10,085 matches
-
atenția. Printre programele digitale care pot fi utilizate pentru abordarea desenului geometric și a artelor vizuale se numără 3D Home, GIMP, GeoGebra, LunaPic, Pixlr, Paint 3D. Exemple de activităţi de învăţare și resurse utile: Ne ajută iluzia optică în viața cotidiană? Este o activitate de documentare online pentru a identifica artefacte de tip optical art (iluzia optică în artă) și a observa în ce domenii au fost aplicate aceste principii de compoziție. De exemplu, rochii, modă, textile, obiecte personale (cercei, poșete
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
carte, să personalizeze un obiect utilizând forme simetrice, repetitive. Pentru aceasta, de exemplu, se documentează pe internet pentru a afla ce înseamnă mandala și cum este această utilizată/încorporată în designul unor obiecte de artă sau al unor obiecte din viața cotidiană. Elevii participă la discuții privind efectele vizuale/estetice obținute prin utilizarea formelor geometrice pentru completarea unui spațiu grafic și discută dacă aceasta îi ajută să-și personalizeze mesajul. În acest scop, participă la ateliere de creație pentru explorarea mandalei într-un
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
și alte resurse prin care elevii pot învăța modul de proiectare a motivelor geometrice în alte culturi (islamică, de exemplu). Mai există coduri secrete? Este o activitate de tip proiect şi are în vedere explorarea activă a spațiului de viață cotidiană pentru a identifica „coduri secrete” (de la hieroglife la sigle și logo- uri/embleme, ornamente, monograme, semnături ale artiștilor) și pentru a-și defini propriul cifru. Elevii identifică legătura dintre geometrie și realizarea unor semne pentru comunicarea unor informații: activități de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
video, companii care realizează diferite produse pe care le utilzează elevii în viața curentă, semnături ale unor tineri artiști în spațiul orașului (pictură murală, grafitti). Elevii pot participa la discuții legate de funcțiile logo-ului sau ale emblemei în viața cotidiană. Aceaste instrumente vizuale au în vedere promovarea propriei identități și autenticități a unor persoane în cadrul unui grup sau a unor grupuri/organizații/instituții , de aceea formele geometrice trebui să persuadeze privitorul și să transmită ideea că acolo se realizează ceva valoros
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
definesc identitatea (de exemplu, primăriile): forma literelor, organizarea spațiului vizual și stilizarea geometrică, alternanța literă - componentă figurativă (casă, turn, animale, arme de luptă, soare, lună, culoare etc.), simbolistică/semnificații. Într-o posibilă continuare a activității de reinterpretare a obiectelor din viața cotidiană, elevii pot fi organizați pe echipe și potsă își realizeze logo-uri care să-i reprezinte. Echipele își vor alege nume și vor stabili serii scurte de cuvinte-cheie, concepte care descriu viziunea și elementele comune ale creațiilor propuse. Elevii se
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
o componentă individuală, prin abilitarea elevului pentru a preveni (acolo unde este posibil) și a reacționa eficient în situația de risc; o componentă social-comunitară, dezvoltând spiritul comunitar, de ajutor și inițiativă, pentru a limita efecte nedorite la nivelul comunității. viața cotidiană, considerate cu impact semnificativ asupra persoanelor tinere ( Raising young people’s awareness on preparedness and self-protection YAPS , European Union ). Au fost La nivelul Uniunii Europene a fost realizat un demers de identificare a amenințărilor din evidențiate opt categorii de situații de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
accentua necesitatea formulării unor răspunsuri/rezultate susținute de argumente bazate pe date științifice. Vor fi valorificate cunoștințele și experiențele elevilor dobândite în contexte formale, nonformale sau informale de învățare . Elevul va fi sprijinit în identificarea legăturilor dintre temele studiate și viața cotidiană. De asemenea, este indicat ca exemplele să pornească de la contextele de viață ale elevilor și de la situații concrete ce pot fi întâlnite zi de zi, acasă, la școală sau în comunitate, în funcție de zona geografică și de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de zi, acasă, la școală sau în comunitate, în funcție de zona geografică și de specificul comunității în care se găsește școala, în vederea formării competențelor care vor putea fi transferate în viața reală, direct aplicabile în rezolvarea unor situații cotidiene dificile. Se recomandă ca activitățile propuse să aibă un puternic caracter activ-participativ , atât în observarea și studierea fenomenelor fizice ce stau la baza dezvoltării unei situații de risc, cât și în prelucrarea, analiza, generalizarea, transferul informațiilor în viața reală a
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
