10,085 matches
-
în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse Competenţe specifice Conţinuturi asociate 2.1 redactarea diverselor texte, cu scopuri şi destinaţii diverse, adaptându-le la situaţia de comunicare concretă redactarea în scris de texte funcţionale simple: paragrafe pe subiecte din viaţa cotidiană, mesaje, scrisori personale; redactarea de mesaje scurte pe o anumită temă, urmărind un plan dat: pagină de jurnal personal, povestire, descriere; realizarea de texte de mică întindere, ţinând seama de părţile componente ale unei compuneri, respectând categoriile semantice şi regulile
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
nr. 273/1994 privind aprobarea Regulamentului de recepție a lucrărilor de construcții și instalații aferente acestora, cu modificările și completările ulterioare. Clădire frecvent vizitată de public - clădire cu o suprafață utilă totală de peste 250 mp în care se desfășoară activități cotidiene sau periodice de interes general și/sau comunitar, social, cultural, comercial și altele asemenea, și care are spațiu/spații cu funcțiunea/funcțiuni destinată/destinate accesului și prezenței publicului temporar sau permanent în acesta/acestea. Coeficient de transfer termic/transmitaţă termică ( U ) – fluxul termic, în regim staţionar
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 2 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261476]
-
sociale și ministrul sănătății emit următorul ordin: Articolul 1 Problemele medicale grave sunt afecțiuni sau complicații ale acestora care afectează statusul funcțional al pacientului pentru anumite perioade sau permanent, respectiv limitează semnificativ posibilitatea efectuării activităților de bază și activităților instrumentale cotidiene, ajungând până la imposibilitatea efectuării acestora, necesitând sprijinul altei persoane. Articolul 2 Angajatorul are obligația acordării concediului de îngrijitor salariatului, la solicitarea scrisă a acestuia. În termen de cel mult 30 de zile lucrătoare de la momentul înaintării solicitării, salariatul
ORDIN nr. 2.172/3.829/2022 () [Corola-llms4eu/Law/263025]
-
de alterarea stării generale cu complicații apărute ca urmare a tratamentului imunosupresor; ... 2. Sechele majore postcombustionale cu afectare severă de gestualitate și/sau locomoție și/sau tulburări funcționale severe respiratorii, vizuale, de deglutiție, care afectează semnificativ activitățile de bază și activitățile instrumentale cotidiene. ... ... XXII. Afecțiuni oncologice: 1. Afecțiuni oncologice stadiul avansat (stadiul III și IV) în cursul tratamentului oncologic grevat de reacții adverse sau complicații; ... 2. Sechele importante ale bolii neoplazice sau ale tratamentului greu de controlat terapeutic, care afectează semnificativ activitățile de
ORDIN nr. 2.172/3.829/2022 () [Corola-llms4eu/Law/263025]
-
Afecțiuni oncologice stadiul avansat (stadiul III și IV) în cursul tratamentului oncologic grevat de reacții adverse sau complicații; ... 2. Sechele importante ale bolii neoplazice sau ale tratamentului greu de controlat terapeutic, care afectează semnificativ activitățile de bază și activitățile instrumentale cotidiene. ... ... ----
ORDIN nr. 2.172/3.829/2022 () [Corola-llms4eu/Law/263025]
-
nr. 273/1994 privind aprobarea Regulamentului de recepție a lucrărilor de construcții și instalații aferente acestora, cu modificările și completările ulterioare. Clădire frecvent vizitată de public - clădire cu o suprafață utilă totală de peste 250 mp în care se desfășoară activități cotidiene sau periodice de interes general și/sau comunitar, social, cultural, comercial și altele asemenea, și care are spațiu/spații cu funcțiunea/funcțiuni destinată/destinate accesului și prezenței publicului temporar sau permanent în acesta/acestea. Coeficient de transfer termic/transmitaţă termică ( U ) – fluxul termic, în regim staţionar
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 2 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261473]
-
știință, tehnologie, inginerie, arte și matematică (STIAM), oferind un context semnificativ de experimentare în care atât cadrele didactice, cât și antepreșcolarii/preșcolarii/elevii sunt încurajați să își manifeste creativitatea și să îmbine, într-un mod atractiv, teoria cu aplicațiile acesteia în viața cotidiană. Articolul 5 (1) În perioada alocată Programului „Săptămâna verde“ cadrele didactice proiectează, desfășoară și evaluează activități educaționale având una sau mai multe dintre următoarele caracteristici: a) sunt inter- și transdisciplinare; ... b) implică antepreșcolarii/preșcolarii/elevii în explorarea/ investigarea mediului natural; ... c) presupun
METODOLOGIE din 2 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264621]
-
pentru toate formele de viață; ● respectul, interesul și aprecierea față de natură și serviciile pe care le oferă oamenilor; ● responsabilitatea privind utilizarea resurselor naturale; ● responsabilitatea în gestionarea propriilor decizii cu impact asupra mediului și climei, inclusiv în comportamente de consum cotidiene; ● implicarea în rezolvarea problemelor de mediu și climă; ● participarea și responsabilitatea civică. ... Capitolul III PRIORITĂȚILE, POLITICILE ȘI CADRUL LEGAL 3.1. Cadrul de politici și legislativ internațional Convenția-cadru a ONU privind schimbările climatice (UNFCCC) din 1992 reprezintă instrumentul fundamental pentru gestionarea
