15,241 matches
-
nu-i vorba de asta, e... eu îi dau banii înapoi lui Dragoș, nu mai vreau nimic de la el și mă voi duce la un studio de unde voi câștiga 200 de euro, iar seara sora lui venită în România va insista să ne vedem și într-un plic, banii, cu drag pentru Toni de ziua copilului, noi două, în bar, lasă, Toni, poate că pentru tine e mai bine așa, poate că e mai bine pentru tine, n-ai pierdut nimic
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1988_a_3313]
-
comune sunt aterizările, finalurile impecabile în execuție și perplexitate... Filosoful stă zâmbind în spatele mesei pline de colegi, pe o bancă, nu mă privește, deși cu o seară înainte... unul spre celălalt, de pe scară el întorcându-se... șoptit... ne vedem mâine... insist, spune-mi tu, Bianca! n-am chef să cad de la 10 în cap, nu vreau să aud direct de la el, vreau să știu puțin mai înainte, spune-mi tu! zâmbind 2 ore mai înainte, am, cred, un iubit, e tandru
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1988_a_3313]
-
te iubesc de nu mai pot, asta îmi sună în urechi, și nu mie, și băi, stați, chiar nu mă supăr, am chef să mă plimb, ne vedem acasă, întoarce-te aici, nu știu, văd, vorbiți, chiar nu mă supăr, insist prea mult și mă enervează și asta și plec, plec, în sfârșit singură, fără de nimeni, merg pur și simplu pe malul apei în întuneric și fumez cu mâna pe pachet în buzunar, lumină și muzici alternează din dreptul fiecărui bar
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1988_a_3313]
-
Mihai pleacă mâine în Canada, suferă și-l văd, e rece, distant, închis în broasca țestoasă și crede că scapă plecând, iar eu știu, mănâncă și cere bani cu împrumut de la Păianjenul care nu vrea să-i dea și el insistă să-i împrumute, se retrage în mâncarea lui, Păianjenul îmi spune să stau lângă el și eu nu stau așa aproape, vedem un film. Am vrut să vezi tu filmul ăsta, spune Păianjenul, și nu mai umbla cu piciorul ăla
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1988_a_3313]
-
păru nițel stingherit la auzul acestui reproș. — Păi, da, cred c-aș fi putut, da’ știi și tu cum stau lucrurile. Am fost atât de ocupat... — Șam, nu e cazul să-ncerci să mă mituiești! Dar nu-ncerc! Nu-ncerc! insistă Șam. Uite, de-ndată ce mă-ntorc din State, o să le arunc o pastilă despre Adăpostul celor de la BBC. O să fac treaba asta, pe cuvânt, chiț că te prinzi sau nu s-o demascam pe Fanny Tarrant. Nu-ți cer
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1918_a_3243]
-
cercurile alea, de zici că-s de la circ... — Cercuri de la circ? se miră Fanny. — Chestiile alea pliante, care reflectă lumină... Și-apoi te pun să te răsucești în cele mai neverosimile poziții și-ți vorbesc tot timpul, ca frizerii, și insistă întruna să nu ai o figură prea gravă... — V-a spus Freddy să nu aveti o figură prea gravă? — El, unul, nu, dar așa procedează ei în general. Vreau să spun că așa procedau pe vremea când mi se făceau
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1918_a_3243]
-
închipuit eu, comenta ea. — A fost doar o figură de stil. — Nu va deranjează să vedeți cum contemporanii dumneavoastră continuă să scrie și să publice? — Dimpotrivă. Suntem înconjurați de prea multi scriitori care nu mai au nimic de spus, dar insistă să se repete la nesfârșit, de la o carte la alta, ani în șir. — La ce autori va ganditi? întreba Fanny. — La aceiași la care vă gândiți și dumneavoastră, răspunse Adrian în doi peri. Fanny păru amuzata, dar în același timp
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1918_a_3243]
-
tipicul meu. — Așadar, n-o să-mi citați întrebarea pe care v-am pus-o? — Deocamdată n-am nici cea mai vagă idee ce-o să citez și ce nu, spuse Fanny, vizibil enervata. Bănuiesc că mai întâi o să ascultați toată casetă, insistă Adrian. — Mi se pregătește transcrierea ei. — Și pe urmă faceți un decupaj pe calculator? Sau mai întâi vă faceți o ciorna scrisă de mână? — Va radeți de mine, nu? îl chestiona ea. Nu! Deloc! se împotrivi Adrian. Întrebarea aia era
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1918_a_3243]
-
bine, abia aștept să văd ce-are de zis despre tine, i-o întoarse Șam. În timp ce cei doi bărbați își aruncau priviri furioase, Eleanor se mai liniști. Scoase un șervețel din buzunarul capotului și își sufla nasul. — Cum adică imoral? insistă Șam. — Cândva erai un dramaturg care promitea. Ți-ai vândut sufletul televiziunii de dragul succesului facil. Prefer să am parte de succese facile decât s-ajung un ratat idealist. Acum te temi c-o să scriu un roman popular, de succes, da
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1918_a_3243]
