4,295 matches
-
realizarea de construcții fără specialiști responsabili tehnici cu execuția autorizați sau care dețin certificate echivalente, recunoscute în condițiile legii; ... c) depășirea de către verificatorii de proiecte atestați, experții tehnici atestați, auditorii energetici pentru clădiri atestați, responsabilii tehnici cu execuția autorizați și diriginții de șantier autorizați a competențelor pe domenii, subdomenii, specialități sau grade profesionale pentru care sunt atestați/autorizați și/sau neîndeplinirea obligațiilor ce le revin potrivit reglementărilor în vigoare; ... d) neîndeplinirea obligațiilor stabilite prin regulamentele și procedurile elaborate în aplicarea prezentei
LEGE nr. 10 din 18 ianuarie 1995 (*republicată*) privind calitatea în construcţii*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/111779_a_113108]
-
concursuri și sesiuni de comunicări științifice, numărul de vizitatori ai site ului, calitățile acestuia, numărul de articole În ziare și reviste și favorabilitarea lor (dosarul de presa) mesajul transmis prin spotul radio și anunțul pentru presă, fișe de evaluare pentru diriginți, evaluarea respectării termenelor rapoarte de evaluare Întocmite În comun de școli, compararea experiențelor școlilor implicate În proiect. POSIBILE PROBLEME CARE POT INTERVENI PE PARCURSUL DERULĂRII PROIECTULUI Probleme de comunicare Între parteneri sau cu mass media, Dificultăți În mobilizarea tinerilor la activități
ABC ACTIVITATI EXTRASCOLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/765_a_1502]
-
incorectitudini și neajunsuri, intervenția va fi inevitabilă. d) Încordarea. După ce copilul a înțeles că există un drum care să-l scoată din impas, se începe cu trainingul. Sunt exersate (jucate) diferite situații, ca de pildă: copilul trebuie să ducă învățătorului (dirigintelui) sau altei persoane de respect o scrisoare; mai târziu, lucrul acesta va fi făcut fără a mai avea nota de joc, inițială. Unii autori americani susțin ideea terapiei în grup. Colectivul asigură situații normale de vorbire. Metoda lui Seeman Terapia
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
concursuri și sesiuni de comunicări științifice, -numărul de vizitatori ai site-ului, calitățile acestuia, -numărul de articole în ziare și reviste și favorabilitarea lor (dosarul de presa) -mesajul transmis prin spotul radio și anunțul pentru presă, -fișe de evaluare pentru diriginți, -evaluarea respectării termenelor -rapoarte de evaluare întocmite în comun de școli, -compararea experiențelor școlilor implicate în proiect. POSIBILE PROBLEME CARE POT INTERVENI PE PARCURSUL DERULĂRII PROIECTULUI -Probleme de comunicare între parteneri sau cu mass media, -Dificultăți în mobilizarea tinerilor la
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
de opinii, -aprofundarea limbii engleze folosind un vocabular diferențiat de cel din activitatea curentă la clasă . PROIECT/PROGRAM DE INFORMARE, CONSILIERE ȘI ORIENTARE PRIVIND CARIERA PENTRU ELEVII CLASELOR A XI A SI A XII-A Coordonatori program: Prof. MIHAELA BULAI, diriginte la cls. a XII-a F, Grup Școlar Tehnic de Transporturi Căi Ferate, Iași Prof. PETRONELA DRĂGOI, diriginte cls. a XII-a E, Grup Școlar „Dimitrie Mangeron”, Iași. Prof. GHEORGHE BALAN, diriginte cls. a XII-a E, Grup Școlar Tehnic
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
DE INFORMARE, CONSILIERE ȘI ORIENTARE PRIVIND CARIERA PENTRU ELEVII CLASELOR A XI A SI A XII-A Coordonatori program: Prof. MIHAELA BULAI, diriginte la cls. a XII-a F, Grup Școlar Tehnic de Transporturi Căi Ferate, Iași Prof. PETRONELA DRĂGOI, diriginte cls. a XII-a E, Grup Școlar „Dimitrie Mangeron”, Iași. Prof. GHEORGHE BALAN, diriginte cls. a XII-a E, Grup Școlar Tehnic de Transporturi Căi Ferate, Iași Argument: Conceptul de muncă posedă semnificații și valori diverse la nivel individual, social
