5,040 matches
-
activitatea educațională. 43. Fii atent la „capcana cuvintelor aspre și critice”, deaorece numai în aparență cuvintele aspre aduc reacția dorită. 44. Nu reacționa exagerat și nu transforma incidentele minore în confruntări majore. 45. Nu interveni dacă știi că un comportament nedorit va dispărea de la sine. 46. Nu amenința cu nici o acțiune pe care nu poți sau nu o vei îndeplini. 47. Tratează comportamentul nedorit în mod individual; nu generaliza și nu culpabiliza întregul grup pentru aceasta. 48. Dacă unele comportamente nedorite
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
exagerat și nu transforma incidentele minore în confruntări majore. 45. Nu interveni dacă știi că un comportament nedorit va dispărea de la sine. 46. Nu amenința cu nici o acțiune pe care nu poți sau nu o vei îndeplini. 47. Tratează comportamentul nedorit în mod individual; nu generaliza și nu culpabiliza întregul grup pentru aceasta. 48. Dacă unele comportamente nedorite sunt răspândite în întreaga clasă concentrează-te asupra liderului acesteia. 49. Nu invita elevii la delațiune, nu-i pune în postura de a
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
nedorit va dispărea de la sine. 46. Nu amenința cu nici o acțiune pe care nu poți sau nu o vei îndeplini. 47. Tratează comportamentul nedorit în mod individual; nu generaliza și nu culpabiliza întregul grup pentru aceasta. 48. Dacă unele comportamente nedorite sunt răspândite în întreaga clasă concentrează-te asupra liderului acesteia. 49. Nu invita elevii la delațiune, nu-i pune în postura de a-și pârî colegii. 50. Respectă regula pedepsei naturale corectând anumite comportamente negative tocmai prin consecințele lor naturale
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
grup eșuează, abordează-l pe elev în particular (evită pedepsele care îl umilesc pe elev în public). 81. Punctajul urmărit în condițiile unei discuții personalizate cu elevul ar trebui să fie următorul: • Explică-i clar elevului care este conținutul comportamentului nedorit, demonstrându-i că ceea ce a făcut dăunează întregii clase. • Încearcă să-i faci să înțeleagă și să fie de acord că ceea ce a făcut a fost un lucru dăunător, evitând întrebări de genul: „De ce te porți așa?” pentru că el rareori
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
de disciplină care apar cel mai frecvent în școlile americane: - discuții necontrolate și plimbări în timpul orei de curs; - lipsă de respect față de cei în poziții de autoritate; - necinstea, minciuna; - rezistența pasivă/nonimplicarea; - comportarea sfidătoare. • Cauzele care înlesnesc apariția unor manifestări nedorite în privința disciplinei la clasă: - 100% au raportat că inconsecvența este motivul principal; - 93% au menționat că planificarea ineficientă a dascălului este un factor major; - 91% au raportat că lipsa de respect a profesorului ridică unele probleme. Toate sugestiile și recomandările
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
alimentare la cobai), apoi este stimulat printr-o primă (echivalentul cubulețului de hrană) de fiecare dată când vinde ceva sau când atinge un obiectiv (echivalentul țintei reprezentată de labirint). Dimpotrivă, stimulentele negative nu fac decât să reducă manifestările unui comportament nedorit. Este principiul morcovului și al bățului! Pentru mai multe detalii Fenouillet, F., La motivation, Dunod, Paris, 2003. Lieury, A.; Fenouillet, F., Motivation et réussite scolaire, Dunod, Paris, ediția a II-a 2006. Vallerand, R.J.; Thill, E., Introduction à la psychologie
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
străine în plan individual, ele nu sunt străine încă multor femei contemporane nouă. Mai întâi, cu tehnologia actuală (ecografia), femeile au mai puține șanse să se nască în comunitățile patriarhale, feții femele pot fi avortați nu doar fiindcă sunt copii nedoriți, ci și fiindcă sunt fetițe 2. Când oamenii din astfel de comunități nu dispuneau de tehnologii cu ajutorul cărora să afle sexul copilului în primele luni, uneori se practica uciderea nou-născutelor3. Dacă te-ai născut, există șanse ca de foarte mică
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
În unele societăți, femeile sunt silite să aibă câți copii pot, fiziologic vorbind. În altele, sunt sterilizate forțat. Femeile sunt înstrăinate și de procesul reproductiv, datorită tehnologiilor reproductive, obstetricienii preluând în totalitate controlul asupra nașterii, făcând cezariene nenecesare sau anestezii nedorite. Un alt exemplu important îl reprezintă fertilizarea in vitro. În oricare dintre procese, atunci când nu e vorba de voința femeii, avem de-a face cu alienare. O femeie poate fi alienată și de propriul ei copil când îl vede ca
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
sigure. Dosarele istorice comparative ale mortalității materne în țările în care avortulxe "„avort" este interzis indică limpede faptul că femeile caută în astfel de situații căi ilegale să avorteze atunci când opțiunile de a preveni sau de a elimina o sarcină nedorită nu le sunt accesibile. Pe scurt, femeile își riscă viața ca să poată obține controlul fertilității proprii. Accesul la cunoașterea metodelor contraceptive, atât de către femei, cât și de către bărbați, este aspectul critic al practicilor sexuale și reproductive și, desigur, al controlului
