4,611 matches
-
(n. 1 octombrie 1949, Cușelăuca) este un scriitor, psiholog, publicist și pedagog român din Republica Moldova. El este fondatorul și directorul Liceului de Inventică și Creativitate „Prometeu-Prim” din Chișinău, lider al Forumului Democrat al Românilor din Republica Moldova și editorialist la Vocea Basarabiei. S-a născut pe 1 octombrie 1949 în satul Cușelăuca din
Aurelian Silvestru () [Corola-website/Science/335221_a_336550]
-
Vasile Vasilache (n. 4 iulie 1926, Unțești, județul interbelic Iași, România, astăzi în raionul Ungheni, Republica Moldova - d. 7 iulie 2008, Chișinău, Republica Moldova) a fost un eseist, jurnalist, nuvelist, pedagog, romancier, scenarist de film și scriitor român basarabean, cavaler al Ordinului Republicii (1992). A debutat în 1962 cu nuvela „Priveghiul mărgineanului”. Este autor al unor excepționale nuvele și romane, („Priveghiul mărgineanului”, „Povestea cu cucoșul roșu”, „Elegie pentru Ana-Maria”, „Surâsul lui
Vasile Vasilache (scriitor) () [Corola-website/Science/313733_a_315062]
-
in1947, care a absolvit o școală pedagogica din țară. Au urmat: Gheorghe Pătrașcu, Maria Ciornai, Nina Crihan,Valentina Zastavnețchi, Maria Lachei, Valentina Chitoroaga și Rodica Voinițchi, surorile Carolina și Victoria Bubulici ,Natalia Ciornîi, Liliana Stratan - toți au ales profesia de pedagog. Absolventul Panasiuc Ion, născut în 1973, termină cu succes școală superioară de aviație și în prezent este pilot de curse internaționale la Timișoara. Pavliuc Alexandru, studiază la o școală militară din URSS și muncește în domeniul dat până la momentul pensionarii
Mărinești, Sîngerei () [Corola-website/Science/305242_a_306571]
-
Articolul 1 Se aprobă standardele profesionale de formare continuă pentru funcțiile didactic auxiliare din învățământul preuniversitar secretar școlar, laborant școlar, pedagog școlar, corepetitor, pe etape de formare continuă (debutant și cu vechime mai mare de 5 ani/experimentat), prevăzute în anexele nr. 1-8*) care fac parte integrantă din prezentul ordin: ────────── *) Anexele nr. 1-8 se publică în Monitorul Oficial al României, Partea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/279378_a_280707]
-
auxiliară laborant școlar - debutant (anexa nr. 3); ... b) Standardul profesional de formare continuă pentru funcția didactic auxiliară laborant școlar - cu vechime mai mare de 5 ani/experimentat (anexa nr. 4); ... 3. standardele profesionale de formare continuă pentru funcția didactic auxiliară pedagog școlar: a) Standardul profesional de formare continuă pentru funcția didactic auxiliară pedagog școlar - debutant (anexa nr. 5); ... b) Standardul profesional de formare continuă pentru funcția didactic auxiliară pedagog școlar - cu vechime mai mare de 5 ani/experimentat (anexa nr. 6
EUR-Lex () [Corola-website/Law/279378_a_280707]
-
continuă pentru funcția didactic auxiliară laborant școlar - cu vechime mai mare de 5 ani/experimentat (anexa nr. 4); ... 3. standardele profesionale de formare continuă pentru funcția didactic auxiliară pedagog școlar: a) Standardul profesional de formare continuă pentru funcția didactic auxiliară pedagog școlar - debutant (anexa nr. 5); ... b) Standardul profesional de formare continuă pentru funcția didactic auxiliară pedagog școlar - cu vechime mai mare de 5 ani/experimentat (anexa nr. 6); ... 4. standardele profesionale de formare continuă pentru funcția didactic auxiliară corepetitor: a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/279378_a_280707]
-
nr. 4); ... 3. standardele profesionale de formare continuă pentru funcția didactic auxiliară pedagog școlar: a) Standardul profesional de formare continuă pentru funcția didactic auxiliară pedagog școlar - debutant (anexa nr. 5); ... b) Standardul profesional de formare continuă pentru funcția didactic auxiliară pedagog școlar - cu vechime mai mare de 5 ani/experimentat (anexa nr. 6); ... 4. standardele profesionale de formare continuă pentru funcția didactic auxiliară corepetitor: a) Standardul profesional de formare continuă pentru funcția didactic auxiliară corepetitor - debutant (anexa nr. 7); ... b) Standardul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/279378_a_280707]
