7,190 matches
-
să se formeze ca cetățeni cu drepturi și responsabilități. Cele zece principii rezumate din Declarația Drepturilor Copilului a Națiunilor Unite din 1959 au constituit punctul de plecare în planificarea și organizarea activităților de Educație pentru societate cât și a Activităților opționale. Pentru fiecare principiu am avut în vedere și am stabilit comportamente, teme ludice și modalități de realizare. Primul Principiu ” Toți copiii, fără deosebire de rasă, culoare, sex, limba, religie, opinie politică sau orice altă opinie, de origine națională sau socială
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
minute eu,cinci minute tu; Hei am și eu o opinie -Ne pregătim pentru activități(deprinderi de igienă individuală și colectivă,deprinderi de ordine și disciplină) -Gustarea -Tranziții -Joc muzical -Joc de mișcare -Activități în aer liber”Prindem fluturași” -Activitate opționala „Micii ecologiști”.Azi mic,mâine copac voinic” -Conversație finală cu tot grupul,sumatizarea activității zilei. DENUMIREA PROIECTULUI: DREPTURILE COPIILOR ÎN ȚĂRILE UNIUNII EUROPENE! PROFESOR PREȘCOLAR: BEDŐHÁZI EMESE ȘI PETHŐ ENIKŐ GRĂDINIȚĂ DE COPII “ HÓFEHÉRKE” CU PROGRAM PRELUNGIT SFÂNTU GHEORGHE GRUPA
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
casă mititica Micul dejun, gustarea (deprinderi specifice) Momentul de mișcare -Gimnastică de înviorare -Jocuri de mișcare în aer liber 2.TRANZIȚII: exerciții ritmice, numărători, jocuri cu text și cânt -Un băiat și o fetiță -Familia mea -Roată fluturașilor 3.ACTIVITĂȚI OPȚIONALE 1.“Minute pricepute” DOS, DEC 2.” În lumea poveștilor”-DLC, DOS Sunt copil că fiecare Activitate integrată -DLC-Memorizare -DPMLa plimbare cu familiavariante de mers Joi Copii sănătoși, copii frumoși Activitate integrată DȘ-Spune cum se numește-joc logic DOS-Vreau să fiu sănătos
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
PROF. HRISCU GINA LILI Acest opțional se adresează elevilor de clasa a VIII-a și se dorește a fi un sprijin real pentru cei care își pun întrebări despre unele fenomene pe care apa le poate produce altor substanțe și care vor să investigheze, să aprofundeze
APA-SURSA VIEŢII by HRISCU GINA LILI [Corola-publishinghouse/Science/267_a_501]
-
vom putea preveni, stopa, ceea ce se întâmplă cel mai des azi pe planeta mamă - poluarea. Numai protejând sursa vieții și a civilizației - apa - putem spera la o lume mai bună, mai curată, pentru noi, copiii și nepoții noștri. Parcurgând acest opțional, se vor aplica în condiții reale cunoștințele de matematică, chimie, fizică, geografie, biologie și chiar istorie, în scopul înțelegerii și chiar al anticipării schimbărilor survenite în apă, pentru a proteja și păstra Apa - izvorul vieții. Opționalul pornește de la premiza că
APA-SURSA VIEŢII by HRISCU GINA LILI [Corola-publishinghouse/Science/267_a_501]
-
nepoții noștri. Parcurgând acest opțional, se vor aplica în condiții reale cunoștințele de matematică, chimie, fizică, geografie, biologie și chiar istorie, în scopul înțelegerii și chiar al anticipării schimbărilor survenite în apă, pentru a proteja și păstra Apa - izvorul vieții. Opționalul pornește de la premiza că cea mai eficientă învățare este cea practică, fapt pentru care o parte din activitățile propuse se vor desfășura și în afara școlii, pe ateliere de lucru. Se pune accentul pe complementaritate, pe adaptarea metodelor la condițiile specifice
APA-SURSA VIEŢII by HRISCU GINA LILI [Corola-publishinghouse/Science/267_a_501]
-
de soluții la problemele de sănătate zilnice Înseamnă să explorați misterele universului, iar testarea energetică reprezintă un instrument minunat pe care Îl puteți utiliza pe tot parcursul vieții. De asemenea, În următorul capitol, veți avea șansa de a face experimente opționale cu testarea energetică, chiar dacă sînteți deja adept al tehnicii sau dacă alegeți să treceți În revistă Indexul și de abia acum Începeți să studiați testarea energetică. MODELELE VITALE ÎNCRUCIȘATE ALE CORPULUI DUMNEAVOASTRĂ Energiile trebuie să se Întretaie fără obstacole prin
