2,237 matches
-
relațiile copilului cu alți colegi, percepute ca ambiție, cooperare și competiție. Apar motive intrinseci (plăcerea de a învăța, interesul pentru un anumit domeniu) care impulsionează și susțin învățarea. Acestea stimulează interesele copilului și dezvoltarea unor trăsături de voință, precum: hărnicia, perseverența, dorința de efort, etc. Trăirile afective ale copilului se diversifică, apar sentimentele și emoțiile intelectuale, morale, estetice. Tabloul afectiv are în centru activitatea școlară, dar și satisfacerea sau nesatisfacerea unor trebuințe vitale în familie. Din punct de vedere socio-moral, evoluția
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
caracteristicile preponderente prezentate pentru fiecare tip de temperament, identificați temperamentul care se potrivește cel mai bine copilului dumneavoastră; Coleric Fără astâmpăr, agitat, cu mișcări rapide, violente Impulsiv, irascibil, nerăbdător Hotărât și cu inițiativă Încăpățânat Vorbește repede, cu pasiune Mimică expresivă Perseverență în realizarea scopului Își schimbă brusc dispoziția (bucurietristețe) Capabil să gândească și să găsească soluții rapide Înclinat spre risc Aspru și sincer în relațiile cu ceilalți Năzuință spre nou Ingenios în discuții Sangvinic Vesel, optimist Energic și întreprinzător Nu duce
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
vieții școlare, de a o plasa întro lumină realistă și obiectivă și de a-l face pe copil conștient de noile lui răspunderi. „A fi școlar” îi produce copilului neliniști și griji, încordări, anxietate, îi cere curaj, eforturi și multă perseverență. Sprijinul acordat de familie în acest sens constă în a-i oferi școlarului maximum de securitate, de sprijin și încredere. La început va trebui ca părinții să îl ajute, eventual direct pe copil sau să stea în preajma lui când învață
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
pe care o are pentru tine. Atunci când dai din ceea ce-ți prisosește este un prim pas aș putea spune, prin gestul tău de dăruire, de aplecare spre cel În nevoie, este un exercițiu care va da roade pe măsura perseverenței tale pe această cale. În schimb atunci când dai tot ceea ce ai, ultimii tăi bani, valoarea darului tău crește enorm și rezultatele vor fi desigur pe măsură. Dar mai există un aspect care dă mare valoare darului dău și care te
Darul : meditaţie pentru suflet by ALEXANDRA LUPU () [Corola-publishinghouse/Science/785_a_1762]
-
o perioadă renunțăm, ne scade interesul. Ce se Întâmplă de fapt? Sunt vechile obișnuințe, vechile modele de comportament, care au fost Învățate ani de-a rândul și care sunt adânc Înrădăcinate În subconștientul nostru. Tocmai de aceea e nevoie de perseverență, de o muncă zilnică cu noi Înșine și este nevoie de un program de acțiune susținut o perioadă suficient de mare de timp astfel Încât să formăm noi modele de acțiune, noi obișnuințe și implicit să avem parte de alte rezultate
Darul : meditaţie pentru suflet by ALEXANDRA LUPU () [Corola-publishinghouse/Science/785_a_1762]
-
direcție științifică academicianul Ion Bostan a deschis o nouă direcție științifică „Elaborarea Sistemelor de Conversie a Energiilor Regenerabile: eoliană, microhidraulică și solară”. Într-un răstimp relativ scurt (mai puțin de 10 ani) grație gândirii neordinare, capacității extraordinare de muncă și perseverenței de invidiat au fost obținute rezultate majore: cca 35 brevete de invenție, două prototipuri industriale de microhidrocentrale, instalate pe râurile Prut și Nistru (se află în stadiu de instalare), un performant prototip industrial de turbină eoliană cu ax orizontal, un
Creativitatea academicianului Ion Bostan, dar divin sau rezultatul unei munci asidue by Lorin Cantemir () [Corola-publishinghouse/Science/83665_a_84990]
-
viață. Un alt domeniu foarte nou, în care acad. Ion Bostan coordonează un claster din 5 proiecte dintr-un Program de Stat pe care-l conduce, este elaborarea microsatelitului moldovenesc cu aplicații civile foarte importante pentru Republica Moldova. Cunoscându-i perseverența și tenacitatea suntem siguri că va realiza acest proiect absolut nou pentru Republica Moldova dacă va avea susținerea financiară necesară fie din surse interne fie din programe internaționale. Idei are multe și dorințe mari, resursele financiare însă sunt limitate, fapt ce
