16,167 matches
-
să-l citească, copilul trebuie să fie, în primul rând, atent la mai multe lucruri: la cuvântul întreg, la fiecare fonem/grafem în parte, la spațiul grafic etc. De aici și dificultățile ce pot apărea în planul achiziției scris-cititului. Practică pedagogica arată, de pildă, ca școlarul întâmpină dificultăți în aplicarea regulilor de ortografie și de punctuație care, în procesul instruirii, sunt pur si simplu utilizate, dar mai puțin explicate în baza unor invarianți obiectivi. Dobândirea scris-cititului de către copil, ca și dobândirea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
3. PROCEDEE DIDACTICO-TERAPEUTICE UTILIZATE PENTRU EXERSAREA ABILITĂȚILOR DE COMUNICARE ORALĂ ȘI SCRISĂ O altă formă de individualizare a procesului instructiv-recuperator este activitatea pe grupe de nivel, modalitate care contribuie la dezvoltarea comportamentului relațional și la exersarea învățării cooperative. Că metoda pedagogica particulară, am aplicat în numeroase contexte de învățare lucrul în grup, în perechi sau grupe mici de elevi, în scopul de a dezvolta comunicarea, relaționarea și competențele sociale adaptative ale elevilor cu dificultăți de învățare. Acest tip de învățare interactivă
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cu banat Zi și noapte am cântat. Pentru mine, pentru toți.... Joacă astăzi dacă poți! (La Fontaine) 112 BIBLIOGRAFIE 1. Adler A., 1995 „Psihologia școlarului greu educabil”, Ed. IRI, București; 2. Ajuriaguerra J., (coaut.), 1980 „Scrisul copilului”, Ed. Didactica și pedagogica, București; 3. Androne S., Oprea M., 1994 „În drum spre școală”, Ed V&I Integral, București; 4. Antonovici S., Nicu G., 2004 „Jocuri interdisciplinare material auxiliar pentru educare”, Ed. Aramis, București; 5. Bârzea C., 1995 „Artă și știința educației”, Ed.
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Androne S., Oprea M., 1994 „În drum spre școală”, Ed V&I Integral, București; 4. Antonovici S., Nicu G., 2004 „Jocuri interdisciplinare material auxiliar pentru educare”, Ed. Aramis, București; 5. Bârzea C., 1995 „Artă și știința educației”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 6. Botezatu V., Raus G., 2003 „Ghid metodic aspecte privind procesul educațional terapeutic pentru elevi cu cerințe speciale de învățare (deficiență de intelect) clasele IIV”, Ed. Pim, Iași; 7. Cosmovici A., Iacob L., 1997 „Psihologie școlară”, Ed. Polirom, Iași
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
distanță”, Ed. Polirom, Iași; 21. Patița S., Zarafu G. „Radeți copii!” epigrame, versuri, cântece cu umor. 22. Păun E., 1999 „Școală, abordare sociopedagogică”, Ed. Polirom, Iași; 23. Păunescu C., 1982 „Metodologia învățării limbii române în școala ajutătoare”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 24. Păunescu C., Mușu I., 1990 „Recuperarea medico-pedagogică a copilului handicapat mintal”, Ed. Medicală, București; 25. Păunescu C., Mușu I., 1997 „Psihopedagogia specială integrată. Handicapatul mintal. Handicapatul intelectual”, Ed. Pro Humanitate, București; 26. Penuș Marcela, Molan V., 1996 „Limba
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
C., Mușu I., 1997 „Psihopedagogia specială integrată. Handicapatul mintal. Handicapatul intelectual”, Ed. Pro Humanitate, București; 26. Penuș Marcela, Molan V., 1996 „Limba română manual pentru clasa a IV-a”, Ed. Aramis; 27. Piaget J., 1970 „Psihologia copilului”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 28. Popescu V., 1991 „Succes și insucces școlar. Precizări terminologice, forme de manifestare, cauze”, în Revista de Pedagogie nr. 12/1991. 29. Popovici D., 2000 „Dezvoltarea comunicării la copiii cu definciențe mintale”, Ed. Pro Humanitate, București; 30. Purcia S.
