8,340 matches
-
deschidere caz Fișa de evaluare individuală Anchetă socială 3.Dată planului de intervenție Convorbirea față în fața Observația Interviul diagnostic Consilierea Etapă de intervenție Planul de intervenție Contractul cu beneficiarul 4. Dată planului individualizat Observația Interviul de explorare Întrevederea Chestionarul Planul individualizat Planul individualizat Fișa de evaluare 5. Dată de monitorizare și Reevaluare Observația Interviul de explorare Întrevederea Chestionarul Monitorizare siReevaluare Planul individualizat Fișa de evaluare 6. Dată închiderii cazului Sursa: MMFPS, 2008, p.13; World Vision România, 2007, p. 9 3
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
datele cu privire la furnizorii și beneficiarii serviciilor sociale, la tipurile serviciilor sociale și asigură transmiterea acestora consiliului județean, respectiv Consiliului General al Municipiului București; transmite la nivelul județului, respectiv la nivelul Consiliului General al Municipiului București, centralizarea rapoartelor privind implementarea planurilor individualizate de asistență și îngrijire; înaintează consiliului local planul anual de dezvoltare a serviciilor sociale, precum și bugetul aferent acestuia, cu previziune pentru următorii 3 ani; orice alte atribuții prevăzute de reglementările legale în vigoare. 3.6 Finanțarea serviciilor sociale Finanțarea serviciilor
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
neglijare sau exploatare și/sau atunci când se impune acordarea de servicii specializate. Atribuțiile DGASPC în domeniul protecției copilului: evaluează situația copilului și a familiei; propune Comisiei pentru protecția copilului său, după caz, instanței, stabilirea unei măsuri de protecție; întocmește planul individualizat de protecție; identifica și evaluează familiile sau persoanele care pot lua în plasament copilul; monitorizează îngrijirea acordată copilului pe durata măsurii de protecție; acorda asistență și sprijin părinților copilului separat de familie, în vederea reintegrării copilului în mediul său familial; reevaluează
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
în familie; • să asigure programe de abilitare și reabilitare; • să contribuie la depistarea precoce a situațiilor de risc care pot determina separarea copilului de părinți; • să contribuie la realizarea obiectivelor incluse în planul de servicii sau, după caz, în planul individualizat de protecție. 4.1.3.2. Servicii de tip familial Serviciile de tip familial asigura creșterea și îngrijirea copilului separat temporar sau definitiv de părinți, la domiciliul unei persoane fizice sau familii (familie extinsă, asistent maternal, alta familie/persoană). Beneficiari
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
care beneficiază, în condițiile legii, de protecție specială Personalul specializat care lucrează cu familiile substitutive care îngrijesc copiii trebuie să asigure: • formarea, informarea și susținerea adecvată a familiei substitutive pentru îngrijirea copilului; • evaluarea periodica a nevoilor copilului și revizuirea planului individualizat de protecție în concordanță cu acestea; • menținerea de către copil a relațiilor cu familia naturală și cu alte persoane importante din viața acestuia; • prioritate acordată interesului superior al copilului în toate deciziile luate de familia substitutivă care afectează copilul; • implicarea altor
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
asigura socializarea beneficiarilor, dezvoltarea relațiilor cu comunitatea; • asigura climatul favorabil dezvoltării personalității copiilor; • asigura participarea beneficiarilor la activități de grup și la programe individualizate, adaptate nevoilor și caracteristicilor lor; • asigura intervenție de specialitate; • contribuie la realizarea obiectivelor cuprinse în planul individualizat de protecție; • urmăresc modalitățile concrete de punere în aplicare a măsurilor de protecție specială, integrarea și evoluția beneficiarilor în cadrul serviciului și formulează propuneri vizând completarea sau modificarea planului individualizat de protecție sau îmbunătățirea calității îngrijirii acordate; • asigura posibilități de petrecere
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
asigura intervenție de specialitate; • contribuie la realizarea obiectivelor cuprinse în planul individualizat de protecție; • urmăresc modalitățile concrete de punere în aplicare a măsurilor de protecție specială, integrarea și evoluția beneficiarilor în cadrul serviciului și formulează propuneri vizând completarea sau modificarea planului individualizat de protecție sau îmbunătățirea calității îngrijirii acordate; • asigura posibilități de petrecere a timpului liber. 4.1.4. Măsuri de protecție specială a copilului conform Legii 272/2004 privind protecția și promovarea drepturilor copilului Măsurile de protecție specială 6 reprezintă ansamblul
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