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
A XII-A Coordonatori program: Prof. MIHAELA BULAI, diriginte la cls. a XII-a F, Grup Școlar Tehnic de Transporturi Căi Ferate, Iași Prof. PETRONELA DRĂGOI, diriginte cls. a XII-a E, Grup Școlar „Dimitrie Mangeron”, Iași. Prof. GHEORGHE BALAN, diriginte cls. a XII-a E, Grup Școlar Tehnic de Transporturi Căi Ferate, Iași Argument: Conceptul de muncă posedă semnificații și valori diverse la nivel individual, social și cultural. Munca nu numai ca satisface nevoile economice și pe cele psiho-sociale, dar
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
I. Cuza”, Iași 4. Centrul Județean de Asistență Psihopedagogică, Iași Scopul: Colaborarea acestor instituții în vederea desfășurării unui: “PROIECT/PROGRAM DE INFORMARE, CONSILIERE ORIENTARE PRIVIND CARIERA PENTRU ELEVII CLASELOR A XI A SI A XII-A”, coordonat de: Prof. MIHAELA BULAI, diriginte la cls. a XII-a F, Grup Școlar Tehnic de Transporturi Căi Ferate, Iași Prof. PETRONELA DRĂGOI, diriginte cls. a XII-a E, Grup Școlar „Dimitrie Mangeron”, Iași. Prof. GHEORGHE BALAN, diriginte cls. a XII-a E, Grup Școlar Tehnic
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
PROGRAM DE INFORMARE, CONSILIERE ORIENTARE PRIVIND CARIERA PENTRU ELEVII CLASELOR A XI A SI A XII-A”, coordonat de: Prof. MIHAELA BULAI, diriginte la cls. a XII-a F, Grup Școlar Tehnic de Transporturi Căi Ferate, Iași Prof. PETRONELA DRĂGOI, diriginte cls. a XII-a E, Grup Școlar „Dimitrie Mangeron”, Iași. Prof. GHEORGHE BALAN, diriginte cls. a XII-a E, Grup Școlar Tehnic de Transporturi Căi Ferate, Iași Obiectivele generale propuse pentru activitățile de orientare școlară și profesională: -Realizarea unei orientări
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
A XII-A”, coordonat de: Prof. MIHAELA BULAI, diriginte la cls. a XII-a F, Grup Școlar Tehnic de Transporturi Căi Ferate, Iași Prof. PETRONELA DRĂGOI, diriginte cls. a XII-a E, Grup Școlar „Dimitrie Mangeron”, Iași. Prof. GHEORGHE BALAN, diriginte cls. a XII-a E, Grup Școlar Tehnic de Transporturi Căi Ferate, Iași Obiectivele generale propuse pentru activitățile de orientare școlară și profesională: -Realizarea unei orientări școlare și profesionale corecte în concordanță cu trăsăturile de personalitate și cu nivelul de
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
brigadă în cazul obținerii unor rezultate nefavorabile pe încercările de laborator, pentru a se lua măsurile necesare; verificarea compactărilor se va face zilnic și pe fiecare strat, rezultatele se vor înscrie în fișele de compactare și vor fi predate zilnic dirigintelui de șantier; participarea la recepția diferitelor lucrări. Lucrările de terasamente pot fi supuse unor recepții preliminare la cererea beneficiarului sau proiectantului, aceste recepții făcându-se pentru lucrări terminate sau tranșe de lucrări. La recepțiile preliminare interne se verifică: amplasamentul lucrărilor
Baraje din materiale locale : culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din materiale locale. In: Baraje din materiale locale: culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din materiale locale by dr. ing. Tobolcea Viorel, dr. ing. Tobolcea Cosmin, dr. ing. Creţu Valentin () [Corola-publishinghouse/Science/297_a_979]
-
pentru cei în suferință. Doctorul Teodoru, rudă prin alianță a mamei mele, cea care se mândrea cu personalitatea medicului șef de județ (1934-1950). Ca elev bursier la Liceul Internat „C Negruzzi„ Iași, în clasele I-IV de liceu, având ca diriginte pe părintele profesor Hodoroabă Nicolae, de multe ori în zi de duminică mergeam cu toată clasa la biserica Sf. Atanasie (paroh fiind dirigintele nostru), situată pe o stradă din spatele Institutului de Medicină. Nici nu îndrăzneam să gândesc că aș putea