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
terminologice, forme de manifestare, cauze”, în Revista de Pedagogie nr. 12/1991. 29. Popovici D., 2000 „Dezvoltarea comunicării la copiii cu definciențe mintale”, Ed. Pro Humanitate, București; 30. Purcia S., 1998 „Elemente de psihopedagogie a însușirii scrierii”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 31. Radu Gh., 1999 „Psihopedagogia dezvoltării școlarului cu handicap”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 113 32. Radu Gh., 2000 „Psihopedagogia școlarilor cu handicap mintal”, Ed. Pro Humanitate, București; 33. Rusu C. (coord), 1997 „Defeciență, incapacitate, handicap. Ghid fundamental”, Ed.
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
D., 2000 „Dezvoltarea comunicării la copiii cu definciențe mintale”, Ed. Pro Humanitate, București; 30. Purcia S., 1998 „Elemente de psihopedagogie a însușirii scrierii”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 31. Radu Gh., 1999 „Psihopedagogia dezvoltării școlarului cu handicap”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 113 32. Radu Gh., 2000 „Psihopedagogia școlarilor cu handicap mintal”, Ed. Pro Humanitate, București; 33. Rusu C. (coord), 1997 „Defeciență, incapacitate, handicap. Ghid fundamental”, Ed. Pro Humanitate, București; 34. Stanica C., Vrăjmaș E., 1994 „Terapia tulburărilor de limbaj”, Ed.
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
32. Radu Gh., 2000 „Psihopedagogia școlarilor cu handicap mintal”, Ed. Pro Humanitate, București; 33. Rusu C. (coord), 1997 „Defeciență, incapacitate, handicap. Ghid fundamental”, Ed. Pro Humanitate, București; 34. Stanica C., Vrăjmaș E., 1994 „Terapia tulburărilor de limbaj”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 35. Șerdean I., 1991 „Metodă predării limbii române la clasele I-IV”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 36. Tobolcea I., 2001 „Logopedie curs”, Iași; 37. Tobolcea I., 2002 „Intervenții logo-terapeutice pentru corectarea formelor dislalice la copilul normal”, Ed. Spanda
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
1997 „Defeciență, incapacitate, handicap. Ghid fundamental”, Ed. Pro Humanitate, București; 34. Stanica C., Vrăjmaș E., 1994 „Terapia tulburărilor de limbaj”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 35. Șerdean I., 1991 „Metodă predării limbii române la clasele I-IV”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 36. Tobolcea I., 2001 „Logopedie curs”, Iași; 37. Tobolcea I., 2002 „Intervenții logo-terapeutice pentru corectarea formelor dislalice la copilul normal”, Ed. Spanda, Iași; 38. Tobolcea I., 2002 „Îndrumător practic în terapia dislaliei”, Ed. Spanda, Iași; 39. Tobolcea I., 2002
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și de comunicare la copilul cu sindrom Down (trizomia 21)”, Ed. Spanda, Iași; 40. Ungureanu A., 2003 „Metodă studierii limbii și literaturii române învățământ primar”, Ed. ASS, Iași; 41. Ungureanu D., 1998 „Copilul cu dificultăți de învățare”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 42. Verza E. (coord), 1987 „Metodologii contemporane în domeniul defectologiei și logopediei”, Ed. Universității, București; 43. Verza E., 1993 „Psihopedagogia integrării și normalizării”, în Revista de Pedagogie nr. 1/1993; 44. Verza E., 1997 „Psihopedagogie specială”, Ed. Didactica și
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
București; 42. Verza E. (coord), 1987 „Metodologii contemporane în domeniul defectologiei și logopediei”, Ed. Universității, București; 43. Verza E., 1993 „Psihopedagogia integrării și normalizării”, în Revista de Pedagogie nr. 1/1993; 44. Verza E., 1997 „Psihopedagogie specială”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 45. Vlad E., 1999 „Evaluarea în actul educațional terapeutic”, Ed. Pro Humanitate, București; 46. Vrășmaș E., Stanica C., 1997 „Terapia tulburărilor de limbaj”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 47. Vrășmaș E., 1998 „Strategiile educației incluzive”, în Verza E., Păun
