7,302 matches
-
de urgență a Guvernului. De remarcat faptul că, în Tratat, sunt stabilite o serie de soluții alternative, în funcție de ipoteze, atât în ceea ce privește documentele la care România va deveni parte (chiar dacă ratifică ambele seturi de documente), cuprinzând proceduri diferite și chiar efecte diferențiate, cât și în privința determinării datei de la care va avea loc intrarea lui în vigoare. Este de notat, în trecere, faptul că această procedură a fost concepută astfel încât să se țină seama de situația de fapt existentă (o fază de tranziție
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
sunt servanda; aplicarea Tratatului asupra teritoriului statelor părți; de la ce dată se produc efectele; efectele față de părți și față de terți; conflictul între tratate; efectele tratatului asupra ordinii juridice interne), dar în forme adaptate situației de față, dacă nu chiar substanțial diferențiate. Examinarea acestora ar cere un studiu mult mai amplu pe care, deocamdată, nu ne propunem să îl întreprindem. Ne limităm, doar, să reamintim faptul că aderarea la Uniunea Europeană reprezintă un proces mult mai complex și că, din această cauză, efectele
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
cu apă (80% și, respectiv, 70%), cu baie și WC în locuință (75% și, respectiv, 55%) ș.a. Dacă ne referim la localitățile rurale, care sunt ierarhizate, așa cum am precizat mai sus, pe două ranguri (rangul IV și V), legea prevede, diferențiat, care trebuie să fie elementele și nivelul lor de dotare, astfel: în cazul celor de rangul IV, se prevede cu prioritate: sediu de primărie, grădiniță, școală primară și gimnazială; dispensar medical și farmacie; poștă, servicii telefonice; sediu de poliție și
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
pedeapsa închisorii în regim de detenție poate fi liberat condiționat, după ce a executat o fracțiune din durata pedepsei, conform cu prevederile cuprinse în art.59, 591, 60 C.pen. Procentul de pedeapsă care trebuie executat în penitenciar este stabilit de lege diferențiat, în raport de durata pedepsei aplicate, forma de vinovăție cu care s-au săvârșit infracțiunile care au atras condamnarea și vârsta celui condamnat. Condiția privitoare la obligația celui condamnat de a executa o parte din pedeapsă pentru a beneficia de
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
atâta timp cât altele au valoare ridicată. Cu cât complexitatea proiectului este mai mare, cu atât trebuie investit mai mult în activitatea de management a proiectului, ridicând astfel costurile acestuia. O cunoaștere a acestor caracteristici este deosebit de importantă, deoarece permite o abordare diferențiată a proiectelor, conducând astfel la un mod de organizare diferit, la o stabilire judicioasă a obiectivelor, la alegerea optimă a resurselor materiale și umane din cadrul proiectului în funcție de specificitatea sa. În literatura de specialitate există o foarte mare varietate de proiecte
Finanțarea proiectelor europene by Lilian ONESCU,Daniela FLORESCU () [Corola-publishinghouse/Science/200_a_150]
-
a căror rezolvare se poate face și individual. În alegerea variantelor optime de alocare a resurselor, un rol important îl are stabilirea, cu exactitate cât mai mare, a coeficienților tehnici. Aceștia, fiind rezultatul acțiunii simultane și combinate a numeroși factori, diferențiați ca natură și intensitate de acțiune, vor fi fundamentați și evaluați pentru fiecare indicator și activitate de producție în parte. Capitolul 9 Optimizări în finanțarea proiectelor Proiectele, în special cele economice, necesită un volum sporit de resurse financiare pentru materializarea
Sinergetica accesării proiectelor Pregătire. Elaborare. Evaluare. Optimizare by Conf. univ. dr. Claudiu CICEA, Lect. univ. dr. Cristian BUŞU () [Corola-publishinghouse/Science/207_a_476]
-
