6,690 matches
-
Metodele de acțiune simulată sau fictivă (metode de simulare) din a căror categorie fac parte jocurile didactice, jocurile de rol sau de simulare, Învățarea dramatizată, Învățarea pe simulatoare ș.a. IV. Metode de raționalizare a conținuturilor și operațiilor de predare/Învățare, centrate pe performanță, pe eficiență maximă, așa cum sunt: metodele algoritmice, instruirea programată, instruirea bazată pe calculator, Instruirea Asistată de Calculator (IAC), Învățarea electronică ș.a. Acestea valorifică elemente sau metode Întregi aparținând celorlalte grupări. O reprezentare grafică ne va permite o și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
transferului direct dintr-un cap În altul”, cum zice Galperin, obligându-i pe ascultători să le accepte dogmatic, ca de la sine Înțeles, să le Înregistreze prin memorizare și apoi să se mulțumească cu reproducerea a ceea ce a spus profesorul. Fiind centrate pe activitatea profesorului, acesta dezvăluie conținutul teoretic, analizează problemele materiei expuse, citează faptele, aduce exemple, argumente, formulează concluzii etc. Totul se bazează, deci, pe receptivitatea elevilor, care devin simpli spectatori sau „consumatori” nevoiți să accepte, fără coparticipare activă, cele comunicate
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de creație. Este o procedură care, prin specificul ei, se bazează pe utilizarea metaforelor și analogiilor În favoarea Înlesnirii Înțelegerii situației problematice, astfel Încât neobișnuitul (străinul) să devină familiar, iar obișnuitul să apară ca ceva straniu, ciudat (străin). În acest sens este centrată pe dezvoltarea fanteziilor elevilor, considerată ca fiind hotărâtoare În afirmarea creativității. Practic, se poate utiliza În anumite segmente ale parcurgerii curriculumului, luând Înfățișarea unei proceduri euristice, destinată descoperirii noului sub forma jocului. De unde etichetarea ei ca fiind o metodă de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
din lumea reală, să dobândească cunoștințe și abilități practice utile. Aplicată pe scară largă În SUA și În alte țări, Începând mai ales din deceniul al doilea al secolului XX, la vremea respectivă această metodă păcătuia prin aceea că era centrată cu precădere pe proces, manifestând tendința de a separa conținutul de latura procesuală. Ca atare, elevii erau determinați să Învețe „procesele”, „deprinderile”, „activitățile”, „obligațiile”, „operațiile principale” folosite În câmpul științei și al tehnicii, izolate oarecum de contextul specific diferitelor discipline
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
facilități În simularea producerii și manifestării unor fenomene, procese, acțiuni etc. ea nu poate Înlocui, totuși, practicile experiențelor și experimentelor de laborator și nici formația prin cercetare de laborator sau de teren; - dacă IAC creează un nou mediu de Învățare centrat pe intercomunicarea cu calculatorul, există riscul de a se pierde obișnuința discuțiilor, a argumentării și contraargumentării, de a se reduce capacitatea de exprimare verbală a elevilor; - dacă IAC instituie noi relații, legând elevul de tastatura și monitorul calculatorului, nu este
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
fizic Și menținerea capitalului financiar; alegerea modelelor de evaluare bazate pe teoria intenției; libertatea Și conformitatea privind evaluarea în contabilitate; studiul empiric privind evaluarea stocurilor: între prudență Și nonprudență, de la teoria abstractă la realitatea practică privind valoarea justă. Analiza pozitivă centrată pe cazurile, ipotezele Și soluțiile specifice enumerate mai sus se distinge prin relevanță Și inteligibilitate, prin prezența formulării unor politici contabile specifice bune în condiții de adoptare Și aplicare a teoriei intenției. Ipotezele Și modelele teoretice alese se disting prin
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
o obțină diferitele grupuri de interese din societate. Studiile sociologice ulterioare s-au îndepărtat într-o măsură substanțială de la acest proiect. Chiar dacă preocuparea pentru legăturile dintre educație și stratificarea socială persistă, analiza s-a mutat de la teme instituționale la analiza centrată pe individ a determinanților rezultatelor școlare și a efectelor acestor rezultate asupra transmiterii statusurilor și asupra mobilității sociale. La sfârșitul anilor ’50 începe să fie studiată serios problematica inegalităților școlare, fapt ce trebuie asociat amorsării creșterii numerice a școlarității în
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
tip de școli secundare, ce ofereau o programă mult mai practică decât liceele orientate către disciplinele clasice și care au reușit să atragă mulți tineri din clasele inferioare. În 1902, printr-o decizie a guvernului, programa modernă a acestor școli - centrată pe științe, istorie, competențe comerciale și abilități manuale - a fost ridicată la același nivel cu cea clasică a liceelor tradiționale. Figura 1. Evoluția numărului de elevi înscriși în ciclul primar la 100.000 de locuitori în Franța secolului al XIX
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
