3,794 matches
-
în funcție de nevoile lor (Stone, 2005). Gradul de implicare este ridicat, ritmul de parcurgere este imprimat de cursant, accentul fiind pus pe gestionarea propriei învățări. 10. Instruirea multimedia (multimedia training) îmbină instruirea asistată de calculator cu tehnologia audiovizuală, integrând text, grafică, animație, sunet și imagine. Oferă avantajul simulării unor situații în care pot fi testate cunoștințe, deprinderi sau comportamente, cu sentimentul că tot ceea ce se întâmplă este „real”. Feedbackul și ghidarea sunt imediate, progresul poate fi monitorizat, nivelul implicării și cel al
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Creați o prezentare cu 5 diapozitive. Cerințe: a) În primul diapozitiv inserați un nor și umpleți-l cu culoare cod RGB (199, 223, 253). Mutiplicați-l de 2 ori și modicați dimensiunea norilor multiplicați. Adăugați la fiecare nor un efect de animație particularizata căi de mișcare (nor 1 stânga, nor 2 elipsa, nor 2 nor 3 dreapta - redimensionate pe tot ecranul), pornire cu precedentul, viteza foarte încet, repetare până la finalul diapozitivului. b) În primul diapozitiv inserați luna și umpleți-o cu culoare
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
nor 2 nor 3 dreapta - redimensionate pe tot ecranul), pornire cu precedentul, viteza foarte încet, repetare până la finalul diapozitivului. b) În primul diapozitiv inserați luna și umpleți-o cu culoare cod RGB (255, 255, 153). Adăugați-i un efect de animație particularizata căi de mișcare (în diagonală spre dreapta sus), pornire cu precedentul, viteza foarte încet, repetare până la finalul diapozitivului, efect inversare automată. c) Desenați o stea cu 4 colțuri și umpleți-o cu culoare cod RGB (255, 255, 153). Multiplicați
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
precedentul, viteza foarte încet, repetare până la finalul diapozitivului, efect inversare automată. c) Desenați o stea cu 4 colțuri și umpleți-o cu culoare cod RGB (255, 255, 153). Multiplicați-o de 5 ori. La 2 stele adăugați un efect de animație particularizata Căi de mișcare (steaua 1 în diagonală spre dreapta sus, steaua 2 în diagonală spre dreapta jos), pornire cu precedentul, viteza foarte încet, repetare până la finalul diapozitivului, efect inversare automată. d) În diapozitivul 2 inserați o imagine în miniatură
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
sus, steaua 2 în diagonală spre dreapta jos), pornire cu precedentul, viteza foarte încet, repetare până la finalul diapozitivului, efect inversare automată. d) În diapozitivul 2 inserați o imagine în miniatură cu o mașină, în stânga diapozitivului. Adăugați-i un efect de animație particularizata căi de mișcare (dreapta redimensionata pe tot ecranul), pornire cu precedentul, viteza repede, repetare până la finalul diapozitivului, efect inversare automată. e) În diapozitivul 3 scrieți titlul unei poezii, o strofa din poezie și autorul. Cerințe formatare text: aliniere la
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
repetare până la finalul diapozitivului, efect inversare automată. e) În diapozitivul 3 scrieți titlul unei poezii, o strofa din poezie și autorul. Cerințe formatare text: aliniere la centru, font Colonna MT, dimensiune , culoare albastru, stil aldin. Adăugați întregului text efecte de animație particularizata la nivel de cuvânt: intrare - Flip (Răsucire), pornire cu precedentul; ieșire - Pinwheel (Morisca), pornire: la clic. f) Pentru diapozitivul 4 selectați culoare fundal cod RGB (0, 0, 204). Inserați o stea cu 5 colțuri, umpleți-o cu culoare alb
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
Formatați textul astfel: culoare scris cod RGB (128,128, 0), transparentă 50%, lățime 20 cm, înălțime 3 cm, poziție 3,5 cm pe orizontală și 9,5 cm pe verticală față de colțul stânga sus. 27 Adăugați textului un efect de animație particularizata: intrare Light Speed (Viteza luminii), pornire cu precedentul, viteza foarte încet. f) În primul diapozitiv inserați în partea de sus 4 butoane de legătură la celelalte diapozitive pe care scrieți numele celor patru anotimpuri: „primăvară, vara, toamna, iarna”. g