tema prevenirii/diminuării situațiilor de risc, dar și pentru consolidarea abilităților de lucru în grup/pereche/echipă. Rezultatele evaluărilor vor fi comunicate și discutate permanent cu elevii și părinții, pentru înțelegerea progresului realizat în învățare, cât și pentru asigurarea transferabilității competențelor în activitățile cotidiene din afara școlii. Părinții vor putea participa la evenimente de prezentare a rezultatelor activităților și/ sau vor putea colabora cu copiii în realizarea unui astfel de eveniment, în parteneriat. Glosar de termeni Termenii care vor fi utilizaţi în activităţile cu
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
cu ajutorul telefonului Formularea unor comentarii pe marginea unor materiale postate/puse la dispoziţie de către profesor Discutarea elementelor comune și a diferențelor identificate pentru înțelegerea diversității culturale din perspectiva copiilor Participare la vizite, excursii, pentru înțelegerea diversității experiențelor de viață cotidiană ale copiilor din școli diferite, din comunităţi diferite Identificarea de cântece și jocuri ale copiilor specifice altor culturi Conţinuturi Conținuturi Aria curriculară din perspectiva căreia pot fi abordate conţinuturile Copilăria în literatură și în literatura pentru copii Limbă și comunicare
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
sau fizicii ca discipline școlare (posibile exemple: cum se învățau principalele operații matematice acum un secol; mici exerciții de fizică legate de jocurile de altădată, de la cuburile de lemn la bicicletă; elemente de aplicare a principiilor fizicii în viața cotidiană). Un cadru didactic din zona educației fizice și a sportului va putea utiliza evoluția diferitelor sporturi (atât în termeni practici, cât și în termenii istoriei unei discipline sportive sau a unei competiții). Un profesor din domeniile comunicare și/sau științe sociale
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
copilăriei Reprezentări ale vieții de familie Cum își reprezintă copiii lumea (comunitatea) Benzidesenate pe o temă relevantă pentru colectivul de elevi Tehnologii Jucării din trecut, jucării din prezent Prietenie și colaborare în media virtuale La ce folosește? Tehnologii din viața cotidiană Albumul digital al copilăriei Educație fizică, sport și sănătate Jocuri ale copiiilor de pretutindeni Jocurile preferate Jocuri de echipă Cum imaginăm un joc Consiliere și orientare Meseriile de altădată Copiii în lumea muncii – de la exploatare la voluntariat Jocuri legate
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
respectarea dreptului de autor, dosare cu mesaje, agendă de utilizatori, reguli în activitatea colaborativă) ergonomie, etică, securitate și protecție a activității în mediul online Tipuri de roboți Momente principale în evoluția roboticii și a roboticii educaționale Roboți întâlniți în viața cotidiană (de exemplu, roboți casnici, roboți educaționali, roboți însoțitori sau de companie, roboţi industriali, roboţi de servicii, roboți umanoizi/ androizi, drone) Clasificarea roboților după diferite criterii: în funcție de tipuri (de exemplu, după gradul de mobilitate, după domeniul de aplicare, după
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
vizează căutarea, selectarea, organizarea și procesarea de informații, analiza critică, rezolvarea de probleme etc. relaționate cu situații semnificative pentru înțelegerea, aprecierea și promovarea valorilor de patrimoniu cultural local și național. Contextele evaluării sunt determinate de situaţii şi elemente de viaţă cotidiană relevante: participări la manifestări artistice care au loc în viaţa familiei, în cartier sau în localitate; trasee scurte, excursii pentru explorarea obiectivelor de patrimoniu reprezentative din propria zonă culturală; călătorii virtuale, schimburi școlare interculturale, vizionarea de documentare şi concerte pentru
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
obiectiv). Programa contribuie la crearea unor contexte de învățare în care fiecare elev să găsească un spațiu de interogare, de reflecție și de exprimare a propriei personalități. Etica aplicată reprezintă aplicarea principiilor morale şi a valorilor în contexte ale realităţii cotidiene. Dacă morala poate fi definită ca un set de credințe și practici despre cum să trăiești o viață în care să faci bine, etica presupune raportarea la comportamente acceptate social și reflecția conștientă cu privire la convingerile noastre. Perspectiva pe
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
mass-media etc.), Consiliere și dezvoltare personală (de exemplu, relațiile cu ceilalți, exprimarea emoțiilor, stil de viață sănătos, abilități de comunicare etc.); dezvoltarea abilităților elevilor de a-și exprima punctele de vedere, de a lua decizii în contexte variate ale realității cotidiene, bazate pe un proces care presupune: documentarea cu privire la tema respectivă, în vederea verificării propriilor opinii; adresarea unor întrebări și căutarea unor răspunsuri satisfăcătoare; analiza motivelor care stau la baza acestor opinii; exprimarea punctelor de vedere și disponibilitate de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
dialogului argumentativ, programa de Etică aplicată propune utilizarea studiului de caz, ca modalitate funcţională de a rezolva probleme etice în contexte şcolare, extraşcolare şi profesionale. Parcurgând acest curs opțional, elevii își vor dezvolta o serie de competențe utile în viața cotidiană, precum: manifestarea calității de bun cetățean prin autoreflecție la propriile valori, comportamente, decizii etc; reflecția cu privire la comportamentele etice acceptate în plan social și adoptarea lor în urma unui proces intern de validare, în raport cu propriul sistem de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
