2,236 matches
-
ceilalți, fie ei parteneri, fie adversari. În joc participanții trebuie cu toții să cunoască și să țină seama de regulile care stabilesc rolul fiecăruia și tipul de relații dintre ei. Având aceste caracteristici elementare, jocul constituie un mijloc de dezvoltare și exersare a comportamentului interpersonal. Această funcție a jocului ni se pare cu atât mai importantă cu cât În sistemul educativ organizat există un puternic dezechilibru Între pregătirea omului pentru relația lui cu obiectul muncii și pregătirea omului pentru sistemul relațiilor interpersonale
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Mihaela VARODI () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93095]
-
filme, prezentări PowerPoint, site-uri web; - publicații: buletine informative, ziare, broșuri, afișe; - resurse bazate pe web: Wiki, blog etc. Utilizarea metodei proiectelor În procesul educațional permite formarea și dezvoltarea abilitaților necesare În secolul XXI: 1. Responsabilitate și capacitate de adaptare - Exersarea responsabilității personale și a flexibilității În contexte legate de propria persoană, loc de muncă și comunitate; stabilirea și atingerea unor standarde și țeluri ridicate pentru sine și pentru ceilalți; tolerarea ambiguității. 2. Abilități de comunicare - Înțelegerea, administrarea și crearea unei
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Cerasela Ionela GRIGORAȘ () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93104]
-
unei comunicări eficiente verbale, scrise și multimedia Într-o varietate de forme și contexte. 3. Creativitate și curiozitate intelectuală - Dezvoltarea, implementarea și comunicarea ideilor noi altor persoane; deschidere și receptivitate la nou, perspective diverse. 4. Gândire critică și gândire sistemică - Exersarea unei gândiri sănătoase În Înțelegerea și realizarea unor alegeri complexe; Înțelegerea conexiunilor dintre sisteme. 5. Informații și abilități media - Analizarea, accesarea, administrarea, integrarea, evaluarea, și crearea de informații În diverse forme și medii. 6. Abilități interpersonale și de colaborare - Demonstrarea
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Cerasela Ionela GRIGORAȘ () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93104]
-
corect românește. Lucrarea de față își propune să aducă elevilor de clasa a III-a, modele de sarcini de lucru care să-i ajute în aprofundarea competențelor dobândite la orele de limba română pe parcursul întregului an școlar, le oferă posibilitatea exersării abilităților creative, și de asemenea, îi invită în lumea fascinantă a cărților. Tipurile de sarcini sunt în strânsă corelație cu standardele de performanță și tipurile de subiecte prevăzute la evaluările naționale. Activitățile sunt concepute astfel încât să valorifice atât abordarea modernă
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
nu o criză identitară, pentru că nu există la ora actuală nici un studiu longitudinal care să acopere această perioadă. In această perioadă se modifică Însăși funcția grupului de prieteni. La școala primară grupurile de colegi reprezintă un spațiu interpersonal care permite exersarea relațiilor sociale și adaptarea la mediul cultural. La adolescență, grupul constituie vehiculul unei tranziții de la stadiul de dependență infantilă la cel de autonomie adultă. Erikson vorbea de spiritul de clan și de un conformism foarte peternic față de grup. Adeziunea la
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
creștini spre realizarea rugăciunii lui Cristos „că toți să fie una”. Efectuarea de activități caritabile în folosul membrilor comunității și al celor aflați în dificultate; Antrenarea membrilor în acțiuni care au ca scop ridicarea nivelului de cultură civică , învățarea și exersarea democrației, organizării civile; Cultivarea , transmiterea culturii și a civilizației populare strămoșești; Cunoașterea și apărarea propriei identități pornind de la adevărul istoric și al valorilor specifice, răspunzând astfel pe plan național și, daca este cazul, internațional celor ce atribuie peiorativul „ceangău” romano-catolicilor
