7,897 matches
-
A fost zgârâiat de ghearele pisicuței. 4. a) Alcătuiește propoziții în care să folosești substantivele: comunicare, comunicație, b) Alcătuiește două propoziții cu substantive masculine care au la plural doi de “i” c) Scrie trei substantive proprii compuse: d) Scrie trei substantive comune compuse: e) Scrie cuvinte înrudite (familia lexicală) cu substantivul cojocar 5. Realizează un text în care să descrii o ființă dragă ție. Nu uita de trăsături fizice, trăiri sufletești, comparații: TESTUL NR. 13 1. Citește cu atenție: “Ochii ei
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
în care să folosești substantivele: comunicare, comunicație, b) Alcătuiește două propoziții cu substantive masculine care au la plural doi de “i” c) Scrie trei substantive proprii compuse: d) Scrie trei substantive comune compuse: e) Scrie cuvinte înrudite (familia lexicală) cu substantivul cojocar 5. Realizează un text în care să descrii o ființă dragă ție. Nu uita de trăsături fizice, trăiri sufletești, comparații: TESTUL NR. 13 1. Citește cu atenție: “Ochii ei cei mari, albaștri, de blândețe dulci și moi Ce adânc
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
slabă trece-ușor un nour roș Se iubesc. Și ce departe sunt de-odată amândoi.” (Mihai Eminescu Înger și demon) 2. a) Identifică adjectivele pe text, marcându le cu simbolul adj. b) Trasează o săgeată pentru a arăta legătura adjectivului cu substantivul pe care îl determină. c) Scrie substantivele însoțite de adjective și schimbă-le numărul. d) Notează genul substantivelor însoțite de adjective. 3. Citește propozițiile, apoi rezolvă sarcinile date: Culoarea galbenă este culoarea mea preferată. Omul bătrân este înțelept. O fată
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
Și ce departe sunt de-odată amândoi.” (Mihai Eminescu Înger și demon) 2. a) Identifică adjectivele pe text, marcându le cu simbolul adj. b) Trasează o săgeată pentru a arăta legătura adjectivului cu substantivul pe care îl determină. c) Scrie substantivele însoțite de adjective și schimbă-le numărul. d) Notează genul substantivelor însoțite de adjective. 3. Citește propozițiile, apoi rezolvă sarcinile date: Culoarea galbenă este culoarea mea preferată. Omul bătrân este înțelept. O fată frumoasă traversează strada. Copilul curajos poate învinge
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
demon) 2. a) Identifică adjectivele pe text, marcându le cu simbolul adj. b) Trasează o săgeată pentru a arăta legătura adjectivului cu substantivul pe care îl determină. c) Scrie substantivele însoțite de adjective și schimbă-le numărul. d) Notează genul substantivelor însoțite de adjective. 3. Citește propozițiile, apoi rezolvă sarcinile date: Culoarea galbenă este culoarea mea preferată. Omul bătrân este înțelept. O fată frumoasă traversează strada. Copilul curajos poate învinge. Omul leneș moare de foame. Culoarea albă este simbolul curățeniei. a
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
propozițiile, apoi rezolvă sarcinile date: Culoarea galbenă este culoarea mea preferată. Omul bătrân este înțelept. O fată frumoasă traversează strada. Copilul curajos poate învinge. Omul leneș moare de foame. Culoarea albă este simbolul curățeniei. a) Identifică adjectivele, marchează legătura cu substantivele pe care le determină b) Elimină substantivele determinate de adjective și scrie din nou propozițiile, respectând mesajul. Ex. Galbenul este culoarea mea preferată. 4. Citește propozițiile: Voinicul învinge totdeauna greul. Înțeleptul cedează în fața prostului. Bogatul nu-l crede pe cel
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