-Medicina energetica pentru femei. In: Medicina energetica pentru femei by Donna Eden, David Feinstein () [Corola-publishinghouse/Science/2365_a_3690]
-
pe umărul opus, presați și Împingeți În față. Repetați exercițiul pentru cealaltă laterală. 10. Experimentați, Întinzînd fiecare bucățică de piele astfel Încît să vă simțiți mai bine sau realizați Întinderi de tip yoga ale mușchilor și articulațiilor dumneavoastră. 11. Stimularea opțională a puterii: apăsați viguros, folosind mai multe degete, toate oasele de pe fața și capul dumneavoastră. Încrucișarea homolaterală (durată - Între trei și cinci minute) De fiecare dată cînd sînteți depresivă energiile dumneavoastră circulă după un patern homolateral. Așa este! Faceți tot
-Medicina energetica pentru femei. In: Medicina energetica pentru femei by Donna Eden, David Feinstein () [Corola-publishinghouse/Science/2365_a_3690]
-
generație. Așa că mai corect ar fi să spun că am Întâlnit și am lucrat cu o minoritate care dorește să aibă memorie. În ce sens? Cursurile mele despre Gulagul românesc, respectiv despre Fenomenul Piața Universității și Proclamația de la Timișoara sunt opționale, nu sunt obligatorii - vine cine dorește, nu este nimeni obligat să participe la ele. Întrebarea pe care le-o pun aproape Întotdeauna studenților este legată de motivația opțiunii lor pentru respectivele cursuri. La prima Întrevedere, după ce le fac desfășurătorul cursului
Concepte și metode în cercetarea imaginarului. Dezbaterile Phantasma by Corin Braga () [Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
importantă este coloratura etică. Studenții mă Întreabă: „Ce sunt aceste cursuri? Niște analize de mentalitate?”. Da. Au o coloratură morală. Sunt niște cursuri etice. De aceea nici nu am dorit ca ele să devină obligatorii, ci mă interesează să rămână opționale, ca să vină cine dorește; nu ai de ce să forțezi pe cine nu dorește, nu are rost să-i formatezi o memorie cu de-a sila, ar fi aberant. E bine ca stimulul inițial să depindă de propria voință a studentului
Concepte și metode în cercetarea imaginarului. Dezbaterile Phantasma by Corin Braga () [Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
de lucrurile acestea, nu le putem uita. Ruxandra Cesereanu: Dacă am fi francezi, nemți sau americani probabil ar exista o memorie obligatorie legată de istoria recentă, de trecutul nostru proaspăt consumat. Dar cum suntem români, la noi această memorie este opțională sau facultativă. Sanda Cordoș: Cred că memoria nu poate fi obligatorie, dar cred că există o formă de a instituționaliza ceea ce la un moment dat o comunitate liniștită și coerentă ajunge să creadă că este memoria ei. La asta servește
Concepte și metode în cercetarea imaginarului. Dezbaterile Phantasma by Corin Braga () [Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
universități est-germane au permis Înregistrarea unor reacții felurite privind studiile de marxism-leninism (Krönig, Müller, 1994) În cursul acestei prime perioade. Au fost Întrebați cu privire la ce au reținut, importanța pe care au acordat-o acestui Învățământ, participarea la cursuri, obligatorie sau opționala (idem, pp. 191-207). Au fost Întrebați de asemenea dacă Învățământul politic a fost resimțit că un câștig politic, un auxiliar important pentru studiile științifice și activitatea practică, sau ca o povară, o constrângere. Participarea obligatorie avea efecte demotivante, la fel
Intelectualii în cîmpul puterii. Morfologii și traiectorii sociale by Mihai Dinu Gheorghiu () [Corola-publishinghouse/Science/2325_a_3650]
-
național permite și recomandă o abordare diferențiată a conținuturilor, bazându-se pe o oarecare omogenitate a claselor de elevi. Cunoscându-și bine toți elevii, Învățătorul poate opta pentru curriculum aprofundat sau extins, poate recomanda elevilor și părinților acestora un anume opțional care să satisfacă În bună măsură posibilitățile unor copii cu capacități Înalte, sau dacă În colectivul de elevi al clasei are și copii cu deficiențe, În funcție de natura acestora, elaborarea unui curriculum adaptat. Considerând că modelul separării și instituționalizării elevilor cu
