușite mai înainte. De aceea trebuie să o distingem cu grijă de secvența pur verbală „dacă A, atunci B”, care, desigur, poate fi chiar și
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
utilizarea noțiunilor spațiale propuse (în, pe, lângă, la stânga, la dreapta, sus, jos, în față, în spate, sub). Sarcina didactică: manipularea unui obiect în funcție de repere spațiale date, precizarea noțiunii spațiale; Reguli de joc: Elevii stabilesc locul unui obiect în spațiul familiar, verbalizând acțiunea și precizând poziția spațială. Apoi vor manipula ei înșiși un obiect, în funcție de repere date de educator sau alese de ei. Material didactic: obiecte concrete, jucării, imagini/planșe sugestive. Elemente de joc: surpriza, aplauze, manipularea materialelor. Desfășurarea jocului: Educatorul alege
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
solicitați să urmărească ei înșiși un obiect în funcție de repere spațiale date sau alese de ei; de exemplu: mingea pe masă/în fața mesei/în dreapta mesei etc. Complicarea jocului: Pe baza unor planșe/imagini, elevii vor fi solicitați să identifice poziții spațiale verbalizând cele intuite în imagini. 25 Ei pot desena pe fișe elemente grafice plasându-se în anumite poziții. Exemple: ,, Desenează norii sus”, ,,Desenează jos frunze căzute din copac”, ,,Desenează la stânga copilului un copac”. ,,POȘTAȘUL” Scop: Precizarea și verificarea cunoștințelor referitoare la
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
adus la desăvârșire abia în Memorii și folosit acum spre a sugera că timpul a reparat, uite, nedreptatea de altădată. În fața "minunilor" gliptotecii ("cea mai reușită") din capitala Bavariei junele Lovinescu rămâne pur și simplu cu gura căscată, și își verbalizează uimirea într-o searbădă beltea de superlative, trădând nivelul unei culturi medii, de amator. Din toată galeria se distinge, prin "desăvârșirea amănuntelor" (sic!), "așa numitul Faun Barberini, sculptat în mărime supranaturală în marmură de Paros", creație ce "pare a fi
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
s-au dovedit mai mult sau mai puțin utile. Aceastea sînt totuși neclare dintr-un punct de vedere. Nu fac distincția dintre, pe de o parte, viziunea prin care elementele sînt prezentate și, pe de altă parte, identitatea vocii care verbalizează acea viziune. Pentru a simplifica, nu fac distincția dintre cei care văd și cei care vorbesc. Cu toate acestea, este posibil, atît în ficțiune cît și în realitate, ca o persoană să exprime viziunea alteia. Aceasta este o caracteristică principală
Naratologia. Introducere în teoria narațiunii by MIEKE BAL () [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
Trebuie atinși 6-7 ani pentru ca noțiunile de stânga și dreapta să poată fi înțelese de copil, căci acesta nu se poate încrede decât între cele două părți ale corpului. Existența unei dominanțe stabile pe care să o poată folosi și verbaliza este condiția necesară pentru a pune punctul final în ceea ce privește orientarea corpului. 7.1. Schema corporală și afirmarea de sine În această perioada de latență care precede intensa fierbere pulsională provocată de pubertate și apariția genialității, centrul de gravitație al organizării
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
același fel. Este o invitație și o provocare la a simți că lucrurile și natura comunică tainic, fără cuvinte, cu noi. Abia În fața imaginilor (lucrurilor și scenelor aievea), contemplîndu-le și meditînd la sugestiile, aluziile, tîlcul lor (care nu poate fi verbalizat), cititorul poate gusta ceea ce spune, acum fără cuvinte, poemul. Haiku-ul este acest poem al tăcerii, resimțite după ce am lăsat În urmă cuvintele care ne-au condus ca un vehicul docil la fața locului. Acolo unde putem avea revelația tîlcului
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
prin “adaptare” la resursele esteticii noastre. Mai jos, fac o mică Încercare. În Răsunet În noapte, Blaga surprinde acel moment de estompare a stridențelor din amurg, cînd simțurile și imaginația noastră se ascut pe măsură ce Încetează forfota lumii și rumoarea care, verbalizînd, ecrana totul: “Nemișcați deodată brazii! / Sevele se-așează-n noapte. / Iese liniștea din munte / unde locul i-a fost strîmt. / Numai undeva-n prăpăstii / un izvor mai are șoapte / și o bufniță cuvînt.” De-acum comunicarea, care se proptea În cîrjele cuvintelor
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
o primăvară Integrîndu-se Într-un fel În aria unui raționalism european, mai flexibil și mai fragil, ținînd de tradiția pascaliană a trestiei gînditoare, stînjenelul ilustrează modalitatea de a gîndi pornind de la ceea ce simți și trăiești, uneori fără măcar a mai verbaliza. Adio arme Declanșarea căutării cred că a venit mai degrabă de la dorința de a găsi un echivalent sensibil pentru ceea ce aș numi disponibilitate și receptivitate. Nu putem simți ceea ce ne pot oferi lucrurile din jurul nostru, mai ales cele din natura
