32,971 matches
-
formulează sarcina suplimentară: Imaginați-vă că sunteți nefericita prepeliță care și-a pierdut puiul neascultător; j) se caută un titlu potrivit povestirii, titlu care să reflecte comportamentul acestui personaj; k) elaborarea în scris a compoziției; l) autocontrolul lucrărilor; m) analiza compozițiilor: se vor citi mai multe tipuri de compoziții și elevii vor fi antrenați în activitatea de apreciere a acestora. Formulările necorespunzătoare sunt notate, apoi sunt analizate și notate în colectiv; nă se vor evalua compozițiile prin notarea diferențiată a acestora
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
prepeliță care și-a pierdut puiul neascultător; j) se caută un titlu potrivit povestirii, titlu care să reflecte comportamentul acestui personaj; k) elaborarea în scris a compoziției; l) autocontrolul lucrărilor; m) analiza compozițiilor: se vor citi mai multe tipuri de compoziții și elevii vor fi antrenați în activitatea de apreciere a acestora. Formulările necorespunzătoare sunt notate, apoi sunt analizate și notate în colectiv; nă se vor evalua compozițiile prin notarea diferențiată a acestora. 1.1. COMENTARIUL LITERAR Comentariul literar reprezintă o
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
l) autocontrolul lucrărilor; m) analiza compozițiilor: se vor citi mai multe tipuri de compoziții și elevii vor fi antrenați în activitatea de apreciere a acestora. Formulările necorespunzătoare sunt notate, apoi sunt analizate și notate în colectiv; nă se vor evalua compozițiile prin notarea diferențiată a acestora. 1.1. COMENTARIUL LITERAR Comentariul literar reprezintă o modalitate complexă de abordare și valorificare a textului literar și totodată o compoziție dintre cele mai frecvente în formarea limbajului de specialitate al elevilor. Redus la simple
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
necorespunzătoare sunt notate, apoi sunt analizate și notate în colectiv; nă se vor evalua compozițiile prin notarea diferențiată a acestora. 1.1. COMENTARIUL LITERAR Comentariul literar reprezintă o modalitate complexă de abordare și valorificare a textului literar și totodată o compoziție dintre cele mai frecvente în formarea limbajului de specialitate al elevilor. Redus la simple întrebări și răspunsuri la clasa a V-a, etapă menită să conducă la cunoașterea și înțelegerea lecturilor studiate, în clasele următoare, pe măsură ce cunoștințele despre opera literară
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
știință a lecturii: una e să citești de plăcere și alta e să ai plăceri citind, iar pentru cea din urmă lectură este necesară o însușire profundă a textului literar în unitatea sa: fond - formă. În realizarea unei astfel de compoziții literare, trebuie să se țină seama de câteva elemente decisive în înțelegerea textului: a) citirea operei, aplecarea asupra acesteia cu simț critic, fără prejudecăți și disecarea ei cu instrumentarul disponibil; b) explicarea titlului care, de cele mai multe ori nu este stabilit
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
cercetarea atentă a textului literar. În caz contrar, semnificațiile lor metaforice și simbolice vor rămâne ascunse, sau numai parțial descifrate. Titlul operei se află în legătură directă cu tema acesteia, cu mesajul și viziunea artistică a scriitorului, cu structura și compoziția ei; c) stabilirea genului și a speciei literare căreia aparține opera și motivarea apartenenței la genul sau specia respectivă. Uneori se constată interferențe ale genurilor (epic, liric și dramatic), cum ar fi cazul baladei Miorița și este necesară o decupare
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
interferențe ale genurilor (epic, liric și dramatic), cum ar fi cazul baladei Miorița și este necesară o decupare a cestei părți conform indiciilor celei mai frecvente; d) ideea trebuie enunțată succint, dar nuanțat, subliniindu-se concomitent și mesajul operei; e) compoziția este uneori o problemă simplă, mai ales atunci când autorul delimitează el însuși tablourile, dar se dovedește o problemă complicată, atunci când momentele subiectului se întrepătrund (v. nuvela La Vulturi!, de Gala Galaction); f) subiectul se cuvine să fie tratat cu toată
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
s-asculți pe mămica!” se constituie într-un îndemn care trebuie urmat. 1.2. EXPLICAREA UNUI TITLU Titlul unei opere se află întotdeauna în strânsă legătură directă cu tema acesteia, cu mesajul și viziunea artistică a scriitorului, cu structura și compoziția ei. O astfel de compoziție presupune o cunoaștere perfectă a conținutului operei respective, urmată de o corelare a secvențelor cu trimitere directă la titlu, precum și comentarea acestora, așa încât finalmente să rezulte clar modul în care mesajul artistic transmis de o
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
