3,158 matches
-
și le dezvoltă capacitățile empatice, am ajutat elevii să-și îmbogățească mijloacele de expresie, să-și dezvolte atitudini comunicative, să manifeste originalitate în exprimarea opiniilor, precum și receptivitate și toleranță față de interlocutori. Deoarece, „jocurile de rol” presupun o implicare deplină a școlarilor, este necesar să se discute comportamentul corect sau incorect al unor personaje. Prin dramatizarea scrierii „Primul clopoțel”, am pus elevii în situația de a analiza comportamentul lui Vlăduț, coincidența fiind cu atât mai mare cu cât elevul care a interpretat
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
l-ai fi crezut niciodată în stare. În chip la fel de neașteptat, lunganul bătu pe dată în retragere, ca un copil care a făcut o poznă. La un ultim răcnet al judecătorului, o porni către ușă, cu mersul nesigur al unui școlar leneș ce a fost pedepsit, și ieși. Judecătorul se grăbi să-i explice lui d'Arrast, cu o voce melodioasă, că grosolanul personaj era șeful poliției, că el îndrăznea să pretindă că pașaportul nu este în regulă și că, pentru
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85083_a_85870]
-
zilei. Nasul însângerat și vânăt de frig, ca la bețivi sau bufoni. Pe strada pustie trece un camion cu sticle. Lăzile se clatină, sticlele se ciocnesc la fiecare șoc. Domnul palid, cu căciula clăpăugă, își reașază, înfrigurat, fularul galben. Doi școlari încearcă să prindă o găină scăpată din curte. Cei doi domni privesc zăpada. — Glumele astea, jumătățile de măsură... reia colegul, oprit în poarta casei. Celălalt tace, privește în altă parte. Nu găsește răspunsul opor tun, n-are puterea. — Totul pare
Cartea fiului by Norman Manea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/597_a_1348]
-
jilave, lunecoase din cauza ninsorii și noroiului... Soarele răzbise printre nori. O îngustă fâșie de lumină. Pentru o clipă, totul se învioră. Razele atinseră umărul pietonului care se întoarce brusc, să vadă soarele. Lunecă, neatent : firma galbenă, botul mașinii, parbrizul, ghiozdanul școlarului, cerul dintr-odată trezit și viu se rotesc în privirea lui mare. Scrâșnetul frânei, țipete, Salvarea. Nor alburiu, suspect, grăbite bătăi de aripă, gata să se înalțe : explozia clipei confuze. În jur, nerăbdarea bărbaților la ora de prânz. În seria
Cartea fiului by Norman Manea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/597_a_1348]
-
geam, urmărind cu exactitate rezultatul final: cậte fructe? Scriam încet și ușor aplecat cu mare teamă, printre căsuțele goale: 3 mere + 2 pere = 5 fructe. Avea întotdeauna grijă să formuleze noi și noi cerințe, încật rezultatul să solicite dublu gậndirea școlarului, rezultậnd de fiecare dată alte lucruri, incitante pentru noi, începătorii. Uneori nu reușeam să-i dezleg tainele, iar domnul se supăra rău atunci și, în dreptul totalului, scria mare cật toate pătratelele = 7 cậcați. Metoda lui era unică și inconfundabilă: dacă
Yon by Luminita Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91711_a_92875]
-
căile noastre. - Spune, Yoane, spune! Nimeni nu te întelege mai bine ca mine, Yoane! - Care “R”...? De unde l-ai luat pe “R”? - De aici, din carte. Uite-l! Uite-l aici, în carte! Pasiunea cu care Yon îl descria pe școlarul mărunțel, de acolo, de la țară, cel care nu înțelegea la ce se referea întrebarea Domnului, “R” de tipar sau de mậnă, “R” mare sau mic, mă scotea din minți. Îl iubeam aproape maladiv pe omul acesta. L-aș fi sărutat
Yon by Luminita Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91711_a_92875]
-