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
anotimpuri: „primăvară, vara, toamna, iarna”. g) Inserați în diapozitivul 2, în partea de sus 2 butoane de legătură la primul, si la următorul diapozitiv. Inserați de la forme automate un soare, umpleți-l cu culoare galbenă. Adăugați-i un efect de animație particularizata căi de mișcare Decaying Wave (Val Sinusoidal) redimensionat pe toată lățimea diapozitivului, pornire cu precedentul, viteza foarte încet, repetare până la finalul diapozitivului. h) Scrieți în colțul din dreapta sus în diapozitivele 2-5 titlu: „primăvară, vara, toamna, iarna‖ cu text artistic
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
stânga sus, chenar de 6 pct, culoare verde. i1) Duplicați imaginea. Recolorați-o cu tonuri de gri. Stabiliți poziția 14 cm pe orizontală și 8,5 cm pe verticală față de colțul stânga sus. Adăugați celor 2 imagini un efect de animație particularizata: căi de 28 mișcare (imaginea 1 dreapta, imaginea 2 stânga), pornire cu precedentul, viteza foarte încet, repetare până la finalul diapozitivului. j) Inserați în diapozitivul 4, în partea de sus 2 butoane de legătură la primul, si la următorul diapozitiv
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
în diapozitivul 4, în partea de sus 2 butoane de legătură la primul, si la următorul diapozitiv. Inserați de la forme automate un nor, umpleți-l cu culoarea bleo și și adăugați-i stilul umbră 2. Adăugați-i un efect de animație particularizata: căi de mișcare Arc Down (Arcuire în jos) pornire cu precedentul, viteza medie, repetare până la finalul diapozitivului. Desenați sub nor o linie verticală de 1,2 cm, culoare bleo (că la nor), grosime 6 puncte. Adăugați-i un efect
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
căi de mișcare Arc Down (Arcuire în jos) pornire cu precedentul, viteza medie, repetare până la finalul diapozitivului. Desenați sub nor o linie verticală de 1,2 cm, culoare bleo (că la nor), grosime 6 puncte. Adăugați-i un efect de animație particularizata: căi de mișcare Down (În jos), pornire cu precedentul, viteza medie, repetare până la finalul diapozitivului. Multiplicați-o de 7 ori și aranjați copiile sub nor. k) Inserați în diapozitivul 5, în partea de sus 2 butoane de legătură la
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
nor. k) Inserați în diapozitivul 5, în partea de sus 2 butoane de legătură la primul, si la diapozitivul anterior. Desenați un om de zăpadă utilizând obiectele de pe bară de desenare. Grupați toate obiectele utilizate. Adăugați-i un efect de animație particularizata căi de mișcare Bounce Right (Săritură spre dreapta), pornire cu precedentul, viteza medie, repetare până la finalul diapozitivului. Multiplicați omul de zăpadă. În copia creată adăugați stilul 3-D 2. l) Selectați pentru toate diapozitivele viteza tranziției repede, în mod automat
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
bentița ~), fresh (aer ~), funny (cizme ~), horrible (îmbrăcăminte ~), horror (pantaloni ~), junky (adolescenți ~), kinky (zona ~), nice (haine ~), spanky (pelerina și coasă ~), sticky (topicuri ~), sweet (șosete ~), trendy (stil ~). Alte elemente din această clasă sunt: blues (melodie ~), cash (bani ~), fair-play (competiție ~), fast-food (magazin ~), flash (animații ~), full (autobuz ~), full-time (slujba ~), gay (prieten ~), hands-free (serviciu ~), happy-end (generic ~), hardcore (trupa ~), hi-fi (baterie ~), high (senzație ~), hi-tech ( servicii ~), hoț (apariție ~), light (lapte ~), live (transmisiune ~), mint (pastă de dinți ~), part-time (serviciu ~), play-back (interpretare ~), pop (muzică ~), pop-rock (melodie ~), rock (stil ~), skinhead (mișcarea
[Corola-publishinghouse/Science/85012_a_85798]
-