ALMA MATER IASSIENSIS ?N IMAGINI MEDALISTICE by ANDONE CUMP?TESCU () [Corola-publishinghouse/Science/84295_a_85620]
-
pe coarde și este obișnuit cu o serie întreagă de mișcări și senzații specifice, vom trece la pozarea mâinii stângi la prăguș. Pozarea încă de la primele lecții a mâinii stângi la prăguș ar fi poate puțin forțată. Deosebit de importantă este exersarea în așa fel încât ambele mâini să execute mișcări în sensul desfășurării cântatului la vioară. Lucrul celor două mâini trebuie să fie simultan dar nu și simetric. Nici studiul prelungit al mâinii drepte nu se recomandă pentru că ar duce la
Primii paşi : contribuţii la metodica studiului şi predării viorii la elevi : (caiet de profesor) by Maria Toronciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91587_a_92393]
-
mișcărilor specifice cât și a intonației. Shiniki Suzuki plasează exercițiile de intonație și implicit de producere a unui ton frumos, expresiv la începutul firecărei lecții. Aceste exerciții sunt construite individualizat pentru fiecare element nou învățat, bazându-se totodată și pe exersarea celor învățate anterior. În felul acesta chiar și cele mai simple elemente de tehnică sunt supravegheate și dezvoltate atât sub aspect mecanic cât și sub aspect expresiv. El insistă ca fiecare lecție să înceapă prin “tonalisation”, pentru a insista mereu
Primii paşi : contribuţii la metodica studiului şi predării viorii la elevi : (caiet de profesor) by Maria Toronciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91587_a_92393]
-
din tragicii greci; în cea mai importantă lucrare însă, Despre limită, destinul apare drept o celebrare a secvenței "de depășit, de atins" și el reprezintă răspunsul paradoxal al individului conștient de limita de "nedepășit a morții". Pentru Liiceanu, destinul devine „exersarea maximei libertăți în domeniul finitudinii, ca ne-libertate supremă”. În același sens meditează - deși mai puțin crispat - Andrei Pleșu, în Minima moralia. La el, destinul rămâne trăsătura umană prin excelență, neexistând om fără destin. Aceasta este "conformația noastră nativă, laolaltă
?ACCEP?IILE VIE?II by Br?ndu?a ? Georgiana Popa () [Corola-publishinghouse/Science/83168_a_84493]
-
efort. În această sferă de preocupări trebuie introduse exerciții destinate educării atitudinii corpului, conținutul lor adresându-se nivelului de pregătire fizică și psihică a fiecărui caz în parte. În verigile fundamentale ale lecției se pot introduce teme de învățare și exersare, ce fac conținutul obligatoriu al programei de învățământ, în funcție de indicațiile și contraindicațiile individuale ale elevilor ce prezintă deficiențe fizice, formându-se grupul de lucru care să execute anumite procedee de tehnică conform diagnosticului lor, creând astfel șanse de a respecta
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
mingea in mana ! - nu împinge sau lovi adversarul! - adversarul este oponent de joc si nu este dușman! - repune mingea de joc din afara terenului! - pasează cat mai mult pana in preajma coșului! - Metodele de lucru pentru aceasta vârsta sunt demonstrația si exersarea. - Procedeele de lucru sunt: - structuri de exerciții cu acțiune cumulativa asupra marilor grupe musculare; - însușirea deprinderilor tehnico-tactice de baza si alternarea cu structuri de exerciți ce urmăresc dezvoltarea fizica generala; - repetarea procedeelor tehnice si aplicarea lor in condiție variabile de
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
a finalizării la panou). Se va acorda o atenție deosebita educării gândirii tactice, plasament in atac si in apărare, marcajul diferențiat, relația 1x1 pe posturi. Se va începe selecția pentru specializarea pe posturi. Metodele de lucru utilizate sunt: demonstrația, explicația, exersarea. Procedeele metodice de lucru sunt: - exersarea priceperilor si deprinderilor motrice specifice in alternanta cu exercițiile efectuate in scopul precizării detaliilor de execuție; - pentru dezvoltarea vitezei - creșterea tempoului de execuție cu alternarea execuțiilor lente cu cele de viteza mare; - pentru dezvoltarea
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
