3,158 matches
-
gravimetriei efectuate) cu 210 camere (incluzând și holurile dintre camere); gospodării (adică locuite sau locuibile) 41, prezenți la recenzare 51 bărbați și 43 femei, cu alți 3 bărbați și 6 femei plecați în Italia. S-au înregistrat 28 de copii - școlari, inclusiv o studentă. Inventariem familiile care locuiesc ACUM în sate (subliniem, câteva din când în când) și le menționăm de la Sud la Nord pentru Giurgioana, apoi Răcușana și Hanța. Giurgioana 1. Maricica Basoc (n. 1 sept. 1939) copii, Marcel și
Giurgiuoana : sat, biserică, oameni by Dumitru V. Marin () [Corola-publishinghouse/Science/1193_a_1929]
-
mult, la Frankfurt și că organizațiile cele mai puternice se aflau în Franța și Marea Britanie, care practic aveau un delegat în fiecare oraș universitar un mediu deosebit de sensibil și ușor de sensibilizat. La 18 martie 1968, un autocar ce transporta școlari de la Tel Aviv este aruncat în aer la Neguev de teroriștii El-Fatah: doi copii sînt uciși, alți 28 răniți. Israelul hotărăște să prevină noile atentate distrugînd o bază a organizației El-Fatah de pe teritoriul iordanian, la Karameh, într-o tabără de
Terorismul by Jean Servier [Corola-publishinghouse/Science/1077_a_2585]
-
tîrziu, într-o bine cunoscută intervenție polemică la Academie: „Cu această «mlădiere» a pătruns poezia populară în sufletele noastre. Eminescu s-a inspirat de-a dreptul de la ea, Coșbuc și Goga se dezvoltă pe urmele lui, iar în miile de școlari și studenți ai generației de astăzi lucrează mai departe formele acestor poeți astfel înviorați și încetul cu încetul rădăcina populară împlîntată de Alecsandri crește și rodește în toate direcțiile”. Chiar dacă lucrurile au cunoscut ulterior și alt curs, dictat de rațiuni
Mioriţa : un dosar mitologic by Petru URSACHE () [Corola-publishinghouse/Science/101018_a_102310]
-
corelarea interdisciplinară a istoriei cu celelalte discipline din planul de Învățământ și sper sa suscite interes și preocupare din partea colegilor. CAPITOLUL I ISTORIA ROMÂNILOR OBIECT CU MULTIPLE VALENȚE EDUCATIVE I.l CONDIȚII ALE PREDĂRII ÎNVĂȚĂRII ISTORIEI Istoria ocupă În viața școlarului mic un loc privilegiat având În vedere multiplele sale valențe educative, formative și prin prezența ei În viața cotidiană, prin mass-media, ca urmare a interesului mereu sporit, al tuturor față de faptele Înaintașilor. Didactica modernă, care nu mai acceptă stocarea cunoștințelor
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
acceptă stocarea cunoștințelor este preocupată din ce În ce mai mult de ceea ce vor face elevii cu cunoștințele dobândite, În orice moment al Învățării se simte raportul de interdependență existent Între efectele Învățării și condițiile În care acestea se realizează. Situația de Învățare pentru școlarii mici are o importanță deosebită, din două motive: aă suplinește lipsa de experiență a elevilor care nu le Îngăduie să aleagă calea care le-ar permite Învățarea; bă poate deveni un instrument util pentru activitatea lor viitoare. Istoria Îi introduce
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
actul de reprezentare și trăire a scenariului de viață ascuns În spatele mărturiei despre el. Declanșarea activismului său psihic-cognitiv emoțional devine elementul de susținere și mecanismul cel mai apropiat de Însușire și transmitere a faptului istoric. Aceasta va feri pe micii școlari de temere de istorie, care se poate instala când elevilor li s-ar cere doar fapte memorate, fără trezirea unor puternice emoții care să ducă la formarea de sentimente. Predarea istoriei presupune formularea unor generalizări teoretice, Înțelegerea unor legături cauzale
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