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
nr. 1/1993; 44. Verza E., 1997 „Psihopedagogie specială”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 45. Vlad E., 1999 „Evaluarea în actul educațional terapeutic”, Ed. Pro Humanitate, București; 46. Vrășmaș E., Stanica C., 1997 „Terapia tulburărilor de limbaj”, Ed. Didactica și Pedagogica, București; 47. Vrășmaș E., 1998 „Strategiile educației incluzive”, în Verza E., Păun E. (coord) „Educația integrată a copiilor cu handicap”, UNICEF și Asociația RENINCO, București; 48. Vrășmaș Ț., 2001 „Învățământul integrat și/sau incluziv”, Ed. Aramis, București; 49. M.E.N. Consiliul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de Litere și Filosofie a Universității ieșene, pe care o termină în 1938. Între profesorii ale căror cursuri le-a urmat s-au numărat G. Ibrăileanu, G. Pascu, Iorgu Iordan și G. Călinescu. Tot în 1938 a absolvit și Seminarul Pedagogic Universitar, iar câțiva ani mai târziu (1943) își va susține examenul de capacitate pentru învățământul secundar la specialitatea limba și literatura română. Profesor de liceu la Iași (Liceul Național și Școala Normală „Vasile Lupu”, 1938-1940), apoi la Craiova (Colegiul „N.
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287753_a_289082]
-
a memorandistului Ioan Rațiu, și a lui Grigore Biji, profesor de liceu la Turda. Face cursul secundar la Turda, iar pe cel universitar la Facultatea de Filosofie și Litere din București, susținându-și licența în psihologie-pedagogie (1940). Urmează și Seminarul Pedagogic (1941-1942). Profesoară la liceele „I. Heliade-Rădulescu” și „Gh. Lazăr”, din 1949 este cadru didactic la Catedra de psihologie-pedagogie, iar din 1980 profesor consultant la Universitatea din București. Beneficiază de o specializare la Paris, la Centrul Internațional de Studiere a Copilului
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289556_a_290885]
-
din București, pe care o termină în 1959. Lucrează ca pedagog (1959) și profesor suplinitor la două licee din București, iar în 1961-1962 este cercetător la Institutul de Istorie Literară și Folclor al Academiei Române. În 1962 devine asistent la Institutul Pedagogic din București, de unde în 1964 trece la Facultatea de Limba și Literatura Română, în cadrul Catedrei de literatură universală, apoi la cea de literatură română. În 1974 obține titlul de doctor, cu o teză despre G. Bogdan-Duică, reluată în volumul cu
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288784_a_290113]
-
Ion Vasilache, țărani. Începe învățătura în satul natal (1932-1938), urmează la Iași Liceul de Aplicație (1938-1944) și, după o perioadă în care funcționează ca învățător la Unțești, din 1949 își continuă studiile la Facultatea de Filologie și Istorie a Institutului Pedagogic „Ion Creangă” din Chișinău, luându-și licența în 1958. Frecventează și cursuri pentru scenariști la Moscova (1962-1964). Profesor la Cetireni, din 1958 e redactor la „Cultura Moldovei”, apoi la „Nistru” (1965-1969), membru al colegiului și redactor la Studioul Moldova-film (1965-1971
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290443_a_291772]
-
MICU, Mircea (31.I.1937, Vărșand, j. Arad - 19.VII.2010, București), poet și prozator. Este fiul Ecaterinei (n. Handra) și al lui Ioan Micu, ofițer de jandarmi. Face studii medii la Liceul „Moise Nicoară” și la Școala Pedagogică din Arad (1952-1956) și urmează la Timișoara Institutul Pedagogic, funcționând ca profesor suplinitor la școala de surdomuți din Șiria (1957-1967). Este redactor la postul de radio din Arad, funcționar la Fondul Literar (1968-1972) și la Asociația Scriitorilor din București. După
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288107_a_289436]
-
