3,948 matches
-
un efort de a aduce congruență între o mulțime de simboluri. Mai recent, accentul este mutat din ce în ce mai mult pe ideile de definire categorială, negociere, multiplicitate, imaginație, fluiditate. Pentru Jenkins, orice tip de identitate este o identitate socială. Într-o minimă accepțiune, aceasta se referă la "modurile / felurile în care indivizii și colectivitățile se disting în relațiile sociale de alți indivizi și alte colectivități. E un mod de stabilire și semnificare între indivizi / colectivități a relațiilor de simililitudine și diferențiere" (Jenkins, 1996
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
a presupune că există o mare diversitate de identificări, adică faptul că ne asumăm în același timp, pe lângă postulatul unicității, și postulatul relativismului. Așadar putem spune că identificările tinerilor tind să aibă cel puțin două componente; identitatea apare deci în accepțiunea pe care o propunem ca un sistem dublu dimensionat. Ea poate fi imaginată sub forma unui atom al cărui miez va fi numit în continuare nucleul identității și al cărui înveliș va fi identitatea proteică. Nucleul identității este expresia identificărilor
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
două categorii de evaluare a succesului școlar: evaluarea internăcare privește măsură În care sunt Îndeplinite obiectivele activității didactice; evaluarea externă - care presupune aprecierea pregătirii elevilor prin competențe și conduite ce se dovedesc, după absolvire, În activitatea profesională și cea socială. Accepțiunea atribuită succesului școlar, că performanța echivalentă cu atingerea obiectivelor propuse În activitatea școlară, se distinge de ceea ce numim “ progres școlar” care exprimă aprecierea rezultatelor obținute și a evoluției situației la Învățătură a elevului prin raportarea acestora la posibilitățile sale intelectuale
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
s-a operat, pe parcursul lucrării, cu limbaje sectoriale, astfel încât, chiar dacă predominant este limbajul juridic, atunci când, de exemplu, se abordează subiectul din perspectivă politologică, limbajul specific se adresează unui cititor avizat. Cadrul conceptual: delimitarea conceptelor operaționale În vederea unei bune înțelegeri a accepțiunilor terminologice folosite pe parcursul lucrării, se impune definirea unora dintre conceptele operaționale din această lucrare. Noțiunea de parlament este considerată o categorie centrală a concepției despre stat. Alegerea parlamentului de către cetățeni, identificarea puterii acestuia ca fiind provenită din voința celor mulți
Parlamentarismul în societatea internațională by Gabriel-Liviu Ispas () [Corola-publishinghouse/Science/1020_a_2528]
-
cazul în care succesorul la tron este minor, precum și în cazul în care regele nu poate domni 59. G. România. Parlamentul în România are vechi tradiții, el regăsindu-se încă din epoca medievală, este adevărat că nu în forma și accepțiunea de astăzi. Sfatul boieresc de tip feudal, deși era o reprezentare extrem de limitată și doar a unei anumite parți a unei clase, a marii boierimi, constituia totuși o formă incipientă de parlament sau de instituție de consultare pentru domnitor. Procesul
Parlamentarismul în societatea internațională by Gabriel-Liviu Ispas () [Corola-publishinghouse/Science/1020_a_2528]
-
Evhemer, apoi de Gassendi și Libertinii din secolul al XVII-lea. Ea părea incompatibilă cu ordinea socială modernă. Reîntorcându-ne la secularizare, de la începutul secolului al XX-lea și până în anii `60, acest termen este utilizat într-o multitudine de accepțiuni diferite, fără ca aceste utilizări să fie subordonate unui cadru teoretic organizat în funcție de această noțiune. Este cazul în special la Weber, la fondatorii sociologiei americane, la Lynd, la Redfield, la pionierii americani și europeni ai studiului sociologic al religiilor, precum și la
Religiozitatea și instituțiile sociale în România by Ion Petrică () [Corola-publishinghouse/Science/1120_a_2628]
-