de dezvoltare) sau social (omogenitate etnică sau caracter multietnic) deoarece a devenit o caracteristică centrală a modelului occidental și, în consecință, mondial al statului națiune și a dezvoltării sale. Ca instituție, educația de masă occidentală implică următoarele caracteristici: 1. Este centrată pe socializarea indivizilor ca membri ai societății. 2. Aspiră la extinderea apartenenței la națiune a tuturor indivizilor din societate. 3. Articulează o viziune secularizată despre progres, în care acțiunea și împlinirea au loc în această lume, nu în una transcendentă
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
disciplina, beneficiile planificării, obiceiuri de muncă responsabile, imperativul respectării superiorilor etc. Profesorii ajung să implementeze inconștient acest obiectiv al școlii prin plasarea problematicii ordinii în prim-planul activității lor didactice, ajungând adeseori să considere obediența un scop în sine. Clasa centrată pe obediență valorizează conformitatea, flatarea profesorului și liniștea/ordinea. Michel Foucault (1926-1984) a dezvoltat o idee apropiată (1997), referindu-se la gestiunea fizică a școlii și arătând că organizarea modernă a clasei aplică aceleași tehnici disciplinare ca și celelalte instituții
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
problema momentului în care misiunea unei organizații trebuie modificată. În cazul în care strategia este realizată ca un plan derulat cu o ciclicitate de câțiva ani, atunci definirea misiunii apare la momentul inițial al realizării acestui plan. Redefinirea misiunii este centrată pe următoarele aspecte (Hax și Majluf, 1996): a) detectarea modificărilor privind domeniul afacerii și competențele de bază; b) identificarea provocărilor ce apar din modificările menționate; c) realizarea consensului în ceea ce privește direcția afacerii. Dacă revizuirea misiunii nu se realizează, atunci va apărea
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
celei dezirabile implică un număr redus de elemente. 3. În multe cazuri, nu există competențe distinctive sau un set coerent de valori care să garanteze o filosofie proprie. 4. Lista priorităților este redusă. 5. Numărul sarcinilor-provocare este redus și se centrează pe supraviețuirea firmei. 2.3. Aplicații practicetc " 2.3. Aplicații practice" Studiul comparativ al declarațiilor misiuniitc "Studiul comparativ al declarațiilor misiunii" O modalitate practică pentru a învăța formularea declarației misiunii este studierea declarațiilor existente ale unor organizații cunoscute. Cunoașterea realităților
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
curs de dezvoltare există diferențe. Acestea impun o oarecare prudență în utilizarea sa. Pe de altă parte, o prezentare tip simpozion a modelului este altceva decât utilizarea sa pentru a fundamenta o decizie strategică într-o situație reală. Modelul este centrat pe firme aflate în competiție pentru un segment de piață. Competiția se desfășoară în interiorul unei industrii, definită ca fiind un grup de firme ce realizează produse similare ce se pot substitui reciproc (Porter, 1980). Se recunoaște faptul că autorul este
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
propriu-zisă este o etapă intermediară într-un proces decizional, fiind precedată de fixarea unor obiective și succedată de alegerea unei variante strategice care să maximizeze probabilitatea de a atinge obiectivele preconizate. Abordarea tehnică va însemna analiza propriu-zisă și va fi centrată pe o variantă a modelului cantitativ sau a celui calitativ, prezentate anterior. Oricum, o variantă dată ar trebui adaptată contextului organizațional sau problemei strategice, nefiind exclusă realizarea unei forme hibride oarecare, ca o combinare a celor două modele. Abordările tehnice
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
Deal și Kennedy (1982). Ei propun un set de tipuri culturale având următoarele direcții de interes. 1. Cultura bărbatului puternic („huliganică”) este focalizată pe succesul individual ce însoțește asumarea unui risc. 2. Cultura puternică bazată pe o muncă asiduă este centrată pe relația cu clienții și încurajează oamenii să mențină un înalt nivel de angajament în desfășurarea activității. 3. Cultura ca pariu al organizației este asociată organizațiilor cu un mare risc în desfășurarea activității, caracterizate prin procese lente ghidate de prudență
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
va aniversa 70 de ani de la înființarea sa. Este o vârstă care impune respect în spațiul românesc și care generează „semne” culturale importante. Cum tema aceasta de management este relativ nouă, nu există încă un studiu consistent care să fie centrat pe firmă. Firma a trecut prin două modificări majore de sistem economico-politic la nivel național - trecerea de la capitalism la comunism, în a doua parte a deceniului cinci al secolului trecut și trecerea inversă, de la comunism la capitalism, în ultimul deceniu
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