este culoarea mea preferată. Omul bătrân este înțelept. O fată frumoasă traversează strada. Copilul curajos poate învinge. Omul leneș moare de foame. Culoarea albă este simbolul curățeniei. a) Identifică adjectivele, marchează legătura cu substantivele pe care le determină b) Elimină substantivele determinate de adjective și scrie din nou propozițiile, respectând mesajul. Ex. Galbenul este culoarea mea preferată. 4. Citește propozițiile: Voinicul învinge totdeauna greul. Înțeleptul cedează în fața prostului. Bogatul nu-l crede pe cel sărac. Albastrul este simbolul apelor. Tânărul prețuiește
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
respectând mesajul. Ex. Galbenul este culoarea mea preferată. 4. Citește propozițiile: Voinicul învinge totdeauna greul. Înțeleptul cedează în fața prostului. Bogatul nu-l crede pe cel sărac. Albastrul este simbolul apelor. Tânărul prețuiește pe cel bătrân. Crează alte propoziții în care substantivele subliniate să devină adjective. Ex. Omul voinic învinge treaba grea. 5. Alcătuiește două propoziții în care să folosești cuvintele: familiar, familial. 6. Formează adjective, adăugând la substantivele date grupul de litere “os”. Butuc, frunză , copil 7. Alcătuiește un text descriptiv
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
este simbolul apelor. Tânărul prețuiește pe cel bătrân. Crează alte propoziții în care substantivele subliniate să devină adjective. Ex. Omul voinic învinge treaba grea. 5. Alcătuiește două propoziții în care să folosești cuvintele: familiar, familial. 6. Formează adjective, adăugând la substantivele date grupul de litere “os”. Butuc, frunză , copil 7. Alcătuiește un text descriptiv despre natură. (Vara) TESTUL NR. 14 1. Citește textul: “Dacă vrei, eu sunt tânăr, oprește-mă pe mine dar dă-i drumul să se ducă acasă ca să
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
colț al odăii. Numai Heidi deschide așa ușile. Ce bine ar fi să o mai simt o dată lângă mine, înainte de a muri. Dar cine știe dacă se va mai întoarce vreodată! (Johanna Spiry Heidi, fetița munților) 2. Scrie însușirile următoarelor substantive din textul dat: viață, sătucul, bunicuța. 3. Scrie forma pentru numărul plural al substantivelor: viață, vieți, bucurie, cărăruie, bunică, odaie, ușă. 4. Răspunde la întrebări: Care sunt personajele care apar în acest text? Din ce cauză a renunțat Heidi la
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
mai simt o dată lângă mine, înainte de a muri. Dar cine știe dacă se va mai întoarce vreodată! (Johanna Spiry Heidi, fetița munților) 2. Scrie însușirile următoarelor substantive din textul dat: viață, sătucul, bunicuța. 3. Scrie forma pentru numărul plural al substantivelor: viață, vieți, bucurie, cărăruie, bunică, odaie, ușă. 4. Răspunde la întrebări: Care sunt personajele care apar în acest text? Din ce cauză a renunțat Heidi la viața tihnită din orașul Frakfurt? 5. Găsește câte un verb care să poată înlocui
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
vântului. b) Niculae s-a trezit mai devreme și și-a pregătit coroana de flori pentru că era premiant la învățătură. c) El avea o pălărie și o cămașă curată, peste care era încins cu o cureacu cataramă albă. 2. Transformă substantivele următoare, după model: abur - aburi - aburii premiant premiant premianții băiat băieți băieții învățător învățători învățătorii 3. Grupează verbele în funcție de imaginea ce poate fi sugerată de conținutul lor: risipește, vâjâie, se înnegurează, ciripesc, accelerează, scânteiază, se topesc, răpăie, s-au ivit
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
Măscăriciul”? 4. Ce i-ai spune Măscăriciului dacă ați fi colegi de clasă? 5. Scrie propoziții cu ajutorul ortogramelor: ți-a; ți-ai; de-a; dea. 6. Memorează versurile poeziei. TESTUL NR. 21 1. Încercuiește propozițiile în care sunt: a) două substantive și două adjective; Albinele harnice adună polenul din flori. Păsările vesele zboară peste grădina înforită. b) trei substantive și un pronume personal; Zglobii copiii se joacă în parc. Ei au jucării, mingi și corzi. 2. Alcătuiește câte o propoziție în
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
