18,350 matches
-
orezul, pe care apoi Îl pune Într-un paner de bambus. O pisică cu coada pe jumătate tăiată se suie rapid Într-un stâlp la hămăitul răstit al unui câine costeliv. Câțiva puradei se joacă cu mingea În țărnă. Deodată norii se adună pe cer, se văd primele fulgere și se aud bubuiturile tunetelor. În curând Începe să plouă torențial și Întreaga suflare se adăpostește sub streșină unei colibe. Este timpul să ne retragem, mai ales că vânticelul care s-a
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
sunt semne grafice care se utilizeaza atunci când reproducem întocmai un text spus sau scris de cineva. Ele pot exprima ironia față de cel care folosește cuvântul sau grupul de cuvinte reprodus. Exemplu: ,, Ia te uită ! O fată de fum... spuse un nor’’ (,,Fata - de Fum”). Linia de dialog și de pauză marchează începutul vorbirii directe a fiecărui interlocutor, respectiv pauza dintre propoziții sau fraze, delimitarea cuvintelor și construcțiilor incidentale sau apozițiile explicative, lipsa predicatului sau a verbului copulativ. (Cerul - albastru, norii - cenușii
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
un nor’’ (,,Fata - de Fum”). Linia de dialog și de pauză marchează începutul vorbirii directe a fiecărui interlocutor, respectiv pauza dintre propoziții sau fraze, delimitarea cuvintelor și construcțiilor incidentale sau apozițiile explicative, lipsa predicatului sau a verbului copulativ. (Cerul - albastru, norii - cenușii). Linia de pauză se mai folosește și pentru a nota uneori o intonație deosebită, sugerând atitudinea afectivă a vorbitorului. Parantezele sunt de trei feluri: *drepte - care se folosesc cu scopul de a închide un adaos făcut de noi într-
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
m-ai (strigat ?) mia (de lei) (a oii) mi-a (povestit) sar (coarda) s-ar (putea) ție (îți dau) ți-e (frig) va (învinge) v-a (căutat) dune (de nisip) du-ne (acasă) noi (haine) (cu) noi n-oi (răspunde) nor (cenușiu) n-or (alerga) altădată (demult,candva) altă dată(istorică) altfel (în alt mod) alt fel (alt tip) odată (cândva, demult) o dată (istorică) numai (doar) nu mai (faci ceva) defel (deloc) de fel (originar) deloc (nicidecum) de loc (de baștină
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
lanțul simpatic superior, rădăcinile nervoase T1 și cervical 8 [54, 56]. Invadarea vasculară pune probleme delicate de rezecție și reconstrucție prin abord postero-superior. Invadarea coloanei constituie, după unii autori, contraindicație operatorie, pe când alții practică rezecții vertebrale (corp), urmată de reconstrucție (Nori, 1982). Invadarea masivă a plexului brahial și a bazei gâtului constituie contraindicație absolută, pe când prezența sindromului Horner și a N2 contraindicații relative. Rezecția pulmonară indicată este lobectomia, însă poate fi redusă și la o rezecție atipică în caz de tumoră
Tratat de chirurgie vol. IV. Chirurgie toracică. by TEODOR HORVAT, ALEXANDRU NICODIN, CEZAR MOTAŞ () [Corola-publishinghouse/Science/92109_a_92604]
-
m. auscrislăsat că... (FT.1571−5: 1r) n. s-auîn elusbăitu(FT.1571−5: 1r) o. că veiacmușumuri (FT.1571−5: 1v) p. ce-auelfăgăduit (FT.1571−5: 3r) q. ne-auîn harslobozitu (FT.1571−5: 3r) r. Ce-acestuia ce au oarecândfost nor de pre frate a mi-o lua muiare nu se cade (Prav. 1581: 276r-v) s. că slugile tale n-au cu ce ținea dobitoacele sale, așa se-autareputernicit foametea în pământul Canaanului (PO.1582: 166) ș. și cetiți și nu judecareți
[Corola-publishinghouse/Science/85002_a_85788]
-