etice acceptate în plan social și adoptarea lor în urma unui proces intern de validare, în raport cu propriul sistem de valori; exprimarea opiniilor argumentate în raport cu variatele perspective etice existente în societate; aplicarea unor soluții etice în viața cotidiană, ca urmare a unui proces detaliat de explorare individuală și în grup a variatelor opțiuni pentru problemele identificate. În concluzie, scopul acestui curs opțional nu este acela de a transmite elevilor anumite valori și norme etice pe care să le
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
în contexte sociale diverse listarea de soluţii pentru rezolvarea unor probleme sociale sau specifice lumii naturale, prin raportare la drepturile omului şi la interesele oamenilor pe termen lung proiectarea unor perspective multiple – posibile, probabile, dezirabile – pornind de la situaţii sociale cotidiene sau de la situații specifice din lumea naturală, cu evaluarea consecinţelor fiecărei acţiuni compararea valorilor de supravieţuire (vizibile în jurul spiritului de competiţie: teamă, ostilitate, satisfacţie etc.) şi a valorilor de emancipare (încredere, altruism, civism, vinovăţie etc.) în contexte sociale
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
pentru conservarea şi promovarea diversităţii culturale şi a patrimoniului cultural şi natural Asumarea conştientă a unor comportamente etice validate în plan social Clasa a VII-a/ a VIII-a Identificarea unor aspecte specifice eticii aplicate în contexte concrete de viață cotidiană observarea unor situaţii din mediul social cotidian și/sau analizarea unor fișe cu imagini care ilustrează atitudini şi comportamente etice (de de exemplu,, din viața clasei, a școlii, a comunității locale etc.) formularea de întrebări cu privire la atitudini, comportamente şi
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
a patrimoniului cultural şi natural Asumarea conştientă a unor comportamente etice validate în plan social Clasa a VII-a/ a VIII-a Identificarea unor aspecte specifice eticii aplicate în contexte concrete de viață cotidiană observarea unor situaţii din mediul social cotidian și/sau analizarea unor fișe cu imagini care ilustrează atitudini şi comportamente etice (de de exemplu,, din viața clasei, a școlii, a comunității locale etc.) formularea de întrebări cu privire la atitudini, comportamente şi decizii ale copiilor/tinerilor în contexte cotidiene din
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
social cotidian și/sau analizarea unor fișe cu imagini care ilustrează atitudini şi comportamente etice (de de exemplu,, din viața clasei, a școlii, a comunității locale etc.) formularea de întrebări cu privire la atitudini, comportamente şi decizii ale copiilor/tinerilor în contexte cotidiene din viaţa publică și privată compararea unor decizii/alegeri pe care oamenii le-au luat în domenii diverse (istorie, ştiinţă, artă, sport etc.) și a consecințelor acestora la nivelul naturii, al vieții sociale identificarea de soluţii alternative la probleme din sfera
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
faţă de puncte de vedere diferite formarea de grupuri autonome (la nivelul clasei sau al școlii) de iniţiativă, dezbatere, dialog, decizie pe teme de etică aplicată participarea la jocuri de rol în care elevii formulează soluții alternative la variate probleme cotidiene din sfera comportamentului etic în școală și societate implicarea elevilor, la nivel de clasă/școală, în elaborarea unor proiecte care promovează valori etice în comunitatea locală participarea activă (individuală și de grup) la punerea în practică a ideilor/jocurilor/proiectelor propuse, pentru promovarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
activă (individuală și de grup) la punerea în practică a ideilor/jocurilor/proiectelor propuse, pentru promovarea valorilor etice în comunitate Clasa a VII-a/ a VIII-a - implicarea elevilor în activități curente în vederea producerii de schimbări de natură etică în viaţa cotidiană şcolară, profesională, socială (de de exemplu,, stabilirea de reguli la nivelul clasei/al școlii, dezvoltarea unor rețele de sprijin între elevii din clasă/școală etc.) Conținuturi Domenii de conţinut Clasa a VII-a/ a VIII-a Introducere Ce este etica aplicată ? Despre
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
elevii din clasă/școală etc.) Conținuturi Domenii de conţinut Clasa a VII-a/ a VIII-a Introducere Ce este etica aplicată ? Despre valorile morale Incertitudinea şi binele comun Etica şi inteligenţa artificială Avantaje și limite ale „invaziei” inteligenței artificiale în viața cotidiană Studii de caz: Roboetica (etica pentru roboţi); „Legile roboticii” (I. Asimov) Persoana şi robotul Device -uri personale (proteze, Siri etc.) Hacking -ul Tehnologii de machine learning Roboţii de război Etica războiului Problemele morale ale războiului Studii de caz: Terorismul; exemple
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]