ți-a; ți-ai; de-a; dea. 6. Memorează versurile poeziei. TESTUL NR. 21 1. Încercuiește propozițiile în care sunt: a) două substantive și două adjective; Albinele harnice adună polenul din flori. Păsările vesele zboară peste grădina înforită. b) trei substantive și un pronume personal; Zglobii copiii se joacă în parc. Ei au jucării, mingi și corzi. 2. Alcătuiește câte o propoziție în care să folosești : a) un pronume personal, persoana I, numărul singular. b) un substantiv propriu. c) două adjective
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
grădina înforită. b) trei substantive și un pronume personal; Zglobii copiii se joacă în parc. Ei au jucării, mingi și corzi. 2. Alcătuiește câte o propoziție în care să folosești : a) un pronume personal, persoana I, numărul singular. b) un substantiv propriu. c) două adjective. d) un verb la persoana a III-a, numărul plural. 3. Scrie o compunere despre o întâmplare deosebită din vacanța mare. Dă-i un titlu potrivit. TESTUL NR. 22 1. Completează cu părți secundare de propoziție
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
potrivit. TESTUL NR. 22 1. Completează cu părți secundare de propoziție spațiile libere, astfel încât să răspundă la întrebările scrise în paranteză: Soarele răsare Florileau înflorit Tosamna se aude ciripitul păsărilor Oamenii harnici culeg roadele pământului 2. Alcătuiește propoziții după schemă: Substantiv, adjectiv, verb, pronume personal. 3. Descrie o dimineață de vară. Găsește un titlu potrivit. TESTUL NR. 23 1. Treceți pe spațiile punctate părți de propoziții potrivite ca înțeles pentru a obține proverbe cunoscute: Pomul se cunoaște primăvara. Omul se cunoaște
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
temniță. În fine, autobiograficul alimentează cam toate prozele scurte ale lui S., reunite sub titlul unei narațiuni, Fata fără lună, și evocând anii războiului. Un fragment de nedisimulată autobiografie romanțată, înscrisă în intervalul 1938-1944, dă substanța volumului Zeii prind șoareci. Substantivele din titlu numesc militarii germani („zeii”) din patrulele ce arestau, noaptea, inși fără căpătâi („șoareci”). Subiectivitatea extremă și frecventele confuzii de date exclud posibilitatea utilizării textului ca sursă documentară, însă climatele mediilor descrise (gazetăresc, literar, interlop) și atmosfera de epocă
STELARU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289917_a_291246]
-
informațiile și cunoștințele despre o temă. Este o poezie de 5 versuri a cărei construcție are la bază anumite reguli pe care elevii trebuie să le respecte, iar timpul de realizare este de 5-7 minute. Tehnica presupune: se lege un substantiv - personajul sau evenimentul referitor la subiectul în discuție; al doilea vers e format din două cuvinte, adjective, care descriu ceva; versul al treilea are trei cuvinte, care exprimă acțiuni; al patrulea vers are patru cuvinte și exprimă sentimente față de subiect
Metode moderne de predare-învăţare-evaluare din ciclul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Curelea Anica-Adriana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1146]
-
emit ipoteze până când textul e parcurs în totalitate. “*” Cvintetul: o metodă creativă, prin care, în cinci versuri, este sintetizat un conținut de idei. Se poate adăuga un desen. Primul vers e un cuvânt cheie referitor la discuție, de obicei un substantiv. Al doilea vers e alcătuit din două cuvinte care descriu substantivul în discuție, fiind adjective. Al treilea vers e alcătuit din trei cuvinte care exprimă o acțiune, fiind, de regulă verbe la gerunziu. Al patrulea vers conține patru cuvinte și
Utilizarea strategiilor activ-participative în activitatea de predare- învăţare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Popinciuc Flaviana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1167]
-