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
urmare, rezultatele Strategiei Naționale privind educația pentru mediu și schimbări climatice 2023-2030 vizează atât infrastructura, cât și procesul educațional al învățării. Este necesară o pedagogie care să susțină angajarea elevilor în procese de reflecție și de acțiune în contextul vieții cotidiene, dar și prin adoptarea de perspective integrate, interdisciplinaritate asupra problemei schimbărilor climatice și a altor probleme de mediu, atât în educația formală, cât și în cea nonformală și informală. Capitolul VIII PROCEDURILE DE MONITORIZARE ȘI EVALUARE Ministerul Educației și Ministerul
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
abordare ar putea deschide noi provocări educative, dată fiind nevoia de înțelegere a semnificației identitare, în plan local și național, a acestor valori de patrimoniu în România. Sensibilizarea comunității față de acest tip de moștenire culturală naturală presupune înțelegerea activităților cotidiene ale oamenilor din perspectiva sinergiilor dintre intervenția omului și mediul natural. Această atitudine pozitivă poate să genereze un sentiment de apartenență a oamenilor la valorile comunității. Din această perspectivă, elevii pot participa la consolidarea relațiilor intergeneraționale și la luarea unor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
la rolul peisajului în constituirea identității locale Competențe generale Competențe specifice și activități de învățare Investigarea impactului intervenției umane asupra peisajului Clasa a V-a/a a VI-a 1.2. Descrierea peisajului local și a intervenției umane în contexte de viață cotidiană Identificarea tipurilor și caracteristicilor peisajului, utilizând exemple din lista patrimoniul cultural național sau universal observarea și clasificarea unor tipuri de peisaj pentru înțelegerea unor termeni de bază utilizarea resurselor digitale pentru familiarizarea cu peisajul din perspectiva patrimoniului cultural discuții pentru
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
colegi a concluziilor rezultate din observarea directă, cu privire la modificările survenite asupra peisajului prin intervenția omului sau în mod natural realizarea unor interviuri cu membri ai familiei, colegi, persoane din localitate pentru identificarea opiniilor despre rolul peisajului în viața cotidiană a comunității sau pentru identificarea modificărilor intervenite în peisajul local în ultimii ani organizarea unor întâlniri/ sesiuni de informare cu reprezentanți din comunitatea locală pentru clarificarea modului în care se iau decizii care afectează peisajul (tăierea unor arbori/defrișare, gropi de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
și arbuștii și realizează o hartă afectivă a acestora. Ei pot continua activitățile de observare, având în vedere aspecte privind sănătatea arborilor, comportamentul adecvat al oamenilor pentru protejarea acestora, alte aspecte relevante în raport cu mediul natural și cu acțiunea cotidiană a oamenilor. Exemplul 3. Discuții de grup pe tema relațiilor care se creează între oameni și mediul lor de viață Activitatea de învățare are în vedere crearea unor ocazii în care elevii află informații concrete despre relațiile dintre oameni și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de care au nevoie elevii pentru a trăi o viață fericită și împlinită” (Borgonovi, 2016). Organizația Mondială a Sănătății (2001) consideră că „starea de bine este prezentă atunci când o persoană își realizează potențialul, este rezilientă în confruntarea cu stresul cotidian, se preocupă de stare de bine fizică și are sentimentul conexiunii și apartenenței la comunitate. Acesta reprezintă un mod „fluid” de a fi care necesită atenție și preocupare pe tot parcursul vieții”. Documentele europene și internaționale la care ne raportăm
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
specifice unor ritualuri) 2.3. Adaptarea mișcării corporale în diferite contexte de viață pentru asigurarea stării de bine și a unui stil de viață sănătos Ǧ Identificarea comportamentelor care implică mișcarea fără risc și în siguranță, în diferite contexte de viață cotidiană (ex. pe stradă, în practicarea unui sport) Ǧ Dialog în grup despre semnificaţia stării de bine Ǧ Realizarea unui dans care să transmită mesaje motivaționale (ex. grup de majorete care să încurajeze echipa sportivă a clasei, un complex de mișcări
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Laura Gunesch Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație – Unitatea de Cercetare în Educație Marcela Claudia Călineci Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională (CMBRAE) Anexa nr. 3 MINISTERUL EDUCAŢIEI Programa şcolară pentru opționalul integrat Desenul în viața cotidiană Clasa a a V-a / a VI-a Bucureşti, 2022 Notă de prezentare Programa şcolară pentru disciplina de opțional integrat Desenul în viața cotidiană reprezintă o ofertă de curriculum la decizia școlii, care se adresează elevilor din clasa a V-
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Asistență Educațională (CMBRAE) Anexa nr. 3 MINISTERUL EDUCAŢIEI Programa şcolară pentru opționalul integrat Desenul în viața cotidiană Clasa a a V-a / a VI-a Bucureşti, 2022 Notă de prezentare Programa şcolară pentru disciplina de opțional integrat Desenul în viața cotidiană reprezintă o ofertă de curriculum la decizia școlii, care se adresează elevilor din clasa a V-a/ a VI-a, din învăţământul gimnazial și este proiectată pentru un buget de timp de o oră/săptămână, pe durata unui an şcolar. Programa
