6,711 matches
-
Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării roboților industriali. 6.2.6. Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării subsistemului mecanic din structura robotului industrial. 6.2.7. Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării subsistemului de acționare din structura robotului industrial. 6.2.8. Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării subsistemului de comandă din structura robotului industrial. 6.2.9. Aplicarea normelor de sănătate și securitate în muncă. 6.2.10.Aplicarea normelor de protecție a mediului cu privire la cu privire la funcționarea roboților industriali. 6.2.11. Utilizarea corectă a vocabularului comun și a
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
și competență în științe, tehnologie și inginerie – Reprezentarea schemei structurale a unui robot industrial ... ● Competență digitală, inclusiv de siguranță pe internet și securitate cibernetică – Utilizarea instrumentelor informatice pentru a produce, prezenta și înțelege informații de specialitate ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării roboților industriali. ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării subsistemului mecanic din structura robotului industrial. ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării subsistemului de acționare din structura robotului industrial. ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării subsistemului de comandă din structura robotului
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
schemei structurale a unui robot industrial ... ● Competență digitală, inclusiv de siguranță pe internet și securitate cibernetică – Utilizarea instrumentelor informatice pentru a produce, prezenta și înțelege informații de specialitate ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării roboților industriali. ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării subsistemului mecanic din structura robotului industrial. ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării subsistemului de acționare din structura robotului industrial. ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării subsistemului de comandă din structura robotului industrial. ... ● Competență personală, socială și de a învăța
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
internet și securitate cibernetică – Utilizarea instrumentelor informatice pentru a produce, prezenta și înțelege informații de specialitate ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării roboților industriali. ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării subsistemului mecanic din structura robotului industrial. ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării subsistemului de acționare din structura robotului industrial. ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării subsistemului de comandă din structura robotului industrial. ... ● Competență personală, socială și de a învăța să înveți – Adaptarea la cerințele și la dinamica evoluției tehnologice. ... ● Competență civică
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
informații de specialitate ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării roboților industriali. ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării subsistemului mecanic din structura robotului industrial. ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării subsistemului de acționare din structura robotului industrial. ... – Utilizarea software specifice pentru simularea funcționării subsistemului de comandă din structura robotului industrial. ... ● Competență personală, socială și de a învăța să înveți – Adaptarea la cerințele și la dinamica evoluției tehnologice. ... ● Competență civică, juridică și de protejare a mediului – Colaborarea cu membri echipei de lucru, în
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii rezultatelor învățării (existente în școală sau la operatorul economic) [?] Elemente componente ale roboților industriali [?] Standuri educaționale destinate studiului experimental al roboților industriali 0 Softuri educaționale specifice operatorilor economici parteneri instruire practică, pentru simularea funcționării roboților industriali [?] Tablă interactivă [?] Videoproiector, sisteme de calcul conectate la internet, cu software specializat pentru simularea funcționării roboților industriali. [?] Auxiliare curriculare, fișe de lucru, fișe de documentare, reviste de specialitate, documentația lucrărilor practice (cărți tehnice, dicționare de termeni tehnici
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
Elemente componente ale roboților industriali [?] Standuri educaționale destinate studiului experimental al roboților industriali 0 Softuri educaționale specifice operatorilor economici parteneri instruire practică, pentru simularea funcționării roboților industriali [?] Tablă interactivă [?] Videoproiector, sisteme de calcul conectate la internet, cu software specializat pentru simularea funcționării roboților industriali. [?] Auxiliare curriculare, fișe de lucru, fișe de documentare, reviste de specialitate, documentația lucrărilor practice (cărți tehnice, dicționare de termeni tehnici, normative specifice, fișe individuale de instructaj SSM și PSI, standarde tehnice) etc. [?] Echipamente de protecție Standardul de
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
