3,752 matches
-
a avea atitudini și viziuni pozitive. 5. Alcătuiți echipe cu scopuri comune. Atunci când angajații simt că fac parte din ceva măreț, mulțumirea lor la serviciu crește. Cinismul și scepticismul sunt rareori o problemă atunci când angajații au un nivel ridicat al stimei de sine, conferit de participarea Într-un grup productiv. Capcana nr. 50tc "Capcana nr. 50" Atunci când nu păstrezi curățeniatc "Atunci când nu păstrezi curățenia" „Petele de cafea de pe tăvi Înseamnă (pentru clientul meu) că nu suntem atenți nici cu Întreținerea motoarelor
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
din nou. Din povestea de mai sus reiese și definiția pe care am dat-o mândriei față de munca făcută. Aceea de a face mai mult nu pentru că va observa altcineva, ci pentru că ai standarde personale Înalte. Cum se creează cultura stimei Mândria legată de performanțele personale apare atunci când oamenii Își lasă amprenta pe produsele pe care le fac Ă spiritual sau În realitate. Acest lucru se Întâmplă atunci când li se permite să aibă o anumită influență asupra conceperii produsului, când propunerile
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
anumită influență asupra conceperii produsului, când propunerile și ideile lor sunt prețuite și luate În seamă. Pentru a rezolva problema mândriei, implicați-i pe oameni. Recunoașteți-le realizările (vezi Capcana nr. 1). Recompensați-i pentru hărnicie. Creați o cultură a stimei. Adevărul este că nici nu vă puteți permite să faceți altfel. Prețul refacerii produselor proaste este pur și simplu prea mare. Transformarea eșecului În victorie 1. Încurajați-vă oamenii să fie mândri de munca lor. Multe companii le cer angajaților
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
nu-și mai au locul. Ceea ce atrage în frumusețea divină nu este promisiunea posesiei violente și autiste. Prin deschiderea treptată față de revelația frumuseții tainice este refuzat a fortiori orice capital simbolic de putere prin care, cei perfect tribali, își mențin stima de sine și popularitatea. Numai rivalitatea mimetică călăuzește dorința erotică către un obiect perisabil, cu strălucire aparentă. Frumusețea infinită este un orizont de participație nu poate fi disputată, ci se deschide unei conversații verticale. Oboseala sau vlaga, născute din întâlnirile
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
doua, dimpotrivă, exclude constrângerea materială și presupune mobilizarea resurselor de altă natură: capacitatea de a oferi stimulente în contrapartidă de acceptare a comportamentului sugerat. Este vorba despre remunerări materiale sau de informații percepute ca utile sau gratificații simbolice la nivelul stimei de sine. Din perspectivă ideologică, puterea politică este modul de dominare intreprins de către un grup social (clasă sau grup de presiune) pentru a se impune față de alții. Concepția interactivă vede puterea ca o relație între actori sau colectivități unde A
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
poate fi apropiată de unele similare producții ale lui Stephan Roll: Te invit, agricultor al măduvei și nervilor mei, Ară-mă, treieră-mă, seamănă-mă, plouă-mă, Deschide-mi supapă de siguranță aorta, Iată: noaptea intră În odaie cu toată stima... La fel, „pastelul” comportă stilizări conforme noului univers imaginar, printr-o ostentativă transcriere În cod modernist: Drum dinam bandajat excepțional Casele se Îmbrățișează În visul de var Tinctură de iod acest amurg cu rădăcini și amnar, CÎt miresmele se Împart
A scrie si a fi. Ilarie Voronca si metamorfozele poeziei by Ion Pop () [Corola-publishinghouse/Science/2021_a_3346]
-
programele de tip Head Start; Zigler și Valentine, 1979; Barnett, 1993, citat foarte recent și de Bruner, 1996), programul de predare și de reabilitare al lui Frankenstein avea în vedere elevii de gimnaziu și liceu. 3. Variabilele testate au fost stima de sine (Spence, Helmreich și Stapp, 1975), îndrăzneala (Kobasa, 1982), locul controlului (Rotter, 1966) și sistemul de valori (Schwartz și Bilsky, 1987). Utilizarea acestor teste în analiza datelor a fost limitată din cauza eșantionului mic, iar rezultatele obținute nu vor fi
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
1. Perspectiva psihosocial\" Kriekemans (La Pédagogie générale, PUF, Paris, 1989) arată că universul clasei „nu constituie un domeniu static, ci un câmp dinamic în care se desfășoară jocul unor forțe multiple: atracție, respingere, afirmare de sine, ascensiune, retragere, suspiciune, pretenții, stimă. Clasa este un grup care are propria taină. Fiecare clasă reprezintă o organizare dinamică și o structură specifică. Ea este în același timp un proces dinamic: structura grupului seschimbă...”. Elevul, în condițiile vieții școlare, nu trăiește izolat, ci într-un
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