a căror rezolvare se poate face și individual. În alegerea variantelor optime de alocare a resurselor, un rol important îl are stabilirea, cu exactitate cât mai mare, a coeficienților tehnici. Aceștia, fiind rezultatul acțiunii simultane și combinate a numeroși factori, diferențiați ca natură și intensitate de acțiune, vor fi fundamentați și evaluați pentru fiecare indicator și activitate de producție în parte. Capitolul 9 Optimizări în finanțarea proiectelor Proiectele, în special cele economice, necesită un volum sporit de resurse financiare pentru materializarea
Sinergetica accesării proiectelor Pregătire. Elaborare. Evaluare. Optimizare by Conf. univ. dr. Claudiu CICEA, Lect. univ. dr. Cristian BUŞU () [Corola-publishinghouse/Science/207_a_476]
-
șir de procese dinamice, de durate și intensități diferite, în funcție de sfera sau domeniul în care au loc - politică, economie, viață socială, comportament etic, cultură, învățământ etc. Mai mult decât atât, analiza ansamblului acestor procese pune în lumină aspecte diferite și diferențiate sau chiar o succesiune de tranziții interlegate precum: de la un sistem totalitar la democrația pluralistă și statul de drept; de la economia centralizată, de comandă, la cea a liberei concurențe, a pieței; de la partidul unic la pluripartidism; de la o structură socială
Macroeconomia tranziției postsocialiste by Cristian Florin CIURLĂU () [Corola-publishinghouse/Science/196_a_212]
-
al vieții liturgice. Ceea ce contează în lumea premodernă nu este atât contrastul dintre parte și întreg (structură diadică). Este mult mai importantă rezonanța acestui binom (structura holografică). Ordonarea ierarhică făcea din societatea arhaică un univers în același timp organic și diferențiat. Este un paradox pe care modernii nu-l pot explica decât prin apelul la fantasmele „puterii” (persecuție, control, manipulare)1. O stângă îndreptățită?tc "O stângă îndreptățită ?" Abordarea gândirii marxiste presupune o întoarcere la bazele de date (sau, mai precis
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
națională nu sunt date fixe pentru totdeauna, ci ele evoluează permanent ca reacții la schimbări, unde granițele sunt "produse, reproduse, legitimate, contestate, schimbate și naturalizate"45. De aceea, construcția conceptuală a suveranității naționale în ultimele secole a demonstrat impactul său diferențiat asupra intereselor și comportamentelor statelor naționale și, mai ales, asupra ordinii internaționale și sistemului internațional. Principiul analizei sistemice acționează la nivel disciplinar și interdisciplinar, cu relevanță majoră în noile interpretări ale problemelor de securitate și apărare, în funcție de dezvoltarea noilor științe
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
a indivizilor pe baza formelor lor de argumentare, independent de conținut. Maniera lor de măsurare presupune două dimensiuni: „diferențierea” (numărul dimensiunilor unei probleme luate în considerare în evaluarea sau interpretarea evenimentelor) și „integrarea” (dezvoltarea unor conexiuni complexe între caracteristici deja diferențiate). Tetlock și Suedfeld pretind că această metodă poate fi utilizată pentru o varietate de comportamente verbale, provenind din diferite surse, cum ar fi comunicarea diplomatică, discursurile, interviurile, editorialele din reviste și așa mai departe. Linde (1993), de asemenea, analizează anumite
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
categorii, trebuie amintit faptul că până și cele mai puțin frecvente din tabelul nostru au fost, de fapt, destul de populare, apărând cel puțin o dată la mai mult de o treime din grupă. Aceste patru profiluri oferă o imagine detaliată și diferențiată a experienței din liceu, așa cum reiese aceasta din relatările intervievaților. Unele concluzii pe care le-am desprins din această analiză sunt prezentate mai jos, incluzând și inferențele făcute pentru a le obține. Cititorii ar putea să se oprească pentru câteva
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
aspectele sociale sunt pozitive (categoriile 1, 2, 5, 107 din grupa adulților de vârstă mijlocie; 1, 9, 10 în grupa adulților tineri), atât cu privire la școală în general, cât și cu privire la clasele din care au făcut parte. Vedem astfel că experimentarea diferențiată a integrării/segregării sociale este reprezentată cât se poate de clar în profilurile pe grupe. E important să adăugăm faptul că, în toate profilurile, aspectele sociale din perioada liceului, fie ele pozitive sau negative, sunt extrem de proeminente în amintirile absolvenților
