4,425 matches
-
mai multe grupe de lucru, echipe, șiruri; linie pe unul, două sau mai multe rînduri. Observații metodice: Secvență prezentă în toate lecțiile numai la clasele I-IV. 5. Abordarea unităților de instruire (învățarea, consolidarea, perfecționarea, verificarea deprinderilor și/sau priceperilor motrice). Obiective: formarea imaginii corecte a mișcării; însușirea mecanismului de bază a mișcării; crearea stereotipiei în mișcări; formarea capacității de generalizare a priceperilor; verificarea nivelului de manifestare, executare a deprinderilor și/sau priceperilor motrice. Conținut: exerciții atent selecționate din "algoritmul" specific
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
consolidarea, perfecționarea, verificarea deprinderilor și/sau priceperilor motrice). Obiective: formarea imaginii corecte a mișcării; însușirea mecanismului de bază a mișcării; crearea stereotipiei în mișcări; formarea capacității de generalizare a priceperilor; verificarea nivelului de manifestare, executare a deprinderilor și/sau priceperilor motrice. Conținut: exerciții atent selecționate din "algoritmul" specific (pregătitoare, ajutătoare, fundamentale). Formații de lucru: pe "grupe", frontal, pe "ateliere". Observații metodice: Timpul afectat variază după complexitatea deprinderii și a materialului didactic avut la dispoziție. 6. Unitățile de instruire programate ca teme
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
algoritmul" specific (pregătitoare, ajutătoare, fundamentale). Formații de lucru: pe "grupe", frontal, pe "ateliere". Observații metodice: Timpul afectat variază după complexitatea deprinderii și a materialului didactic avut la dispoziție. 6. Unitățile de instruire programate ca teme de lecție pentru dezvoltarea calităților motrice (forța sau rezistența). Obiective: optimizarea indicilor de manifestare a forței sau a rezistenței. Conținut: efectuarea unor exerciții speciale pentru toate segmentele corpului sau numai pentru anumite segmente în concordanță cu aspectele metodice folosite; exerciții analitice sau în circuit. Formații de
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
numai pentru anumite segmente în concordanță cu aspectele metodice folosite; exerciții analitice sau în circuit. Formații de lucru: conform sistemelor de acționare folosite. Observații metodice: într-o lecție se lucrează sau se verifică (atunci cînd este cazul) o singură calitate motrică; frecventă utilizare la clasele I-IV. 7. Revenirea organismului după efort Obiective: revenirea parțială a marilor funcții ale organismului; relaxarea musculară și nervoasă, întărirea reflexului postural. Conținut: variații de deplasare în mers sau alergare ușoară; exerciții de relaxare a musculaturii
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
mingi de baschet, 4 panouri baschet Teme de lecție: 1. Alergare de viteză 2. Prinderea și pasarea mingii de baschet cu două mîini de la piept, de pe loc și din deplasare OBIECTIVE OPERAȚIONALE: La finele lecției elevii vor fi capabili: OBIECTIVE MOTRICE: O.1. Să alerge pe distanța de 30m într-un timp cît mai scurt; O.2. Să paseze cu două mîini de la piept din deplasare, fără să încalce regula pașilor. OBIECTIVE COGNITIVE: O.3. Să identifice cele 3 faze ale
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
linii față în față în coloană cîte 4 Respectarea regulii pașilor Revenirea după efort 4 Alergare ușoară Mers pe vîrfuri Mers pe călcîie Mers cu mișcări de respirație 4 Coloană de gimnastică cîte 4 Concluzii, aprecieri 5 * Aliniere * Aprecierea acțiunii motrice efectuate * Salutul 5 În linie pe un rînd 6.3. Densitatea lecției și legătura ei cu efortul Densitatea este indicatorul care arată calitatea și cantitatea efortului fizic, exprimă valoric eficiența timpului afectat lecției. Elevul, pe durata lecției, are un volum
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