EDUCAȚIA INTEGRATĂ – STUDIU DE CAZ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria BOZ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2167]
-
exprimă în modul cel mai just obiectul pe care-l măsoară (se referă la achizițiile cunoștințelor și deprinderilor de informatică și nu la alte comportamente desfășurate de elev la ora de informatică). VIII. Proiect de programă pentru opțional 1. Titlul opționalului: “MATEMATICĂ CU MICROSOFT OFFICE” 2. Argument: Având în vedere necesitatea accelerării reformei reală, în scopul asigurării calitatea acțiunilor educative și compatibilitatea sistemului de învățământ românesc cu alte sisteme de învățământ, cât și impactul acestuia asupra reformei societății românești în ansamblul
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
cât și impactul acestuia asupra reformei societății românești în ansamblul ei, se impune realizarea unor activități care să contribuie la formarea la elevi a unei personalități active, competente, motivate și creative. În acest sens, proiectul urmărește implementarea programei pentru disciplina opțională "Matematică cu Microsoft Office" din curriculum la decizia școlii. Experiența anilor anteriori ne-a arătat preferința elevilor pentru realizarea unor proiecte pe calculator. Obiectivul general al proiectului vizează utilizarea calculatorului, creșterea motivației elevilor pentru învățarea matematicii, încurajarea gândirii creative și
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
varietăți de probleme. Manifestarea unor atitudini favorabile față de știință (matematică, informatică) și de cunoaștere în general. Manifestarea disponibilității de a evalua/autoevalua activități practice. Manifestarea inițiativei și a disponibilității de a aborda sarcini variate. 7. Sugestii metodologice: Predarea acestei discipline opționale va fi orientată pe rezolvarea de probleme, utilizându-se preponderent metoda învățării prin descoperire și punându-se accent pe analiza problemei. Realizarea proiectelor în cadrul activităților practice va urmări dezvoltarea abilităților de lucru în echipă. Pentru buna desfășurare a orelor și
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
pașilor unui algoritm în structuri de control specifice -proiectarea/modelarea unui algoritm și implementarea lui Unitatea de învățare: Organizarea și prelucrarea datelor Nr. ore: 6 Conținuturi (detalieri) Competențe specifice Activități de învățare VIII. Proiect de programă pentru opțional 1. Titlul opționalului: “MATEMATIC) CU MICROSOFT OFFICE” 2. Argument: Având în vedere necesitatea accelerării reformei reală, în scopul asigurării calitatea acțiunilor educative și compatibilitatea sistemului de învățământ românesc cu alte sisteme de învățământ, cât și impactul acestuia asupra reformei societății românești în ansamblul
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
cât și impactul acestuia asupra reformei societății românești în ansamblul ei, se impune realizarea unor activități care să contribuie la formarea la elevi a unei personalități active, competente, motivate și creative. În acest sens, proiectul urmărește implementarea programei pentru disciplina opțională "Matematică cu Microsoft Office" din curriculum la decizia școlii. Experiența anilor anteriori ne-a arătat preferința elevilor pentru realizarea unor proiecte pe calculator. Obiectivul general al proiectului vizează utilizarea calculatorului, creșterea motivației elevilor pentru învățarea matematicii, încurajarea gândirii creative și
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
estetic contribuie la ameliorarea standardelor, luarea deciziilor, etc. -punerea în evidență a unor situații în care informațiile trebuie prezentate matematic 2.2 să enumere domeniile de cunoștințe din cadrul altor discipline în care se pot utiliza informațiile acumulate în cadrul acestei discipline opționale -exerciții de identificare a oportunității utilizării informațiilor acumulate în cadrul acestei discipline opționale pentru îmbogățirea cunoștințelor și mărirea eficienței activităților întâlnite în cadrul altor discipline 3. Valorificarea termenilor de specialitate în comunicare Obiective de referință Exemple de activități de învățare 3.1