Creativitatea academicianului Ion Bostan, dar divin sau rezultatul unei munci asidue by Lorin Cantemir () [Corola-publishinghouse/Science/83665_a_84990]
-
de a vorbi cu persoane necunoscute. În ceea ce privește grafismul, s-au remarcat progrese deosebite, copilul reușind să organizeze o scriere lizibilă, corectă, estetică, respectând spațiului rândului de scriere. Mai are unele greșeli gramaticale, dar care vor fi eliminate prin exercițiu și perseverența. 12. Evoluția pe parcursul terapiei: Pe parcursul terapiei s-a apelat la o serie de activități artistice, deoarece copilul prezenta înclinații în această direcție. De asemenea, s-a urmărit relaxarea sa și crearea unui mediu cât mai plăcut, cald și favorabil. S-
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
crearea de produse reale sau pur mintale, constitund un progres în planul social. Componența principală a creativității o constituie imaginația, dar creația de valoare reală mai presupune și o motivație, dorința de a realiza ceva nou, ceva deosebit și voință, perseverență în a face numeroase încercări și verificări. Talent / supradotare / geniu și Creativitate În domeniul psihologic și pedagogic cercetătorii asupra fenomenului creativității se referă la copii studiați ca fiind creativi / dotați (supradotați sau superior dotați) / excepționali / talentați / cu performanțe superioare (academice
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
de abordare a creativității postulând universalitatea potențialului creativ oferă mari și generoase posibilități educaționale și de afirmare a individului. Autoarea Ana Stoica Constantin (2004, p. 132) prezintă o serie de trăsături de personalitate asociate cu un nivel superior al creativității: * Perseverența, voința, tenacitatea. Astăzi, progresele sunt foarte mari în toate domeniile, și nu e deloc facil să aduci ameliorări, cu atât mai mult să inovezi transformări radicale. Se cere prin urmare o documentare foarte minuțioasă și demonstrații riguroase ce solicită mari
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
de înregistrare redare a activităților pentru evaluarea amânată, materiale de suport pentru antrenament îpostere și schițe făcute de antrenor sau realizate de cursanți) etc. Antrenamentul creativ solicită efort psihic și timp atât din partea antrenorului cât si a celor antrenați. Răbdarea, perseverența si toleranța la ambiguitate și insolit sunt alte calități necesare pentru a participa la activitatea unui grup creativ de formare. A te antrena o reuniune sau două într-un grup creativ nu este suficient pentru a-ti dezinhiba și dezvolta
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
interpretare, de apreciere a rezultatelor experimentale. Învățarea pe cale experimentală constituie nu numai o sursă de informație directă, ci și o modalitate de dezvoltare a spiritului de observație, de investigare inductivă, de gândire cauzală, dezvoltând la elevi obiectivitatea, rigoarea, cultivă răbdarea, perseverența, ordinea, disciplina, creativitatea și contribuie la formarea concepției științifice despre lume și viață. Experimentul, ca o metodă activă, “are mai multă forță de convingere decît orice altă metodă și, deci, posibilități sporite de înrîurire asupra formării concepției științifice despre natură
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/486_a_748]
-
putea fi cumva extrasă printr-o tehnologie revoluționară. Apoi, există și alte dispozitive, precum ar fi pilele Karpen, inventate de profesorul universitar Nicolae Vasilescu Karpen (1870- 1964Ă, care, cel puțin aparent, violează primul principiu al termodinamicii. Și îl violează cu perseverență de prin anii ’20, când au fost inventate, abia prin anii ’80 apărând explicații asupra modului lor de funcționare. În prezent acestea sunt în custodia Muzeului Tehnic aflat în parcul „Carol I” din București. De cealaltă parte a planetei, o
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
aplicare a planului tactic, capacitatea de a analiza acțiunile proprii și cele ale adversarului, etc. Calitățile gândirii care privesc lărgimea, suplețea, rapiditatea, independența și consecvența gândirii, calități care stau la baza orientării întregii activități, alături de percepții, imaginație, voință, curaj, dârzenie, perseverență, hotărâre, stăpânire de sine, etc. sunt puternic dezvoltate prin practicarea badmintonului. 1.2. Formele practice și teoretico-metodice ale jocului de badminton Ca proces social și istoric general, fenomenul de practicare a exercițiilor fizice s-a constituit și a evoluat în