constituie într-un îndemn care trebuie urmat. 1.2. EXPLICAREA UNUI TITLU Titlul unei opere se află întotdeauna în strânsă legătură directă cu tema acesteia, cu mesajul și viziunea artistică a scriitorului, cu structura și compoziția ei. O astfel de compoziție presupune o cunoaștere perfectă a conținutului operei respective, urmată de o corelare a secvențelor cu trimitere directă la titlu, precum și comentarea acestora, așa încât finalmente să rezulte clar modul în care mesajul artistic transmis de o operă literară s-a concretizat
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
iarăși la destinatar. Acest periplu al scrisorii pierdute dă titlul piesei, antrenând totodată întreaga acțiune a ei. 1.3. DEZVOLTAREA UNUI MOTIV Pentru a nu limita activitatea pentru dezvoltarea exprimării elevilor la simpla reproducere a textelor, se pot alcătui, separat, compoziții pe baza unor motive constitutive ale textului respectiv. Este necesar ca, pe măsură ce posibilitățile cresc, aceștia să fie obișnuiți să se desprindă de modele, să poată selecta esențialul 72 unei opere, căreia să-i imprime nota creației personale printr-un stil
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
respectiv. Este necesar ca, pe măsură ce posibilitățile cresc, aceștia să fie obișnuiți să se desprindă de modele, să poată selecta esențialul 72 unei opere, căreia să-i imprime nota creației personale printr-un stil propriu de exprimare. La acest tip de compoziții, este necesar ca expunerea sa preceadă compoziția propriu-zisă. În cadrul acesteia se va reaminti elevilor conținutul operei, fără a se exclude povestirea liberă, creatoare. Aceasta va trebui să respecte conținutul textului, iar atunci când se va ajunge la motivul respectiv, profesorul elevilor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
aceștia să fie obișnuiți să se desprindă de modele, să poată selecta esențialul 72 unei opere, căreia să-i imprime nota creației personale printr-un stil propriu de exprimare. La acest tip de compoziții, este necesar ca expunerea sa preceadă compoziția propriu-zisă. În cadrul acesteia se va reaminti elevilor conținutul operei, fără a se exclude povestirea liberă, creatoare. Aceasta va trebui să respecte conținutul textului, iar atunci când se va ajunge la motivul respectiv, profesorul elevilor termenul motiv. În DEX, putem citi în dreptul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
elevilor termenul motiv. În DEX, putem citi în dreptul cuvântului motiv: idee fundamentală sau temă principală a unei opere literare. (p.571) Următoarea etapă o reprezintă selectarea motivului și dispunerea acestuia în ordinea cerută de argumentația care va urma. În introducerea compoziției, se va face o scurtă prezentare a operei literare căreia aparține motivul respectiv, încercânduse totodată decantarea acestuia. Cu privire la motiv, este bine să se examineze trăsăturile esențiale ale acestuia, dacă este prezent și în alte lucrări ale autorului respectiv și dacă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
în cauză. De asemenea, se va sublinia importanța acestuia în cadrul operei, precum și în sfera mai largă a întregii creații literare. Vom încheia cu reintegrarea motivului în opera văzută ca unitate. Dorim, deci, în încheiere să precizăm ca acest tip de compoziție axată pe un motiv nu trebuie să tulbure unitatea operei respective și că el se utilizează doar în scopul cunoașterii mai exacte a textului și al formării unui limbaj de specialitate. Motivul morții în poezia Vara, de George Coșbuc Sentimentul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
atitudinea scriitorului față de respectivul personaj. În prezentarea însușirilor unui personaj, accentul trebuie să cadă pe însușirile sufletești, deoarece frământările, gândurile și calitățile sufletești sunt mai importante decât cele fizice. Orice caracterizare de personaj, fie ea orală sau scrisă, este o compoziție și, prin urmare, ea trebuie să respecte cele trei părți ale compoziției, marcate vizibil prin alineate. În caracterizarea unui personaj, folosirea citatelor din operă este binevenită, orice afirmație făcută fiind necesar a fi susținută de textul propriu-zis. În introducere, se
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
să cadă pe însușirile sufletești, deoarece frământările, gândurile și calitățile sufletești sunt mai importante decât cele fizice. Orice caracterizare de personaj, fie ea orală sau scrisă, este o compoziție și, prin urmare, ea trebuie să respecte cele trei părți ale compoziției, marcate vizibil prin alineate. În caracterizarea unui personaj, folosirea citatelor din operă este binevenită, orice afirmație făcută fiind necesar a fi susținută de textul propriu-zis. În introducere, se vor preciza: numele, prenumele sau eventual porecla (v. Fefeleaga, de Ion Agârbiceanuă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
povestitorul apelează la comparații: ,,bătrânii ca și copiii”, enumerații: ,,că-i scăpase de tot vrăjmașul, mânia și primejdia” sau la repetiție: ,,Cine-i?, Cinei?”, dar modalitatea esențială de caracterizare rămâne antiteza. 1.5. DEMONSTRAȚI CĂ... În alcătuirea unei astfel de compoziții, se va porni, cum e și firesc, de la definiția speciei respective, care va fi ilustrată apoi cu câteva exemple din literatura română sau din literatura universală. Textul ales va trebui să fie reprezentativ pentru specia respectivă, să se constituie ca