Îmbogățirea exprimării. Este necesar ca propozițiile să fie prezentate În ordinea folosirii lor În compunere, iar la primele activități de acest gen, se impune să fie ordonate și după părțile compunerii. Exemplu: Compunerea "Ploaia" Introducere: Pe cer s-au adunat nori cenușii. Nu se mai zărește strălucirea soarelui. Cuprins: Începe un vânt puternic. Pomii se apleacă neputincioși. Stropi mari și repezi lovesc pământul. Plouă cu găleata. Încheiere: Stropii se răresc. Cerul se luminează. Natura surâde din nou soarelui. Exemplu: Compunerea "Cartea
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
trebuie să-l observe metodic, adică Într-un mod organizat. Pe parcursul observării, ei Își adună o serie de informații, deci se documentează. Antrenând elevii În parcurgerea acestei etape, apelaăm la metoda observării, precizându-le următoarele obiective de urmărit: soarele, cerul, norii; mișcarea fulgilor de zăpadă; copacii, casele, strada; comportamentul oamenilor; copiii și derdelușul, temperatura. Metoda demonstrației se folosește prin asocierea ei cu observarea, conversația și o serie de mijloace de Învățământ (modele, tablouri, diapozitive, scheme, tabele). Dintre toate procedeele prin care
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
culoarea tabloului descris. FIȘE DE LUCRU CLASA a IV-a 1. Subliniază expresiile poetice din fragmentul care urmează: "Pe la Începutul lui decembrie, Într-o bună dimineață, cerul se posomorî, se căptuși cu plumb și ciorile Începură a se vaita pe sub norii cenușii. Și o suflare rea de vânt veni. Pe urmă, În undele reci, Începură a rătăci tremurând fulgi, flori Înghețate." (Mihail Sadoveanu) 2. Găsește, pentru expresiile date, cuvinte cu același Înțeles: * sulițele ploii: ....... * raze de aur: ............... * depărtări afunde:...... * bot catifelat
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
de la cuvântul alb: - alb ca laptele: - i-a scos păr alb: ................ - a făcut noapte albă; ........... - strânge bani albi pentru zile negre: ............ - s-a făcut alb la față : ......................... 4. Imaginează-ți că și lucrurile se comportă ca ființele. Ce fac ele ? - norii: aleargă, plâng, se ascund, ................... - soarele: .............................................pădurea: COMPUNERI REALIZATE DE ELEVI I. COMPUNERI DUPĂ IMAGINI Jocul cu focul Mioara și fratele ei se joacă cu focul. Deodată, Alin a scăpat chibritul aprins din mână. Ce necaz! Covorul a luat foc. Mama
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
pe Alexandru, prietenul său........ După un timp, notele lui au crescut rapid. Gigel devenise un elev model. Strâmbu Anca - cls. a IV-a F V. COMPUNERI DUPĂ PLANUL DE IDEI Sfârșitul toamnei E sfârșit de toamnă. Câteodată este cer Înnorat. Norii plumburii plutesc În văzduh. Păsările călătoare au plecat În depărtatele țări ale soarelui. Copacii goi se leagănă În vânt, pădurea este singură și tristă fără ciripitul păsărilor. Și În liniștea adâncă din pădure se aude doar foșnetul ultimelor frunze moarte
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
urmă se dovedește că ei pot fi mai puternici. Iosip Adriana - cls. a IlI-a E Toamna Parcă cerul plânge. Prima frunză cade. După ea, alte mii și mii de frunze, formând un covor maroniu. Vântul Începe să bată nemilos. Norii suri parcă sunt grămezi de plumb. Un val de brumă argintie Îmbracă pământul. Pe ogoare, În livezi și În grădini, oamenii muncesc de zor. La bunica ierburile au Îngalbenit, iar puii au crescut cât găinile cele mari. La câmp bobul
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
rotunde. Se vede lumina frântă a fulgerelor. Pământul Înfricoșat se cutremură. Vântul vâjâie cu glas de frunze spulberate, de codri zbuciumați. Picaturi gigantice izbesc cu putere pământul. Într-o clipită curgeau pârâiașe Înspumate. Dar, deodată, urletele vijeliei s-au potolit. Norii s-au Îndepărtat Încetul cu Încetul. Natura, renăscută, Îi zâmbește soarelui gata să apună. Iosip Adriana - cls. a IlI-a E Căprioara Pentru oameni pădurea Înseamna viață. Ea reprezintă frumusețe și bogăție. Culorile pădurilor le admirăm În fiecare anotimp mai