de funcțiuni ale firmei. Creșterea puternică a numărului de salariați, și presiunile politice la care erau supuși aceștia în diferite moduri, coroborate cu anumite măsuri antarhice de politică economică ale partidului-stat, au avut un efect negativ asupra sistemului de valori centrat pe muncă. Conceptul de precizie a început să fie amenințat în anii ’80 de „merge și așa”, concept al anilor ’70 izvorât din accentuarea performanțelor cantitative. Evaluând impactul la nivelul anilor 2000, se poate aprecia că acesta a fost mult
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
aceste „metaperformanțe” arată că exită posibilitatea creșterii în continuare a firmei și utilizarea agresivă a posibilității de a mobiliza capitaluri împrumutate. II.8. Structura organizațională și managementultc "II.8. Structura organizațională și managementul" Structura organizațională a grupului de firme este centrată pe firma Metabras. Aceasta asigură funcțiile de integrare asociate mărcii și managementul strategic de grup, oferind semnalele de preț, de comportament sau liniile de direcție culturală. Având în vedere natura activităților și numărul salariaților, structura funcțională dezvoltată apare ca fiind
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
organigrama din figura II.1 Sursă: Metabras Figura II. 1 Firma-mamă este talonată de firmele de producție, care au același caracter de firme de familie. Managementul lor direct este asigurat de domnul Ceposu, soțul doamnei. Structurile firmelor sunt simple, fiind centrate pe activitățile de producție pentru care au fost create. II.9. Cultura organizaționalătc "II.9. Cultura organizațională" Deși aflate încă la „vârsta copilăriei”, firmele Metabras au dobândit deja anumite elemente de personalitate. Modul de acumulare a diferitelor artefacte culturale și
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
fi asociate. Mașinile firmei, chiar și cele ale executivilor, expun sigla la vedere, ca semn de apartenență la o mare familie. Artefactele vizibile create de ICCO se armonizează cu un stil de afaceri care s-a maturizat în ultimii ani, centrat pe un sistem de valori bazat pe calitate, transparență, discreție și încredere în viitor. Cartierul general este amplasat într-o clădire modernizată, confortabilă și prietenoasă, situată într-un loc discret al Brașovului. Decorarea interioară cu plante naturale și imagini retro
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
3): unul grec, înregistrat în Cipru, Molino, din 1993, în părțile de vest, nord și est ale țării, un altul australian, Amatil, din 1991, în părțile centrală și de sud, și altul turc, Özgörkey, din 1992, în zona de est, centrată pe Dobrogea. Aceștia aparțineau sistemului Coca-Cola, dar sediile erau înregistrate în alte țări decât cele din lista de 26 ce aparțin azi Coca-Cola HBC. Maturizarea politică a țării și stabilizarea sa economică au făcut utilă fuziunea acestor entități sub umbrela
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
și Învățare În performanța economică. Termenul Economie Bazată pe Cunoaștere vine de la deplina recunoaștere a locului cunoașterii și tehnologiei În economiile moderne ale OECD”<footnote OECD (1996), The Knowledge-Based Economy, Paris. footnote>. În abordarea prezentului proiect de cercetare, cunoașterea este centrată pe om, și mai puțin pe tehnologie. Este drept că tehnologia joacă un rol foarte important, dar factorul uman este cel care Împinge cunoașterea mai departe, tehnologia nefiind decât un mijloc. La nivel european, strategia de dezvoltare pentru următorii zece
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
Republicii pare uneori echivoc în ceea ce privește „inserția în realitate” a Cetății bune, pretându-se astfel la interpretări diferite. Republica începe, după cum se știe, printr-o discuție despre conceptul de dreptate. Semnificația dialogului pare a fi, într-adevăr în acest moment, una centrată pe etic. Or, cum dezbaterea dialectică cu Protarchos și sofistul Thrasymachos nu conduce la o înțelegere adecvată a conceptului, Socrate propune o metodă diferită, aparent fără a schimba scopul de ansamblu urmărit: edificarea cu mintea (ori în chip rațional) a
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
în numele acelorași legi „clare și distincte”. Între Antigona și Creon se insinuează distanța (de incomprehensiune) dintre lumea mitului și lumea modernă. * În 1973, la cinci ani de la intervenția asupra Antigonei, Patočka rostește în fața unui auditoriu restrâns o serie de conferințe centrate pe un subiect comun care vor constitui ulterior substanța volumului Platon și Europa (publicat în samizdat în 1979). Merită să amintim faptul că cei cinci ani care despart cele două texte fuseseră cât se poate de încărcați pentru istoria Cehoslovaciei
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
direct decât nouă. Intervine atunci procesul dedublării ființei gânditoare; ea gândindu-se este conștientă că încearcă soluționarea unei probleme și o controlează. Studiul obiectiv al fenomenelor sufletești a început abia în ultimele decenii ale secolului trecut. Primele experimente s-au centrat pe aspectele generale ale vieții psihice, aspecte comune tuturor (pentru fiecare om, un excitant este perceput numai dacă are o anumită intensitate minimă; în cazul unor emoții puternice, sunt prezente modificări fiziologice etc.). Deci psihologia elaborată în primele decenii a
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]