În această perspectivă, în mod fundamental antropologica, riscul este acela al unei definiții imperialiste a categoriei care, dacă o identificăm cu istoria însăși, duce la disoluția ei. Această dificultate își găsește rațiunea fundamentală într-o altă dificultate care trimite la accepțiunile multiple ale termenului de "cultură". Acestea pot fi distribuite în mod schematic în două familii de semnificații: aceea care desemnează operele și gesturile care, într-o societate dată, se sustrag urgentelor cotidianului și sunt supuse unei judecați estetice sau intelectuale
Studenți români la Universitatea Liberă din Bruxelles (a doua jumătate a veacului al XIX -lea prima parte a secolului al XX -lea) by Laurenţiu Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/1076_a_2584]
-
că acestea se regăsesc și în principalele tipuri de discurs cognitiv istoric elaborate de om: magico ritualic, mitic, inițiatic, religios, filosofic, artistic, științific și tehnologic, dar are în funcție de parametri și o corespondență ontologică, gnoseologică sau axiologică etc. în ansamblul acestor accepțiuni (între care un loc privilegiat îl ocupă cea tehnico-științifică), atunci se definește lumina din spațiul complex C pentru a descrie în termenii pulstonicii particularitățile unei lumini universale definite astfel, chiar prin constatarea, că două sisteme structural funcționale indiferent de apartenența
VIII. FUNDAMENTELE TEORETICE ALE INFOLASERBIOENERGETICII (ILBE). In: Fitoterapie clinică by Mihai V. Botez, Viorel D. Donţu () [Corola-publishinghouse/Science/1133_a_2099]
-
au afirmat în străinătate, cu atât bucuria e mai mare. Dacă vine o clipă acolo, pe câteva zile, reacția este: Da, sigur, foarte bine, ne bucurăm că ai venit, ne bucurăm și mai tare că ai plecat." Cam asta e accepțiunea generală. S. A.: Excepția ar putea să fie Vladimir Tismăneanu, care vine foarte des. Însă el a avut preocuparea și capacitatea de a-și cultiva o întreagă structură de primire în România, astfel încât venirile lui în România și scrierile lui au
by Vasile Boari, Natalia Vlas, Radu Murea [Corola-publishinghouse/Science/1043_a_2551]
-
ceilalți. Prin adoptarea unei ideologii, indivizii dintr-un grup social se unesc sub aceeași imagine și pot susține dreptul de a fi, de a gândi într-un anumit fel sau a acționa într-un anumit mod. Paul Ricoeur propune trei accepțiuni ale conceptului de ideologie, cu trei nivele de profunzime: distorsiune-disimulare, legitimare și integrare. Acestea nu se exclud, ci sunt adiacente și constituie o interpretare a vieții reale. Primul nivel explică substituirea vieții reale cu reprezentarea imaginară pe care oamenii o
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
lung în mâini cu care-și va îndeamnă câinii să treacă peste obstacole, mulțumit de cumpărăturile pe care le-a făcut și de faptul că se afla în drum spre familia sa. Îl despărțea doar o singură etapă, ceea ce, în accepțiunea noastă, ar însemna cinci, șase ore de mers normal. La capătul drumului, îl aștepta nevasta și cei doi fii ai săi: Naganok și Zagadok. Încă un mic efort și va fi cel mai fericit om din Ținuturile Arctice! De bucurie
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
învață?”. Primele două capitole ale lucrării îl desemnează pe Fericitul Augustin, reprezentantul de seamă al școlii apusene-africane, ca fiind promotor al pedagogiei creștine. Scrierile reprezentative, în acest sens, sunt: De catechizandis rudubis, De Magistro și De doctrina christiana. Educația, în accepțiunea Fericitului Augustin, trebuie să fie orientată religios; ea nu constă într-o acumulare de fapte, ci este o iluminare a sufletului, o răsucire a ochilor și a minții spre lumina veritabilă. Pune un mare accent pe dimensiunea credinței în cunoaștere
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
abordat / analizat la nivelul interacțiunii: evaluare inițială - predare - învățare - evaluare (Dumitriu Gh., Dumitriu, C., 2003, p. 8). b) Predarea - definiție: provocarea schimbării a ceea ce există în ceea ce trebuie să existe, angajează elevii într-o nouă experiență de cunoaștere / acțiune / trăire - accepțiuni (Dumitriu Gh., Dumitriu, C., 2003, p. 8): - didactica tradițională restrângea sfera predării la „transmiterea cunoștințelor”, „prezentarea materiei” de către educator; - în didactica modernă, predarea capătă înțelesuri mai largi și conținuturi mai bogate: este frecvent definită ca ansamblu de acțiuni și operații
