4,302 matches
-
caracterizat indiferent de intrigi, personaje, conflicte de un puternic filon aspirațional. 144 În decembrie 2007, John Thain a devenit directorul băncii Merrill Lynch și, în timpul mandatului său, a intermediat preluarea Merrill Lynch de către Bank of America; tranzacția a fost foarte controversată, existând acuzația că problemele financiare serioase de la Merrill Lynch nu au fost prezentate într-un mod transparent investitorilor. Controversele în jurul numelui său s-au datorat și faptului că, în contextul fuziunii cu Bank of America, Thain a încasat bonusuri uriașe
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
înlocuiască în cult (în românește „Domnul”), singularitatea acestui nume nu mai frapează, ca în original, ci se apropie de coranicul Rabb/Rabbun "313. 4.4.2. Šaddai (3.1.1.4.), nume divin străvechi, probabil de origine mesopotamiana, cu semnificație controversată, este și el transferat cel mai adesea cu un nume divin cvasi-generic, cum este „Atotputernicul”. 4.4.3. ’Pl ‘Ol"m (3.1.4.1.) apare doar o dată în Geneză, în legătură cu dumbrava sădita de Abraham la Beer-Șeba, si a fost
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
dominantă este cea a profesorului; el prezintă faptele, dispunând cum dorește de timpul necesar, rezultatele fiind condiționate de ceea ce el face și cum face. Într-o a treia variantă, același conținut capătă o structurare pe probleme, pe aspectele contradictorii și controversate, pe dispute (este problematizat). Rolul profesorului se reduce acum la acela de moderator: el este cel care lansează provocări, care stârnește Întrebări, care incită elevii să discute problemele din unghiuri diferite de vedere. Activitatea dominantă este cea a elevilor, antrenați
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
impus pas cu pas, ceea ce răpește elevului posibilitatea de inițiativă, de opțiune, de judecată critică, menținându-l Într-o situație de dependență totală față de cele afirmate de educator. Nu este mai puțin adevărat că opiniile asupra acestei chestiuni rămân, totuși, controversate. Skinner sesizează, de exemplu, posibilitatea ca, În cursul audierii unei prelegeri, ascultătorii să anticipeze răspunsuri la ceea ce lectorul urmează deja să se refere, să prevadă ceea ce urmează să spună la un moment dat. Asemenea răspunsuri anticipate sunt justificate dacă următoarele
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
oratorică. Nu În zadar În unele facultăți din străinătate, care pregătesc cadre didactice, se mai menține un curs consacrat artei de a vorbi În public. În ceea ce privește utilitatea luării notițelor În cursul audierii unei expuneri, aceasta rămâne o problemă Încă viu controversată. În timp ce unii pedagogi văd În aceasta „...o activitate absolut inutilă și cu totul străină de Învățare” (Gagné, 1975, p. 316), după alții, dimpotrivă, ea ar avea darul să influențeze pozitiv Învățarea, ca și desfășurarea ulterioară a studiului independent. De exemplu
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
cathedra)" În Învățământul universitar, seria de prelegeri ia forma cursului magistral, destinat prezentării Într-o formă vie, a adevărurilor, ideilor, teoriilor, rezultatelor recente ale cercetării științifice etc. proprii unui domeniu al cunoașterii; relevării unor probleme rămase Încă deschise, nerezolvate, datelor controversate, transmiterii terminologiei specifice, orientării de ansamblu a studenților, cursanților etc. În măsura În care s-au dezvoltat tehnicile autodidaxiei și s-au Înmulțit sursele de informare (manuale și cursuri tipărite, lucrări și reviste de specialitate, Înregistrări electromagnetice de cursuri și manuale, complexe multimedia
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
comportă mai multe alternative și cu deosebire a acelora care cer originalitate și intuiție (insight) și f) al dezvoltării capacității de expresie verbală și de creativitate colectivă. Dezbaterea are Înțelesul unei discuții pe larg și amănunțite a unor probleme adeseori controversate și rămase deschise (dezbatere cu caracter polemic), urmărindu-se influențarea convingerilor, atitudinilor și conduitei participanților. Necesitatea discuției decurge din natura problemelor sau temelor supuseatenției colective; „...cu cât o problemă tinde mai mult spre construcții intelectuale noi, cu atât mai bine
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
p. 182). Elevii/studenții implicați sunt puși, prin alternanță, Într-o dublă ipostază: atât aceea de participanți activi la dezbatere, cât și de observatori aiinteracțiunilor care au loc. Etape și condiții de desfășurare: • după ce profesorul alege o temă cu caracter controversat, cere participanților să se documenteze asupra acesteia (să citească, să se informeze, să se gândească la problema respectivă); • aceștia se vor constitui În două grupe eterogene și egale ca mărime. Această Împărțire se va face fie ad-hoc, fără vreo intervenție
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
care le dețin despre participanți. Va urmări, de asemenea, modul de rezolvare a eventualelor conflicte legate de tratarea subiectului pus În discuție; • participanții aflați În cadrul cercului din interior au la dispoziție un interval de 8-10 minute pentru a discuta problema controversată, după ce, În prealabil, au stabilit cu profesorul lor câteva reguli de bază, ca de exemplu: - argumentarea și susținerea unei idei/opinii/soluții pe bază de dovezi incontestabile, argumentate, relevante, convingătoare; - susținerea părerii antevorbitorului și aducerea de argumente și date suplimentare