situația în care se află, aceea de simplu executant ori aceea de participant efectiv la măsurile metodico-organizatorice din lecție. S. Șerbănoiu, 2002, arată că în funcție de factorii implicați (cadru didactic, elevi) și de participarea pe durata lecției distingem între: A. densitatea motrică, B. densitatea pedagogică, C. densitatea funcțională. A. Densitatea Motrică (D. m.) demonstrează eficiența lecției atunci cînd atinge o valoare de peste 50%. Densitatea motrică exprimă raportul dintre minutele de lucru efectiv al subiectului și timpul afectat lecției. timpul efectiv de lucru
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
ori aceea de participant efectiv la măsurile metodico-organizatorice din lecție. S. Șerbănoiu, 2002, arată că în funcție de factorii implicați (cadru didactic, elevi) și de participarea pe durata lecției distingem între: A. densitatea motrică, B. densitatea pedagogică, C. densitatea funcțională. A. Densitatea Motrică (D. m.) demonstrează eficiența lecției atunci cînd atinge o valoare de peste 50%. Densitatea motrică exprimă raportul dintre minutele de lucru efectiv al subiectului și timpul afectat lecției. timpul efectiv de lucru motric (minute) x 100 D.m. = timpul afectat lecției/activității
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
că în funcție de factorii implicați (cadru didactic, elevi) și de participarea pe durata lecției distingem între: A. densitatea motrică, B. densitatea pedagogică, C. densitatea funcțională. A. Densitatea Motrică (D. m.) demonstrează eficiența lecției atunci cînd atinge o valoare de peste 50%. Densitatea motrică exprimă raportul dintre minutele de lucru efectiv al subiectului și timpul afectat lecției. timpul efectiv de lucru motric (minute) x 100 D.m. = timpul afectat lecției/activității (minute) Se cronometrează 1-2 copii care lucrează pe întreaga unitate didactică, nu se înregistrează
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
didactic x 100 D.p.= timpul afectat lecției Raportul între timpul cît elevul înregistrat participă activ la măsurările metodico-organizatorice (se cronometrează pauzele) și durata integrală a lecției exprimă densitatea pedagogică. În lecțiile în care procesul de formare a deprinderilor și priceperilor motrice se află la stadiul de inițiere, densitatea pedagogică este mai mare. C. Densitatea Funcțională descrie ecoul biologic al efortului, complexitatea și intensitatea lui. Densitatea este dată de valorile frecvenței cardiace ori respiratorii a căror evoluție este subliniată în anumite etape
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
etapei de pregătire etc. 6.4. Lecția de educație fizică în învățămîntul primar Educația fizică în acest ciclu de învățămînt pregătește următoarele obiective: dezvoltarea fizică armonioasă; urmărirea unor efecte de ordin sanogenetic asupra organismului prin practicarea exercițiilor fizice; dezvoltarea calității motrice; construirea unui sistem elementar de priceperi și deprinderi motrice de bază și aplicativ utilitare; formarea unor trăsături morale, volitive, cognitive, afective, etc.; căpătarea obișnuinței de practicare independentă a exercițiilor fizice. Interesul copiilor la această vîrstă pentru mișcare și exercițiu fizic
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
fizică în învățămîntul primar Educația fizică în acest ciclu de învățămînt pregătește următoarele obiective: dezvoltarea fizică armonioasă; urmărirea unor efecte de ordin sanogenetic asupra organismului prin practicarea exercițiilor fizice; dezvoltarea calității motrice; construirea unui sistem elementar de priceperi și deprinderi motrice de bază și aplicativ utilitare; formarea unor trăsături morale, volitive, cognitive, afective, etc.; căpătarea obișnuinței de practicare independentă a exercițiilor fizice. Interesul copiilor la această vîrstă pentru mișcare și exercițiu fizic este determinat de cauze de ordin fiziologic și psihologic
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