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
unde aceasta a apărut; d) dezvoltarea continuă a infrastructurii; e) împărtășirea unei dimensiuni europene în evaluarea calității prin implicarea în proiecte și rețele internaționale de asigurare a calității în domeniul învățământului preuniversitar; f) perfecționarea continuă a personalului didactic. Calitatea, în accepțiunea sistemului de învățământ românesc, trebuie definită și înțeleasă, ca valoare adăugată a sistemului educațional național (Iosifescu, 2008, apud Paraschiv, 2009). Ea, nu poate fi negociată, trebuie să se producă efectiv în toate școlile, indiferent de mediul în care activează o
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
evoluției calității managementului școlar asigurat prin atingerea competențelor transversale de către fiecare profesormanager. Printr-o evaluare continuă a proiectării unităților de învățare se pot valoriza, fluent, competențele curriculare derivate din cele 8 competențe-cheie sau transversale care definesc ”idealul educațional european”. În accepțiunea noastră, didactică, pasul 3 al Ciclului lui Deming are un rol foarte important corectiv al verificării, prin faptul că orice unitate de învățare se încheie prin teste de evaluare sumativă care verifică nivelul transferului/îndeplinirii competențelor specifice unității de învățare
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
cantitative a acestuia. Întotdeauna percepția asupra peisajului trebuie să țină cont de efectele aperceptive induse de interpretarea vizuală: topografia reliefului, lumina, apa sau zăpada sau cele specifice analizatorului/observatorului, cum ar fi efectul stereoscopic (Brossard, 1985 apud Paraschiv, 2011). În accepțiune strict geografică peisajul este perceput prin dimensiunea spațială demonstrată cartografic prin intermediul unor tipologii diverse de la un autor la altul, în funcție de dominanta terorială. Dar prin determinarea unei algoritmizări complexe, ample, interpretarea peisajului conduce la dezvoltarea unei competențe-cheie mai puțin enunțată de
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
definind totalitatea aptitudinilor fizice și intelectuale utilizate de salariați în procesul muncii. Aceste concepte se utilizau la singular definind ansamblul, masa angajaților, fără a face trimitere la salariați ca indivizi cu personalitate, nevoi, comportament, educație, experiență și valori specifice. În accepțiunea modernă, din perspectiva resurselor umane, oamenii nu sunt angajați doar pentru a ocupa anumite posturi vacante ci pentru rolul lor în cadrul organizației. În mediul socio-economic actual caracterizat prin concurență, dinamism și interdependență, multe din dificultățile sau succesele organizației au la
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
realizarea obiectivelor organizației. Succesul unei organizații, gradul de competitivitate a acesteia pornesc de la premisa că oamenii sunt bunul cel mai de preț al organizației. Dacă în teoriile tradiționale angajații erau priviți prin prisma modului în care îndeplineau anumite activități, în accepțiunea modernă, din perspectiva managementului de resurse umane, oamenii nu sunt angajați doar pentru a ocupa anumite posturi vacante, ci, fiecare în parte, pentru rolul important pe care îl poate avea în organizație, acest fapt este cu atât mai evident cu
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
icoană, nu e descriere; este mai mult, este natura însăși înfățișată înaintea noastră prin frumoasele lui versuri; e o oglindă magică ce ne strămută și ne răsfrânge într-însa natura."219 Noțiunea de natură vehiculată de Heliade aici poartă pecetea accepțiunii clasice, care se referă la natura umană. De asemenea, se atrage atenția asupra meritelor lui Homer în reflectarea condiției umane, cu alte cuvinte în mânuirea imitației concept atât de prețuit de clasici. Admirația implică o afiliere tacită, după cum aceeași semnificație