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
ar putea sprijini metodele și tehnicile folosite În activitățile de consiliere, unde, prin acordarea unor anumite recompense ( În cazul nostru, valorizarea În fața colegilor sau obținerea unor aprecieri verbale, calificative sau note bune la anumite discipline), pot fi stinse unele comportamente nedorite sau consolidate anumite comportamente pozitive. În plus, activitatea educativă cu elevii care prezintă tulburări de comportament solicită din partea fiecărui profesor o foarte bună cunoaștere a naturii umane, a strategiilor de cunoaștere a personalității elevilor și o capacitate empatică deosebită, necesară
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
simțite, mai devreme sau mai târziu. Alături de aceste life events, cu toții suportăm acele daily hassles (stresuri minore - Darley, Glucksberg, Kincha, 1991, p. 500Ă, precum iritările și frustrările cotidiene (creșterea minoră a prețurilor, suportarea temporară a unui coleg fumător, o apariție nedorită într-o încăpere, aglomerația din trafic și întârzierea mijloacelor de transport în comun etc.Ă, adică acele trăiri care în mod normal nu pun o persoană echilibrată în situația unui stres considerabil. Există însă și o serie de evenimente stresante
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
ce le oferă tinerilor informații vaste privind igiena personală, comportamentul alimentar, viața sexuală și bolile legate de nerespectarea normelor de igienă, tulburări ale conduitei alimentare, precum și bolile cu transmitere sexuală și metode de prevenire a acestor boli și a sarcinilor nedorite. Precizări conceptuale - normalizarea Normalizarea, ca teorie, a exercitat o influență semnificativă asupra serviciilor de suport destinate persoanelor cu handicap și asupra reacțiilor sociale față de dizabilitate și handicap. Termenul a primit diferite accepțiuni în decursul timpului, în raport cu țările și autorii care
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
de eroare în aprecieri. Prin efectul simulării mentale se înțelege faptul că reacțiile noastre la diferite evenimente depind nu numai de evenimentele în sine, ci și de scenariile alternative pe care le provoacă. Cu deosebire când e vorba de evenimente nedorite, oamenii sunt înclinați să simuleze mental alternative episodice opuse, bazate pe raționamente de tipul „ce altceva ar fi putut face”, „cum s-ar fi putut evita (evenimentul)”. Este ceea ce, în literatura de specialitate, se numește gândire contrafactuală (conterfactual thinking). Mai
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
luat în mașină -, subiecții au arătat mai multă simpatie și compasiune pentru doamna A. Explicația ar consta, în versiunea cognitivismului, în aceea că e mult mai ușor să ne imaginăm ce ar fi putut face doamna A pentru evitarea întâmplării nedorite decât ce ar fi putut face doamna B. Prima trebuia doar să nu-și încalce regulile comportamentului său uzual; în cazul doamnei B, e nevoie de un efort mult mai mare pentru a găsi alternative contrafactuale. Ea ar fi trebuit
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
să-și construiască propriul instrument de cercetare, a cărui utilizare este deci limitată la obiectul studiului în cauză și la momentul respectiv. Diferența față de fizician, de exemplu, este mai mult decât evidentă, ca și handicapul reprezentat de o asemenea situație - nedorită și neurmărită de sociolog, dar aproape inevitabilă -, handicap ce constă în: 1. obligația de a construi de fiecare dată un nou instrument, ceea ce presupune costuri materiale și de personal, pierderea unui timp prețios, mai ales când fenomenul vizat este efemer
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
își dorea ca, conținutul să înfrunte cuvintele grele ale lui Ștefan. Citi: „Au curs lacrimi de sănge întunecat cănd ochii tăi au trecut prin mine. M-ai atașat la decor ca pe o haină în cuier.Am îmbătrănit prăfuită și nedorită.Mi-am pierdut inima în negura tristeții, spune-mi ce drum să apuc să o aduc acasă? Ne-am rătăcit unul de altul într-un labirint infinit.” Gavriel simțea nebunia și disperarea înlănțuindu-l.În cele din urma reuși cu
Lumi paralele. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Ionela-Roxana Alexandrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2296]
-
înțesată cu provizii. Erau însoțiți de șase prieteni ai Baronului și de tot atâția servitori care să aibă în grijă dorințele lor în timpul drumului. Un convoi vesel și zgomotos, înarmat cu toate cele pentru a face față unor eventuale întâlniri nedorite. Imediat după căderea serii s-au oprit la hanul poștei, iar acolo, în fața șemineelor aprinse, unde hangița pusese să se perpelească pulpe de porc, începură să vorbească, să bea, să povestească aventuri adesea născocite de dragul de a se ului unul
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