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
pentru ajutorul dat și le-a spus că sunt așteptați și În anul următor să-i vină În ajutor. Strâmbu Anca - cls. a IV-a F X. COMPUNERI PRIN ANALOGIE De vorba cu un ghiocel Soarele Își face loc printre norii cenușii, trimițând câteva raze spre Întinderile albe. Haina albă a pământului Începe să se destrame În firicele argintii care aleargă la vale. - Clinc - clinc! se aude deoadată un sunet cristalin. - Cine poate fi? Este un ghiocel mic și plăpând. Și-
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Aranjamente florale minuțioase și stresul produse de lunga așteptare. Dar acum încă nu este cazul, e vorba doar de prezență și spațiu. Ora 18.00. Afară plouă, este din ce în ce mai frig, foarte puțină lumină se mai strecoară pe sub pătura groasă de nori. Printr-o fereastră deschisă la una dintre clădirile administrative ale Mitropoliei se prelinge un abur cald de mâncare, miresme plăcute, amestecate, de cozonaci, prăjituri sau borș de legume. Pe pervazul supraînălțat față de sol se găsește un cuplu de pensionari. Aflu
Nevoia de miracol: fenomenul pelerinajelor în România contemporană by Mirel Bănică () [Corola-publishinghouse/Memoirs/606_a_1365]
-
m-a dus cu gândul la un călugăr vagabond rus ; de altfel, predica cu un puternic accent moldo venesc de dincolo de Prut despre sfârșitul lumii și cum trebuie să ne pregătim noi, păcătoșii, pentru parusie. „Sfârșitul lumii are forma unui nor mare și negru, ca un balaur, care ne va înghiți pe toți, iar din acest neant va apare iarăși, triumfător, să ne judece pe toți după păcatele noastre, Hristos Neiertătorul”, spune bărbatul. Urmează și alte descrieri plastice ale sfârșitului, noapte
Nevoia de miracol: fenomenul pelerinajelor în România contemporană by Mirel Bănică () [Corola-publishinghouse/Memoirs/606_a_1365]
-
ideea de destin, divinație, soarta omului: „Pe 23 iunie seara, adică spre ziua de Sânziene sau Nașterea Sfântului Ioan Botezătorul, cununile se duc pe la Biserici, să le sfințească preotul, să le sânzienească”. Cum cerul este acoperit în acest moment de nori groși de ploaie, oamenii discută despre vreme, grindină și agricultură. „La noi în sat, a tras părintele clopotul cel mare chiar săptămâna trecută, iar ploaia a venit liniștită și ne-a ocolit. În satul vecin a bătut grindina și a
Nevoia de miracol: fenomenul pelerinajelor în România contemporană by Mirel Bănică () [Corola-publishinghouse/Memoirs/606_a_1365]
-
în curtea mănăstirii, pelerinajul este pe sfârșite, dar încă mai există un mic rând de așteptare, câteva zeci de persoane, grăbite, îngrijorate să nu se termine totul înainte ca ele să fi apucat să treacă prin fața raclei. Atmosfera este încărcată, norii sunt grei de ploaie și foarte amenințători. Jandarmii încarcă într-un camion gardurile grele, metalice. Două femei cu un coș de nuiele în mână se plimbă prin curtea mănăstirii și strâng ultimele resturi rămase (farfurii de plastic, hârtii, sacoșe, sticle
Nevoia de miracol: fenomenul pelerinajelor în România contemporană by Mirel Bănică () [Corola-publishinghouse/Memoirs/606_a_1365]
-
lacrimi în ochi. Pelerini cu lumânări aprinse în mâini înconjoară biserica din lemn, în timp ce icoana Maicii Domnului este scoasă afară, în spațiul altarului de vară. A început deci marele moment al slujbei de seară. Noaptea este caldă, cerul acoperit de nori, dar nu plouă, cu toate că în depărtare, la doar câțiva kilometri, se văd scurte străfulgerări luminoase care-i fac pe pelerinii aflați pe pajiște să-și controleze, cu mare spaimă bagajele aflate la îndemână. Vocea puternică și clară a cântăreței Eugenia
