3,027 matches
-
postului oferit întrucât se determină încă o dată caracteristicile esențiale ale jobului în cauză pentru a se actualiza permanent specificațiile și deci pentru a se putea stabili criteriile de selecție și indicatorii de performanță, pentru a se determina ce programe de training și specializare pot fi aplicate, pentru a se stabili standardul de evaluare, remunerația și locul care îl va ocupa postul în viitor în structura organizațională de ansamblu. Foarte important este, în cazul în care se eliberează un post, să se
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3073]
-
Gym și se pot investiga și chiar modifica favorabil programele de lucru, istoricul angajaților capătă o notă distinctă prin aceea că ajută la determinarea compoziției de ansamblu a personalului, se identifică anumite nevoi specifice, necesarul de investiții în specializări și traininguri pe individ, se determină cât de oportună a fost amplasarea 105 unui anume angajat pe un anume post, necesarul de supraveghere și suport; la fel, se identifică și resursa intrinsecă din personal respectiv capacitatea angajaților de a antrena și educa
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3073]
-
de acesta sunt metode de suport ale managerului pentru că oferă indicii evidente pentru păstrarea sau revizuirea politicilor actuale, pentru aflarea nevoilor individuale de dezvoltare pentru a face față meseriei; se obține și un feed-back apropos de însăși utilitatea sau inadvertențele trainingurilor organizate de Body Gym. Supravegherea, interviurile și revizuirea periodică a rezultatelor obținute și raportarea acestora la beneficiile și compensațiile angajaților ajută la rândul lor la a obține informații despre cum înțelege și utilizează personalul pachetele de beneficii, în așa fel
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3073]
-
elevi (Programa „Medierea conflictelor”). Problema: Identificarea elevilor cu abilități de mediatori. Necesități: • Consilieri școlari cu experiență în activitatea de identificare a cauzelor/ factorilor care generează conflicte școlare; • Actori; • Cadre didactice/ formatori care trebuie să organizeze și să desfășoare cursuri de training și să elaboreze modelul curricular. Scop: Proiectarea planului de identificare a elevilor mediatori din clasele a IV-a și a VII a, cu ajutorul cadrelor didactice selecționate pentru a realiza opționalul „Medierea conflictelor”. Participarea: • elevii claselor a III-a și a
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
pentru a realiza opționalul „Medierea conflictelor”. Participarea: • elevii claselor a III-a și a IV-a, a VII-a și a VIII-a; • cadre didactice; • consilier școlar; • actori; • părinți. Timpul de pregătire a cadrelor didactice: Formatorii vor desfășura cursurile de training timp de 4 săptămâni, câte 20 ore/ săptămânal, după orele de curs. Implementarea: Conducerea școlii și staff-ul se vor întâlni cu formatorii timp de 4 săptămâni, câte 20 ore/ săptămânal, fără perturbarea procesului de instrucție și educație. 34 Obiective
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
școală și/ sau dezvoltat pentru abilitățile de buni mediatori; • O colecție de materiale metodice: proiecte didactice; fișe de lucru/ evaluare; scenete; casete audio video; lucrarea „Medierea pas cu pas”; revista „Alternativa”, care vor putea fi valorificate/ valorizate la cursurile de training ce vor fi organizate în alte școli. 35 Buget: Categoria de cheltuieli Venituri proprii Alți finanțatori * Consumabile birotică și rechizite (hârtie, agrafe, cartoane, caiete, etc.); * Materiale promoționale; * Amenajare spațiu; * Cheltuieli administrative; * Alte cheltuieli: întâlnire cu familia; întâlnire cu specialiști; editare
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
de acorduri reduc competiția intrafirmă și duc la împărțirea pieței, ceea ce facilitează prețuri discriminatorii (furnizarea unui produs către distribuitori diferiți, aflați în aceleași circumstanțe, la prețuri diferite). Din perspectiva firmelor implicate, beneficiile includ reducerea costurilor de tranzacționare și investiții în training. O variantă mai ușoară a acestei practici restrictive este distribuția selectivă (selectarea distribuitorilor pe baza unor criterii specifice). Putem avea exclusivitate și din perspectiva opusă - oferta exclusivă (obligativitatea de a avea un singur cumpărător pentru un anume bun sau serviciu
Corporațiile transnaționale și capitalismul global by Liviu Voinea () [Corola-publishinghouse/Science/1912_a_3237]
-
este că acest tip de șefi nu sînt conștienți de faptul că au fost promovați datorită unor motive greșite. Pot să afirm cu onestitate că nici unul din șefii de calitate inferioară pe care i-am cunoscut prin intermediul companiei mele de training și consultanță nu consideră că a ajuns să ocupe postul respectiv în baza unor motive nerelevante. Aș vrea să-l aud măcar odată pe vreunul dintre ei spunînd: „Da, am primit postul ăsta pentru că prietenul meu, Frankie, e vicepreședinte. Habar
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