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
Adaptarea școlară presupune alături de maturitatea intelectuală și prezența unui anumit grad de maturitate socială. Aceasta se referă la însușirea și respectarea unor deprinderi de conduită civilizată în colectiv, la existența unei independențe relative a copilului în acțiune și față de adult. Perseverența în acțiuni, îndrăzneală, încrederea în forțele proprii, răbdarea sunt alte obiective luate în considerare în aprecierea maturității copilului. Pe baza celor prezentate considerăm că maturitatea școlară ca rezultat al evoluției copilului aflat în pragul școlarizării reflectă gradul de concordanță dintre
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
pe baza observațiilor întreprinse asupra copiilor, că sub aspectul condiției și comportamentului elevii cu adaptare facilă pot fi co nsiderați ca model de conștiinciozitate pentru răspunsurile ce le revin. Ei dau dovadă în atingerea scopului și în învingerea dificultăților, de perseverență și voință tenace, stăpânire de sine în munca școlară manifestă activism, entuziasm, pentru activitate, vitalitate, energie, fermitate. Cercetarea întreprinsă ne-a relevat că elevii care au manifestări dezaptative nu prezintă motive cognitive, intrinseci cu eficiență pentru învățătură. Sunt sensibili la
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
întâmpinate de persoanele cu deficiență de auz în a învăța să vorbească și de faptul că există momente în care vor să renunțe, preferând limbajul semnelor, după ce observă anumite progrese în timp, nu regretă efortul depus. Este clar nevoie de perseverență și sacrificiu ca în orice altă activitate cu un obiectiv pe temen lung. Satisfacția este resimțită de ambele părți atunci când întâlnești persoane cu surditate profundă în funcții de profesori în universități, când descoperi oameni cu astfel de deficiență printre câștigătorii
Impactul demutiz?rii timpurii asupra memoriei cognitiv-verbale a elevului deficient de auz by Nicoleta Cramaruc , Daniela Anton [Corola-publishinghouse/Science/83950_a_85275]
-
dezvoltate în scopul ajungerii la o imaginație reușită, la tipuri creatoare ale acesteia. Printr-o analiză atentă a testelor efectuate ne putem spune părerea cu privire la capacitatea motorie a copilului și în același timp desprindem și unele trăsături de personalitate ca: perseverența, siguranța, elanul, expresivitatea, timiditatea. 1. Testele date au în vedere pe de o parte, depistarea abilităților divergente( inclusiv cele artistice) iar pe de altă parte dezvoltarea și transformarea lor în aptitudini speciale. Interpretarea rezultatelor se face prin contabilizarea reușitelor în funcție de
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
care o implică statutul de dascăl, puternica personalitate, cu siguranță că aceasta nu poate fi înlocuită nici de manualele performante, nici de instrucțiuni, nici de îndrumătoare. Adevărata personalitate sau mai bine zis - individualitatea - se formează în timp prin voință și perseverență. Așadar, înainte de a dori să-i educăm sau să-i ajutăm pe alții, este preferabil să ne educăm pe noi înșine. Este vorba de acea educație intelectuală, profesională, dar mai ales de acea educație spirituală interioară, asupra modului nostru de
Abilit??ile ?i aptitudinile profesorului care lucreaz? cu elevi cu deficien?e de auz by Claudia ?orodoc [Corola-publishinghouse/Science/84010_a_85335]
-
de) comunicare 3. Disponibilitate 4. Empatie 5. (Spirit de) echipă 6. (Aptitudini pentru) negociere 7. (Simț) pedagogic B CĂUTARE Curiozitate C ANALIZĂ 1. Analiză 2. (Spirit) critic 3. (Putere de) sinteză D COMUNICARE 1. Discreție 2. Reacție E GESTIUNE 1. Perseverență 2. Rigoare F ORGANIZARE 1. (Putere de) adaptare 2. (Capacitate de) anticipare 3. (Putere de) decizie 4. Inițiativă 5. (Spirit) organizatoric 183. Prezentați un model de instruire informațională și formare a unei metodologii de muncă intelectuală: R: Un posibil model
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