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
În rezolvarea problemelor și luarea deciziilor, b) intensifică interactivitatea Între participanți și c) produce stimă de sine, competență socială și abilitate de a controla stresul și confruntarea cu poziții adverse. Desfășurarea În condiții optime presupune: - lansarea, din partea profesorului, a problemei controversate (care să exprime cel puțin două puncte de vedere contradictorii) și definirea sarcinilor; - divizarea clasei În mai multe echipe funcționale, alcătuite fiecare din patru membri; - În cadrul fiecărei echipe elevii/studenții sunt grupați câte doi, fiecare pereche având sarcina să studieze
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
este produs de vizionari Și certificat de viitor. Sofiștii erau individualiști Și cosmopoliți, atacau sclavia Și statul, militau pentru emanciparea individului Și dezvoltarea comerțului cu alte popoare. Socraticii erau tradiționaliști, conservatori Și adepți ai intervenției statului în reglementarea unor probleme controversate Și puneau accentul pe latura universală a problemelor economice abordate. Sofiștii Și Socrate au pus bazele teoriei noțiunilor, deducției Și inducției, iar Platon (427-347 î.H.), un socratic, a dus lucrurile ceva mai departe în teoria deducției Și demonstrației, dar
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
românească... 167 6. ...și învățământul românesc 169 7. Corupția în învățământ nu este o invenție românească 171 8. Soluții anticorupție 172 Rezumat 173 Capitolul X. Sursele rezultatelor școlare 175 1. Abilitățile: educabilitatea 175 1.1. Educație și inteligență - o relație controversată 176 2. Educație și gen: diferențe între băieți și fete în ceea ce privește performanțele școlare 178 3. Cauze domestice 179 3.1. Mediul socioeconomic de origine 179 3.2. Factori care determină investițiile parentale în educația copiilor 182 3.3. Atitudini, valori
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
de biologie să predea teoria creației în orele lor. Mai recent, în 1995, Ministerul Educației din Alabama, stat condus de republicani, a cerut ca toate manualele de biologie folosite aici să cuprindă următorul avertisment: Acest manual discută evoluția, o teorie controversată pe care anumiți oameni de știință o prezintă ca pe o explicație științifică a originii ființelor vii, cum sunt plantele, animalele și oamenii. Nimeni nu a fost prezent la momentul apariției vieții pe pământ și, prin urmare, orice propoziție despre
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
tratează critic concepte cum sunt cele de abilități sau inteligență. În secțiunea de mai jos detaliez critica utilizării conceptului de inteligență în explicarea rezultatelor școlare. 1.1. Educație și inteligență - o relație controversatătc "1.1. Educație și inteligență - o relație controversată" Multă lume consideră testele de inteligență o cale validă de a estima potențialul intelectual al unei persoane, ceea ce ar justifica aplicarea lor în diferite contexte, pentru diverse scopuri (selecții, evaluări, predicții etc.) și asupra unor categorii neomogene de persoane. Chiar dacă
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
a lui Platon nu a cuprins mai mult din esența operei decât Republica”. Această îngreunare în receptarea clară, prezentă de altfel ca o caracteristică a dialogurilor platoniciene, a dus la situația în care Republica apare ca una dintre cele mai controversate opere din istoria gândirii, provocând pasiuni dintre cele mai diverse, dacă nu chiar contradictorii de multe ori. Republica, cel mai mare dialog ca întindere din opera platoniciană, are ca subiect de pornire căutarea ideii de Dreptate, a esenței dreptății, a
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
S-a creat, astfel, o anumită incertitudine care continuă să planeze asupra metodei testelor de creativitate de tip „creion și hârtie”. Cel puțin, unii psihologi au eludat acest impas de evaluare pentru a se dedica temelor de cercetare mai puțin controversate. Abordări cognitiviste ale studiului creativității Abordarea cognitivistă a creativității își propune să înlesnească înțelegerea reprezentărilor și a proceselor ce stau la baza gândirii creative. În această direcție, există atât cercetări întreprinse pe subiecți umani, cât și simulări computerizate ale gândirii
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
soluții mai puțin creative, există din ce în ce mai multe studii, în special cele care cercetează efectele recompenselor sau ale evaluării, ce arată că motivele extrinsece pot, în anumite situații, să nu dăuneze creativității. Problema dacă recompensa stimulează sau obstrucționează creativitatea este foarte controversată (Eisenberger și Cameron, 1995; Eisenberger și Selbst, 1994). Dacă unele dintre cercetările care arată că motivația extrinsecă are efecte pozitive asupra creativității se pot încadra în limitele ipotezei originale a motivației intrinsece (Amabile, 1983a), alte cercetări recente au dus la