-
Viena de extinde învățământul într-un mod organizat și controlat de stat au stat la baza a numeroase legiuiri de-a lungul timpului. Astfel, prima lege privind învățământul de stat poartă data de 6 decembrie 1774. Autorul ei a fost pedagogul Johann Ignaz von Felbiger, cunoscut pentru activitatea sa de reformator pe tărâm școlar. Cunoscută sub numele de ""Allgemeine Schulordnung für die deutsche Normal, Haupt unde Trivialschulen in sämtlichen Kaiserlichen unde Königlichen Erbländern"", această lege a dus la modernizarea învățământului din
Școala comunei Racovița () [Corola-website/Science/313676_a_315005]
-
suflet, XXVII, 4, trad. Prof. Nicolae Chițescu, Eliodor Constantinescu, Paul Papadopol și prof. David Popescu, în colecția Părinți și scriitori bisericești, vol. 3, Edit. Institutului Biblic și de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, București, 1981, p. 297. 30 Clement Alexandrinul, Pedagogul, Cartea II, Cap. X, 95.3., traducere, note și indici de Pr. Prof. D. Fecioru, în colecția Părinți și scriitori bisericești, vol. 4, Edit. Institutului Biblic și de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, Bucuresti, 1982, p. 284. 31 Idem, Stromatele
Revista Teologică, Serie Nouă, Anul XVIII (90), Nr. 2 by Liviu Petcu () [Corola-journal/Journalistic/164_a_93]
-
Scara dumnezeiescului urcuș, Traducere, introducere și note de Pr.Prof.Dr. Dumitru Stăniloae, în Filocalia..., vol. IX, Edit. Institutului Biblic și de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, București, 1992, p. 234. 103 Ibidem. 104 Georges Habra, op. cit., p. 214. 105 Clement Alexandrinul, Pedagogul..., p. 350. 106 Ibidem, p. 349. 107 Sf. Vasile cel Mare, Omilii și cuvântări, traducere, introducere, note și indici de Pr. D. Fecioru, în colecția Părinți și scriitori bisericești, vol. 17, Edit. Institutului Biblic și de Misiune al Bisericii Ortodoxe
Revista Teologică, Serie Nouă, Anul XVIII (90), Nr. 2 by Liviu Petcu () [Corola-journal/Journalistic/164_a_93]
-
la zenitul unei prodigioase cariere artistice. A urmat etapele de formare ale școlii franceze câștigând laurii celebrei competiții „Marguerite Long - Jacques Thibaud”; a urmat un prelungit stagiu de perfecționare la Conservatorul din Moscova sub îndrumarea celebrului, a carismaticului pianist și pedagog Stanislas Neuhaus; datele de forță, de profunzime, de consistență ale tonului pianistic se îmbină aici cu spiritul quasi-cartesian al ordinii, aspect atent întărit în plan expresiv. A oferit un evantai larg de zece lucrări lisztiene mai puțin cântate în mod
Cultura recitalului de pian by Dumitru Avakian () [Corola-journal/Journalistic/5419_a_6744]
-
Iordăchescu Ionuț Regizorul și pedagogul Cătălin Naum, născut la 1 aprilie 1939, a murit la vârsta de 74 de ani. Mării actori ai scenei românești și-au exprimat condoleanțele pentru cel care a educat generații întregi de artiști în teatrul studențesc Podul. Înmormântarea va avea
A murit regizorul și pedagogul Cătălin Naum, ”sufletul teatrului PODU” by Iordachescu Ionut () [Corola-journal/Journalistic/79489_a_80814]
-
românești și-au exprimat condoleanțele pentru cel care a educat generații întregi de artiști în teatrul studențesc Podul. Înmormântarea va avea loc sâmbătă, la ora 11.00, la cimitirul din Giulești, scrie ziarulmetropolis.ro. ”Teatrul românesc a pierdut un enorm pedagog. Un făuritor de Teatru. Sufletul Teatrului PODU. Un intelectual de mare rasă. Un artist excepțional. L-am respectat și iubit. Dumnezeu să-l odihnească pe Domnul Cătălin Naum!”, a scris actrița Oana Pellea pe rețeaua să de Facebook.