este sensibilă la aptitudinea de a percepe și analiza forme, mărimi, distanțe, ritm, la însușirea noțiunii de număr, a reprezentărilor perspectivei în adâncime, a schemei corporale. În rezolvarea testului își aduc aportul și factorii non - intelectuali: emotivi-activi ai personalității (atitudine, perseverență, motivație), influențele cultural-educative. Metodologia cercetării În vederea obținerii unor performanțe obiective la testul Borelli-Oléron, trebuie să se țină seama de unele instrucțiuni generale de aplicare a testului. Testul Borelli-Oléron cuprinde două tehnici de aplicare: una pentru copii normali, iar cealaltă pentru
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
ca preț al fricii învinse: viața lui. Așa cum frica învinsă lasă să apară curajul, „frica celuilalt“ eliberează teroarea: el terorizează pentru că îi este frică. Pentru că „frica celuilalt“ este o stare perpetuă, teroarea nu poate să se manifeste intermitent: ea are perseverența acestei frici compacte și este însăși proiecția ei. Teroarea se hrănește din iluzia că obiectul fricii, care provoacă și întreține teroarea, poate fi epuizat; de aceea, intensitatea ei este crescândă și ea corespunde traseului vertiginos al fricii celuilalt. Teroarea se
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
compune înseamnă nu numai capacitatea de a organiza expresiv o suprafață sau un spațiu, dar și arta de a descoperi în realitate compoziții gata făcute și de a le valorifica artistic. Dar descoperirea se face cu trudă, cu efort și perseverență, cu ajutorul capacității de a vedea, adică de a înțelege realitatea! XXV. Ultimul drum spre imagine O îndelungată pregătire făcută cu metodă, cu disciplină și răbdare, fără dorința unui succes imediat... Tânărul creator trebuie să aibă grijă la toți factorii care
Arta compoziției by Ion Truicã () [Corola-publishinghouse/Science/594_a_1265]
-
fie izolate, juxtapuse; să coreleze cu valorile morale; să aibă elemente de specificitate și unicitate. Lista trăsăturilor fundamentale de caracter variază de la autor la autor, dar foarte des întâlnite sunt: conștiința de sine, conștiința morală (simțul răspunderii), capacitatea de înfrânare, perseverența, curajul, tendința spre dominanță sau supunere. O trăsătură fundamentală a caracterului este pregnanța sau integrarea sa, care exprimă contrastul dintre un caracter ferm și unul oscilant, al unui om cu o conduită plină de contraste și surprize; acest aspect a
124Bibliografie: Allport G., Structura şi dezvoltarea personalităţii, EDP, 1981 Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem J. Dary Introducere în psihologie, Editura Tehnică, ediţia a XI-a, 2002 Banciu D., Rădulescu S., Voicu M., Adolescenţii şi familia, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, 1987 Birch A., Psihologia dezvoltării, Editura Tehnică, Bucureşti, 2002 Doron R., Parot F., Dicţionar de psihologie, Editura Humanitas, Bucuresti, 1981 Hayes N., Orrel S., Introducere în psihologie, ediţia a III-a, Editura Bic All, Bucureşti, 2003 Neamţu C., Devianţă şcolară, Editura Polirom, 2003 Preda V., Profilaxia delincvenţei juvenile şi reintegrarea socială, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1981 Rudică T, Maturizarea personalităţii, Editura Junimea, Iaşi, 1990 Stănciulescu E., Sociologia educaţiei familiale, Editura Polirom, Iaşi, 1997 Străchinaru I., Devierile de conduită la copii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Vincent R., Cunoaşterea copilului, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Turliuc M.N., curs Psihologia comportamentului deviant Turliuc M.N., Psihologia cuplului şi familiei , Editura Performantica, Iaşi, 2004 125126. In: ROLUL STILURILOR PARENTALE ŞI AL FACTORILOR DE PERSONALITATE ASUPRA DEVIANŢEI COMPORTAMENTALE by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/522_a_875]
-
aptitudinilor, calităților motrice specifice; perfecționarea unor deprinderi specifice; dezvoltarea capacității de autoreglare a comportamentului - flexibilitate, adaptare și rezistență la situații specifice; dezvoltarea unor calități psihice cognitive (senzații, percepții, reprezentări, gândire), afective (sentimente, pasiuni, etc.), volitive (curaj, hotărâre, spirit de inițiativă, perseverență) și estetice (suplețe, eleganță); formarea unor trăsături de personalitate: caracter (fermitate, spirit de decizie), aptitudini (creativitate); aplicarea în condiții de întrecere a deprinderilor acumulate; formarea capacității de a utiliza în mod creator cunoștințele și deprinderilor motrice asimilate; educarea și formarea
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]