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
unor situații în care informațiile trebuie prezentate matematic 2.2 să enumere domeniile de cunoștințe din cadrul altor discipline în care se pot utiliza informațiile acumulate în cadrul acestei discipline opționale -exerciții de identificare a oportunității utilizării informațiilor acumulate în cadrul acestei discipline opționale pentru îmbogățirea cunoștințelor și mărirea eficienței activităților întâlnite în cadrul altor discipline 3. Valorificarea termenilor de specialitate în comunicare Obiective de referință Exemple de activități de învățare 3.1 să utilizeze corect simbolurile, prescurtările și terminologia specifică atât domeniului informatic cât
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
varietăți de probleme. * Manifestarea unor atitudini favorabile față de știință (matematică, informatică) și de cunoaștere în general. * Manifestarea disponibilității de a evalua/autoevalua activități practice. * Manifestarea inițiativei și a disponibilității de a aborda sarcini variate. 7. Sugestii metodologice: Predarea acestei discipline opționale va fi orientată pe rezolvarea de probleme, utilizându-se preponderent metoda învățării prin descoperire și punându-se accent pe analiza problemei. Realizarea proiectelor în cadrul activităților practice va urmări dezvoltarea abilităților de lucru în echipă. Pentru buna desfășurare a orelor și
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
interesul și plăcerea cu care aceștia participă la ore. În fond, unii dintre copii se vor îndrepta spre dexterități ei fiind tentați de a-și alege meserii legate de educația fizică, educația plastică, educația muzicală, abilități practice. Nici orele de „opțional” nu trebuie neglijate. În acest sens, copiii vor fi încurajați să se înscrie la opționalele îndrăgite, tocmai pentru a-și cultiva talentele individuale. Munca deosebită a cadrului didactic, include întocmirea de portofolii individuale pentru fiecare copil în parte, pentru a
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
vor îndrepta spre dexterități ei fiind tentați de a-și alege meserii legate de educația fizică, educația plastică, educația muzicală, abilități practice. Nici orele de „opțional” nu trebuie neglijate. În acest sens, copiii vor fi încurajați să se înscrie la opționalele îndrăgite, tocmai pentru a-și cultiva talentele individuale. Munca deosebită a cadrului didactic, include întocmirea de portofolii individuale pentru fiecare copil în parte, pentru a păstra rezultatele și datele de obținere ale acestora. Nu se poate ascunde o altă fațetă
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
5 credite ), semestrul 2; 3) Pedagogie II (Teoria și metodologia Instruirii + Teoria și metodologia evaluării), 2c + 2s, (5credite), semestrul 3; 4) Didactica specialității, 2c + 2s, (5 credite), semestrul 4; 5) Practica pedagogică, 3 ore / săptămînă, (5 credite), semestrele 5-6; Discipline opționale ( 1din oferta de minim 3), 1c+ 2s, (4 credite), semestrul 5: Psihosociologia grupurilor școlare; Comunicare educațională; Teorii și practici integrative în educație; Evaluare finală, Portofoliu didactic, 1s, (1 credit), semestrul 6. Modulul II. Discipline obligatorii: 1) Didactica ariei curriculare 2c
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
1) Didactica ariei curriculare 2c + 2s (5 credite), semestrul 1; 2) Managementul clasei, 2c + 2s, (5 credite ), semestrul 2; 3) Consiliere și orientare, 2c + 2s, (5credite), semestrul 3; 4) Instruire asistată de calculator, 1c + 2s, (4 credite), semestrul 1; Discipline opționale: 1) Opțional I (1 din 4 ), 2c + 1s, (4 credite ), semestrul 2: Educație interculturală; Politici educaționale; Doctrine pedagogice contemporane; Managementul organizației școlare, 2c + 1s, (4 credite ), semestrul 2; 2) Opțional II (1 din 4), 2c + 1s, (4 credite ), semestrul 3
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]