Arad - 19.VII.2010, București), poet și prozator. Este fiul Ecaterinei (n. Handra) și al lui Ioan Micu, ofițer de jandarmi. Face studii medii la Liceul „Moise Nicoară” și la Școala Pedagogică din Arad (1952-1956) și urmează la Timișoara Institutul Pedagogic, funcționând ca profesor suplinitor la școala de surdomuți din Șiria (1957-1967). Este redactor la postul de radio din Arad, funcționar la Fondul Literar (1968-1972) și la Asociația Scriitorilor din București. După 1989 va conduce revista „Viața capitalei” (1990-1992), va fi
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288107_a_289436]
-
UGLIȘ-DELAPECICA, Petre (1.IX.1885, Pecica, j. Arad - 20.VII.1978, Gurahonț, j. Arad), folclorist. După studii pedagogice la Arad (1898-1904), devine învățător în satele Bodrogu Vechi, județul Arad (1904-1911), Bara, județul Timiș (1911-1919), și Gurahonț, județul Arad (1919-1941). S-a făcut cunoscut printr-o activitate publicistică întinsă pe aproximativ patru decenii, din care o parte importantă (uneori
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290324_a_291653]
-
a oamenilor iluștri (Napoleon, Tolstoi, Dostoievski), de „umplutură”, caricaturile și reproducerile de „nuduri” care, în anumite perioade, ocupă un spațiu considerabil. În acest „grund”, specific multor publicații din epocă, A. l. și a. face incizii adânci în scopul formativ, chiar pedagogic. Cititorul avizat trecea repede peste rubricile mondene și „amuzante”, oprindu-se la fragmentul de roman semnat de Sadoveanu, la „tableta” lui Arghezi, la eseul lui Zarifopol sau la cronica literară pe care începea s-o țină regulat din 1932 G.
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285188_a_286517]
-
Relațiile În grupul de elevi: indicile statutului sociometric scăzut (0,06), indicele de statut preferențial negativ (-0,2); preferă compania fetelor; colaborează cu membrii subgrupului În cadrul jocurilor sau activităților recreative, dar manifestă ostilitate față de sarcinile de Învățare În grup. Date pedagogice: parcurs școlar descendent (de la rezultate relativ bune În clasa I, acum atinge cu greu standardele minimale de performanță); Învață sporadic și nu are un stil propriu de Învățare; -disciplinele școlare preferate: educație fizică, educație plastică, educație tehnologică, științe și matematică
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
elevilor pentru cunoașterea științifică a lumii vii. Laboratorul de biologie permite formarea deprinderilor de muncă individuală sau în echipă a elevilor, constituie un cadru adecvat pentru prelucrarea materialelor colectate în excursii. Laboratorul de biologie din școală îndeplinește cerințele de ordin pedagogic și normele igienico - sanitare și este compus din: a. laboratorul propriu-zis b. sala depozit Laboratorul de biologie este dotat cu mese și scaune pentru elevi, vitrine. Principalele resurse materiale de care dispune laboratorul de biologie sunt: Aparatura de laborator cu
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
Tighina), poet, critic literar și traducător. Este fiul Sofiei Vakulovski și al lui Alexei Vakulovski, profesori. Urmează școala medie în satul natal și la Chișinău Facultatea de Filologie a Universității de Stat din Republica Moldova (absolvită în 1994). Lector la Universitatea Pedagogică „Ion Creangă” (1994-1997), concomitent e cercetător la Institutul de Istorie Literară al Academiei de Științe din Republica Moldova. Își susține doctoratul la Universitatea din București (2002) cu o teză despre poezia română contemporană. Lucrează ca redactor asociat la revista „Contrafort” (din
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290411_a_291740]
-
39 Ibidem, p. 92. 40 Ibidem, p. 83. 41 Ibidem, p. 86. 42 Motivul ,,omului - Dumnezeu", diferit de ,,Dumnezeu - om" al teologilor, a fost asumat și argumentat de inginerul Kirilov, unul dintre personajele Demonilor lui Dostoievschi. Kirilov se va ,,sinucide pedagogic" (A. Camus), lăsând astfel celorlalți șansa de a deveni (la rândul lor) ,,oameni - dumnezei". O cale demonică, din punctul meu de vedere, indicată de un personaj demonic al magistralului roman dostoievschian. 43 Paul Diel, op. cit., p. 155. 44 Ibidem. 45
[Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]