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
oligarhiei. Această situație s-ar putea să devină din nou relevantă, întrucât SUA înclină spre o economie în care pensiile și programele de pensionare sunt principala sursă de venit pentru un număr din ce în ce mai mare de persoane. O idee diferită, mai controversată este aceea că la societățile egalitariste tendința de a sprijini procesul creativ e mai mică decât la cele în care un grup relativ mic de oameni controlează un procent disproporționat al resurselor - mai ales în domeniul artistic. Aristocrațiile sau oligarhiile
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
parte a acestei tendințe generale din cadrul științelor și ca răspuns la problemele sociale care Începuseră să apară În țările În curs de industrializare. Eugenia s-a dezvoltat la sfârșitul secolului al XIX-lea și Începutul secolului XX plecând de la teoria controversată a lui Francis Galton despre ereditatea geniului, pentru a deveni o mișcare internațională bine articulată care milita pentru schimbare socială. Practic, toate țările din Europa de Vest au Încurajat dezvoltarea propriilor societăți eugenice, de la Franța, Anglia și Italia până la Germania și Finlanda
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
dezvoltate Înainte de 1918, și nu ca rezultat al unei politici agresive de separare a programelor școlare pentru cele două genuri. În tabăra naționaliștilor se găseau numeroase nume ilustre, precum Nicolae Iorga sau Simion Mehedinți și unele cu o reputație foarte controversată, cum ar fi A.C. Cuza. Existau divergențe de opinii importante Între susținătorii acestei tabere, Însă unul dintre elementele de coeziune era opoziția față de spiritul pozitivist al proeuropenilor. Viziunea lui Iorga despre reforma educației sublinia nevoia de a inculca un spirit
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
În astfel de explicații, autorul realizează legături Între probleme familiare cititorului, precum tuberculoza sau alcoolismul, și viziunea sa generală despre rolul fiecărui individ În economia sănătății viitoare a națiunii, Într-un limbaj care reduce complexitatea teoriilor eredității (de exemplu, argumentul controversat al eredității caracteristicilor dobândite) la afirmații simpliste În același timp În care dramatizează semnificația acțiunilor individuale. Într-o secțiune despre importanța căsătoriei și a copiilor, manualul oferă următoarea descriere: Familia... nu reprezintă decât o veriga din lanțul unui șir Întreg
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
Termenul elită s-ar suprapune deci sintagmei „clasă conducătoare”, (ruling class, în literatura de limbă engleză). Pentru alții, dimpotrivă, fiecare clasă are propria elită și am putea număra tot atâtea elite câte clase sociale deosebim. Astfel, vedem cum reapare folosirea controversată a singularului și a pluralului. Dar, în acest capitol, va fi vorba efectiv despre elită, în calitatea ei de minoritate conducătoare, oricare ar fi unitatea sau diversitatea acestei minorități. Teoria elitelor (studiul sistematic al proceselor care afectează elitele conducătoare) a
Sociologia elitelor by Jacques Coenen-Huther () [Corola-publishinghouse/Science/2356_a_3681]
-
militar, având în vedere faptul că încă de la sfârșitul celui de-al doilea război mondial și până în prezent, Japonia a depins într-o măsură foarte mare de SUA în privința asigurării securității sale. Un al treilea caz - de departe cel mai controversat - este Uniunea Europeană, pe care o serie de analiști ai relațiilor internaționale o consideră o mare putere în ascensiune, având în vedere creșterea sa economică; mai mult decât atât, demararea programelor PESC (La Politique Étrangère et de Sécurité Commune - Politica Externă
Manual de relații internaționale by Ionuț Apahideanu, Radu Sebastian Ungureanu, Andrei Miroiu () [Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
în deceniul al nouălea al secolului al XIX-lea. Anterior, conceptul preferat pentru acest tip de reflecție era cel de geografie politică, termen agreat și de germanul Friedrich Ratzel, considerat primul geopolitician. Geografia politică este, în esență, un domeniu fundamental controversat. Inițial, unii autori au pretins că ea face parte din domeniul mai larg al geografiei umane și se ocupă cu studiul modului în care relațiile de putere dintre grupurile umane sunt modelate de teritoriul pe care acestea îl locuiesc. Ratzel
Manual de relații internaționale by Ionuț Apahideanu, Radu Sebastian Ungureanu, Andrei Miroiu () [Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
realiști] ce au construit imaginea falsă a unui așa-numit «idealism» unitar și hegemonic în perioada interbelică servind propriile interese” este substanțial contestată începând cu anii ’90 (Thies, 2002, p. 147). Dar, înainte de toate, ce se ascunde în spatele unui nume controversat? Este interesant de remarcat, considerând importanța momentului în dezvoltarea disciplinei, că nu există o etichetă unanim acceptată care să grupeze totalitatea teoreticienilor fluturând stindardul liberal în domeniul relațiilor internaționale la început de secol XX, și cu care aceștia s-ar
Manual de relații internaționale by Ionuț Apahideanu, Radu Sebastian Ungureanu, Andrei Miroiu () [Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]