DE LA SPITALUL LUI DRAGHICI by MIHAI CIOBANU, VALERIU LUPU, NICOLAE BARLADEANU () [Corola-publishinghouse/Science/790_a_1489]
-
Ca elev bursier la Liceul Internat „C Negruzzi„ Iași, în clasele I-IV de liceu, având ca diriginte pe părintele profesor Hodoroabă Nicolae, de multe ori în zi de duminică mergeam cu toată clasa la biserica Sf. Atanasie (paroh fiind dirigintele nostru), situată pe o stradă din spatele Institutului de Medicină. Nici nu îndrăzneam să gândesc că aș putea să devin student la acel Mare For Universitar. Și totuși soarta mi-a fost hărăzită ca printr-un concurs sever, în anul 1948
DE LA SPITALUL LUI DRAGHICI by MIHAI CIOBANU, VALERIU LUPU, NICOLAE BARLADEANU () [Corola-publishinghouse/Science/790_a_1489]
-
în centru (responsabil asistentul social); - informații despre familia minorului (responsabil asistentul social); - informații referitoare la nivelul școlar al minorului (responsabile cadrele didactice din centru); - fișa psihologică a minorului (responsabil psihologul centrului); - informații referitoare la intervenția educațională (responsabili: psihologul, asistentul social, dirigintele, instructorul educator pentru activități de resocializare); -fișă de monitorizare și evaluare a comportamentului minorului pe perioada internării în centru de reeducare (responsabil instructorul educator pentru activități de resocializare); -fișă intitulată ,,perspective de reintegrare socială” în care se menționează concluziile în urma
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
sale de școlar, se va institui treptat, dezinteres față de noile sale obligații. în perioada de debut școlar, familia are datoria să fie aproape de copil, să-l încurajeze, sal ajute și să păstreze o strânsă colaborare cu învățătorul, apoi cu profesorul diriginte și alți profesori daca este cazul. Uneori în unele familii grija față de copilul devenit școlar îmbracă forme exagerate. Tutela pe care o instituie familia merge atât de departe încât se substituie până și obligațiilor sale zilnice de școlar. Ferindui de
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
o fiică a sa. Angajată de teatrul de revistă ”Alhambra” recunoaște că părintele Cristea a fost omul care i-a descoperit și Îngrijit calitățile sale vocale. Eugenia Bancea - originară din Humuleștii lui Ion Creangă. La Liceul Eparhial l-a avut diriginte pe părintele Al. Cristea care o Încuraja fiind singura elevă din Vechiul Regat și se simțea oarecum stingheră dar dirigintele Îi acorda o permanentă atenție să se adapteze noului mediu școlar. Într-o vară invitat de tatăl ei, părintele Cristea
Refugiaţi basarabeni apostoli ai neamului românesc by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91599_a_93564]
-
descoperit și Îngrijit calitățile sale vocale. Eugenia Bancea - originară din Humuleștii lui Ion Creangă. La Liceul Eparhial l-a avut diriginte pe părintele Al. Cristea care o Încuraja fiind singura elevă din Vechiul Regat și se simțea oarecum stingheră dar dirigintele Îi acorda o permanentă atenție să se adapteze noului mediu școlar. Într-o vară invitat de tatăl ei, părintele Cristea a poposit câteva zile cu soția În satul elevei Bancea și cu acel prilej părintele a cântat din operele ”Traviata
Refugiaţi basarabeni apostoli ai neamului românesc by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91599_a_93564]
-
fete - Ștefan Cortez s-a stabilit la Iași, prin 1930. A cumpărat o vie la Doi Peri, unde și-a făcut o casă. El a devenit o personalitate a vremii sale. A fost epitrop la spiridonie, dirijor de cor bisericesc, diriginte de poștă și chiar primar al comunei Bucium, între anii 1941-1945. Urmașii lui sunt trei fete, toate dăruite muzicii. Viorica Cortez, fostă elevă a Artei Florescu, a ajuns laureată a numeroase concursuri internaționale, iar din 1970 s-a stabilit în