Marmura grea sub ochiul mort. În van căta-veți ramuri de laur azi, În van căta-veți mândre simțiri în piept. Toate trecură: Viermele vremilor roade-n noi. {EminescuOpIV 373} NOI AMÎNDOI AVEM ACELAȘI DASCĂL Noi amândoi avem același dascăl, Școlari suntem aceleiași păreri... Unitul gând oricine recunoască-l. Ce știi tu azi, eu am știut de eri. De-aceleași lucruri plângem noi și râdem, Non idem est și duo dicunt idem. Tu zici că patria e-n decădere, De râs
Opere 04 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295583_a_296912]
-
în jur. Și acum să citim ce scrie pe aceste plăci de marmură ce se află de ambele părți ale intrării. Sub numele eroilor căzuți în războiul din 1877 sunt săpate cuvintele: „Numele lor să fie cetit cu respect de către școlari și considerați ca apărători și salvatori ai României. Să fie în veci pomeniți”. Ieșeanul rămâne cu gândul dus departe. Îmi închipui ecoul produs în sufletul lui de cuvintele citite... Pentru a masca această stare, a întrebat: Ce se profilează colo
Ce nu ştim despre Iaşi by Vasile Ilucă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/549_a_868]
-
îmbeți păpădia”. Costache Luca era un întreprinzător. El a făcut și o cărămidărie, mai la deal de han. Era darnic. A dăruit cărămida din care s-a zidit biserica din Vișan. Apoi, de Paște și de Crăciun, obișnuia să bucure școlarii din Bucium cu îmbrăcăminte, încălțăminte și cu dulciuri... Cred că m-am dumirit unde mi-ai dat întâlnire mâine dimineață... Sigur că da, vere. Așa că mâine, când soarele, cu fața lui “dodoloață”, clătită de roua dimineții, se va iți deasupra
Ce nu ştim despre Iaşi by Vasile Ilucă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/549_a_868]
-
cel mare și scrisorile umbrite, Ne amintesc de un om care a crezut prea mult în vise. Ne-a lăsat “dorința” în “lacul codrilor albastru” Și o poveste în versuri, Călin cel măiastru, Care n-a pierit nici azi, toți școlarii îl citesc, Iar poetul nostru va dăinui aici pe veci. E scris in stele să îl slăvim pe el, Un mare poet care ne-a dăruit ce azi avem. Iubea și marea, cerut-a să fie înmormântat aici, Iar acum
Război cu sufletul by Ioana Dumitrăchescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91624_a_92844]
-
învățătorul, primarul, notarul, boierul, alți câțiva, precum și odraslele lor. Dar de acele ghete nu m-am putut bucura pe deplin, fiind nevoit să le folosesc împreună cu o soră mai mare, Milia, care mergea la școală după-amiaza. O „emblemă” a tuturor școlarilor din sat erau petele de cerneală de pe mâini, haine, caiete și chiar de pe față. Cerneala era un lichid violet preparat din cârmâz cumpărat pe un ou de la dugheana lipovencii. În treacăt fie spus, ouăle reprezentau moneda de schimb în lumea
Parfum de spini by VASILE FETESCU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91814_a_92973]
-
an la altul, Cu crâșme s-a umplut satul. Tinerii nu prea lucrează, La emigrare visează, Și așteaptă de la Stat Venit minim garantat. Milostenii După subvenția pentru încălzire și venit minim garantat, Un corn și un pahar cu lapte pentru școlari s-a aprobat. Dar fără o creștere economică stabilă, știe oricine, Din milostenii și împrumuturi nu vom trăi mai bine. Nedumerire Până nu de mult, prețurile se majorau, Pentru că valutele creșteau... Când dolarul și euro-au scăzut, Prețurile de ce-
Parfum de spini by VASILE FETESCU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91814_a_92973]
-
capăt." Acest trai hedonic, edenic, îl înspăimîntă pe Socrate în măsura în care ar duce la dispariția legii morale. Marele pericol nu este însă acesta, ci consecința politică a hedonismului democratic. Ideea egalității părintelui cu fiul, a metecului cu cetățeanul, a dascălului cu școlarii duce la anarhie. Oamenii devin niște vicioși ai libertății și nu se mai preocupă de nimic altceva. Profitând de haosul din cetate, un singur om poate prelua cu ușurință 71 întreaga putere. în aceste condiții, Socrate conchide triumfător: "E probabil
