16,167 matches
-
astfel la perspectiva unei semioze infinite. 243 A.J. Greimas, J. Courtés, Sémiotique. Dictionnaire raisonné de la théorie du langage, Hachette Livre, Paris, 1993, p. 339. 244 Apud Petru Ioan, Educație și creație în perspectiva unei logici "situaționale", Editura Didactică și Pedagogică, R.A., București, 1995, p. 94. 245 Umberto Eco, O teorie a semioticii, ediția a II-a revăzută, traducere de Cezar Radu și Costin Popescu, Editura Trei, București, 2008, p. 23. 246 Charles Morris, Fundamentele teoriei semnelor, traducere de Delia Marga
by MIHAELA MOCANU [Corola-publishinghouse/Science/979_a_2487]
-
și modificarea celorlalte, ceea ce arată caracterul impredictibil al conflictelor. Indiferent dacă, conflictul are loc între indivizi, grupuri, comunități sau națiuni, este necesară investigarea tuturor dimensiunilor menționate, în scopul înțelegerii realiste a situației conflictuale. În lucrarea „Managementul educațional”, Editura Didactică și Pedagogică, R.A. București, 2002, autorul Ioan Țoca precizează: „Conflictul apare ca un efect al relațiilor interumane manifestate în 2 timpul procesului educațional sau al activităților auxiliare ale acestuia, având o evoluție gradată, de la starea germinativă la cea de maturitate, când, prin
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
standardelor cu caracter general și specific aplicabile la nivelul instituției școlare; • stabilirea obiectivelor; • stabilirea alternativelor strategice; • evaluarea necesarului de resurse; • alegerea celei mai bune alternative și, eventual, revizuirea unor obiective; • elaborarea planului de implementare a unui opțional; • implementarea propriu-zisă. Diagnoza pedagogică are ca scop evaluarea performanțelor instituției în domeniul rezolvării conflictelor între elevi, luând în considerare contextul său economic, tehnic, social. În acest sens, am folosit fișechestionar utilizate în analiză, structurate astfel: 1. implicarea conducerii unității în problema evitării și prevenirii
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
didactice manifestă preocupare în acest sens; * la nivelul conducerii nu există preocupare în acest sens. * metode de evaluare a instituției în domeniul rezolvării conflictelor * apreciere cantitativă în detrimentul celei calitative; * fișa/ formular rezolutiv pentru mediere (v. anexa); * evaluarea de judecată. Prognoza pedagogică. Analizând interferențele client/ marketing, apoi marketing/ proiectare, pentru a vedea în ce măsură cerințele sunt transpuse în datele tehnice utilizate, am luat în considerare următoarele aspecte, pentru implementarea eficientă a curriculum-ului la decizia școlii: 29 Aspecte luate în considerare Nivel de
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
Elevul vine în grupul școlar cu un sistem axiologic format în familie. Adeseori, valorile familiei și ale școlii sunt diferite. Cunoașterea setului atitudinal și axiologic al copilului trebuie să constituie punctul de plecare de a cărui cunoaștere depinde succesul demersului pedagogic. Procesualitatea și dinamica relațiilor dintre elevi și profesor în clasă este puternic influențată de tipurile de relații ce se cultivă: competiție, cooperare sau conflict (Ullich, 1995). Cercetătorii s-au ocupat de amenajarea grupului ca mediu de învățare, evidențiind eficiența ridicată
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
mediere externă, de natură interpersonală, psihosocială și socială”. (Pavel Mureșan, p. 96) Un rol important în transmiterea influențelor educative are medierea prin mediul școlar. J. Bruner consideră că „o teorie a 52 instruirii, care trebuie să fie în centrul psihologiei pedagogice, are în principal drept obiect modul în care urmează să fie organizat mediul, pentru a se ajunge la optimizarea în conformitate cu diverse criterii, de pildă la optimizarea transferului sau a posibilității de regăsire a informațiilor”. (Bruner, p. 51) Emil Păun apreciază
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