Nevoia de miracol: fenomenul pelerinajelor în România contemporană by Mirel Bănică () [Corola-publishinghouse/Memoirs/606_a_1365]
-
sinistru cel/ în care-ncercăm să înaintăm în căutarea drumului robilor, / deseorri greșind într-o falsă direcție./ Întinzi mâinile și cu unghiile degetelor zgârii vidul care desemnează coroana unui pom, o sferă absolută ale cărei rădăcini străpung volburele / dantelate din norii romboizi./ Sare, mercur și sulf pe o etajeră.// De jur împrejurul poienii/ pădurea-și rezidește/ cortina de lemn și frunze/ alternanță de umbre și lumină./ Printre falii de timp/ nimbul universului desface/ o sferă în cuburi/ și cuburile-n piramide,/ zigurate construite
Luminătorii timpului by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
vieții care a venit din Rai", precum și "apa vie" și "Fântâna înțelepciunii", confirmând astfel legătura simbolică. Autorul Eclezistului 24 a prezentat-o pe Femeia înțelepciunii într-o descriere proprie în același pasaj al Cuvântului Domnului, sub formă de ceață și nori, ca un corp ceresc care făcea un circuit din aer, ca apa potabilă, ca Tora, și din nou ca apa și iarăși apă: "Ascultați lauda Înțelepciunii din gura ei (...) (24:1) Eu sunt cuvântul grăit de cel Preaînalt, Eu am
Luminătorii timpului by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
Tora, și din nou ca apa și iarăși apă: "Ascultați lauda Înțelepciunii din gura ei (...) (24:1) Eu sunt cuvântul grăit de cel Preaînalt, Eu am acoperit pământul ca o ceață. Sălașul meu e în ceruri; Tronul meu era pe nori. Eu am purces prin ceruri Și am ajuns în adâncimile mării. (...) cine va bea de la mine va fi mai însetat. Asta e cartea legământului de la Dumnezeu cel Mare, legea ce l-a făcut pe Moise moștenirea adunărilor lui Iacob. El
Luminătorii timpului by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
cu se află sus. A cincea lege afirmă că toate corpurile au o emanație de atomi, o atmosferă de corpuscule care are mai multă putere și acțiune cu cât sunt mai mici. Sunt vaporii care se ridică de la sol spre nori și astre și care sunt apoi purtați de vânt. A șasea lege arată că corpusculii emanați de corpuri păstrează, invizibili fiind, natura corpului care le-a emanat. Acestea pot fi raze propagate de fiecare corp. Claviculele împăratului Pho-Hi ilustrează aceste
Luminătorii timpului by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
mult prea adorată Isis,/când trupurile noastre vor muri,/și ne vom re-ntâlni în vis/ce am gândit și am iubit vom ști./ În lungul nostru zbor/vom mântui în umbra uriașelor planete,/din suflete în căutare pe romboidul nor/spirale din coloane și din trepte 199. Pâinea mistică este reprezentată în cultura Vechiului Regat al Egiptului, pe templele din Karnak și Abydos, în templul lui Moise de pe muntele Sinai, făcută parcă din aur și definind o transformare a personalității
Luminătorii timpului by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
a imaginației 201, încercând să imităm gândirea și gesturile altora nu poți deveni un inițiat. Un visător este superior unuia care doar merge pe urmele altora dar nu poate lăsa urme prin propria-i creativitate. Imaginația celor cu capul în nori aparține unor oameni puternici mental, cu idei și speranțe care trebuie doar puse în practică. Misticul rosicrucian nu rămâne doar la stadiul de vis. Autor de carte, inginer, președinte sau pictor, medic sau muzician, dacă ideile rămân doar în cap
Luminătorii timpului by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]