A murit regizorul și pedagogul Cătălin Naum, ”sufletul teatrului PODU” by Iordachescu Ionut () [Corola-journal/Journalistic/79489_a_80814]
-
mai înainte, dar spun că obligația noastră față de Republica Moldova este aceea de a fi de ajutor ori de câte ori ni se cere, de a-i oferi toate șansele care pot fi valorificate spre binele ei. Nu putem avea o atitudine arogantă, de pedagog bătrân față de Republica Moldova. Ea este ceea ce electoratul ei, poporul care trăiește între granițele ei, dorește să fie. Republica Moldova nu este ceea ce vrea România. România speră ca Republica Moldova să fie ceea ce vrem. De ce nu există un UDMR românesc în Ucraina și
[Corola-publishinghouse/Administrative/2017_a_3342]
-
spital de nevolnici, ar fi ajuns să poată împărtăși studenților ceea ce au aflat alții, de ex. învățații străini, despre limba română, le-ar fi arătat calea bună și bătută de oameni mai cuminți, încît s-ar fi împlinit teoria unui pedagog francez, că un școlar poate învăța de la profesorul său mai mult decât știe acesta însuși. Atunci nu l-am fi auzit susțiind pe d. X autenticitatea cronicei lui Hurul, autenticitatea unei scrieri care, pentru filologi elementari chiar, e o galimatie
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
absolută pe d. Maiorescu în aceste momente grele, dând astfel un vot de neîncredere purtării îndoielnice a guvernului și a Camerei. Afară de aceia d. Maiorescu mai însemnează și altceva: tendența pentru răspândirea unei culturi naționale și uniforme la țăranul românesc. Pedagog și fiu de pedagog, el a văzut cu ochi limpede beția de fraze și lipsa de cultura pozitivă a clasei de cenușeri din România și n-au găsit un alt antidot mai puternic contra epidemiei spirituale decât cultura țăranului. Dar
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
în aceste momente grele, dând astfel un vot de neîncredere purtării îndoielnice a guvernului și a Camerei. Afară de aceia d. Maiorescu mai însemnează și altceva: tendența pentru răspândirea unei culturi naționale și uniforme la țăranul românesc. Pedagog și fiu de pedagog, el a văzut cu ochi limpede beția de fraze și lipsa de cultura pozitivă a clasei de cenușeri din România și n-au găsit un alt antidot mai puternic contra epidemiei spirituale decât cultura țăranului. Dar pentru aceasta era de
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
a sute de mii de cetățeni viitori se-ncarcă în lucruri abstrase și încîlcite, cu noțiuni inexacte. Este sau nu de datoria statului să proteagă esclusiv cărțile bune și să înlăture cele rele, adecă să proteagă libertatea de acțiune a pedagogului celui bun, punând o stavilă nelegitimei pofte de câștig a scriitorilor celor răi? Sau figurat: este grădinarul dator a plivi buruienele cele rele dimprejurul plantelor celor roditoare cari sânt în pericol de-a se-neca? Desigur că da. Am luat
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
turbulența era socotită de cei înțelepți proprie vârstei și rareori îmi atrăgea vreo pedeapsă prea gravă. Eram chemat în cancelariile școlilor prin care am trecut, moralizat cu grijă și persuasiune, fiindcă eram un elev bine pregătit și reînviam în conștiința pedagogilor mei principii care cu cei buni (considerați că toți ar fi fost buni!) erau pe stinse. Tinerețea e o trufie, rareori o valoare. Cel puțin în cazul meu. Trufia mi-a apărut in conștiință într-o zi când am citit
Cel mai iubit dintre pământeni by Marin Preda [Corola-publishinghouse/Imaginative/295609_a_296938]
-