creativă, prin care, în cinci versuri, este sintetizat un conținut de idei. Se poate adăuga un desen. Primul vers e un cuvânt cheie referitor la discuție, de obicei un substantiv. Al doilea vers e alcătuit din două cuvinte care descriu substantivul în discuție, fiind adjective. Al treilea vers e alcătuit din trei cuvinte care exprimă o acțiune, fiind, de regulă verbe la gerunziu. Al patrulea vers conține patru cuvinte și exprimă sentimente față de subiect. Al cincelea vers este un cuvânt care
Utilizarea strategiilor activ-participative în activitatea de predare- învăţare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Popinciuc Flaviana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1167]
-
limbajele culte și specializate. Experți 5 1.Schimbă categoria gramaticală a următoarelor cuvinte din poezia ,,Adam și Eva”: frumoși, cinstiți, nevinovați, somnoros, scăpătat. Construiește cu ele contexte potrivite. 2.Realizează conversiunea următorilor termeni, folosindu-i apoi în contexte potrivite: albă - substantiv, grație - prepoziție, bine - adjectiv, of substantiv De reținut! Schimbarea categoriei gramaticale este un procedeu de îmbogățire a vocabularului prin care cuvântul nou se formează prin simpla trecere de la o parte de vorbire la alta. CIORCHINELE. Este o metodă de brainstorming
Metode de predare – învăţare centrate pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Geta Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1163]
-
1.Schimbă categoria gramaticală a următoarelor cuvinte din poezia ,,Adam și Eva”: frumoși, cinstiți, nevinovați, somnoros, scăpătat. Construiește cu ele contexte potrivite. 2.Realizează conversiunea următorilor termeni, folosindu-i apoi în contexte potrivite: albă - substantiv, grație - prepoziție, bine - adjectiv, of substantiv De reținut! Schimbarea categoriei gramaticale este un procedeu de îmbogățire a vocabularului prin care cuvântul nou se formează prin simpla trecere de la o parte de vorbire la alta. CIORCHINELE. Este o metodă de brainstorming neliniară. Încurajează elevii la o gândire
Metode de predare – învăţare centrate pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Geta Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1163]
-
cașcaval ? 4. Ce părere aveți despre vulpoi ? Exerciții 1. Stabiliți o comparație între corb și vulpoi. 2. Scrieți care este învățătura desprinsă din text. 3. Imaginați-vă un alt sfârșit care s-ar potrivi textului. 4. Identificați în text cinci substantive. Alcătuiți noi enunțuri cu ajutorul lor. 5.Realizați un dialog între voi și corbul păcălit. 6. Scrieți un proverb care se potrivește textului. 7. Completați ,,ciorchinele’’ cu însușiri ale celor două personaje. 8. Realizați un desen în care să redați acțiunea
Cartea mea de lectură by Mariana Bordeianu () [Corola-publishinghouse/Science/559_a_873]
-
preuniversitari întâmpină mari dificultăți în înțelegerea acestui concept polisemantic, iar expresia este privită cu suspiciune și în lumea academică românească. Iată de ce considerăm necesară clarificarea și decriptarea tuturor sensurilor acestui barbarism științific, inevitabil și profitabil. Cuvântul latin curriculum este un substantiv neutru de declinarea a II-a. Prin urmare, se scrie și se citește cu accent pe penultima silabă, la nominativ, acuzativ și vocativ singular: curricólum. La genitiv singular ia forma curriculi (prin urmare, este greșit să-l folosim ca în
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
o situație specială se afla adjectivul curólis, care însemna ceva legat „de șezut” sau „de scaun”. Expresia sella curólis desemna „scaunul” înalților demnitari (consuli, pretori, cenzori etc.), numit astfel în modul cel mai jignitor. În fine, adjectivul se transforma în substantivul curulis pentru a-l desemna pe lașul (sedentar bogat și lipsit de bărbăție) de la Roma, pentru a-l distinge de curajosul soldat care înfrunta primejdii la granițele Imperiului, departe de Roma. Astfel încât supărătoarea similitudine fonematică a lui curriculum cu un
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]