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
egalitate de șanse pentru asigurarea accesului la anumite profesii, precum și o dimensiune de experimentare a noi moduri de cunoaștere facilitate metodologic prin schimbarea perspectivei, prin rezolvarea de probleme, în mod creativ, în contexte colaborative. Opționalul integrat Desenul în viața cotidiană propune o abordare de tip STEAM, structurarea reprezentărilor privind moduri de existență, de organizare și de împărtășire a unor valori socioculturale, prin acțiuni și artefacte produse de membrii unui comunități. Studiul formei mediului cotidian introduce o problematică specifică domeniului de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
colaborative. Opționalul integrat Desenul în viața cotidiană propune o abordare de tip STEAM, structurarea reprezentărilor privind moduri de existență, de organizare și de împărtășire a unor valori socioculturale, prin acțiuni și artefacte produse de membrii unui comunități. Studiul formei mediului cotidian introduce o problematică specifică domeniului de design, carcare reflectă o acțiune sau o serie de acțiuni orientate către modificarea situației existente într-o situație preferabilă (Simon, 1996). Design-ul impune medierea între arte În configurarea programei de față, am avut
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
acumulează valoare estetică în moduri variate. Prin implicarea în procesul de design, elevii vor avea ocazia să creeze împreună o serie de reprezentări și de prototipuri de obiecte care vor facilita înțelegerea modalităților de îmbunătățire, reînnoire și valorificare a mediului cotidian și a culturii materiale. Din această perspectivă, opționalul de față oferă elevilor oportunități pentru a Structura programei şcolare include următoarele elemente: Notă de prezentare Competenţe generale Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare Conţinuturi Sugestii metodologice Competenţele sunt ansambluri
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Conţinuturi Sugestii metodologice Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini formate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competenţele generale ale disciplinei opționale Desenul în viața cotidiană vizează achiziţiile de cunoaştere şi de comportament ale elevului din ciclul gimnazial. Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea acestora, formându-se pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
o descriere a unor activități de învățare oferite ca exemple. De asemenea, acestea cuprind sugestii privind modalități și instrumente de evaluare a competențelor dobândite prin activitățile de învățare. Competenţe generale Identificarea unor forme geometrice utilizate în arte și în viața cotidiană Realizarea unor proiecte creative simple, folosind achiziții specifice din domeniile geometriei, artei și tehnologiei Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare Identificarea unor forme geometrice utilizate în arte și în viața cotidiană Clasa a V-a/ a VI-a
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
geometrice utilizate în arte și în viața cotidiană Realizarea unor proiecte creative simple, folosind achiziții specifice din domeniile geometriei, artei și tehnologiei Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare Identificarea unor forme geometrice utilizate în arte și în viața cotidiană Clasa a V-a/ a VI-a 1.2. Compararea diferitelor modele de obiecte din punct de vedere geometric, estetic, funcțional caracteristice Observarea proporțiilor și a formelor geometrice în elemente din mediul înconjurător realizarea unor fotografii/schițe ale spațiului din imediata apropiere
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
în artă: estetică și funcționalitate; simboluri și semnificații culturale Geometria ca subiect în artă: principii de compoziție artistică și geometrică (echilibrul spațiului, compoziție simetrică, proporții, repetiții, iluzii optice de ambiguitate, de distorsionare, paradoxale etc.) Legătura dintre estetica și funcționalitatea mediului cotidian: garduri, ziduri, panouri pentru construcții, stații de autobuz, semnele stradale, bănci, rețele funcționale: gaz, stâlp/panou electric, locuri de depozitat gunoiul, mașini de transportat gunoiul etc. Accesibilitatea artei și noi limbaje artistice: artă stradală; grafică, elemente tipografice, posterul și afișul publicitar
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
formelor de exprimare culturală: mandala; tangram; origami; mozaicul; hieroglifele etc. Observaţie: Conținuturile propuse vor fi selectate/adaptate, în acord cu competențele generale și specifice, ținând cont de interesele de învățare ale elevilor. Sugestii metodologice Programa de opțional integrat Desenul în viața cotidiană are un caracter preponderent aplicativ care decurge din metodologia specifică identificării unor așa-numite arii de oportunitate relevante, la care pot să contribuie matematica, artele și tehnologiile, într-o abordare de tip STEAM. Pentru formarea competențelor generale și specifice prevăzute
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]