2,101 matches
-
pentru a-l invita la el, dar acesta nu îi răspunde. Pânza pe care o vede atunci când pune receptorul în furcă declanșează flash- backul. După divagația descriptivă, secvența narativă ce urmează îl surprinde pe Antipa când acesta desface ambalajul unei bomboane și îl dă câinelui său, Eromanga. Pe lângă conversiunea detaliilor vizuale în discurs verbal, descrierea ekphrastică prezintă și un al doilea nivel - cel al menționării comportamentului paraverbal al celui care contemplă tabloul. Descriptorul, în acest caz Pașaliu, într-o primă mișcare
Ekphrasis. De la discursul critic la experimentul literar by Cristina Sărăcuț () [Corola-publishinghouse/Science/84951_a_85736]
-
să plângă. Ce faci ? a) Nu te bagi, îi lași în pace; b) Vorbești cu el și încerci să-l ajuți pe coleg; c) Te duci la el (ea) și îi spui să nu mai plângă; d) Îi dai o bomboană sau altceva care să-l facă să uite. 3. Imaginează-ți că te afli la mijlocul ultimului semestru și speri să obții un premiu, dar ai descoperit că nu ai nota dorită la o materie, ci una mai mică decât cea
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
și nici însușiri cantitative; culoarea și forma sunt dominante sub raport perceptiv; • copiii nu percep limitele mulțimii și nici criteriul de grupare (relația logică dintre elemente) • intuițiile elementare ale numărului sunt prenumerice, lipsite de conservare; copilul observă dacă din 5 bomboane lipsesc 3, dar nu observă lipsa unei singure bomboane. La vârsta de 4-5 ani, reprezentările despre mulțimi se dezvoltă și copilul percepe mulțimea ca pe o totalitate spațial-stucturată. Acțiunea manuală, însoțită de cuvânt și de percepție vizuală, conduce la înțelegerea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
sub raport perceptiv; • copiii nu percep limitele mulțimii și nici criteriul de grupare (relația logică dintre elemente) • intuițiile elementare ale numărului sunt prenumerice, lipsite de conservare; copilul observă dacă din 5 bomboane lipsesc 3, dar nu observă lipsa unei singure bomboane. La vârsta de 4-5 ani, reprezentările despre mulțimi se dezvoltă și copilul percepe mulțimea ca pe o totalitate spațial-stucturată. Acțiunea manuală, însoțită de cuvânt și de percepție vizuală, conduce la înțelegerea mulțimii și copilul face abstracție de determinările concrete ale
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
o mare parte din gust. Salvia este foarte populară în bucătăria moldoveneasca, ea are un gust înțepător și puțin amar, frunzele au o aroma foarte intensă. Uleiurile eterice acționează pozitiv asupra mucoaselor de aceea se recomandă pentru tuse , ceai sau bomboane de salvie. În bucătărie, salvia este excelentă în preparatele de pește, de carne de porc, de carne de rață, cu cârnați și costița, și la carnea de miel având efectul de a reduce gustul grăsimii. În unele regiuni ale moldovei
Plante Aromatice și Bucătăria specific Moldovenească by Marinescu Magda, Ţibulca Eugenia [Corola-publishinghouse/Science/91519_a_92392]
-
de drojdie, temperatura și puritatea microbiologică a fermentației. Uleiul de fuzel se folosește ca dizolvant în industria lacurilor și vopselelor, a rășinilor sintetice etc. In industria alimentară se utilizează esterii alcoolilor amilici și butilici pentru odorizarea preparatelor de patiserie, a bomboanelor, cremelor, înghețatelor etc. Borhotul rezultat de la distilarea plămezilor din cereale și cartofi conține substanțe nefermentescibile din materia primă (celuloză, proteine, pectine, grăsimi, acizi nevolatili, substanțe minerale), resturi de amidon, dextrine sau chiar maltoză nefermentate, produse secundare nevolatile ale fermentației alcoolice