relație: Vor evalua calitatea produsului lor, la nivel de cercetare, la nivel de educație. (Radio România Actualități, 18.IV.2006) Un SF pe tema întoarcerii în timp, prost chiar și la nivelul efectelor speciale, parcă ar fi un film de animație cu plastilină. (22, 15-21.II.2006) Suspiciunea mea se bazează pe un cumul de experiențe în ambele câmpuri, dominate la nivelul mentalităților de o comună autosuficiență, pe de-o parte, și de-un set compact de prejudecăți autoexclusiviste, pe de
[Corola-publishinghouse/Science/85023_a_85809]
-
și obiectelor. De exemplu, vasul de porțelan vertical și semeț nu-l vom percepe doar prin frumusețea materială în sine, redată cu măiestrie, ci vom descoperi în totalitatea formei sale o atitudine umană, măreață, protectoare și mândră în raport cu vioiciunea și animația formelor rotunde ale fructelor ce se desfășoară în fața sa. Ne vom putea, cu ușurință, imagina că avem în față un personaj viu, care ne întâmpină cu generozitate, etalându-ne tot ceea ce primul plan al tabloului conține. Pe verso se află
Natura moart? ?n opera lui C. D. STAHI by Liviu Suhar () [Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404]
-
și al comunității locale, furnizând informații pe suporturi diferite (scrise și electronice). Este un loc de desfășurare a unor activități pedagogice (îndeosebi inițierea și formarea elevilor în munca de cercetare documentară), un loc de elaborare și derulare a proiectelor de animație culturală, un instrument de lucru și un obiect de studiu pentru elevi, fiind înainte de toate, un centru de resurse multimedia cu finalitate pedagogică. Centrul de documentare și informare există în afara materialității sale, prin relațiile pe care le favorizează. Un spațiu
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
comunității, informații pe diferite suporturi (fond de carte, reviste, casete audio și video, CD-uri, calculatoare conectate la internet, echipament de multiplicare, consumabile), desfășoară activități pedagogice (lecții interactive și demonstrative, inițiere în cercetarea documentară) și pune în practică proiecte de animație culturală, expoziții, lansări de carte etc. În felul acesta, se obține o mai bună inserție socială, împlinindu se obiective importante ale unei educații socio culturale moderne: favorizarea gustului pentru lectură; dobândirea cunoștințelor, a abilităților transferabile și a metodelor de lucru
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
instrumente comode și eficiente la îndemâna, atât a profesorului, cât și elevului /studentului. Uneori, aceste instrumente pot fi unice față de instrumentele tradiționale din educație. Unele reprezentări pot fi reproduse sau simulate doar prin intermediul calculatorului care oferă metode și tehnici privind grafica, animația, sunetul. De exemplu, reprezentările 3-dimensionale sau evoluția unor fenomene fizice, chimice, biologice, etc. care se desfășoară dinamic, nu pot fi reprezentate sau studiate decât folosind calculatorul. Competența implică experiență în rezolvarea problemelor dintr-un anumit domeniu de activitate. Competența și
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
comportamentul altora; apărarea în fața percepției: tendința de a evita sau bloca anumiți stimuli percepuți ca o amenințare în raport cu nevoile și interesele proprii. 1.4. Comunicarea nonverbală Comunicarea mesajului verbal este însoțită, de cele mai multe ori, de elemente nonverbale: tonalitate în voce, animația corporală (expresia feței, poziția corpului și a membrelor, mersul) poziția în raport cu vorbitorul (păstrarea distanței și utilizarea elementelor de mediu - în picioare sau așezat). Interpretarea limbajului nonverbal trebuie să se facă cu grijă datorită faptului că semnalele de manifestare nu sunt
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