-
celelalte opere studiate, se vor releva aceste asemănări sau, eventual, deosebiri. În încheiere, se vor sintetiza însușirile esențiale ale personajului, precizându-se toate semnificațiile acestora și se va arăta care este atitudinea scriitorului fată de personaj, urmată de atitudinea cititorului, insistându-se totodată asupra mijloacelor de caracterizare și asupra rolului acestora. Iată un model de caracterizare a unui personaj: Caracterizarea personajului Stroie Orheianu, din romanul ,,Neamul Șoimăreștilor” de Mihail Sadoveanu Un alt personaj al romanului, personaj principal, prezentat în antiteză cu
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
detaliat al intervenției ce trebuie să fie susținută în timpul procesului. Textul va fi mai întâi scris, apoi citit de mai multe ori cu voce tare, interpretat cu mimică și gesturi adecvate, pentru ca intervenția să fie cât mai ,,oficială”. Profesorul va insista asupra termenilor juridici pe care îi va explica elevilor în detaliu, pentru ca aceștia să-i poată utiliza cu degajare: inculpat sau pârât - persoană acuzată de o vină, învinuit; martor - persoană care a asistat la un eveniment; circumstanțe atenuante - împrejurări care
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
reproducerea conținutului unui astfel de text, aceste forme de activitate dezvoltă la elevi exprimarea vie și gândirea creatoare. Prin expunerea orală, nu se va înțelege nicidecum reproducerea cu fidelitate a conținutului de idei al textului prin memorare, ci se va insista asupra prezentării faptelor povestite de autor cu propriile mijloace de exprimare. Este indicat ca elevul să folosească și anumite cuvinte sau expresii reținute din text, acestea reprezentând pași însemnați în formarea deprinderii de comunicare orală. Este necesar totodată ca textul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
cunoască din punct de vedere didactic conținutul respectiv. De asemenea, este necesar să se explice cuvintele necunoscute și expresiile neînțelese și să se stabilească sensul acestora în context, pentru a ne asigura de înțelegerea profundă a textului. Concomitent, se poate insista asupra unor expresii pe care elevii să le rețină și apoi să le utilizeze în cadrul expunerii. După însușirea cuvintelor necunoscute, se vor face exerciții cu acestea, cerându-se introducerea lor în enunțuri, pentru a avea convingerea că ele au fost
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
însușirea cuvintelor necunoscute, se vor face exerciții cu acestea, cerându-se introducerea lor în enunțuri, pentru a avea convingerea că ele au fost corect asimilate. Conținutul textului va fi parcurs apoi gradat, fragment cu fragment și învățătorul sau profesorul va insista asupra formării la elevi a deprinderii de a sesiza esențialul, reținând ideile de bază ale textului care vor fi notate în scris. În primele clase primare, elevii sunt orientați spre ideile principale ale textului cu ajutorul întrebărilor puse de către învățător și
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
veleități similare. Sprijinul pe care îl acordă zicătoarea unei compoziții este, ca și în cazul proverbului, foarte mic. Ea poate fi folosită mai eficient ca tablou sau ca final într-o compoziție. Într-o astfel de compoziție, trebuie să se insiste ca elevii să înțeleagă bine sensul zicătorii. Ei vor trebui mai apoi să găsească situații din viața de toate zilele care să corespundă sensului acestor creații. În cazul în care se întâmplă greutăți, se apelează la un text literar al
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
în compozițiile elaborate la clasele a II-a. Ghicitoarea este cea care sugerează, indirect, tema compoziției. Etapele unei astfel de compoziții sunt similare celor care au la bază proverbul sau zicătoarea. În cazul abordării unor asemenea compoziții, trebuie să se insiste ca elevii să cunoască bine răspunsul ghicitorii, în caz contrar, existând posibilitatea de confuzie. De exemplu, având ca punct de plecare ghicitoarea: Stă în curte, lângă pom, Îi zici om, dar nu e om, Și când soarele-ncălzește, Nu-l
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
diferite, în concordanță cu natura mesajului (mulțumire, regret, revenire asupra unor probleme importante, asigurare că mesajul a fost receptat, anticipare a răspunsului așteptată. Elaborarea unei astfel de compoziții scrise începe prin oferirea unui model. Scrisoarea-model va fi realizată împreună cu elevii, insistându-se asupra formei acesteia, conținutului, formelor de adresare și încheiere. Totodată se vor face referințe la stil, la calitatea exprimării, la corectitudinea redactării. Se recomandă chiar folosirea unor fragmente din scrisori sau oameni de cultură (de exemplu I. Creangă către