într-un bun cetățean al comunității din care face parte. 72 BIBLIOGRAFIE 1. Andre de Peretti, Jean-Andre Legrand, Jean Boniface, 2001 „Tehnici de comunicare”, Editura „Polirom”, București 2. Ausubel, D.P., Robinson, F.C., 1981 „Învățarea în școală. O introducere în psihologia pedagogică”, Editura Didactică și Pedagogică, București 3. Avasâleei N., (colab.), 2000 - „Programe școlare pentru învățământul primar” - discipline opționale, Editura AS’S 4. Bardura, L., 1978 - “Elevii dotați și dirijarea instruirii lor”, Editura Didactică și Pedagogică, București 5. Bârzea, C. (coord.), 1993
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
al comunității din care face parte. 72 BIBLIOGRAFIE 1. Andre de Peretti, Jean-Andre Legrand, Jean Boniface, 2001 „Tehnici de comunicare”, Editura „Polirom”, București 2. Ausubel, D.P., Robinson, F.C., 1981 „Învățarea în școală. O introducere în psihologia pedagogică”, Editura Didactică și Pedagogică, București 3. Avasâleei N., (colab.), 2000 - „Programe școlare pentru învățământul primar” - discipline opționale, Editura AS’S 4. Bardura, L., 1978 - “Elevii dotați și dirijarea instruirii lor”, Editura Didactică și Pedagogică, București 5. Bârzea, C. (coord.), 1993 “Reforma învățământului din România
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
în școală. O introducere în psihologia pedagogică”, Editura Didactică și Pedagogică, București 3. Avasâleei N., (colab.), 2000 - „Programe școlare pentru învățământul primar” - discipline opționale, Editura AS’S 4. Bardura, L., 1978 - “Elevii dotați și dirijarea instruirii lor”, Editura Didactică și Pedagogică, București 5. Bârzea, C. (coord.), 1993 “Reforma învățământului din România: condiții și perspective”, Institutul de Științe ale Educației, București 6. Bârzea, C., 1996 “Arta și știința educației”, Editura Didactică și Pedagogică, București 7. Beauchamp, E.R., 1991 “Curriculum theory”, ed. III
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
Elevii dotați și dirijarea instruirii lor”, Editura Didactică și Pedagogică, București 5. Bârzea, C. (coord.), 1993 “Reforma învățământului din România: condiții și perspective”, Institutul de Științe ale Educației, București 6. Bârzea, C., 1996 “Arta și știința educației”, Editura Didactică și Pedagogică, București 7. Beauchamp, E.R., 1991 “Curriculum theory”, ed. III, Kagg Press, Wilmette, Illinois 8. Boboc, Ion, 2002 “Psihologia organizațiilor școlare și managementul educațional”, Editura Didactică și Pedagogică, R.A., București 9. Boudon, Raymond, 1997 “Tratat de sociologie”, Editura “Humanitas” 73 10
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
Educației, București 6. Bârzea, C., 1996 “Arta și știința educației”, Editura Didactică și Pedagogică, București 7. Beauchamp, E.R., 1991 “Curriculum theory”, ed. III, Kagg Press, Wilmette, Illinois 8. Boboc, Ion, 2002 “Psihologia organizațiilor școlare și managementul educațional”, Editura Didactică și Pedagogică, R.A., București 9. Boudon, Raymond, 1997 “Tratat de sociologie”, Editura “Humanitas” 73 10. Bujor, L. - “Medierea pas cu pas”, Editura “Spiru Haret”, Iași 11. Consiliul Național pentru Curriculum și Formarea Profesorilor, 1996 - „Curriculum școlar, Ghid metodologic”, București, Ministerul Învățământului 12
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
-ului”, în Psihopedagogie, Editura „Polirom”, Iași 18. Ciobotaru, A, coord., 2002 - „Teatrul și comunicarea didactică”, Editura „Spiru Haret”, Iași 74 19. Cristea, S., 1996 - „Metodologia reformei educației”, Hardiscom, Pitești 20. Cristea, S., 1996 - „Pedagogia generală. Managementul educației”. Editura Didactică și Pedagogică, București 21. Cristea, S., 1994 - „Fundamentele pedagogice ale reformei învățământului”, Editura Didactică și Pedagogică, București 22. Crostea, S., 2004 - „Managementul organizației școlare”, Editura Didactică și Pedagogică, R.A. București 23. Cristea, M., 1994 - „Sistemul educațional și personalitatea”, Editura Didactică și Pedagogică
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