de handicap și orientareșscolară/profesională a acestuia; * în situații excepționale, efectuează evaluarea complexă a copilului său componente ale acesteia la domiciliul copilului; * întocmește raportul de evaluare complexă; * întocmește planul de recuperare a copilului cu dizabilități; * întocmește în condițiile legii planul individualizat de protecție pentru copilul cu dizabilități; * propune Comisiei de Protecție a Copilului: încadrarea copilului într-o categorie de persoane cu handicap; orientarea școlară; după caz, stabilirea unei măsuri de protecție; * urmărește realizarea planului de recuperare a copilului cu dizabilități aprobat
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
5) Formarea unui stil de lucru în echipă și dezvoltarea capacității de comunicare la studenții practicanți; 6) Înțelegerea și explicarea obiectivă a psihologiei penitenciare; 7) Decodificarea și explicarea specifică a termenilor și "valorilor" vieții penitenciare, în scopul găsirii soluției optime individualizate pentru reintegrare și reabilitare socială 8) Însușirea modalităților și instrumentelor de investigație și intervenție cu specific asistențial; 9) Dezvoltarea unor abilități și deprinderi de lucru cu persoanele care execută pedepse privative de libertate; 10) Asimilarea metodelor de studiere și arhivare
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
droguri. * Decizia nr. 16 din 2 octombrie 2006 pentru aprobarea Standardelor minime obligatorii privind managementul de caz În domeniul asistenței consumatorului de droguri * Decizia nr. 17 din 2 octombrie 2006 pentru aprobarea Metodologiei de elaborare, modificare și implementare a planului individualizat de asistență a consumatorului de droguri * Ordinul nr. 1.216/C din 18 mai 2006 privind Modalitatea de derulare a programelor integrate de asistență medicală, psihologică și socială pentru persoanele aflate În stare privativa de libertate, consumatoare de droguri * Decizia
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
psihologică și socială) a consumatorilor de tutun, alcool și droguri. 2. Servicii de management de caz (identificarea nevoilor beneficiarilor, identificarea serviciilor care pot fi oferite pentru a răspunde nevoilor consumatorilor de droguri care solicită servicii de asistență, stabilirea unui plan individualizat de asistență, monitorizarea și oferirea de suport pentru realizarea obiectivelor din planul individualizat). 3. Servicii de asistență medicală (colaborează cu unități medicale în care se desfășoară programe terapeutice specifice pentru tratamentul dependenței de tutun, alcool și droguri) 4. Servicii de
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
și despre credința sa din perioada preistorică (Liverani 1980), de fapt aceasta este regula când încercăm să vorbim despre preistorie, pentru că nu există alte izvoare care să ne descrie evenimentele și pe protagoniștii lor. c) La acest element ușor de individualizat de cel care citește critic Biblia ebraică se adaugă un altul. Scrierile profetice și cele istoriografice nu corespund practic niciodată cu operele ieșite de sub pana autorilor lor tradiționali deoarece au fost în bună parte reelaborate, uneori chiar recreate, de școlile
Israel în timpurile biblice : instituții, sărbători, ceremonii, ritualuri by Alberto Soggin () [Corola-publishinghouse/Science/100992_a_102284]
-
1; 1Sam 6,13; 2Sam 21,9; cf. Ier 5,24b. Termenul apare și în așa-numitul „calendar agricol de la Ghezer” (a doua jumătate a secolului al X-lea î.C. [Smelik 1991, pp. 18 ș.u.]), unde se poate individualiza referința la seceratul orzului sau al grâului. Putem deduce de aici că la origine această sărbătoare celebra prima recoltă, a cerealelor, care, ca și în cazul sărbătorii Azimelor (10.2.c), va fi inclusă ulterior în „istoria mântuirii”. Dacă ciclul
Israel în timpurile biblice : instituții, sărbători, ceremonii, ritualuri by Alberto Soggin () [Corola-publishinghouse/Science/100992_a_102284]
-
prin experimente virtuale și În felul acesta facilitează Înțelegerea proceselor dinamice de mare complexitate, Înțelegerea unor fenomene greu de simulat În realitate sau În laborator ( de exemplu, activitatea inimii, transmiterea impulsului nervos, creșterea și dezvoltarea unei plante, etc.) Învățarea este individualizată, eficientă; elevii sunt organizați pe grupuri mici și pot comunica cu profesorul prin feed-back imediat, astfel că profesorul poate interveni În mod eficient la fiecare moment al lecției. Dezvoltă abilitatea de lucru În echipă, În grupe eterogene; În același timp
Activizarea elevilor în lecţiile de biologie prin integrarea mijloacelor audio-vizuale şi calculator. In: Învăţământul românesc în context european by Colpoş Corina Monica () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2347]
-
dialogismul fiind o trăsătură importantă a persoanei. Pronunțând cuvântul „eu”, persoana realizează că ea însăși, prin glasul conștiinței sale, se dedublează și intră într-un dialog cu sine. E înzestrată cu gândire dialogică. Aceasta ajută ca aceeași persoană să se individualizeze și când intră în relație cu ceilalți. Binomul „eu-tu” exprimă în mod fundamental recunoașterea propriului eu prin separarea sa de celălalt „eu”, cu care intră în contact, care devine pentru el un „tu”. Aceasta presupune o dinamică, o trecere