Nr. crt. Criterii de realizare și ponderea acestora Indicatorii de realizare și ponderea acestora 1. Primirea și planificarea sarcinii de lucru 25% Realizarea unei analize pertinente asupra soluției propuse de rezolvare a sarcinii de lucru 30% Lansarea programului-soft specializat pentru simularea robotului industrial 35% Respectarea normelor de protecție a mediului, normativelor, regulilor de sănătate și securitate a muncii 35% 2. Realizarea sarcinii de , lucru 60% Reprezentarea schemei structurale a unui robot industrial 20% Stabilirea metodei de simulare în funcție de cerințele
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
Lansarea programului-soft specializat pentru simularea robotului industrial 35% Respectarea normelor de protecție a mediului, normativelor, regulilor de sănătate și securitate a muncii 35% 2. Realizarea sarcinii de , lucru 60% Reprezentarea schemei structurale a unui robot industrial 20% Stabilirea metodei de simulare în funcție de cerințele documentația tehnică 40% Simularea funcționării roboților industriali conform documentației tehnice 40% 3. Prezentarea și promovarea sarcinii realizate 15% Argumentarea etapelor de realizare a sarcinii de lucru 60% Utilizarea corectă a terminologiei de specialitate 40% Unitatea de
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
de referință Activități de învățare 1.1. să cunoască și să descrie înțelesul unor termeni specifici limbajului civic; 1.2. să exprime oral și în scris enunțuri simple cu referire la situații de viață cu conținut civic. * exerciții identificare/ recunoaștere; * simulări; * studiu de caz 2. Cunoașterea și respectarea normelor de conduită în societate. Obiective de referință Activități de învățare 2.1. să identifice situații conflictuale în societate, între persoane, rude, legate de mediu, școlare; 2.2. să identifice reguli, soluții posibile
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
4.1. să formuleze enunțuri pro și contra soluționării unor dileme; 1.2. să compare în termeni simpli informații privind rezolvarea conflictelor; 4.3. să formuleze și să exprime opinii personale în aprecierea unor situații. * elaborarea unui cod de conduită; * simulare; * studiu de caz * portofoliu. 5. Dezvoltarea unor capacități interpretative Obiective de referință Activități de învățare 5.1. să interpreteze și să creeze diferite roluri utilizând tehnici specifice artei dramatice; 5.2. să transmită mesaje utilizând diferite modalități de comunicare. * exerciții
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
2. să transmită mesaje utilizând diferite modalități de comunicare. * exerciții de improvizație (inițierea unei situații în care să dialogheze, menținerea conflictului și încheierea, deznodământul acestuia); * prezentarea unui moment teatral inspirat din activitatea cotidiană a elevilor; * jocuri de rol; * improvizații scenice; * simulări; * dramatizări. III. CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII 1. Conflictul 67 • Termenul de conflict; • Apariția conflictelor; • Tipuri de conflicte; • Arta de a face față conflictelor. 2. Medierea conflictelor școlare • De ce medierea?; Definiția medierii; • Scopul medierii; • Avantajele medierii; • Condițiile medierii; • Programul de mediere - etape. 3
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
preluate din studiul deplasării prin apă a delfinilor; din zborul păsărilor pentru analiză formelor aerodinamice ale aeronavelor etc.) * realizarea de prototipuri virtuale folosind tehnologiile performanțe informaționale. Aceste prototipuri virtuale permit analizarea și testarea unui produs fără realizarea lui fizică, prin simulare, reducând masiv costurile privind stabilirea soluțiilor tehnice de realizare; * utilizarea sistemelor de cunoștințe de bază dezvoltate, rezultate din accesul relativ ușor la informațiile stocate în memoria rețelelor informatice. În cadrul producției și controlului de calitate al producției, dezvoltarea tehnologiilor critice se
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
a părții imersate a navelor, reducerea suprafețelor velice, controlul mediului exterior al navei în special privind zgomotul și pierderile de energie prin valurile antrenate. Privind structurile de rezistență ale navei și materialele folosite, prin introducerea de noi materiale componente, ieftine, simularea comportării materialelor, realizarea unor structuri de rezistență mai performante, mai eficiente și la un preț de cost mai scăzut, se pot obține nave cu capacități de operare și eficiența economică mai mari. Modernizările privind propulsia navelor pot fi abordate în
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
1986, apud. Havârneanu, 1998ă, deși termenul de persuasiune se centrează pe argumentare, el este de foarte multe ori analizat ca relație de comunicare. O interpretare mai largă a acestuia include și alte forme de influență socială, precum cele bazate pe simulare, recompensare sau joc de rol. Ea deosebește de alte forme de influență prin două caracteristici foarte importante: a. persoana țintă are impresia că are libertatea totală; b. persuasiunea are ca scop modificarea comportamentelor persoanei - țintă câștigând acordul ei și interiorizarea
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
n-a fost pregătită cu știrea domnitorului, cum însuși Toma Cantacuzino a declarat la Iași. Cronicarul Greceanu spune că, aflând despre fapta lui Toma Cantacuzino, domnitorul ar fi plâns, și nu este de crezut ca el să fi mers cu simularea până aici. Este însă foarte adevărat că, din partea rușilor, „până în ultimul moment, acestuia nu i se spune ce să facă, nu i se scrie, nu i se cere nimic; e lăsat în nesiguranță și el cere preciziuni”. Constantin Brâncoveanu, aflat