Ciobotaru, A, coord., 2002 - „Teatrul și comunicarea didactică”, Editura „Spiru Haret”, Iași 74 19. Cristea, S., 1996 - „Metodologia reformei educației”, Hardiscom, Pitești 20. Cristea, S., 1996 - „Pedagogia generală. Managementul educației”. Editura Didactică și Pedagogică, București 21. Cristea, S., 1994 - „Fundamentele pedagogice ale reformei învățământului”, Editura Didactică și Pedagogică, București 22. Crostea, S., 2004 - „Managementul organizației școlare”, Editura Didactică și Pedagogică, R.A. București 23. Cristea, M., 1994 - „Sistemul educațional și personalitatea”, Editura Didactică și Pedagogică, R.A. București 24. Crișan, A., (coord.), 1992
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
didactică”, Editura „Spiru Haret”, Iași 74 19. Cristea, S., 1996 - „Metodologia reformei educației”, Hardiscom, Pitești 20. Cristea, S., 1996 - „Pedagogia generală. Managementul educației”. Editura Didactică și Pedagogică, București 21. Cristea, S., 1994 - „Fundamentele pedagogice ale reformei învățământului”, Editura Didactică și Pedagogică, București 22. Crostea, S., 2004 - „Managementul organizației școlare”, Editura Didactică și Pedagogică, R.A. București 23. Cristea, M., 1994 - „Sistemul educațional și personalitatea”, Editura Didactică și Pedagogică, R.A. București 24. Crișan, A., (coord.), 1992 - „Programe școlare pentru învățământul gimnazial: texte preliminare
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
educației”, Hardiscom, Pitești 20. Cristea, S., 1996 - „Pedagogia generală. Managementul educației”. Editura Didactică și Pedagogică, București 21. Cristea, S., 1994 - „Fundamentele pedagogice ale reformei învățământului”, Editura Didactică și Pedagogică, București 22. Crostea, S., 2004 - „Managementul organizației școlare”, Editura Didactică și Pedagogică, R.A. București 23. Cristea, M., 1994 - „Sistemul educațional și personalitatea”, Editura Didactică și Pedagogică, R.A. București 24. Crișan, A., (coord.), 1992 - „Programe școlare pentru învățământul gimnazial: texte preliminare”, Institutul de Științe ale Educației, București 25. Crișan, A., (coord.), 1998 - „Curriculum
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
Pedagogică, București 21. Cristea, S., 1994 - „Fundamentele pedagogice ale reformei învățământului”, Editura Didactică și Pedagogică, București 22. Crostea, S., 2004 - „Managementul organizației școlare”, Editura Didactică și Pedagogică, R.A. București 23. Cristea, M., 1994 - „Sistemul educațional și personalitatea”, Editura Didactică și Pedagogică, R.A. București 24. Crișan, A., (coord.), 1992 - „Programe școlare pentru învățământul gimnazial: texte preliminare”, Institutul de Științe ale Educației, București 25. Crișan, A., (coord.), 1998 - „Curriculum și dezvoltare curriculară în contextul reformei învățământului, Politici curriculare de perspectivă”. Document MEN, Consiliul
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
prin labirintul artei de a face față conflictelor” (curs) 76 40. Stanciu, M., 2003 - „Didactica Postmodernă”, Editura Universității, Suceava 41. Stanciu, M., 1999 - „Reforma conținuturilor învățământului, cadru metodologic”, Editura Polirom, Iași 42. Țoca, Ioan, 2002 - „Management educațional”, Editura Didactică și Pedagogică, R.A. București 43. Ungureanu, D., 1999 - „Educație și curriculum”, Editura „Eurostampa”, Timișoara 44. Văideanu, G., 1986 - „Conținutul învățământului”, în G. Văideanu (coord.), Pedagogie, Editura Universității „Al.I. Cza”, Iași 45. Văideanu, G., Ionescu, M., 1982 - „Conținutul învățământului, componenta fundamentală a
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
Eurostampa”, Timișoara 44. Văideanu, G., 1986 - „Conținutul învățământului”, în G. Văideanu (coord.), Pedagogie, Editura Universității „Al.I. Cza”, Iași 45. Văideanu, G., Ionescu, M., 1982 - „Conținutul învățământului, componenta fundamentală a procesului didactic”, în Salade, D. (coord.), Didactica, Editura Didactică și pedagogică, București 46. Văideanu, G, 1988 - „Educația la frontiera dintre milenii”, Editura Politica, București. 77 Tipar Digital realizat la Tipografia PIM ùoseaua ùtefan cel Mare nr. 11 Iaúi - 700498 Tel./fax: 0232-212740 e-mail: editurapim@pimcopy.ro www.pimcopy.ro
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