dată de gradul în care un elev sau un grup școlar se identifică psihologic cu valorile și scopurile social-generale, acționează pentru realizarea lor și apreciază că ele au o importanță majoră pentru viața sa proprie, pentru personalitate și colectivitate, pentru stima de sine și imaginea colectivă. Ca sinonimii posibile, termenul de implicare socială se raliază celor de „participare”, „socializare”, însă suprapunerea semantică nu este totală. Conceptul de implicare socială poate fi integrat „teoriei acțiunii sociale” din managementul clasei de elevi, servind
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
ideea de bază a lui Maslow, conform căreia același scop este susținut de motivații multiple, este valabilă și se aplică în dragoste. Aspirăm la iubire pentru a satisface nevoi multiple: sex, siguranță (un cămin, echilibru financiar), afecțiune (tandrețe), dar și stimă sau realizare (căsătoria cu o notabilitate - un prinț, un star, un manechin etc.). Mai mult decât sub forma unei piramide, aceste nevoi se articulează ca un puzzle, spre marea fericire a scenariștilor de film! Pentru mai multe detalii Lieury, A
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
mijloacelor raționale pentru a atinge anumite scopuri (de exemplu birocrația ca mijloc pentru atingerea unor scopuri publice, practicile medicale științifice ca modalități de realizare a sănătății publice). La fel, interesele indivizilor și organizațiilor sunt construite cultural, pe baze raționale (ex. stima de sine, dezvoltarea profesională). Agenții, În sensul de entități acționale, nu sunt o realitate În sine, un dat natural, ci rezultatul unui proces de construcție culturală prin care aceștia sunt autorizați și Împuterniciți de către societate ca forțe acționale imanente, În
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
societate; ei Își asumă o competență emergentă din scientizarea și raționalizarea societății. În spațiul organizațional, urmărirea intereselor sinelui sau pe cele ale acționarilor devine o chestiune de legitimare socială a intereselor. Dacă, la nivel ideologic, societatea modernă percepe, de exemplu, stima de sine, dezvoltarea profesională sau participarea la conducerea democratică ca interese legitime ale sinelui (rezultând dintr-o concepție rațională asupra societății În care dezvoltarea economică și socială sunt „miturile” centrale) atunci acestea pot fi ca atare urmărite chiar În detrimentul intereselor
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
marionete ale voinței bărbătești (Gyn/Ecology). Pentru a depăși un astfel de stadiu de invazie a minții proprii, femeile trebuie să exorcizeze patriarhatulxe "„patriarhat" din mintea lor, să-și regăsească „sinele originar”, să înceteze să comită păcatul capital femeiesc, „lipsa stimei de sine” pentru faptul de a fi femeie (Pure Lust), să-și asume curajul autenticității și hybrisul creatorilor. Feminismul radicalxe "„feminismulradical" se adresează femeilor fiindcă patriarhatulxe "„patriarhat" trebuie scos în primul rând din mintea acestora. Câtă vreme femeile vor trăi
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
vieții. - Integrarea socială se referă la ansamblul relațiilor sociale stabilite Între persoanele cu cerințe speciale și ceilalți membri ai comunității (vecini, colegi de serviciu, oameni de pe stradă, funcționari publici etc.). Aceste relații sunt influențate atât de atitudinile de respect și stimă, cât și de ansamblul manierelor de interacțiune dintre oamenii normali și cei cu cerințe speciale. În școală, integrarea socială presupune includerea copilului cu cerințe speciale În toate activitățile din viața școlară, fără atitudini discriminatorii. Altfel spus, acest nivel al integrării
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
de corectare-recuperare-compensare pentru obținerea unui grad cât mai mare de eficiență, dar, mai ales, pentru prevenirea apariției și consolidării fenomenelor negative (Radu, 1999). Atunci când ne referim la persoanele cu dizabilități, anumite elemente care intră În structura personalității lor - imaginea și stima de sine - capătă o importanță deosebită și influențează În mare măsură raporturile cu cei din jur și, nu În ultimul rând, acceptarea de sine. Dacă analizăm imaginea de sine a copiilor și adolescenților cu dizabilități - cei cu dizabilități fizice, intelectuale
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
locomotorie vizibilă, este foarte important să fie Încurajat și susținut În acțiunile sale, În scopul de a-i Întări convingerea că poate fi la fel de bun ca un elev normal. Astfel, printr-o atitudine constantă de valorizare, Își poate construi o stimă de sine favorabilă, cu efecte majore În procesul adaptării și integrării școlare. Un aspect particular Îl Întâlnim la cei cu severe deficiențe de auz, care comunică prin limbajul mimico-gestual, ceea ce Îi face să-și construiască grupul/cercul lor, diferit de
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
face să-și construiască grupul/cercul lor, diferit de al celor cu care nu pot comunica și care, prin atitudinea și comportamentul lor, ajung să Îi evite constant și să le inducă sentimentul de inferioritate și marginalizare, cu consecințe asupra stimei lor de sine. În cazul celor cu dizabilități de vedere, construirea stimei de sine prezintă o serie de caracteristici determinate de imposibilitatea perceperii propriei imagini și a reacțiilor celor din jur. Dominanța informațiilor venite pe canalul auditiv le permite receptarea