unor trăsături morale, volitive, cognitive, afective, etc.; căpătarea obișnuinței de practicare independentă a exercițiilor fizice. Interesul copiilor la această vîrstă pentru mișcare și exercițiu fizic este determinat de cauze de ordin fiziologic și psihologic, orice diminuare sau limitare a activităților motrice avînd efecte negative asupra funcțiilor organismului. Lecția de educație fizică (2-3 ore/săptămînă) este condusă de învățător sau profesor. Considerăm necesare toate secvențele în lecție, ponderea timpului alocat pentru fiecare secvență variind după etapa în care ne aflăm. Organizarea colectivului
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
un ciclu de lecții (6, 8, 10, 12 lecții) este schimbat cînd execuția ajunge la un nivel optim, prin adăugarea de structuri noi care se orientează spre pozițiile intermediare ale segmentelor. Unitățile de instruire în învățămîntul primar urmăresc dezvoltarea calităților motrice de bază, a deprinderilor motrice de bază, utilitar aplicative și sportive elementare. Folosim pentru asta mijloace de bază din atletism, jocuri sportive, gimnastică. Limbajul corporal în lecție pornește de la expresivitatea gestului, fiind importante latura modelării estetice, educarea motricității în direcția
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
8, 10, 12 lecții) este schimbat cînd execuția ajunge la un nivel optim, prin adăugarea de structuri noi care se orientează spre pozițiile intermediare ale segmentelor. Unitățile de instruire în învățămîntul primar urmăresc dezvoltarea calităților motrice de bază, a deprinderilor motrice de bază, utilitar aplicative și sportive elementare. Folosim pentru asta mijloace de bază din atletism, jocuri sportive, gimnastică. Limbajul corporal în lecție pornește de la expresivitatea gestului, fiind importante latura modelării estetice, educarea motricității în direcția comunicării. Pentru îndeplinirea obiectivului de
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
activitatea didactică din clasele alăturate. Culoarul ales să se afle la parter. Spațiile (culoare, clasă) să fie bine aerisite, suprafețele să fie spălate pentru îndepărtarea prafului. nu se utilizează mobilierul cu alte destinații didactice. Se pot alege teme din calități motrice, din deprinderi și priceperi motrice de bază și aplicativ utilitare. Rol hotărîtor în organizarea și conducerea procesului va avea experiența, imaginația, creativitatea învățătorului ori a profesorului. Rezumat • Lecția de educație fizică asigură prin legătura cu celelalte discipline din planul de
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Culoarul ales să se afle la parter. Spațiile (culoare, clasă) să fie bine aerisite, suprafețele să fie spălate pentru îndepărtarea prafului. nu se utilizează mobilierul cu alte destinații didactice. Se pot alege teme din calități motrice, din deprinderi și priceperi motrice de bază și aplicativ utilitare. Rol hotărîtor în organizarea și conducerea procesului va avea experiența, imaginația, creativitatea învățătorului ori a profesorului. Rezumat • Lecția de educație fizică asigură prin legătura cu celelalte discipline din planul de învățămînt, o continuitate a procesului
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
a exercițiului fizic, efectul pe care îl are asupra organismului, volumul de muncă implicat în exersare, succesiunea fazelor în abordare, totul adaptat nivelului și etapei de instruire la care se află acesta. să înțeleagă structura (mecanismul) de bază a acțiunilor motrice predate. Aici rolul important este deținut de cadrul didactic, felul în care face și transmite materialul de învățat, cum stabilește relația corectă între stimul și efect, fără a face un scop în sine din învățarea unor deprinderi sau priceperi. Trebuie
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
important este deținut de cadrul didactic, felul în care face și transmite materialul de învățat, cum stabilește relația corectă între stimul și efect, fără a face un scop în sine din învățarea unor deprinderi sau priceperi. Trebuie motivată funcția structurii motrice sau deprinderii ca valoare practică în rezolvarea unor situații pe care subiectul le întîlnește în diverse împrejurări în viață care îl obligă să le folosească. să capete convingere și responsabilitate în însușirea materialului predat, atitudine corectă, chiar critică față de sine