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]
-
noi (subl. n.)". Raportarea la prezent prin diminuarea meritelor acestuia în fața grandioasei Antichități, deși este o atitudine profund clasică nu trebuie înțeleasă, totodată, drept o revoltă împotriva romantismului. De altfel, este interesantă maniera subtilă prin care autorul face trecerea înspre accepțiunea largă a termenului de clasic ce vizează "orice lucru scris sau artistic desăvârșit dinlăuntru și dinafară, prin tot ce poate fi de model, de pildă vrednică de urmat." Adoptarea acestei perspective, ce se sugera subtil și din formularea anterioară "clasicii
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]
-
lume mai civilizată a demnității, rațiunii și ordinii."292 Înainte însă de a defini conceptul avut în vedere, autorul stabilește câteva justificări și explicații în preambulul textului mai ales în ceea ce privește faptul că demersul său nu urmărește înlocuirea sau eliminarea din accepțiunile consacrate ale noțiunii de clasic. Totodată, Eliot afirmă că nu intenționează să așeze termenul în antiteză cu romantismul, deoarece aceste împerecheri țin mai mult de "politica literară", subliniindu-se doza mare de subiectivism pe care ar presupune-o analiza, dintr-
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]
-
Ketteler, episcop de Mayence, în Freiheit, Autorität und Kirche; el arăta avantajele pe care Biserica putea să le obțină din libertățile constituționale, mai ales în statele unde catolicii erau minoritari. Dar, în ansamblu, germanii rămîneau în afara curentului catolic liberal în accepțiunea sa franceză. Ei se gîndeau mai mult la un stat nonconfesional, decît la un stat noncreștin. În 1837, în fața reapariției tensiunilor interconfesionale, o anumită tendință conservatoare, moștenită de la Josef Görres și întruchipată de Historisch-Politische Blätter a început să predomine. Ideea
Europa democraţiei creştine by Jean-Dominique Durand () [Corola-publishinghouse/Science/1434_a_2676]
-
a problematicii din lucrările publicate anterior, Lingvistică și filozofie și Terminologia filozofică românească modernă. Studiu asupra epocii de formare. PROBLEME INTRODUCTIVE Limbaj și limbă Cuvintele limbaj și limbă sînt uzuale în limba română literară actuală și se folosesc deseori cu accepțiuni comune, dar, pe terenul științei și al filozofiei, au (și trebuie să aibă) semnificații care le diferențiază, adică sînt termeni de specialitate, folosiți pentru a reda noțiuni diferite. Una dintre semnificațiile de bază ale termenului limbaj (limbă + -aj, după fr.
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
comunitate, limbajul coincide cu limba, care este de fiecare dată alta. Activitatea de folosire a limbii realizîndu-se ca vorbire, este normal ca segmentele ei să fie considerate acte de vorbire. Fără îndoială, din punctul de vedere al preciziei, conferirea de accepțiuni numeroase unui cuvînt, cum se întîmplă în cazul lui limbaj, nu este convenabilă din perspectiva exigențelor care caracterizează terminologiile de specialitate, mai ales cînd această pletoră semnificativă privește aceeași terminologie și cînd este vorba de înseși științele care privesc mijloacele
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
de limbă (adică limbajele de specialitate). Dar, dacă pentru implicațiile sinonimice cu alte cuvinte (vorbire sau discurs) se pot realiza ușor grile de departajare, în raport cu noțiunea "limbă", conceptul "limbaj" manifestă o accentuată afinitate de colaborare în a reda, uneori, aceleași accepțiuni. Obiectul filozofiei limbii Fiindcă facultatea limbajului se obiectivează ca limbă, iar aceasta cuprinde limbaje de specialitate, filozofia limbii trebuie să aibă în vedere aspectele generale care privesc realități precum limbile (naționale) și limbajele de specialitate, căci acestea pot avea baza
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]