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
care nu pot comunica și care, prin atitudinea și comportamentul lor, ajung să Îi evite constant și să le inducă sentimentul de inferioritate și marginalizare, cu consecințe asupra stimei lor de sine. În cazul celor cu dizabilități de vedere, construirea stimei de sine prezintă o serie de caracteristici determinate de imposibilitatea perceperii propriei imagini și a reacțiilor celor din jur. Dominanța informațiilor venite pe canalul auditiv le permite receptarea anumitor mesaje de la cei din jur, astfel putându-și forma, la rândul
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
o serie de caracteristici determinate de imposibilitatea perceperii propriei imagini și a reacțiilor celor din jur. Dominanța informațiilor venite pe canalul auditiv le permite receptarea anumitor mesaje de la cei din jur, astfel putându-și forma, la rândul lor, nucleul unei stime de sine care să-i susțină și să le mărească Încrederea În propriile forțe și calități. Pe lângă aspectele referitoare la particularitățile proceselor cognitive care determină un mod specific de reacție și adaptare la stimulii din mediul Înconjurător, un alt element
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
de succes și sprijinul adecvat În atingerea obiectivelor propuse. Pornind de la aceste aspecte caracteristice, se recomandă Încurajarea lor și asigurarea unui număr cât mai mare de situații care să le garanteze reușita/succesul la toate materiile, pentru motivarea și ameliorarea stimei de sine, folosirea tehnologiilor informatizate și a unor mijloace (dictafoane, grafice, diagrame sau machete) care să le permită consemnarea a ceea ce știu, a jocurilor de memorizare, a fișelor de lucru, precum și colaborarea cu profesorii de sprijin. O altă problemă cu
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
cu dispraxie pare că deține o mulțime de informații, dar nu le poate reține Într-o ordine logică și care să aibă sens; În plus, exprimarea lor În scris nu corespunde abilităților verbale vizibile și poate genera frustrări și diminuarea stimei de sine, ce pot duce, la rândul lor, fie la un comportament pasiv, fie la unul hiperactiv. Elevii cu dispraxie pot părea imaturi din punct de vedere emoțional și adesea stângaci sau lipsiți de Îndemânare În relațiile lor sociale; acest
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
din punct de vedere emoțional și adesea stângaci sau lipsiți de Îndemânare În relațiile lor sociale; acest fapt poate duce la o anumită izolare socială. În cadrul activităților școlare se recomandă să fie Încurajați și valorizați constant, ajutați să-și amelioreze stima de sine, să-și dezvolte autonomia personală, colaborarea cu ceilalți colegi și implicarea În programe de terapie ocupațională monitorizate de consilierii școlari. Elevii cu paralizie cerebrală prezintă disfuncții centrale ce afectează mișcarea și postura din cauza deteriorării sau dezvoltării anormale a
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
venit minim sigur, starea de sărăcie nu întârzie să apară.” (Revista de Asistență Socială-Planul Național Anti-Sărăcie și Promovare a Incluziuni Sociale, 2002, p.108Ă A fi persoană cu handicap echivalează cu experiența izolării, discriminării, vulnerabilității și abuzurilor asupra identității și stimei de sine. Până în anii ’90, îngrijirea în instituții a persoanelor cu handicap părea a fi modalitatea cea mai adecvată de îngrijire, considerându-se că, din cauza gradului redus de acceptare a acestor persoane la nivelul comunității, doar acolo se putea asigura
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
organizaționali care ar putea satisface aceste nevoi cuprind posibilitatea de a interacționa cu alții la locul de muncă, supraveghere amicală și dispusă la ajutor, șansa de a lucra în echipă, posibilitatea de a dezvolta noi relații sociale; 4 . nevoi de stimă - sunt incluse nevoi care se referă la oportunitatea de a stăpâni sarcini ce conduc la sentimente de realizare și responsabilitate. De asemenea, premii, promovări, un nume prestigios al postului, recunoașterea profesională și altele asemenea pot satisface aceste nevoi atunci când sunt
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
tranziție (ca și societatea româneascăă afilierea la organizațiile sindicale reprezintă modalități importante de protecție și securitate socială, ceea ce face ca raportul dintre aceste două tipuri de nevoi să nu mai fie apropiat modelului conceput de Maslow; - 40% din nevoile de stimă: perioadele de tranziție generează la un procent din ce în ce mai mare de oameni nevoia de stimă, recunoaștere, autoevaluare în raport cu valorile perioadelor anterioare; - 10% din nevoile de autorealizare. De asemenea, Maslow vorbește de o tipologie diferențiată pentru structurile de personalitate în funcție de gradul de
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]