ce-l pătau. Nu-l lăsară de capul lui; din ordinul autorităților a fost însoțit de patru jandarmi până la mânăstirea San Domenico. Acolo, primirea a fost formală, de la Stareț la Bibliotecar a fost tratat ca un oaspete de onoare, deși nedorit odinioară. Mânăstirea avea o grădină frumoasă. Tommaso se trezea în zori, ieșea să se plimbe sau să citească. Mirosul de rășină al pinilor îi făcea bine, începea să intre din nou în marele duh al Naturii. Inchiziția a decis însă
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
evidenția o senzație tactilă specială, asemănătoare atingerii unui filigran (cum se întâlnește pe hârtia de un dolar) ceea ce i-a atras denumirea de ”paper money skin” întâlnită in insuficiența hepatică. Se palpează glandele parotide, sub aspectul sensibilității, prezenței de formațiuni nedorite. · Aspectul piramidei nazale poate fi adesea sugestiv: nasul roșu în sarcoidoză, rinofima în etilismul cronic, aspectul de nas ”în picior de marmită” prezent în sifilisul congenital (face parte din triada Hutchinson), dar și în maladia Takayashu (boala femeilor fără puls
IV. Diagnosticul şi tehnica examinării pacientului în medicina alternativă/alopatică. In: Fitoterapie clinică by Florina Filip ciubotaru () [Corola-publishinghouse/Science/1133_a_2097]
-
estetice, sociale etc se acționează În mod liber, fără constrângerea copilului; nu ierarhizează, nu compară copiii; devine prilej de lucru În echipă; Îi oferă copilului situații de Învățare bazate pe joc; reglează comportamentul vorbitor (În public), diminuează timiditatea, frânează comportamentele nedorite. Dacă prin aplicarea În spațiul școlilor obișnuite, frecventate de către copiii normali, teatrul capătă valoare de mijloc didactic (sau de loisir) transferarea sa În arealul școlilor speciale nu mai este posibilă fără a-l aborda dintr-o cu totul altă perspectivă
TERAPIA PRIN TEATRU MODALITATE DE ADAPTARE ŞI INTEGRARE A ELEVILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena MIHAILOVICI, Sabina PREDUCHIN,Cristina FARZIKHOSROUSHAHI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2117]
-
etapele următoare, reprezentarea atașamentului de copilul mic devine fundamentul dezvoltării personalității sale. Bazat pe modelele internalizate de reprezentare a atașamentului, copilul mic și, mai târziu, preșcolarul, școlarul, adolescentul și adultul dezvoltă expectanțe despre sine și alții ca fiind dorit sau nedorit, demn de îngrijiri și protecție din partea altora, disponibili sau indisponibili spre a i-o oferi. Modelul internalizat de reprezentare a atașamentului mamă-copil constituie doar o primă etapă, ființă umană orientându-se spre un sistem individual, caracterizat printr-o reglare internă
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
exagerată de afecțiune și de intimitate (suprasociabili); • deficiențele: sunt subiecți cu dificultăți de integrare (subsocibili), care au nevoie de directive și care nu sunt receptivi la tandrețe. Dacă aceste trebuințe (interrelaționale) nu au fost satisfăcute, individul se simte insignifiant, incompetent, nedorit în relațiile interpersonale. Așadar, înțelegem faptul că angajarea, funcționarea, evoluția relațiilor umane țin de cele mai adânci (și, am zice, universale) trebuințe ale ființei omenești. Prin ele, ea ființa umană supraviețuiește, se cunoaște, se dezvoltă, se-mplinește. În și prin
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
anumit reper), mânia unei alte persoane. În ceea ce-i privește, pentru psihologii cognitiviști, de pildă, furia este "rezultatul unei serii de evaluări psihologice aproape instantanee, care ne fac să apreciem dacă evenimentul (declanșator n.n. G.A.) este în același timp: nedorit, intenționat (în sensul că a fost provocat de altă voință decât a noastră)45; contrar sistemului nostru de valori; controlabil prin reacția noastră de furie" (Lelord, André, 2003, p. 25). De cele mai multe ori, furia se naște din frustrări: nu obținem
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
social se înscriu: mărturiile explicite de dragoste, de atașament, de disponibilitate, de grijă, de respect, de stimă. Este foarte important ca aceste asigurări să fie însoțite de recunoașterea manifestă a valorii inalterabile/incontestabile a persoanei vizate. Mărturiile demonstrate în aceste nedorite și delicate momente/clipe vor trece "înaintea sentimentelor de solitudine, de alienare și de stimă de sine alterată, care marchează starea generală a persoanei aflate într-o situație negativă" (Rimé, 2008, p. 246). De asemenea, suportul emoțional se (mai) manifestă
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
ci supraviețuirea în bunăstare" (p. 133). Bucuria ne pătrunde în suflet de la sine atunci când contemplăm liniștiți (alături de cel drag/cei dragi) un apus de soare, dar se naște și din efortul încununat de succes, de reîntâlnirea după o tristă și nedorită despărțire. Ea va apărea mult mai probabil și cu o intensitate și mai mare, cu cât obstacolele vor fi mai importante, iar drumul spre atingerea scopurilor va fi mai abrupt (Rimé, 2008). Bucuria are mai multe surse: • este vorba atît
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]