de artă, seducția fiind considerată drept una dintre Artele Frumoase; • operație a unei trăsături de spirit, alcătuind un tip de "economie spirituală" care este echivalentul schimbului aluziv și ceremonial al unui secret; • o formă ascetică de probă spirituală, dar și pedagogică, un fel de "maieutică" erotică și ironică în același timp; • formă de duel, agon, joc războinic 522. 6.2.3. Etapa politică a seducției. Seducția ca practică Stadiul politic nu mai mizează pe o seducție tare, ci pe o seducție
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
Thousand Oaks and New Delhi, vol. 5, 2002, pp. 521-530. SĂLĂVĂSTRU, Constantin, Critica raționalității discursive, Editura Polirom, Iași, 2001. SĂLĂVĂSTRU, Constantin, Mic tratat de oratorie, Editura Universității "Alexandru Ioan Cuza", Iași, 2006. SĂLĂVĂSTRU, Constantin, Raționalitate și discurs, Editura Didactică și Pedagogică, R.A., București, 1996. SCHLEIFER, Ronald, Rhetoric and Death. The Language of Modernism and Postmodern Discourse Theory, University of Illinois Press, Illinois, 1990. SCHRAG, Calvin, Resursele raționalității. Un răspuns la provocarea postmodernă, trad. de Angela Botez, Argentina Firuță, Editura Științifică, București
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
2, p. 145). 235 Ibidem, pp. 26-27. 236 Richard Rorty, Contingență, ironie și solidaritate, p. 41. 237 Pentru discutarea retoricii în contemporaneitate pe palierele argumentativ, metafizic, poetic și textualist, a se vedea Constantin Sălăvăstru, Raționalitate și discurs, Editura Didactică și Pedagogică, R.A., București, 1996, pp. 283-341. 238 O parte din această analiză a conceptului de scriitură a apărut în articolul "Scriitura", în Sorin Pârvu (coord.), Dicționar de postmodernism, Editura Institutul European, Iași, 2005, pp. 214-234. 239 Jacques Derrida, Scriitura și diferența
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
al cucuvăii, vestala acestor ziduri mucede, nu este deloc nouă. Poemul se Încheie, Într-o notă mai energică, cu vestirea zorilor. De remarcat că Heliade dă deseori meditațiilor sale asemenea Încheieri Întăritoare, dovadă că el atribuie poemelor și o funcție pedagogică. Strofele finale din O noapte pe ruinele TÎrgoviștei reiau cadrul de la Început sub o altă lumină: „Ss! Clopotul s-aude! E ceasul după urmă? Îngerul pocăinții cu ast d-aramă glas Cheamă la rugăciune pe rătăcita turmă. Natura se deșteaptă
[Corola-publishinghouse/Science/1935_a_3260]
-
al lui Dumitru Novac, ceferist. Este absolvent al Liceului „Mircea cel Bătrân” (1955) și al Școlii Tehnice de Marină, ambele urmate în orașul natal. Licențiat al Facultății de Filologie a Universității din București (1962), activează ca asistent universitar la Institutul Pedagogic din Constanța (1962-1966), ca redactor (1970-1971) și redactor șef (din 1981) la revista „Tomis”. Din 1995 este secretarul executiv al Filialei Dobrogea a Uniunii Scriitorilor. Debutează cu o povestire în revista „Tribuna” (1963), iar în volum în 1970, cu o
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288491_a_289820]
-
PREFAȚĂ În contextul învățământului actual, demersul pedagogic își propune crearea unor medii educaționale „respondente” la potențialul și necesitățile diferite de dezvoltare ale fiecărui copil. Astfel spus, se încearcă variante de concepere a unui curriculum care să rezerve și să întărească individualitățile umane așa cum sunt ele printr-o
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
crearea unor medii educaționale „respondente” la potențialul și necesitățile diferite de dezvoltare ale fiecărui copil. Astfel spus, se încearcă variante de concepere a unui curriculum care să rezerve și să întărească individualitățile umane așa cum sunt ele printr-o nouă abordare pedagogica educația integrată sau incluzivă. Școală și societatea pentru diversitate folosesc diferențele dintre elevi ca element de curriculum și respectă potențialul individual prin toate activitățile școlare. Pornind de la premisa că fiecare copil are particularități, interese, abilități și anumite necesități de învățare
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]