Ob?inere. Carburant. B?uturi alcoolice by Eugen Horoba () [Corola-publishinghouse/Science/83660_a_84985]
-
I Din 5 bile una este mai grea. Care este numărul minim de cântăriri prin care o putem depista? Rezolvare: Numărul minim de cântăriri este 5, deoarece sunt 5 bile și trebuie cântărite fiecare. Într-o cutie sunt 20 de bomboane. Iuliana dorește să ia atâtea încât în cutie să rămână cel puțin 10 bomboane. Care este numărul maxim și care este numărul minim de bomboane pe care poate să-l ia Iuliana? - maxim 10 bomboane, pentru că dacă ia mai mult
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Bordea Felicia () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92819]
-
prin care o putem depista? Rezolvare: Numărul minim de cântăriri este 5, deoarece sunt 5 bile și trebuie cântărite fiecare. Într-o cutie sunt 20 de bomboane. Iuliana dorește să ia atâtea încât în cutie să rămână cel puțin 10 bomboane. Care este numărul maxim și care este numărul minim de bomboane pe care poate să-l ia Iuliana? - maxim 10 bomboane, pentru că dacă ia mai mult de 10 bomboane, în cutie nu vor mai rămâne 10; - minim o bomboană și
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Bordea Felicia () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92819]
-
5, deoarece sunt 5 bile și trebuie cântărite fiecare. Într-o cutie sunt 20 de bomboane. Iuliana dorește să ia atâtea încât în cutie să rămână cel puțin 10 bomboane. Care este numărul maxim și care este numărul minim de bomboane pe care poate să-l ia Iuliana? - maxim 10 bomboane, pentru că dacă ia mai mult de 10 bomboane, în cutie nu vor mai rămâne 10; - minim o bomboană și în cutie rămân 19, îndeplinind condiția pusă de problemă. Răspuns: maxim
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Bordea Felicia () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92819]
-
o cutie sunt 20 de bomboane. Iuliana dorește să ia atâtea încât în cutie să rămână cel puțin 10 bomboane. Care este numărul maxim și care este numărul minim de bomboane pe care poate să-l ia Iuliana? - maxim 10 bomboane, pentru că dacă ia mai mult de 10 bomboane, în cutie nu vor mai rămâne 10; - minim o bomboană și în cutie rămân 19, îndeplinind condiția pusă de problemă. Răspuns: maxim 10 bomboane. Clasa a Il-a Într-o cameră se
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Bordea Felicia () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92819]
-
să ia atâtea încât în cutie să rămână cel puțin 10 bomboane. Care este numărul maxim și care este numărul minim de bomboane pe care poate să-l ia Iuliana? - maxim 10 bomboane, pentru că dacă ia mai mult de 10 bomboane, în cutie nu vor mai rămâne 10; - minim o bomboană și în cutie rămân 19, îndeplinind condiția pusă de problemă. Răspuns: maxim 10 bomboane. Clasa a Il-a Într-o cameră se aflau niște pisici. Câte pisici se aflau acolo
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Bordea Felicia () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92819]
-
10 bomboane. Care este numărul maxim și care este numărul minim de bomboane pe care poate să-l ia Iuliana? - maxim 10 bomboane, pentru că dacă ia mai mult de 10 bomboane, în cutie nu vor mai rămâne 10; - minim o bomboană și în cutie rămân 19, îndeplinind condiția pusă de problemă. Răspuns: maxim 10 bomboane. Clasa a Il-a Într-o cameră se aflau niște pisici. Câte pisici se aflau acolo, dacă în fiecare din cele 4 colțuri ale camerei era
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Bordea Felicia () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92819]
-