Iaşii dealurilor albastre by Vasile Ilucă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1211_a_1919]
-
multă plăcere, interes, dăruire, înțelegând poate, din punct de vedere sufletesc, că generația noastră de tineri era victima războiului și că trebuia sprijinită și încurajată cu orice preț. Îmi amintesc cu multă plăcere de profesorii Pintea Socaciu, Științe naturale - Biologie, diriginte, om de mare valoare, sufletist, care își dăruia toată ființa sa în predarea unor lecții de calitate superioară, de aici am prins gustul pentru știința anatomobiologică, Bujdei V. la matematică, Dan și Grămadă la română, Toronțiu V. la istorie și
Frânturi din viaţa unui medic by Popescu Georgie () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1175_a_1888]
-
doresc și nu simt nici o aplecare spre a defini talentul. Tocmai nedefinirea lui foarte exactă (în sens canonic) este cea care mă satisface. BUCUREȘTI FAR WEST Schützen am Gebirge (II) Daniel CRISTEA-ENACHE Absolut nimic nu era de făcut. Fostul meu diriginte, greu de uitatul profesor Friedmann, ne explicase o lege a fizicii printr-o analogie extrem de simplă. Baronul Munchausen nu se putea extrage singur din mlaștina în care intrase, trăgându-se de păr în sus, fiindcă una din legile fizicii îl
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2200_a_3525]
-
morcovit că trebuia să fac de serviciu cu ea, cu Szabi ar fi fost mai bine, ne mai jucam și noi de-a prinselea, ne mai băteam cu cretă, pe când cu Iza puteam să fiu bucuros dacă nu mă pârăște dirigintelui că nu fac curat. Elevii de serviciu, la începutul fiecărei ore, trebuiau să aștepte profesorul în fața catedrei ca să-i spună absenții, și cum stăteam noi doi acolo, după ce-a sunat de ora a doua, așteptând să vină profu’ de
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2209_a_3534]
-
de muzică, de arte plastice. Liceele industriale și de alte profiluri au reapărut mai târziu M.I.: Așadar am decis clar și imediat că vreau la „uman”, fiindcă voiam să studiez latina și literatura. Începe anul, cumpăr cărțile de „uman”, iar dirigintele îmi spune: „Treci la real!” Am spus că eu stau la „uman”. Dirigintele, care era și el evreu, insistă: „Treci la real!” Ce să fac? Mă duc la unchiul meu și îi spun: „unchiulețule, e o greșeală”. Asta a fost
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2006_a_3331]
-
el evreu, insistă: „Treci la real!” Ce să fac? Mă duc la unchiul meu și îi spun: „unchiulețule, e o greșeală”. Asta a fost greșeala lui, m-a înscris la „real”, iar eu voiam la „uman”. El vorbise deja cu dirigintele, care-i spusese: „Ce să facă el cu umanul în Israel?” Și vine unchiul și-mi spune: „nu se poate schimba, asta e, trebuie să te duci la real”. Dar nu mi-a explicat prea mult de ce și cum se
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2006_a_3331]
-
las să se treacă așa de ușor peste voința mea. Să studiez matematica, fizica! Eu, care voiam literatură, latină, filozofie! Mă rog, nu aveam cu adevărat filozofie la școală, dar citeam eu singur... Am început să-i fac viața grea dirigintelui ăstuia: el era profesor de fizică și matematică; în mod sistematic, suflam și îi făceam probleme, până ce mă dădea afară din clasă, iar eu ieșeam ostentativ cu cartea de latină. Da, eram revoltat. Cum să-mi facă mie așa ceva? De
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2006_a_3331]
-
voiam să aleagă alții pentru mine, împotriva mea. Am avut note destul de bune și la matematică, dar obiectul nu mă interesa, iar notele nu erau așa de bune încât să mă forțeze să mă specializez în direcția asta. S.A.: Dar dirigintele și unchiul îți voiau binele! M.I.: Am înțeles asta mai târziu. Dar nu mi s-a explicat prea bine situația sau, în orice caz, eu nu am acceptat explicația ca fiind valabilă. Asta a fost prima mea întâlnire cu un
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2006_a_3331]