de lectură”, un „manual al învățătorului”, o „istorie națională pentru popor”. În almanahuri, în publicațiile vremii („Zimbrul”, unde a debutat, „Foiletonul Zimbrului”, „Foița de istoriă și literatură”), scrie articole pe teme politice, sociale, comerciale (unele fiind transpuse din franțuzește). Un pedagog rămâne și în chestiunile de literatură. Dedicată lui Dimitrie Gusti, lucrarea Regule scurte de versificație română (1858) are trei secțiuni: reguli generale de versificație, licențe poetice și defecte de versificație, prozodia poetică aplicată la versificația modernă. M. însuși e un
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288084_a_289413]
-
Eric Debarbieux precizează: „Reducerea rolului școlii implică dispariția consensului În jurul Înțelesului legii” (Debarbieux, 1999, tom 2, p. 46). Între politețe și cetățenie Frecvența apariției termenului care ne preocupă impune o definiție precisă a civilității. Să notăm de la bun Început că pedagogii neglijează adesea regulile politeții: or, dorința de a trăi Împreună este condiția fără de care nu ar exista o legătură civică. Apariția tot mai frecventă a „incivilităților” În viața de zi cu zi și În spațiul public face dificilă coeziunea; aceste
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
identifica principiile care fac distincția Între un grup și altul” (Zarate, 1993, p. 37). Reprezentările permit problematizarea relației dintre cultura maternă și cultura-țintă. Confruntarea lor În contextul lecției de limbă străină duce astfel la o reflecție asupra stereotipurilor. Un alt pedagog, Gilles Verbunt, reamintește principalele funcții ale acestora: Întărirea coeziunii grupului care le construiește și crearea unui consens pe seama străinilor (Verbunt, 1994). Stereotipurile prezintă de altfel două fațete opuse. Pe de o parte, sunt necesare deoarece sunt scheme cognitive indispensabile pentru
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
sunt necesare deoarece sunt scheme cognitive indispensabile pentru Înțelegerea și producerea de discursuri (Dufays, 1993). Pe de altă parte, constituie o viziune generalizatoare și reducționistă asupra realității, care antrenează adesea o lipsă de toleranță față de semeni. Este așadar esențial ca pedagogul să lucreze cu elevii săi asupra reprezentărilor cu privire la celălalt. Demersul său trebuie să fie dublu. Mai Întâi, trebuie să-i facă să descopere anumite coduri culturale proprii culturii-țintă și să-i Învețe să le manipuleze (Blondel et alii, 1998): această
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
sfârșitul Bisericilor, moartea religiilor sau dispariția credinței. Multe asociații care proclamă un ideal laic ar trebui să reflecteze puțin asupra acestor lucruri. De altfel, acest tip de confuzie a trebuit clarificat Încă de la instaurarea laicității În instituțiile școlare. În fața incertitudinilor pedagogilor și a diversității lor culturale În fața problemelor ridicate de la bun Început de predarea moralei, Jules Ferry s-a văzut obligat să adreseze institutorilor o circulară În care le explica misiunea lor și Încerca să delimiteze, cât mai precis cu putință
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
obligat să adreseze institutorilor o circulară În care le explica misiunea lor și Încerca să delimiteze, cât mai precis cu putință, noțiunea de laicitate În domeniul practic. Ce să reținem din celebra Scrisoare către institutori din 17 noiembrie 1883? Că pedagogilor li se cere cea mai mare prudență. Prudența este necesară din respect pentru fragilitatea copilăriei, dar și pentru pacea socială și școlară; se uită prea adesea că pedagogii Înșiși sunt divizați În confesiuni diferite și că ei nu trebuie să
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]