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
face totodată referire la sentimentele exprimate, la personajele întâlnite, la trăsăturile acestora, precum și la faptele și întâmplările descrise. După întocmirea planului de idei, se va face mai întâi dezvoltarea orală a cestora, și abia după aceea se va începe redactarea compoziției respective. Nu uitați că cea mai practică și mai simpla cale de a demonstra că o operă literară constituie specia respectivă o reprezintă confruntarea ,,materialului” pe care ni-l oferă elementele componente ale definiției speciei respective. Iată un model ilustrativ
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
mai practică și mai simpla cale de a demonstra că o operă literară constituie specia respectivă o reprezintă confruntarea ,,materialului” pe care ni-l oferă elementele componente ale definiției speciei respective. Iată un model ilustrativ pentru un asemenea tip de compoziție: Demonstrați că opera ,,Neamul Șoimăreștilor” este un roman Romanul este opera epică de mare întindere, cu o acțiune complexă, structurată în mai multe episoade și cu conflicte puternice, care oferă o imagine amplă și profundă asupra vieții. În primul rând
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
acțiune complexă, structurată în mai multe episoade și cu conflicte puternice, care oferă o imagine amplă și profundă asupra vieții. În primul rând, romanul ,,Neamul Șoimăreștilor” este o operă de mare întindere după cum o dovedesc cele circa 250 pagini și compoziția: 36 de capitole. Se știe că schița, nuvela și romanul sunt principalele specii literare ale genului epic, opere în care scriitorul își exprimă indirect ideile, opiniile, prin intermediul unor personaje antrenate în niște întâmplări care constituie, de fapt, subiectul. În al
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
față de neam și dragostea pentru Magda Orheianu. În parte, ,,Neamul Șoimăreștilor poate fi considerat și un roman de dragoste. Ideea de bază desprinsă din roman rămâne tragismul luptei, dragostea față de pământul străbun, precum și justețea cauzei răzeșilor. 1.6. PARALELA SAU COMPOZIȚIA ,,COMPARAȚIE ȘI CONTRAST” Acest gen de compoziție constă în prezentarea a două sau mai multe subiecte înrudite între ele, în scopul obținerii unui anumit efect în mintea cititorului prin sublinierea superiorității unuia dintre subiecte, prin clarificarea identității proprii a fiecăruia
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
În parte, ,,Neamul Șoimăreștilor poate fi considerat și un roman de dragoste. Ideea de bază desprinsă din roman rămâne tragismul luptei, dragostea față de pământul străbun, precum și justețea cauzei răzeșilor. 1.6. PARALELA SAU COMPOZIȚIA ,,COMPARAȚIE ȘI CONTRAST” Acest gen de compoziție constă în prezentarea a două sau mai multe subiecte înrudite între ele, în scopul obținerii unui anumit efect în mintea cititorului prin sublinierea superiorității unuia dintre subiecte, prin clarificarea identității proprii a fiecăruia dintre ele sau chiar înțelegerea unui subiect
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
multe subiecte înrudite între ele, în scopul obținerii unui anumit efect în mintea cititorului prin sublinierea superiorității unuia dintre subiecte, prin clarificarea identității proprii a fiecăruia dintre ele sau chiar înțelegerea unui subiect mai dificil prin raportare la unul facil. Compoziția își propune să arate sistematic prin ce se aseamănă aceste subiecte între ele și prin ce diferă. Scopul comparației este dea stabili cele mai vizibile trăsături comune sau similare, în timp ce scopul contrastului este de a sublinia trăsăturile distinctive, particulare ale
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
ce se aseamănă aceste subiecte între ele și prin ce diferă. Scopul comparației este dea stabili cele mai vizibile trăsături comune sau similare, în timp ce scopul contrastului este de a sublinia trăsăturile distinctive, particulare ale acestor subiecte. Începutul unei astfel de compoziții presupune niște obiective clare și precise: cunoașterea scopului în vederea căruia se face comparația și contrastul și sesizarea elementelor de bază cărora li se va face comparația și contrastul, acestea constituindu-se în puncte de sprijin solide pentru organizarea întregii compoziții
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
compoziții presupune niște obiective clare și precise: cunoașterea scopului în vederea căruia se face comparația și contrastul și sesizarea elementelor de bază cărora li se va face comparația și contrastul, acestea constituindu-se în puncte de sprijin solide pentru organizarea întregii compoziții. Modalitățile de abordare a compoziției prin comparație și contrast pot fi diferite: subiectele se pot trata punct cu punct sau pot fi abordate separat. Prezentăm în continuare avantajele și dezavantajele acestor modalități de abordare a subiectului compoziției comparație și contrast
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]