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
-n față cu o Întîmplare, un eveniment, o scenă, o Înscenare. Odată ajunși În fața imaginilor pe care le evocă textul, importantă devine activitatea exploratorie și imaginativă În contact direct cu ele, activitate care ne dezvăluie, pe calea sensibilității (care nu verbalizează), sensurile poemului. Textul unui haiku este deci auster și arid stilistic, neînsemnat și nepretențios, umil pînă la estompare și uitare În spatele sugestiilor pe care le-a declanșat. De ziua muncii - la soare uscându-se pielea unui cal Șerban Codrin De
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
categoriile comunicării"*, cum amintește Adorno. Pe lângă faptul că arta, neputând comunica, a avut întotdeauna mare grijă să se comunice (poetul să publice, pictorul să expună, arhitectul să construiască), să le atragem întâi atenția santinelelor misterului că nu e nevoie să verbalizezi ca să simbolizezi. În largul spectru al mijloacelor de transmitere, limbajul articulat ocupă o bandă scurtă (și târzie). Cei care vor să înlăture tutela ideii asupra imaginii și a intelectualilor asupra artiștilor se străduiesc, nu fără îndreptățire, să apere ideea (căci
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1095_a_2603]
-
logicului pragmatic sau al simțului comun, poate constitui declicul unei epifanii a absurdului de tip existențial. Un exemplu la îndemână este dat de vârtejul nonsensurilor din Cântăreața cheală, al căror comic deschide mai larga perspectivă a absurdului în care viețuim, verbalizând fără sens și fără rost. Revelația absurdului suspendă sau deturnează plăcerea prin comic pentru că suntem plonjați în zona angoaselor, prin desprinderea de contingent și vizarea în ansamblu a condiției umane clownești. Acest comic al absurdului sub specia deriziunii a luat
Un veac de caragialism. Comic și absurd în proza și dramaturgia românească postcaragialiană by Loredana Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1088_a_2596]
-
birou. Nu mai avea timp de pierdut. — Poți să intri, rosti tărăgănat secretara cea nouă și închipuită a lui Henry. Părul ei țepos, cu șuvițe rozalii, nu se potrivea cu accentul sudist — sau cultura corporatistă conservatoare — dar părea capabilă să verbalizeze și nu părea chiar ostilă, așa că i se trecea cu vederea. Leigh îi mulțumi clătinând din cap și dădu buzna pe ușa deschisă. — Bună, îi spuse ea lui Henry pe un ton cântat. Presupuse că bărbatul care stătea în fața lui
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2011_a_3336]
-
până și un copil și-ar fi dat seama că încerca să mă manipuleze. Dar, pe de altă parte, era limpede că lui James îi era frică. Sau că era confuz. Poate că avea nevoie de cineva care să-i verbalizeze temerile, pentru că el era prea înfricoșat ca s-o facă singur, după care puteam să încerc să-l liniștesc. Merita să mai fac o încercare. —James, am spus cu blândețe. Să știi că nu e nici o rușine că mă iubești
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2114_a_3439]
-
unei strategii, pentru managerul Body Gym are o mare valoare aplicativă metoda SMART 33 de stabilire a obiectivelor. Potrivit acesteia, pentru ca un obiectiv să fie îndeplinit, este necesar ca acesta să respecte câteva criterii: Specific. Un obiectiv specific poate fi verbalizat după formula: "Obiectivul este să ce, cu cât, prin ce, până când". Obiectivul complexului este creșterea vânzărilor la produsele: solar (având în vedere că se apropie sezonul estivală, fitness, masaj cu 33 SMART reprezintă acronimul Specific, Measurable, Attainable, Responsible Person, Time
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3073]
-
directe simple, subiectul nu are posibilitatea unei alegeri, căci, stimulul este unul singur și este precis, iar reacția de asemenea verbală este de asemenea una sigură posibilă. Totuși, anumite oscilații pot să fie, verbalizate (de exemplu litera A, poate fi verbalizată ca A sau A mare; o culoare poate fi verde sau verde pastel, roșu sau roz etc., un stimul luminos poate fi lumină sau lumină vie, ori lumină slabă; o figură poate fi un dreptunghi, patrulater sau oblong etc.). Asociația
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
cunoștințelor, deprinderilor, performanțelor etc. anumitor indivizi sau grupuri, în care un termen al comparației este folosit ca standard pentru raportare. Nevoile trăite, resimțite, sunt cele pe care persoana le conștientizează, dar nu vorbește despre ele. În momentul în care le verbalizează, devin nevoi exprimate (Queeney, 1994). Potențialele arii unde pot fi regăsite aceste nevoi sunt reprezentate de cunoștințe, deprinderi, atitudini și abilitatea de a reuși. Un nivel de bază al cunoștințelor este absolut necesar într-o profesie pentru a reuși, iar