care poate să-l ia Iuliana? - maxim 10 bomboane, pentru că dacă ia mai mult de 10 bomboane, în cutie nu vor mai rămâne 10; - minim o bomboană și în cutie rămân 19, îndeplinind condiția pusă de problemă. Răspuns: maxim 10 bomboane. Clasa a Il-a Într-o cameră se aflau niște pisici. Câte pisici se aflau acolo, dacă în fiecare din cele 4 colțuri ale camerei era câte o pisică, o pisică pe fiecare coadă de pisică, câte trei pisici în fața
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Bordea Felicia () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92819]
-
migdale sau de rom. Se taie blatul în două sau trei felii - pe orizontală. Se însiropează. Se umple cu cremă. Deasupra, se pune tot cremă de ciocolată. Se poate orna și cu frișcă, după preferință. Pe margine se pot pune bomboane foarte mici de ciocolată. Este un tort fin și savuros. Tort Pădurea Neagră (desert raw vegan) INGREDIENTE: Pentru blat: * jumătate cană nuci, * jumătate cană fulgi de cocos, * 1-2 linguri de miere, * trei pătrățele de ciocolată neagră rasă fin, * o linguriță
Poftă bună! O colecţie de reţete culinare ale Colegiului Tehnic „Ioan C. Ştefănescu” by Liliana Dolores Voinea; Elisabeta Mincior; Mihaela Gall; Ana Bungianu () [Corola-publishinghouse/Science/91545_a_92368]
-
părinți muncesc în alte localități, țări și nu în locul de domiciliu, copiii se află, ca și părinții lor, în absența unui timp trăit împreună, lucru ce îngreunează comunicarea dintre aceștia.“ Aleargă după fericire. O fericire care îi amăgește ca o bomboană pentru copii mici. Nu văd nimic în jurul lor. Ei sunt sclavii fericiți!” (Ovidiu Hurduzeu, Sclavii fericiți, Editura Timpul, Iași, 2005). Conceptul de comunicare didactică reprezintă “un demers pedagogic complex care presupune o interacțiune între două entități Îindivizi sau grupuri) care
ARTA DE A FI PĂRINTE by Petronela Alemnăriței () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93078]
-
începerea testării. Mama a înțeles că rolul ei este unul activ, dar fără a influența reacția copilului la stimulii sonori. La 3 luni după implant și logopedie intensivă, copilul pronunță: pa, po (pui), brr (mașină), apa, papa, apte (lapte), bobo (bomboană)...,recunoaște 60 de cuvinte după onomatopee ex. vacă, porc, pui cocoș, gâscă, rață, avion, tren, mașină...și localizează părțile corpului: nas, ochi, gât, păr, mână, picior... Testarea psihologică a decurs cu ușurință, datorită faptului că subiectul înțelegea foarte bine (atât
Rolul echipei audiolog-psiholog-p?rinte ?n evaluarea copilului cu implant cohlear-studii de caz by Adriana Conea () [Corola-publishinghouse/Science/84050_a_85375]
-
drept, a fost primul ucenic chemat, însă fără să mai fi făcut altceva vrednic de luat în seamă? ENȚICLOPEDIA ENCARTA Midineta Luiza VASILIU Midineta e o femeie simplă, fără pretenții, pe care o poți aburi doar cu o cutie de bomboane și-o promisiune de mariaj. Adică puteai, pentru că midinetele nu mai există. Ele erau muncitoare în atelierele de croitorie din Paris, care, în scurta lor pauză de prânz, o tuleau în Tuileries, ca să înfulece repejor ceva. Numele lor este, de
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2169_a_3494]
-
cont de gradul de pierdere a sensului lexical al numelui: (a) substantive cardinale: o sută de copii, o duzină de trandafiri (b) substantive cuantificatoare: o pereche de mănuși, un număr de probleme (c) substantive care denotă conținutul: o cutie de bomboane, o sticlă de lapte (engl. container nouns) (d) substantive colective sau de grup: o mulțime de ocazii, o grămadă de cărți (e) substantive "materiale sau de consistență": un buchet de flori (engl. consistive / material nouns) (f) substantive de măsură sau
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]
-