Pururi tânăr, înfășurat în pixeli by Mircea Cărtărescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295573_a_296902]
-
mijloc efectiv, ce favorizează creșterea posibilităților funcționale ale sistemelor organismului, ce frânează dezvoltarea proceselor de Îmbătrânire este regimul de mișcare activă. Se recomandă următorul volum săptămânal de activitate motorie, În funcție de vârstă (J. C. Holodov, V.C. Kuznețov, 2003): preșcolari: 21-28 ore; școlari (ciclul primar): 14-21 ore; elevii de gimnaziu: 10-14 ore; studenți: 10-14 ore; peste 30 de ani: 6-10 ore. Cu toate acestea, activitatea motorie variază diferit de la o persoană la alta, la aceiași persoană În zile diferite și perioade, În funcție de particularitățile
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
iau naștere școlile bolog neze de drept. Reprezentările figurative de scene de școală (În manuscrise, În sculpturile tombale) arată maestrul la catedră, cu o carte deschisă dinainte-i, În postura de a o citi și comenta În fața unor grupuri de școlari, care-l ascultă Într-o atitudine de respect. Cultura care se construiește În școlile universitare pune În mîinile juriștilor bolognezi, ca și În cele ale teologilor și filozofilor parizieni, o putere uriașă. În 1155, coborînd spre Roma pentru Încoronare, Fede
Papirus, pergament, hartie. Începuturile cărţii by Ioana Costa () [Corola-publishinghouse/Science/1348_a_2731]
-
Rousseau, atribuind tendința copiilor de a minți "tehnicilor amenințării" utilizate de către părinții lor, în special de către tați, pentru a-i disciplina. Există anumite diferențe între educația oferită băieților și cea oferită fetelor cu privire la sinceritate și minciună. Într-un studiu asupra școlarilor din Iowa City, SUA, Castaneda și alții (1956) au descoperit că fetele au obținut un punctaj mai mare decît băieții, pe o scală indicînd tendința de a falsifica răspunsurile la un chestionar despre anxietate. De asemenea, Albert (1972:77) relatează
Sociologia minciunii by J. A. Barnes () [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
considerată o problemă secundară, locul principal ocupându-l conținutul și caligrafia. Doresc să mă informez temeinic psihopedagogic și metodic și să conștientizez multe din activitățile mele la clasă. Încerc să dezvolt spiritul de observație, capacitate de analiză, gândirea logică a școlarului prin intermediul limbii, să transpun în sufletul copiilor care-mi sunt încredințați spre îndrumare dragostea și respectul pentru limba românească ce își cere dreptul la puritate și eleganță nu numai în scrisul poeților, dar pretinde că în orice împrejurare în care
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
conflicte interne. Pedagogia modernă fondată pe observațiile și descoperirile psihologiei generale afirmă că este necesar, în primul rând, să cunoaștem elevii, posibilitățile lor de înțelegere și de asimilare în diversele etape ale dezvoltării lor. Ca factori responsabili de organizarea învățăturii școlarilor mici, trebuie să plecăm de la ideea conform căreia copilul nu este un individ imperfect, ci un candidat la viață, căci persoana sa în curs de dezvoltare prezintă pe plan intelectual și afectiv structuri și funcții care evoluează pe etape, în
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
de sunete, de gesturi. La această vârstă curiozitatea senzorială este de un real sprijin pentru învățător și activitatea educativă. Pe această bază el strânge impresii numeroase și percepe realitatea. Mai târziu apare și curiozitatea epistemică Ăsetea de cunoaștere) cu ajutorul căreia școlarul mic este condus spre cunoștințele superioare, abstracte, care folosesc la acumularea unui volum sporit de informații. Cea mai prețioasă facultate în materie de cercetare științifică este curiozitatea. Pentru a găsi trebuie să cauți și pentru a căuta, trebuie să fi