seminarii despre servicii publice și ateliere pentru angajații cei mai performanți. Procedura era necesară pentru acreditare, participarea fiind obligatorie. în aproape toate centrele comerciale în care am fost, unul sau doi angajați au ales să nu ia parte fie la training, fie la demonstrațiile practice ținute în magazine. Desigur, unii aveau motive întemeiate pentru a lipsi, dar alții nu aveau altă scuză decît simplul fapt că nu au vrut să vină. Managerii magazinelor au fost făcuți responsabili pentru toți angajații care
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
de șeful tău sau o afirmație a sa, discută cu el între patru ochi. Nu fă din asta o chestiune publică, altminteri s-ar putea să regreți. îmi amintesc de un manager care mi-a vorbit, după o ședință de training, despre faptul că el promovează un stil de management bazat pe colaborare. Unul din subordonații săi, care i-a auzit spusele, a replicat imediat: „Sigur, dar îți asumi toate meritele atunci cînd totul merge bine!”. Evident, chestiunea era un punct
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
consecințe dezastruoase, dar există trei astfel de puncte pozitive, universal valabile. După ce vei exersa puțin, vei observa că acestea sînt destul de lesne de stimulat. Provocarea constă în faptul că par,după părerea multora, o soluție destul de neplăcută. în universul managementului trainingurilor și al resurselor umane, această strategie poartă numele de laudă pozitivă continuă. Copiii mei îi spun altfel: lingușire. Transferă șefului meritele pentru succesele tale Nu am să uit niciodată o conversație cu Miles Murphy și Vince Renton în departamentul de
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
la obiect și indirect îaxat pe altă chestiune decît apărarea proprieț. Salut, șefule ! îți scriu în legătură cu proiectul. Am făcut întîi inventarul, așa cum mi-ai sugerat. L-am terminat, am terminat și planograma. Nu am mai avut timp să ajung la training. Bobby în acest exemplu, Bobby a neutralizat orice motiv de supărare al șefului pentru că nu a participat la sesiunea de training. La urma urmei, șeful stabilise prioritățile. De asemenea, Bobby a consemnat acest lucru în scris, pentru a se proteja
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
așa cum mi-ai sugerat. L-am terminat, am terminat și planograma. Nu am mai avut timp să ajung la training. Bobby în acest exemplu, Bobby a neutralizat orice motiv de supărare al șefului pentru că nu a participat la sesiunea de training. La urma urmei, șeful stabilise prioritățile. De asemenea, Bobby a consemnat acest lucru în scris, pentru a se proteja în caz că altcineva îi va cere socoteală pentru ceea ce s-a întîmplat. Găsește un protector Dacă în organizația ta există vreo ierarhie
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
acum”, poți spune: „îți aduci aminte că am discutat despre îmbunătățirea sistemului de corespondență? Mă gîndeam că poate ar fi avantajos să încercăm cu Shipfast și să vedem dacă merge mai bine”. Iată încă un exemplu: replica „Avem nevoie de training dacă vrem să reducem numărul de reclamații care ajung la conducere” poate fi înlocuită de „Cred că ai dreptate în legătură cu reducerea numărului de reclamații care ajung pe biroul tău. Oare ar fi util un curs de training?” Păstrează-ți opiniile
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
Avem nevoie de training dacă vrem să reducem numărul de reclamații care ajung la conducere” poate fi înlocuită de „Cred că ai dreptate în legătură cu reducerea numărului de reclamații care ajung pe biroul tău. Oare ar fi util un curs de training?” Păstrează-ți opiniile pentru tine. Opiniile sînt precum nasurile - toată lumea are cîte unul îiar unele din ele chiar sînt specialiste în detectat mirosuri!Ț. Dacă vrei să planezi sub radarul șefului tău dificil, trebuie să îți intre bine în minte
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
o multitudine de factori. Examinează-i cu atenție și vei dobîndi perspectiva necesară unei recontextualizări eficiente. Creează un mediu lipsit de riscuri îmi petrec mai mult de 200 de zile dintr-un an departe de casă, ocupat cu sesiuni de training, conferințe, întîlniri și altele asemenea. Uneori mă simt extenuat, iar căratul bagajelor de la un hotel la altul devine un lucru obositor. Cu toate acestea, în urmă cu mulți ani, am început să port mereu cu mine fotografii cu familia mea
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
deși nu trebuie folosită prea des. Dacă procedezi astfel, Stăpînul de sclavi poate căpăta impresia că îi pui la îndoială autoritatea, iar în acest caz, va simți nevoia să împingă lucrurile și mai departe. Bariera Pe durata unui program de training pentru o mare companie de vînzări, am cunoscut un manager excepțional al unui magazin. Era o persoană deschisă, inteligentă și plină de entuziasm. Echipa sa avea o atitudine pozitivă și energetică, iar magazinul își depășea în mod frecvent planul de
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