acorda o atenție deosebita educării gândirii tactice, plasament in atac si in apărare, marcajul diferențiat, relația 1x1 pe posturi. Se va începe selecția pentru specializarea pe posturi. Metodele de lucru utilizate sunt: demonstrația, explicația, exersarea. Procedeele metodice de lucru sunt: - exersarea priceperilor si deprinderilor motrice specifice in alternanta cu exercițiile efectuate in scopul precizării detaliilor de execuție; - pentru dezvoltarea vitezei - creșterea tempoului de execuție cu alternarea execuțiilor lente cu cele de viteza mare; - pentru dezvoltarea forței body-building; exerciții cu învingerea greutății
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
joc; plecând de la relația 1x1 (atac și apărare) trecând prin combinațiilor de 2-3 jucători (atac și apărare) se va ajunge la tactica colectiv de echipa cu însușirea unor sisteme de joc pentru atac si apărare. Procedeele metodice de lucru sunt: - Exersarea unor structuri de exerciții specifice cu caracter analitic in scopul tonificării unor grupuri si lanțuri musculare si a stabilității articulațiilor care participa in joc; - Folosirea circuitelor si circuitelor cu intervale pentru dezvoltarea forței si a cuplurilor F+V si V
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
Predescu). Conținuturile lecțiilor de antrenament școlar și demersurile metodice necesare se vor adapta permanent condițiilor concrete specifice școlii și etapelor de pregătire. Câteva recomandări metodice specifice: - Orice exercițiu de atac să fie exersat în condiții de apărare adversă și invers; - Exersarea în condiții de adversitate progresivă a relațiilor 1x1, 2x2, 3x3; - Organizarea generală a jocului în atac și în apărare în condiții de adversitate și pentru toate situațiile de repunere a mingii în joc; - Variante de tactici în atac și în
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
a jocului în atac și în apărare în condiții de adversitate și pentru toate situațiile de repunere a mingii în joc; - Variante de tactici în atac și în apărare pe toată durata partidei și în finaluri de joc; - Stabilirea și exersarea sarcinilor, relațiilor și comunicărilor de joc în atac și în apărare pe faze, structuri și timp de joc; - Realizarea densității lecțiilor de antrenament în concordanță cu cerințele jocului competițional pe fondul unei pregătiri permanente a cadrului didactic respectiv pentru fiecare
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
antrenorului); - înțelegerea mesajului, atât a intenției antrenorului, a mișcărilor și acțiunilor pe care trebuie să le execute cât și a aplicativității (a rentabilității) în joc, corelate cu achizițiile tehnico-tactice anterioare; - memorarea (inclusiv motrică); - asimilarea (se va realiza în principal prin exersare). Mesajul transmis pe traseu poartă denumirea de mesaj semantic sau codificat, deoarece are un conținut de reprezentări, de noțiuni exprimabile în forme logice ale gândirii, ceea ce reprezintă de fapt terminologia sportivă, cunoscută de antrenor și de jucător. De cele mai multe ori
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
directe cât și în mod indirect. Activitatea cu cel mai extins spațiu și timp îl constituie procesul instructiv, care prin natura și finalitatea sa are profunde implicații formativ educative. Astfel pe lângă înzestrarea elevului cu un volum de cunoștințe, se urmărește exersarea și dezvoltarea proceselor cognitive, de formare a comportamentului verbal, de formare a intereselor și motivațiilor, de educare a unor comportamente utile în viața socială și profesională Îdisciplina, consecvența, responsabilitatea). „începeți dar prin a vă cunoaște copii” Îfaimosul citat al lui
ARTA DE A FI PĂRINTE by Bogdan Honciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93086]
-
să poată fi însușit corect și în condițiile predării lui doar la orele de trunchi comun, în condițiile în care se asigură și o bună dotare materială (o minge la doi elevi, inclusiv din material plastic, care să facă posibilă exersarea la perete și în perechi. I. 2. Conținutul programei la disciplina handbal în ciclu gimnazial Clasa a V - a - pasa cu o mână de la umăr, de pe loc și din deplasare; - prinderea cu două mâini, de pe loc și din deplasare; - driblingul