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
într-o formă elementară. Reprezentarea este rezultatul suprapunerii mai multor imagini ale obiectelor în aceeași categorie în care părțile variabile s au șters păstrându-și doar constantele. Iată de ce însușirea conștientă și corectă a unei noțiuni este determinată de vârsta școlarului mic, de multitudinea de percepții și reprezentări asupra realității. O prea mare cantitate de material intuitiv poate împiedica abstractizarea. Percepția la început este sumară și nediferențiată din cauza experienței sale limitate și datorită faptului că al doilea sistem de semnalizare nu
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
pe nesimțite imaginea că vorbele cuprind mai multe unități, că sunt mai lungi și mai scurte. În procesul pedagogic este necesar să se urmărească nu numai realizarea unei percepții corecte în momentul dat, în conformitate cu scopul propus, ci și dezvoltarea la școlar a spiritului de observație. A observa corect înseamnă a aduna, prin canalul simțurilor, maximum de cunoștințe, de informații precise și exacte, pentru a le fixa în memorie și a le aprecia la justa lor valoare. Observația trebuie stimulată făcându-l
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
deosebită pentru ca elevul să nu memoreze lucruri pe care nu le înțelege. O activitate specială de memorare este învățătura care înseamnă asimilarea de cunoștințe, priceperi, deprinderi. Asociațiile verbale alcătuiesc materialul de lucru al memoriei și învățării. Practica didactică arată că școlarii din clasele III - IV reușesc să reproducă informațiile într-o formă personală. Această performanță se datorează învățătorului care le a stimulat gândirea, le-a îmbogățit și activizat vocabularul, le-a dezvoltat memoria logică încă din primele clase. Deci, perioada școlară
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
al dezvoltării pe care psihologia îl numește stadiul operațiilor intelectuale concrete, al sentimentelor morale și sociale de cooperare, operațiilor concrete, care se caracterizează prin raportarea la obiecte și la enunțuri verbale. Învățătorul trebuie să țină seama de faptul că gândirea școlarului mic este legată în mare măsură de acțiunea nemijlocită cu obiectele, că pentru a-și îmbogăți cunoștințele, a-și forma deprinderi și priceperi, el trebuie pus în contact direct cu lucrurile despre care învață. În școală se urmărește să se
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
cunoștințele elevului, de prezența unor deprinderi de muncă intelectuală, a unor algoritmi. În clasele a III-a și a IV-a apar probleme dificile în legătură cu procesul scrierii corecte. La început însușirea ortogramelor nu are la bază cunoștințe gramaticale precise. Treptat, școlarul mic va înțelege de ce în propoziția Copiii s-au dus la teatru cuvântul s-au se scrie altfel decât în propoziția: Copiii merg la teatru sau la film. În primul caz este vorba de contragerea silabică a pronumelui reflexiv se
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
sunt desemnate prin cuvinte. Intrarea copilului în școală oferă noi posibilități de dezvoltare și perfecționare a limbajului. Abia acum reușește să desprindă cuvântul de conținutul corect pe care-l semnalizează, abstractizează latura sonoră a lui. Pentru a-l ajuta pe școlarul mic să deprindă în vorbire cuvintele ca instrumente abstracte ale limbii, este necesar ca în perioada preabecedară să fie deprinși să separe cuvintele în propoziție și sunetele din cuvinte Ăoperații de analiză). Cu cât stăpânim mai multe cuvinte și, natural
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]