va trebui să le interpreteze. În același timp, este necesară acordarea atenției corespunzătoare fiecărui cod nonverbal dar și conștientizarea propriilor semnale nonverbale. Ținuta În cadrul întâlnirilor vizuale sunt transmite primele mesaje. Elementele care constituie ținuta sunt: anatomia feței și a corpului, animația feței și a corpului, vestimentația și poziția corpului. Se spune că primul contact cu o persoană creează impresia, iar apoi acea persoană este judecată după această primă impresie. Analiza înfățișării anatomice este primul element de evaluare între auditor și auditat
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
într-o formă care presupune combinații de mișcări ale corpului și mimicii feței într-un tot integrator care exprimă o stare sau o situație. Abilitățile de comunicare nonverbale trebuie să cuprindă și interpretarea unor gesturi efectuate în timpul conversațiilor. Gesturile sunt animații ale segmentelor corpului care pot fi coordonate, pentru a sublinia sau completa mesaje, sau pot apărea necontrolat. Gesturile sunt interpretate pentru mimica feței, poziționarea ochilor în raport interlocutorul și pentru mișcarea corpului. Gesturile pot exprima starea emoțională, ajută la menținerea
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
prin valorificarea fondurilor: educație adultă, civilizație, conștientizarea civică etc.; * asumarea unui rol de influență benefică, educațional, asupra publicului (mai ales bibliotecile publice); * crearea de produse și servicii de interes istoric și cultural local (bibliografie locală, personalia etc.); * revitalizarea formelor de animație culturală ca „ansamblu de activități comunicaționale” și publicitatea, promovarea imaginii bibliotecii; * apropierea publicului de bibliotecă, publicitatea și promovarea imaginii bibliotecii; * eficientizarea sistemului de informare bibliografică și documentare; * evaluarea lecturii; * restabilirea misiunii bibliotecarului în societate. 78. Enumerați câteva exemple de cooperare
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
a bibliotecii. 130. Ce este pagina Web a unei biblioteci? R: Este cartea de vizită a instituției. Prin modul în care a fost structurată și organizată informația de pe acest prim ecran, culoarea aleasă pentru fond, mărimea imaginilor, prin programele de animație folosite, va aduce sau nu utilizatori în bibliotecă. Prezentarea paginii Web în cel puțin două limbi de circulație internațională este obligatorie. Este un gest de noblețe chiar din partea unei țări a cărei limbă este de circulație largă. Este primul semn
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
Specializare într-un domeniu strict de cunoaștere * Indexare * Normalizare, gestiunea autorităților * Organizarea informației * Cercetarea informației, identificarea acesteia * Localizarea documentelor Competențe generale Competențe fundamentale * Cunoașterea mediului juridic și administrativ în care își desfășoară activitatea * Cunoașterea mediului cultural și universitar Competențe complementare * Animație, negociere * Autoformare * Comunicare * Conceperea activității de formare * Coordonare * Drept * Evaluare * Gestiunea contabilă și financiară * Informatică * Limbi străine * Organizarea și gestiunea resurselor umane * Pedagogie * Planificare, planificarea proiectelor * Cercetare * Redactare * Statistici * Valorificare 174. Care sunt principalele domenii de competență ale unui bibliotecar
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
BAC + 3 Calificări profesionale: nivelul 2 (tehnician în I/ D) * Competențe tehnice esențiale: * cunoașterea mediului profesional * înțelegerea utilizatorilor * identificarea și validarea surselor de informare * prelucrarea fizică a documentului * cercetarea informației * organizarea și oferirea informației * exprimare orală și cunoașterea tehnicilor de animație * exprimare scrisă și stăpânirea tehnicilor de redactare * cunoașterea tehnicilor de inginerie pedagogică și formare Competențe complementare: * cunoașterea unei limbi străine * exprimare iconografică și stăpânirea tehnicilor audiovizuale * cunoașterea tehnicilor de editare * cunoașterea tehnicilor de secretariat * cunoașterea tehnicilor de marketing * cunoașterea tehnicilor
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]