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
ale disciplinelor sportive practicate;recunoașterea diferitelor reacții ale organismului la eforturi variate; - realizarea de acțiuni motrice simple; - integrarea și acționarea eficientă într-un grup prestabilit - colaborarea cu ceilalți membri ai grupului, în vederea constituirii diferitelor formații de adunare, de deplasare , de exersare; - îndeplinirea rolurilor și respectarea regulilor specifice organizării activităților din lecție; - identificarea aspectului estetic al gesturilor motrice. Clasa a VI - a - utilizarea terminologiei de specialitate în transmiterea mesajelor specifice; înțelegerea principalelor prevederi regulamentare ale disciplinelor sportive practicate;recunoașterea diferitelor reacții ale
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
aplicarea sub formă de întrecere a deprinderilor fundamentale și a celor sportive de bază; - integrarea și acționarea eficientă într-un grup prestabilit sau constituit spontan; colaborarea cu ceilalți membri ai grupului, în vederea constituirii diferitelor formații de adunare, de deplasare, de exersare;îndeplinirea rolurilor și respectarea regulilor specifice organizării activităților din lecție;identificarea aspectului estetic al gesturilor motrice;efectuarea gesturilor motrice cu corectitudine și expresivitate. Clasa a VII - a - folosirea corectă a terminologiei de specialitate; - aplicarea principalelor prevederi regulamentare ale disciplinelor sportive
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
care se pune la punct ceea ce trebuie făcut, deoarece, înainte de a învăța indiferent ce, începătorii trebuie să știe clar ce anume sunt pe cale de a realiza; etapa intermediară, încercarea diverselor moduri de a executa ceva; etapa avansată, executarea deprinderii și exersarea ei. Abordând problema învățării motrice, psihologia atrage atenția asupra rolului proceselor intelectuale în dobândirea performanțelor. Corespunzător modelelor de tratare a informațiilor, R. Rigal, citat de V. Horghidan (2000, pag. 117), se disting cinci etape succesive în învățarea unei sarcini motrice
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
pentru a fi integrată în noile execuții. În succesiunea învățării urmează etapa evolutivă, unde, după cum sugerează însăși denumirea acesteia, pe baza feed-back ului intrinsec se apreciază rezultatul, performanța obținută de elev. Ultima etapă este cea mnemonică, în care, pe baza exersării, mișcările se consolidează și se automatizează. De la controlul exteroceptiv caracteristic etapelor inițiale ale învățării se trece la controlul proproiceptiv. R. Manno, citându-l pe R.K. Arnold, (1985), prezintă sugestiv etapele învățării, astfel: 1) învățarea perceptivă „citirea situațiilor”; 2) învățarea decizională
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
81). 2.3. Caracteristicile psihice În jurul vârstei de 8-10 ani copilul este apt să stabilească raporturi între diferitele elemente ale obiectelor observate, poate discerne cauzele. La această vârstă se manifestă capacitatea de a observa, ea devenind susceptibilă de dezvoltare prin exersarea prilejuită de învățarea bazată - masiv - pe cunoașterea nemijlocită a fenomenelor. Intuiția îndeplinește o funcție de mijloc și în același timp de dezvoltare a cunoașterii. Viața afectivă dobândește mai multă stabilitate și echilibru. Jocul și activitățile motrice rămân pe primul plan, pentru ca
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
competențelor sau aptitudinilor“ (Grand Dictionnaire de la Psyhologie, 1994, pag. 58). Conform celor afirmate de Piaget, J., (1972Ă și citat de Dragnea, A., (2002, pag. 149 ) învățarea reprezintă “fenomenul prin care un individ dobândește noi forme de comportament, ca urmare a exersării“. Învățarea reprezintă, din punct de vedere pedagogic, activitatea proiectată de cadrul didactic pentru a determina schimbări comportamentale la nivelul personalității elevului (sportivului) prin valorificarea capacității acestora de dobândire a cunoștințelor, a deprinderilor, a strategiilor și a aptitudinilor cognitive. Din punctul
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]