istoriei patriei În procesele și fenomenele istoriei universale și a istoriei locale ca modalitate de creștere a forței de convingere asupra cunoștințelor predate; 10 respectarea logicii didactice care presupune prelucrarea și prezentarea conținutului În funcție de particularitățile de vârstă și individuale ale școlarului mic. Personalitatea elevului este educată prin personalitatea cadrului didactic spiritualitatea unuia se hrănește din spiritualitatea celuilalt. Dacă dimensiunea informațională se realizează mai ușor, dimensiunea umană, psiho-socială se realizează prin colaborarea Învățător elevi. De aceea Învățătorul zilelor noastre trebuie să fie
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
izvoare arheologice, numismatice, etnografice, documentare, cartografice etc., atât pentru argumentarea științifică a lecției, cât și pentru realizarea atmosferei emoționale a unui eveniment, pentru crearea climatului propice sădirii sentimentelor patriotice. 1.2 CONTRIBUȚIA LECȚIILOR CU CONȚINUT ISTORIC LA EDUCAREA PATRIOTICĂ A ȘCOLARULUI MIC Sentimentul dragostei față de patria În care ne-am născut și În care trăim este numit patriotism. El este firesc deoarece există În fiecare dintre noi și se manifestă sub diferite forme de Îndată ce Înțelegem mediul Înconjurător: soarele, apa, bunicii, frații
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
de instruire și educare. La rândul ei, școala parcurge mai multe etape, În fiecare dintre acestea acționând un principiu pedagogic verificat prin practica pedagogică a atâtor generații. Din experiența dobândită la catedră a rezultat că pentru a preda istoria la școlarii mici și a realiza prin aceasta educația patriotică, sunt necesare câteva condiții: 1) Să se respecte particularitățile de vârstă. Profilul moral al elevului cunoaște mutații de la an la an, evoluând extrem de rapid, fiecare din ani fiind privit ca o etapă
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
subiect, se pot continua cu activitățile extracurriculare, în esență trebuie parcursă întreaga programă a grupei mari pregătitoare în care toate temele de comunicare didactică conduc la stimularea în principal a pregătirii copilului pentru reușita școlară și prevenirea abandonului școlar, iar școlari fiind, să redea cu o mai mare ușurință conținutul unor lecții și să citească. DARURI PENTRU MAMA CÂNTEC de George Coșbuc A venit un lup din crâng Și-alerga prin sat să fure Și să ducă în pădure Pe copiii
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
pot, în acest caz, să funcționeze ca "selectori" de obiecte, favorizînd sau, dimpotrivă, împiedicînd integrarea acestora în sistemele de gîndire preexistente. Un prim studiu este realizat la Napoli pe parcursul a unsprezece zile consecutive, în mai 1986, pe lîngă 132 de școlari de 9 pînă la 12 ani, începînd cu a paisprezecea zi după difuzarea știrilor despre catastrofa din Ucraina. Analiza rezultatelor indică faptul că școlarii simbolizează, în număr majoritar, radioactivitatea printr-un "nor" (85% dintre subiecții chestionați). Au mai fost figurate
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
este realizat la Napoli pe parcursul a unsprezece zile consecutive, în mai 1986, pe lîngă 132 de școlari de 9 pînă la 12 ani, începînd cu a paisprezecea zi după difuzarea știrilor despre catastrofa din Ucraina. Analiza rezultatelor indică faptul că școlarii simbolizează, în număr majoritar, radioactivitatea printr-un "nor" (85% dintre subiecții chestionați). Au mai fost figurate și alte elemente (predominanță a desenelor cu mediu rural [47%], acvatic: fluvii, lacuri, mare; sau vegetal: plante, ierburi contaminate; atenție acordată alimentelor otrăvite; o
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
contribuie la dezvoltarea îndemânării și forței diferitelor grupe musculare, în special a centurii scapulare și membrelor superioare, la îmbunătățirea unor calități moral-volitive, ca perseverența, curajul, siguranța în forțele proprii etc. Ele se pot utiliza în lecțiile de educație fizică ale școlarilor de toate vârstele, dar și în activitatea fizică a adulților. Exercițiile de cățărare sunt numeroase, ele putând fi executate la toate aparatele din sala de gimnastică. În mod obișnuit, cățărarea se execută la scara fixă, scara de gimnastică, frânghie, prăjină