mai nefericiți oameni pe care i-am întîlnit vreodată. Nu se purta rău cu angajații, nu era nepoliticos cu clienții, nici nesuferit, dar se afla într-o stare de posomoreală continuă. Cînd i-am comunicat vestea surprinzătoare că programul de training coordonat de compania noastră a avut drept efect o creștere cu 20% a vînzărilor în ultimele două săptămîni, mi-a aruncat o privire pe deasupra ochelarilor, a mormăit ceva, a dat din cap și și-a văzut de lucru mai departe
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
și alte soluții practice pentru o mare varietate de tactici nesuferite ale șefilor dificili: strategiile „Cum să-ți aperi pielea”, „Din țînțar, armăsar” sau „Omul de paie”. Shaun Belding este președintele companiei Belding Skills Development Corporation, o companie internațională de training și dezvoltare, specializată în servicii, pregătirea echipelor, management și conducere. De asemenea, deține funcția de director principal al companiei RetailTrack Mystery Shopping Inc. Cărțile sale din seria Cum să faci față... , precum și opiniile sale despre motivație și bunăstarea personală, sînt
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
arii de acțiune strategice care să susțină globalizarea. Pentru a exemplifica articularea politicii educaționale europene în aceste documente, putem menționa doar acțiunile specifice din ultima vreme. Astfel, în 1995, a fost elaborată „Cartea Albă a Educației și Învățării” („Education and Training: Teaching and Learning Towards a Learning Society”), pentru ca, în 1996, să fie organizat „Anul European al Educației Permanente”, de-a lungul căruia s-au organizat acțiuni concertate de promovare a acestui concept, de punere a bazelor pentru realizarea unei dimensiuni
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
condițiile îmbătrânirii populației și aleprelungirii, în consecință, a duratei vieții active), cât și pentru a asigura oferte de pregătire calitative, relevante. Concluzionând, în cei șase piloni ai formării profesionale continue, așa cum au fost stabiliți de Consiliul Europei (2002), CEDEFOP, European Training Foundation și alte instituții și rețele europene implicate în educația vocațională, se regăsesc: valorizarea învățării, asigurarea serviciilor de informare șiconsiliere, investirea de timp și bani în pregătire, aducerea laolaltă a indivizilor și a ofertelor de formare, asigurarea deprinderilor de bază
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
New York. Faure, E. (coord.) (1974), A învăța să fii. Un raport al UNESCO, EDP, București. Field, J. (2000), Lifelong learning and the new educational order, Trentham Books, Ltd., Sterling. Foley, G. (coord.) (2004), Dimensions of Adult Learning - Adult education and training in a global area, Open University Press, Berkshire. Guimaraes, P.; de Castro, Rui Vieira; Sancho, A.V. (coord.) (2006), Adult education - new routes in a new landscape,University of Minho, Braga. Jarvis, P. (1983, 2003), Adult and Continuing Education - Theory
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
of Marburg, suport de curs. Surdu, E. (2000), „Valoarea educativă a timpului liber”, Revista de științele educației, nr. 1-2, Editura Eurostampa, Timișoara. Titmus, C.J. (1996), „Adult education: concepts and principles”, în A.C. Tuijnman (coord.), International Encyclopedia of Adult Education and Training, OECD, Pergamon, Paris. Tuijnman (coord.) (1996), International Encyclopedia of Adult Education and Training, OECD, Pergamon, Paris. Usher, R.; Bryant, I. (1989), Adult education as theory, practice and research - the captive triangle, Routledge, Londra. Usher, R.; Bryant, I.; Johnston, R. (1997
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Revista de științele educației, nr. 1-2, Editura Eurostampa, Timișoara. Titmus, C.J. (1996), „Adult education: concepts and principles”, în A.C. Tuijnman (coord.), International Encyclopedia of Adult Education and Training, OECD, Pergamon, Paris. Tuijnman (coord.) (1996), International Encyclopedia of Adult Education and Training, OECD, Pergamon, Paris. Usher, R.; Bryant, I. (1989), Adult education as theory, practice and research - the captive triangle, Routledge, Londra. Usher, R.; Bryant, I.; Johnston, R. (1997/2001), Adult education and the postmodern challenge - Learning beyond the limits, Routledge, Londra
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Learning, Comisia Europeană, Bruxelles. *** (2001), Making European Area of Lifelong Learning a Reality, Comisia Europeană, Bruxelles. *** (2002), Action plan for skills and mobility, Comisia Europeană, Bruxelles. *** (2003), Beyond rethoric: Adult learning policies and practicies, OECD, Paris. *** (2003), Implementation of „Education & Training 2010” Work programme, rapoarte ale următoarelor grupuri de lucru: „Making the best use of resources”, „Reframing lifelong guidance and counselling”, „Validation of non-formal and informal learning”, „Basic skills, entrepreneurship and foreign languages”, „Open learning environment, active citizenship and social inclusion
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]