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
mai ușor identificabile decât diferențierile. Deși identificarea generalizărilor ar putea fi o invitație la speculații legate de valoarea lor de adevăr (mai ales în cazul stereotipurilor), am intenționat să mă concentrez asupra actului generalizării, ca unitate de măsură a gândirii diferențiate. Un exemplu de generalizare este descrierea pe care și-o face David: „Sigur că erau și perioade în care mă simțeam mai introvertit, și mai... Acum, că am și eu copii, văd lucrul ăsta ca fiind cât se poate de
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
stabilite cu următoarele ramuri subiacente: psihologia generală, psihologia dezvoltării, psihologia genetică, psihologia socială, psihologia cognitivă, psihologia educației. Sinteza informațiilor culese arată că în cadrul vieții școlare adaptarea elevului la cadrele instituționale și organizaționale de aici se derulează și prin procedee psihologice, diferențiate nivelar: - primul nivel îl constituie aspectul exterior, care poate să fie descris ca o învățare socială și ca un comportament social, desfășurat prin intermediul contactelor sociale școlare; - al doilea nivel îl presupune aspectul interior, ca o internalizare a unei sinteze de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
folosirea noii curricula de fizică în Germania; - 1984, Talmage, măsura experienței profesorului cu gruparea cooperativă; - 1984, Wierstra, folosirea noii curricula de fizică în Germania; - 1984, Wang, clase de educație specială/clasa de masă; - 1986, Ullich, interacțiuni didactice diferențiate în funcție de curricula diferențiate; - 1992 Watermans, materiale alternative/curricula alternative; - 1994 Krappmann, învățarea modulară în clasă. 2. Studii privind diferențele dintre percepțiile profesorului și ale elevilor (forme reale și forme preferate): - 1979, Moos; - 1982, Fraser, elevul actual, elevul preferat, profesorul actual, profesorul dorit; - 1983
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
sinonim cu abordarea teoretică și practică a disciplinei în clasa de elevi (Welch, 1979; Lawrenz & Münch, 1984). Din punct de vedere etimologic, proveniența latină a termenului „disciplină” - învățătură, știință, educație - poate legitima o apropiere a acestuia decategoriile sociopedagogice cu caracteristici diferențiate, potrivit domeniului de referință: cultural, moral, social, școlar. Potrivit Dicționarului dePedagogie (E.D.P., București, 1979), semnificațiile conceptului „disciplină” sunt următoarele: a. din punct de vedere social - „acceptare și supunere la regulile de conviețuire socială stabilite potrivit cu cerințele de organizare și ordonare
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
gradat, valori, norme, convingeri, care exercită atât influențe, cât și constrângeri asupra indivizilor. În același timp, raporturile funcționale și de comunicare între elevi în momentul îndeplinirii unor sarcini comune conturează o ierarhie de status-uri, de care se leagă aprecierile diferențiate ale membrilor grupului-clasă. „Aprecierea diferențiată este posibilă - spune Carducci J. în The Caring Classroom (Bull Publishing Company, Palo Alto, 1989) - datorită faptului că persoana imprimă actului social un specific personal, ca expresie a trăsăturilor sale psihologice și, în același timp
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
exercită atât influențe, cât și constrângeri asupra indivizilor. În același timp, raporturile funcționale și de comunicare între elevi în momentul îndeplinirii unor sarcini comune conturează o ierarhie de status-uri, de care se leagă aprecierile diferențiate ale membrilor grupului-clasă. „Aprecierea diferențiată este posibilă - spune Carducci J. în The Caring Classroom (Bull Publishing Company, Palo Alto, 1989) - datorită faptului că persoana imprimă actului social un specific personal, ca expresie a trăsăturilor sale psihologice și, în același timp, asimilează tot într-un mod