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
senzația de durere și având astfel, un efect similar celui dat de morfină și codeină. Dan Iulian Alexe 28 Spre deosebire de substanțele medicamentoase, cu efect de stimulare, reacțiile corpului la endorfină nu ar da dependență. Fig.nr. 4, 5 și 6 - Simulare și efect în cazul eliberării de endorfine în jogging Cum sursele din literatură nu sunt exacte în ceea ce privesc atribuirea întâietății pentru această descoperire, vom prezenta câteva date istorice, pentru o imagine de ansamblu asupra acestui subiect. Astfel, din punct
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
capacități superioare (forță, rezistență, capacitate de efort, capacitate vitală etc.), însă o mare parte a corpului este susținută de ambarcațiune sau simulator iar efortul anumitor grupe musculare este facilitat, asimetria în dezvoltarea organismului fiind evidentă; practicarea ciclismului sau a spinning-ului (simularea pedalării pe bicicletă statică) solicită mult și complex organismul, în special funcția cardio vasculară, însă, transferând o parte a greutății sale corporale pe bicicletă (șa și ghidon), efortul este în bună măsură facilitat (se reduce efectul forței gravitațional asupra unor
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
greutății sale corporale pe bicicletă (șa și ghidon), efortul este în bună măsură facilitat (se reduce efectul forței gravitațional asupra unor segmente anatomice); Fig. nr. 22, 23 și 24 - Atingerea sau menținerea stării de bine (fitness) prin ciclism și spinning (simularea pedalării pe bicicletă) Un alt aspect al practicării unora din activitățile sportive amintite anterior este dat de posibilitatea practicării lor și în spații închise (bazin de înot, sală), fapt ce facilitează și mai mult efortul, datorită lipsei factorilor externi de
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
delicate a organismului, pot apărea probleme de echilibru, aspect ce impune efectuarea joggingului numai pe suprafețe plane sau, mai indicat, efectuarea joggingului în apă; în trimestrul al treilea, datorită modificărilor anatomice și fiziologice, se poate trece de la jogging (alergare) la simularea acestuia (numai mers vioi sau mers vioi cu introducerea unor poțiuni de alergare foarte ușoară) etc. În cazul sportivelor de performanță, care au rămas însărcinate, practicarea joggingului ar fi permisă în primele trei luni, Jogging de la A la Z II
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
cazul joggingului în aer liber, practicantul cu experiență sau condiție fizică mai bună ar trebui să-și adapteze ritmul la cel al începătorului); existența surselor media de informare (televizor, internet), care pot constitui un motiv puternic pentru anumite persoane; posibilitatea simulării alergării la deal, prin înclinarea suprafeței benzii (modificarea unghiului de contact la alergare - în unele cazuri, când practicanții de jogging locuiesc la șes sau în orașe și nu au unde alerga la deal, pentru a varia efortul); creșterea încrederii în
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
de resurse proprii, alcătuind un plan de lucru detaliat, cu acțiuni concrete de implementat până la data aderării. Pentru implementarea în bune condiții a sistemului de resurse proprii, Biroul de evaluări speciale, înființat în cadrul MFP, în anul 2002, urma să efectueze simulări ale viitoarei contribuții la bugetul UE, iar grupurile de lucru, stabilite prin Ordinul MFP nr. 335/2004, să propună modificările legislative necesare și să stabilească procedurile necesare funcționării acestui sistem, conform planului de lucru elaborat în cooperare cu instituțiile responsabile
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
care elevii își vor prezenta informațiile și opiniile. Evaluarea va urmări: * folosirea corectă a termenilor; * calitatea argumentării; * ierarhizarea variantelor de rezolvare a problemei; * viabilitatea soluțiilor propuse. 3.5.3. Învățarea dramatizată Jocurile de rol și învățarea dramatizată sunt metode de simulare a realității între care este dificil să se facă o disticție clară. Jocul este valorificat de pedagogie, în varietatea formelor sale, pe de o parte pentru a da o formă facilă și atrăgătoare actului didactic, iar pe de altă parte
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
incluse: 1. jocul de competiție; 2. jocul de arbitraj; 3. jocul de decizie; 4. jocul de reprezentare a structurilor. Jocul de competiție este relativ ușor de pus în practică, pentru că elevii sunt obișnuiți cu spiritul de întrecere. Acest tip de simulare, utilizat cu succes la discipline didactice diverse, urmărește pregătirea elevilor pentru competiții reale și pentru depășirea barierelor psihologice care pot apărea în astfel de contexte. Clasa se împarte în două grupuri angajate în competiție pentru rezolvarea unei situații - problemă, de
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
libertatea de a improviza și de a găsi soluții cu condiția respectării regulilor de joc. Jocul de arbitraj urmărește soluționarea conflictului dintre două persoane sau grupuri și angajează: * părțile aflate în conflict; * arbitri; * experți; * profesorul în cailtatea de conducător al simulării. Jocul de arbitraj, mai diversificat decât cel care implică o competiție deschisă, inițiazăelevii în managementul conflictelor și îi învață să găsească modalități optime de depășire a situațiilor conflictuale. Într-un astfel de exercițiu se pot face greșeli care ar fi
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]