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
respectarea următoarelor reguli: dozare corespunzătoare a efortului după vîrstă, sex, nivelul grupei valorice etc; utilizarea sistemelor de acționare corespunzătoare disponibilităților reale pentru cel ce învață; folosirea exercițiului în învățare, utilizînd reglatorii metabolici conform sarcinii de însușire a actelor și acțiunilor motrice; dificultățile de învățare să fie exploatate în favoarea procesului de instruire; expunerea, demonstrația să fie adaptate nivelului de înțelegere, pregătire și dezvoltare psiho-motrică a subiecților; evaluarea să se facă diferențiat, lucru important pentru atitudinea viitoare a subiecților față de educație fizică. Aceste
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
o treaptă senzorială în cunoașterea umană și contribuie la pătrunderea nemijlocită în realitate obținută cu ajutorul analizatorilor (vizual, tactil, auditiv, kinestezic, etc.). Cerințele pentru respectarea acestui principiu sînt: materialul "intuitiv" utilizat să fie în concordanță cu etapa de predare valorificînd experiențele motrice anterioare ale subiecților. demonstrația să fie optimală, accesibilă pe măsura nivelului de înțelegere a subiecților. 7.6. Principiul durabilității (sau al "trăiniciei în timp") Prin intermediul acestui principiu respectăm și îndeplinim comanda socială, el fiind esența procesului de instruire, ce implică
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
modelului de educație fizică vizează capacitatea de generalizare, de aplicare în condiții variabile, schimbătoare, a cunoștințelor și deprinderilor care răspund cerințelor pe care le implică direct acest principiu. Pentru eficiența acestui principiu este necesară motivația în efectuarea actelor și acțiunilor motrice, explicarea posibilității utilizării practice a acestora, toate acestea fiind condiționate de competența, harul și tactul pedagogic de care dispune specialistul implicat în procesul de predare. *** Rezumat • Principiile se respectă în totalitatea lor, ele fiind factori care orientează, organizează, finalizează întreg
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
8.1. Metode utilizate în activitatea de educație fizică și sport Metodele utilizate în activitatea de educație fizică și sport sînt numeroase cu aplicații multiple. Ne vom opri la metodele de instruire care vizează realizarea obiectivelor de dezvoltare a calităților motrice, de învățare, consolidare, perfecționare a deprinderilor motrice, de comunicare, de cunoaștere, de creativitate necesară activității de instruire și educație eficientă. Pe lîngă realizarea obiectivelor, metodele îndeplinesc și o serie de funcții pe care le vom exemplifica citîndu-i pe Gh. Cîrstea
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
educație fizică și sport Metodele utilizate în activitatea de educație fizică și sport sînt numeroase cu aplicații multiple. Ne vom opri la metodele de instruire care vizează realizarea obiectivelor de dezvoltare a calităților motrice, de învățare, consolidare, perfecționare a deprinderilor motrice, de comunicare, de cunoaștere, de creativitate necesară activității de instruire și educație eficientă. Pe lîngă realizarea obiectivelor, metodele îndeplinesc și o serie de funcții pe care le vom exemplifica citîndu-i pe Gh. Cîrstea, Gh. Mitra, A. Mogoș, I. Șiclovan, M.
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
o serie de funcții pe care le vom exemplifica citîndu-i pe Gh. Cîrstea, Gh. Mitra, A. Mogoș, I. Șiclovan, M. Epuran: A) Funcția normativă prevede indicații metodice și procedee pentru predare-învățare. B) Funcția formativă legată de predare-învățare-evaluare vizează aspectul dezvoltării motrice și intelectuale al elevului. C) Funcția cognitivă este modalitatea prin care elevul dobîndește cunoștințe și i se oferă informații, soluții pentru rezolvarea carențelor apărute în învățare. D) Funcția motivațională contribuie la creșterea interesului elevilor pentru materia predată. E) Funcția instrumentală
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]