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
Ullich, Dieter, Pädagogische interaktion, Beltz Verlag, Weinheim und Basel, 1995), presupun atât o organizare de tip secvențial (întrebări, răspunsuri, evaluare), cât și o organizare de tip ierarhic (deschidere, desfășurare, încheiere), în a căror dinamică elevul se integrează prin strategii interacționale diferențiate. Structura de adaptare dezvoltată de elevi în asemenea situații este competența socială a elevului, acceptată ca o capacitate a acestuia de a surprinde logica socială din clasă, în mod diferit față de logica didactică (strategia elevului de a decripta expectanțele profesorului
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
deveni energizantă, motivantă, educativă deci, revelatoare și iluminatoare. Să fim mai indulgenți, deci, cu asemenea „cadouri” formative, să le potențăm forțele educative refuzând argumentul vetust al traditiei școlare. Spiritul pedagogic modern ne obligă să înțelegem și să tratăm nu numai diferențiat și situațional greșeala, ci și cu o atitudine schimbată: intransigentă, dar deschisă, motivantă și cooperantă. Temeiurile care fundamentează decizia unei intervenții corective în cazul erorii trebuie să fie deci cele psihopedagogice. * După cum se observă, apelul la pedeapsă poate fi făcut
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
și la nivelul timpului de organizare a răspunsurilor. b. Grupal: presupune organizarea elevilor (minimum 2) pe echipe în funcție de anumite criterii. Va rezulta: • grup omogen: elevii sunt incluși în funcție de interese, capacități, rezultate școlare comune, și dispun de: - sarcini de instruire distribuite diferențiat; - îndrumarea permanentă a cadrului didactic; - timp de instruire distribuit neuniform; • grup eterogen: elevii sunt incluși posedând interese, capacități, rezultate școlare diferențiate, și dispun de: - sarcini de instruire diferențiate sau comune (diferențiate la nivel de dificultate și chiar la nivel de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
rezulta: • grup omogen: elevii sunt incluși în funcție de interese, capacități, rezultate școlare comune, și dispun de: - sarcini de instruire distribuite diferențiat; - îndrumarea permanentă a cadrului didactic; - timp de instruire distribuit neuniform; • grup eterogen: elevii sunt incluși posedând interese, capacități, rezultate școlare diferențiate, și dispun de: - sarcini de instruire diferențiate sau comune (diferențiate la nivel de dificultate și chiar la nivel de conținut). Din punct de vedere pedagogic, se recomandă o echilibrare a celor două forme. Grupul omogen este mai profitabil, în timp ce grupul
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
interese, capacități, rezultate școlare comune, și dispun de: - sarcini de instruire distribuite diferențiat; - îndrumarea permanentă a cadrului didactic; - timp de instruire distribuit neuniform; • grup eterogen: elevii sunt incluși posedând interese, capacități, rezultate școlare diferențiate, și dispun de: - sarcini de instruire diferențiate sau comune (diferențiate la nivel de dificultate și chiar la nivel de conținut). Din punct de vedere pedagogic, se recomandă o echilibrare a celor două forme. Grupul omogen este mai profitabil, în timp ce grupul eterogen este mai adecvat integrării sociale a
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
instruire în concordanță cu nevoile și posibilitățile fiecărui elev, în parte. Variația sarcinii și a timpului de instruire, ca elemente dominante ale organizării clasei de elevi, din perspectiva managementului clasei de elevi se realizează prin analiza următoarelor dimensiuni: • sarcina: - comună; - diferențiată: o cantitativ; o calitativ; • dirijarea instruirii: - riguroasă; - semiindependentă; - independentă; - comună; - diferențiată; • timp: - egal; - diferențiat; • stil de învățare: - inductiv; - deductiv; - practic; • motivație: - extrinsecă; - intrinsecă. 2.4. Dimensiunea normativtc " 2.4. Dimensiunea normativ\" Specialiștii în sociologia clasei de elevi au observat că
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]