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
încheiere. Totodată se vor face referințe la stil, la calitatea exprimării, la corectitudinea redactării. Se recomandă chiar folosirea unor fragmente din scrisori sau oameni de cultură (de exemplu I. Creangă către M. Eminescu, I. Ghica către V. Alecsandri). Se va insista asupra faptului că aspectul estetic al unei scrisori reflectă respectul și considerația pentru cel căruia îi este adresată. Pornind de la modelul unei scrisori adresate de I. Creangă lui M. Eminescu: Decembrie 1877 Bădie Mihai, Ai plecat și mata din Iași
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
3. Desfășurarea lecției: a) Oferirea modelului de scrisoare. b) Anunțarea subiectului. c) Conversația pregătitoare învățătorul precizează elevi-lor modalitățile de alcătuire a unei scrisori: locul titlului, al datei, alineatele, părțile componente, formulele de adresare și de încheiere, semnarea scrisorii. d) Se insistă de asemenea asupra formei scrisorii. e) Redactarea individuală a scrisorii. f) Autocontrolul. g)Scrierea adresei pe plic și expedierea. h) Evaluarea scrisorilor din perspectivele cerințelor formulate la începutul orei. 17. COMPOZIȚIA CU DESTINAȚIE OFICIALĂ Deși programa școlară prevede un număr
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
discuție chiar titlul operei dacă acesta este simbolic, metaforic, arătând în ce măsură el face corp comun cu cartea. Când cartea apare într-o ediție specială, ilustrată, legată în mod deosebit într-o colecție importantă sau la o editură de prestigiu, putem insista și pe aceste amănunte grăitoare în favoarea cărții. În primele paragrafe vom preciza date referitoare la carte: numele autorului, titlul cărții, ediția, autorul prefeței sau al postfeței, numele editurii la care a părut cartea, orașul, anul apariției, numărul de pagini și
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
ce faci aici, amice? Păi, ... vroiam să culeg niște flori de tei! Nu mai spune... Coboară-te jos că te căptușesc eu! Nică nu vroia, dar a sărit gardul și a fugit acasă. Vino înapoi, lașule! Dar ce să mai insist... Vrând să se răzbune, Nică s-a gândit să fure cireșe. În sat erau destui cireși, dar numai la noi și Petre dădeau în copt. La Petre nu se putea, deoarece avea vreo cinci câini. Nică se furișează tiptil și
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
lumea asta. Numai de-ar porni odată. O pătrunsese frigul, se lăsa Întunericul, iar În vagon nu ardea nici un bec. Se zice că le iau navetiștii. Ce oameni! Oricum, Într-o oră și jumătate cel mult vor ajunge. Și cât insistase să plece cu un tren de dimineață. El nu, că personalul e cel mai sigur. Dimineața e moarte de om. Noi mergem ca boierii, la opt suntem acolo. Nici că se poate o oră mai potrivită. Pe linia liberă trecu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
că vitamina K are un rol important În coagularea sângelui. Crezi dumneata că se mai poate schimba ceva? Vă Îndoiți cumva? Întrebă Brândușă mijindu-și ochii. Cine și-ar mai permite un asemenea lux, domnule Brândușă? Dar, iertați-mă că insist, cum vedeți dumneavoastră aceste schimbări? În om, sau În Univers? Suficiența din glasul patronului oferea Înainte de a fi formulate, garanția unor adevăruri eterne. Să le luăm pe rând, propuse Petru, cred că e calea cea mai bună. În om, deci
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
zări Îl chemau. Într-adevăr. Direcția Regionalei S.N.C.F.R. Îl Înștiința că Începând cu data de... va funcționa la Joseni și ca se bucura de toate drepturile transferului În interes de serviciu. 18. Chelnerul nu s-a mirat și n-a insistat aflând că nu dorește nimic. I-a zâmbit Îndatorată, iar el s-a Înclinat politicos și a rămas așa câteva clipe adulmecând cu nesaț fragranța parfumului pe care Îl degaja trupul ei catifelat ca o banană. Încă nu-și scosese
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
ei, dar că n-a avut nevoie de mine decât pentru asta. Mintea mea adormită derulă această scenă în timp ce plutea în zare spre teritorii străine. Și dacă-i spuneam despre celălalt lucru, despre lucrul ascuns, despre lucrul absurd? Lucrul care insista că ea avea legătură cu Clio Aames. Legătură? Haide, spune-o. Lucrul care insista - haide spune-o - că ea era Clio Aames. Altceva mai aiurea nu puteam gândi sau spune și totuși... și totuși, o parte nefamiliară din mine, din
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]