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
venite din planurile disciplinelor de învățământ, chiar dacă nu ajung la sisteme tematice care să poată fi incluse în sistemul cognitiv al elevului. Învățătorul trebuie să urmărească toate obiectivele ciclului primar, și anume formarea de priceperi și deprinderi, dezvoltarea psihică a școlarilor, nepermițând operații de gândire logică în plan superior. Elevul este apt de transfer de cunoștințe, doar în lecție, în cadrul organizat și dirijat de cadrul didactic. Interdisciplinaritatea nu este de negociat, ea este practicată de învățător, în funcție de măiestria pedagogică la care
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
la ciclul primar Interdisciplinaritatea este o modalitate de organizare și proiectare a activității din învățământul preșcolar și primar, este o modalitate de gândire ,o conexiune între fenomenele și obiectele din mediul înconjurător. Ea are o serie de avantaje: completează lacunele școlarilor, elimină din vorbire ideile sau cuvintele inutile, este o strategie reușită, formează capacitatea de gândire corectă, facilitează individualizarea învățării. Copilul mic trebuie să folosească acele cunoștințe pe care le posedă, cu ușurință, acolo unde și când trebuie fără ca el să
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
interdisciplinară crează posibilitatea formării unei viziuni globale asupra realității înconjurătoare, elevul sesizând interdependențe între fenomenele naturale. Prin organizarea acestor activități cu caracter interdisciplinar am constatat că am obținut rezultate remarcabile, performanțe deosebite. Aflat în lumea mirifică a basmelor și poeziei, școlarul mic reușește să facă din lumea cuvântului artă și știință. Astfel, își amintește cu plăcere că ursul trăiește în pădure, că furnicai harnică în poezia lui G. Topârceanu și Otilia Cazimir și că vulpea s-a aflat cu siguranță în
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
că vulpea s-a aflat cu siguranță în gândul celor ce-au scris pentru copii, precum lupul rătăcit în pădure, așteptând-o pe Scufița Roșie și / sau cântând de zor iezilor și caprei. Și periplu continuă în așa fel încât școlarul din clasa a II-a reușește să găsească locul fiecărei cunoștințe pe care a dobândit-o la altă disciplină de învățământ, cadrul didactic ajungând astfel să recunoască în cadrul metodic elementul de interdisciplinaritate. Cel mai interesant moment nu-l reprezintă acela
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
sunt doar simple povestiri despre Ștefan cel Mare, ci expresia deplină de dragoste față de patrie dusă până la sacrificiul suprem: „Du-te la oștire, pentru țară mori”. Prin aceste lecturi și prin multe altele, Ștefan cel Mare apare în mintea micilor școlari ca un domnitor al poporului, al „oamenilor măriei sale”. Elevii își pot da seama că din legende pot afla adevăruri despre trecutul îndepărtat al poporului. Însușirea de către toți elevii a cunoștințelor de istorie este asigurată nu atât prin cantitatea de date
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
pentru că, așa cum spune Mihail Sadoveanu, în lectura „Drapelul” : „Țara nu se servește cu declarații de dragoste, ci cu muncă cinstită, și la nevoie, cu jertfă”. În cadrul orelor de lectură, precum și la disciplina opțională „Literatura pentru copii” din clasele II-IV, micii școlari pot fi orientați spre citirea și analizarea unor texte cu conținut istoric. Asigurarea succesului în lectura particulară a elevilor din clasele primare este realizată în mod deosebit de capacitatea lor de a înțelege, prin efort propriu, mesajul celor citite. Contactul cu