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cunoștințelor, deprinderilor, performanțelor etc. anumitor indivizi sau grupuri, în care un termen al comparației este folosit ca standard pentru raportare. Nevoile trăite, resimțite, sunt cele pe care persoana le conștientizează, dar nu vorbește despre ele. În momentul în care le verbalizează, devin nevoi exprimate (Queeney, 1994). Potențialele arii unde pot fi regăsite aceste nevoi sunt reprezentate de cunoștințe, deprinderi, atitudini și abilitatea de a reuși. Un nivel de bază al cunoștințelor este absolut necesar într-o profesie pentru a reuși, iar
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în partea stângă a grupei mingilor". În mod identic se procedează cu toate grupele. În partea a treia a jocului se va inversa locul grupelor pentru a reda ordinea descrescătoare a numerelor. Copiii vor răspunde mai întâi prin acțiune, apoi verbalizând și precizând ce grupe s-au schimbat. Răspunsurile corecte sunt apreciate prin aplauzele copiilor. Evaluarea activității: se fixează tema jocului; se repetă numerația în ordine crescătoare și descrescătoare, de fiecare copil din grupă, ceilalți trebuind să urmărească cu atenție și
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
și-au dovedit valoarea educativă deosebită asupra dezvoltării gândirii corecte, a inteligenței copiilor. Ele contribuie la realizarea aspectului formativ al activităților matematice, dezvoltându-le copiilor gândire logică, deoarece ei sunt puși în situația de a căuta soluții și de a verbaliza acțiunile îndeplinite. Prin aceste jocuri se dezvoltă potențialul intelectual și acțional creator al preșcolarilor, spiritul de observație, posibilitățile de verbalizare și exprimare orală, capacitatea de analiză și sinteză, de comparație, abstractizare și generalizare. Ele aduc un spor de eficiență în
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
mic și albastru și subțire. Alte exemple de fișe folosite în cadrul jocurilor logice. Așezarea mulțimii cercurilor în cercul roșu și a mulțimii triunghiurilor în cercul albastru. Rămân neincluse în cercuri: mulțimea pătratelor, dreptunghiurilor și ovalelor. După ce se cere copiilor să verbalizeze operația efectuată li se mai cere să explice de ce au rămas mulțimile enumerate mai sus în afara cercurilor (pentru că nu sunt nici cercuri și nici triunghiuri). Fișele pentru activitățile matematice pot fi folosite ca modalitate de educare intelectuală și de aceea
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
practic, condiția umană măruntă, fantasticul își face loc în spațiul real sau el pătrunde în spațiul fantastic. Vrăjitoarea ar presupune intriga, în cazul în care aceasta ar fi existat. Oferindu-se să îi împlinească dorința, ea îi cere s-o verbalizeze. La neputința acestuia, Universul renunță la interacțiunea cu el, nu înainte de a-i oferi o a doua șansă, acuzându-l de nedemnitate de natură umană. “Mărunțelul” nu este capabil să poarte un dialog “cu un strop mai mult” decât limita
Un soi de basm: Basm, Daniil Harms. In: Apogeul by Astrid Corina Băgireanu () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1792]
-
folosite ( Nu mai discutăm despre acest subiect), cât mai ales prin combinarea Într-o Țesătura semiotică unică și 17 irepetabilă a semnelor vocale cu cele ale expresiei feței și cu cele ale expresiei privirii. Nici P Însuși nu ar putea verbaliza propria lui stare pentru simplul motiv că ea nu are o formă bine definită, nu are o formă care să poată fi captată, În totalitatea ei, În semne lingvistice. Așadar, una dintre problemele comunicării, care face necesară prezența contextului, este
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
nu știam să vorbesc și nici nu înțelegeam ce se întâmplă în jur. Când am ajuns la hotel, vedeam că un om vrea să îi ia bagajele, dar nu avea nici un sens pentru mine asta și nici nu puteam să verbalizez. Lucrurile astea îmi creau o stare de neliniște și agitație. Ai prieteni? Am unul-doi prieteni. Din cauza autismului, am pierdut niște ani. Nu aveam anumite repere, eram mai credul, mai naiv, nu știam de ce unii copii râd de mine, nu înțelegeam
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
Știam ca este o terapie de lunga durata si ca progresele nu se pot estima dinainte, dar ne-am înarmat cu multa răbdare si ne-am spus ca “trebuie” sa încercam. In o luna si jumătate M a început sa verbalizeze iar achizițiile cognitive ne uimeau de la o zi la alta. Acum cred ca este un “copil normal”: ne face sa radem in fiecare zi cu perlele pe care le spune, pune întrebări când nu înțelege ceva, își argumentează opiniile, povestește
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]