e) substantive cantitative generice: un număr de exemple, o serie de probleme, o cantitate de petrol. (f) substantive care denumesc recipientul și, prin extensie, conținutul: un borcan de muștar, o caserolă de icre, o ceașcă de lapte, o cutie de bomboane, un pachet de țigări, un pahar de vin, o sticlă de apă minerală. (g) substantive care denumesc forma: un bob de fasole, un cub de zahăr, o frunză de varză, o rază de lumină, un fir de apă. (h) substantive
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]
-
din componența ansamblului. Acordul depinde de preferința vorbitorului și poate fi influențat de atracție sau de pertinența contextuală a unuia dintre cei doi termeni: (108) a. O grămadă de cireșe a căzut / au căzut pe jos. b. O cutie de bomboane a fost expirată / au fost expirate. c. O armată de furnici a invadat / au invadat cabana. d. O pereche de îndrăgostiți scoțieni se plimba pe malul unui lac. / O pereche de îndrăgostiți scoțieni se plimbau pe malul unui lac. (http
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]
-
Trei grămezi de cirește erau pe tarabă. O grămadă de cireșe a căzut pe jos. (lectură de grup) a'. S-a rupt punga și o grămadă de cireșe au căzut pe jos. (lectură distributivă) b. Fiind promoție, o cutie de bomboane se vinde cu 50% reducere. b'. O cutie de bomboane conține / ?conțin 500 de calorii. (111) a. O sticlă de vin vechi de douăzeci de ani a fost desfăcută / * a fost desfăcut la ceremonia de inaugurare. b. O mulțime de
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]
-
cireșe a căzut pe jos. (lectură de grup) a'. S-a rupt punga și o grămadă de cireșe au căzut pe jos. (lectură distributivă) b. Fiind promoție, o cutie de bomboane se vinde cu 50% reducere. b'. O cutie de bomboane conține / ?conțin 500 de calorii. (111) a. O sticlă de vin vechi de douăzeci de ani a fost desfăcută / * a fost desfăcut la ceremonia de inaugurare. b. O mulțime de studenți sunt blonzi / *este blondă. c. Un kilogram de cireșe
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]
-
În general, substantivele cuantificatoare sunt însoțite de numeral (un / o, doi / două, trei etc.). Dacă sunt însoțite de determinanți definiți, substantivele cuantificatoare impun acordul verbului-predicat: (112) a. Această grămadă de cireșe a căzut / *au căzut pe jos. b. Cutia de bomboane era expirată / *erau expirate. c. Armata de furnici a invadat / ??au invadat cabana. d. Această pereche de îndrăgostiți se plimba / ??se plimbau pe malul unui lac. e. Această mulțime de studenți a protestat / ??au protestat față de scăderea burselor. Determinarea definită
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]
-
fie suficient de mare pentru a obține rezultate concludente și suficient de mic pentru a nu depăși bugetul alocat. 3.4.3.5. Substantivele care denumesc conținutul Substantivele care denumesc conținutul se pot folosi cu N2 plural (o cutie de bomboane, un pachet de țigări, o caserolă de măsline, o pungă de ciuperci etc.) sau cu N2 masive (un borcan de muștar, o caserolă de icre, o ceașcă de lapte, un pahar de vin, o sticlă de apă minerală, o cutie
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]
-
predicatul: (131) a. Un pachet de țigări va costa / *vor costa 10 lei de la 1 ianuarie. b. Un pachet de țigări *s-a împrăștiat / s-au împrăștiat pe jos. (predicatul a se împrăștia este distributiv) (132) a. O cutie de bomboane are / *au 600 de calorii. b. O cutie de bomboane *a fost făcută / au fost făcute în casă, iar altă cutie e de la magazin. Când N2 este un substantiv masiv, iar în context este relevantă informația referitoare la cantitatea precisă
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]