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
istoric. Asigurarea succesului în lectura particulară a elevilor din clasele primare este realizată în mod deosebit de capacitatea lor de a înțelege, prin efort propriu, mesajul celor citite. Contactul cu textele literare nu poate fi rupt de experiența și cunoștințele micilor școlari. Prin analogii și comparații, cunoașterea realizată prin lectură nu va rămâne un act în sine, ci va conduce spre judecăți, emoții, generalizări. Lectura cărților lasă în mintea elevilor dorința de a cunoaște „curiozități” din istorie. Cărțile sunt ca niște ospețe
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
simtă învățarea ca o povară), să le trezesc dorința și bucuria de a participa, de fapt, la propria lor formare. Jocurile interdisciplinare asigură transferul cunoștințelor asimilate la situații noucreate, apropiate de realitatea vieții, consolidează deprinderi motrice, facilitează efortul intelectual, pregătesc școlarii pentru activități practice, le stimulează creativitatea. În cadrul unei activități de la bibliotecă, școlarii de la clasa întâi au desfășurat un joc „Biblioteca”, prin intermediul căruia și-au format deprinderi de comportare civilizată, au învățat reguli de păstrare a unei cărți, și-au îmbogățit
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
a participa, de fapt, la propria lor formare. Jocurile interdisciplinare asigură transferul cunoștințelor asimilate la situații noucreate, apropiate de realitatea vieții, consolidează deprinderi motrice, facilitează efortul intelectual, pregătesc școlarii pentru activități practice, le stimulează creativitatea. În cadrul unei activități de la bibliotecă, școlarii de la clasa întâi au desfășurat un joc „Biblioteca”, prin intermediul căruia și-au format deprinderi de comportare civilizată, au învățat reguli de păstrare a unei cărți, și-au îmbogățit vocabularul cu noi cuvinte ca : bibliotecar, scriitor, copertă, titlu, cuprins și fișă
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
deprinderi de comportare civilizată, au învățat reguli de păstrare a unei cărți, și-au îmbogățit vocabularul cu noi cuvinte ca : bibliotecar, scriitor, copertă, titlu, cuprins și fișă de înscriere. Am reușit astfel, fără să oblig, să-i determin pe toți școlarii să se înscrie la bibliotecă și să împrumute cărți pentru nivelul lor de dezvoltare. S-au intersectat astfel trei arii curriculare: Limba și literatura română, Științe și Educație pentru sănătate. În cadrul unor excursii cu tema „Noi și natura”, în mijlocul naturii
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
arii curriculare: Limba și literatura română, Științe și Educație pentru sănătate. În cadrul unor excursii cu tema „Noi și natura”, în mijlocul naturii, am desfășurat jocuri ca: „Albina și floarea”, „Micul grădinar”, „Prietenul păsărelelor”, „Ghicește fenomenul din natură”, „Nu poluați natura”. Astfel, școlarii mici și-au pus în valoare cunoștințele de biologie, geografie, matematică, literatură, educație plastică, abilități practice. Fără să fie constrânși, elevii au desfășurat o activitate de evaluare a tuturor cunoștințelor. Folosind forme de organizare diferite de la un joc la altul
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
mici și-au pus în valoare cunoștințele de biologie, geografie, matematică, literatură, educație plastică, abilități practice. Fără să fie constrânși, elevii au desfășurat o activitate de evaluare a tuturor cunoștințelor. Folosind forme de organizare diferite de la un joc la altul, școlarii învață să păstreze curate elementele naturii -apa, aerul, solul. Prin joc ei cântă cântece noi sau învățate, recită unele versuri din jocuri de mișcare, desenează peisaje din natură, elemente din natură, pot să numere și să grupeze după formă, culoare
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]