Procesul dialogic în sacramentul reconcilierii by Bogdan Emilian Balașcă () [Corola-publishinghouse/Science/101002_a_102294]
-
care s-a produs o scădere rapidă în greutate, este dăunător pentru organism atât sub aspectul formei, cât și al stării de sănătate. Pe de altă parte, în această perioadă se vor evita schemele rigide de (re)alimentare, ele fiind individualizate după starea bolnavului și durata postului. PENTRU CE ESTE RECOMANDAT POSTUL TOTAL DE O ZI? Repausul alimentar complet este indicat în primul rând celor care simt nevoia de dezintoxicare. El este indicat și pentru cei care au tendințe de îngrășare
Cărticică înspre… minte, trup şi suflet = mic tratat de bunăstare =. In: Cărticică înspre… minte, trup şi suflet = mic tratat de bunăstare by Dan Alexandru Lupu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/545_a_749]
-
întâlnește întâmplător în tren cu Fred Vasilescu. Ea este singură, iar el este însoțit de o altă femeie. Scrisoarea ei dezvăluie neliniștea, vanitatea rănită pe care se străduiește să și le ascundă, abordând indiferența: Autorul îi subliniază trăsăturile care o individualizează, reliefându-i farmecul deosebit și superioritatea: "acea permanentă tensiune intelectuală". De obicei era "gânditoare, înregistrând interior și lin cele mai mici nuanțe ale clipei." Iubirea a transfigurat-o ca și pe Fred, trăind și simțind la cotele cele mai înalte
CAMIL PETRESCU STRUCTURI ALE ROMANULUI by NICOLETA-GEORGETA SOLOMON () [Corola-publishinghouse/Imaginative/516_a_1169]
-
Martone, 2008). Studiul religiei antice din Israel și Iuda: izvoare și metodologie Înainte de a începe discursul istoric și religios propriu acestui volum, e necesar să facem unele observații cu caracter metodologic, deoarece, pentru a atinge rezultatul scontat, e important să individualizăm izvoarele pe care se bazează reconstituirea istorică a religiei lui Israel și Iuda și să precizăm metoda de analiză a izvoarelor înseși. În ciuda conciziei acestei cărți, voi încerca să iau în considerație toate izvoarele potențiale de cunoaștere a religiei din
Religia în Israelul antic by Paolo Merlo () [Corola-publishinghouse/Science/101005_a_102297]
-
interni care conduc la performanță, în diferitele sporturi, fiind remarcați doar parametrii de “intrare” și de “ieșire” ai sistemului biomecanic; -simulările musculo-scheletale prin programe specializate (SIMM, ADAMS, MADYMO, DADS) nu cuprind decât grupe principale musculare motoare și nu pot fi individualizate antropometric decât din punct de vedere scheletal; -nu sunt simulate pe modele analitice interacțiunile dintre sportivi sau dintre sportivi și obiectele folosite în sporturile practicate, cele mai multe modele fiind, în această privință, experimentale; -modelele experimentale, deși au evidențiat numeroasele dependențe dintre
Cercetări privind modelarea biomecanică a sistemului locomotor uman cu aplicabilitate în recuperarea medicală şi Sportivă by Mihai-Radu IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100990_a_102282]
-
asupra unor laturi mult mai fine (deprinderea formată neputînd fi o finalitate în instruire). Prin asocierea informațiilor subiecții sînt obligați să meargă pe căi variate pentru atingerea scopurilor propuse, exersarea deprinderilor în situații variate nu este suficientă, subiectul caută să individualizeze răspunsul, ceea ce face ca exercițiul fizic să devină astfel o formă de reprezentare "preponderent corporală", un "complex ideo-motric" cu reguli de verificare, clasificare, aplicare. Exercițiile sau mijloacele din educație fizică permit acumularea variată de experiențe de mișcare din care rezultă
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
care își îmbunătățesc performanțele inițiale cu 0,1 secunde și foarte bine celor care îmbunătățesc cu 0,2 secunde. Elevii clasei vor avea ca cerință unitară, performanța echivalentă calificativului suficient prevăzută în sistemul național școlar de evaluare dar și cerințele individualizate pentru acordarea calificativelor bine și foarte bine care evidențiază progresul personal realizat, față de valoarea constatată la evaluarea predictivă. 4. Conținutul concret și criteriile de evaluare la probele din sistemul național care nu sînt însoțite de precizări, sînt stabilite tot de
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
trebuie o mai bună cunoaștere a componentelor identității individului, respectiv de fapt a memoriei înmagazinate în creierul acestuia, sau în alt loc al corpului său. Cu cât cineva face mai mari eforturi să-și perfecționeze memoria, cu atât aceasta se individualizează mai mult și devine mai originală. CE PUTEA FI ALTCEVA? Nimic nu oferea o continuare de dezvoltare atât de logică a principiului non-A. Dar, odată făcută, la ce-i putea servi? 25 Sute de mașini oprite peste tot, siluete
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85125_a_85912]
-
trebuie o mai bună cunoaștere a componentelor identității individului, respectiv de fapt a memoriei înmagazinate în creierul acestuia, sau în alt loc al corpului său. Cu cât cineva face mai mari eforturi să-și perfecționeze memoria, cu atât aceasta se individualizează mai mult și devine mai originală. CE PUTEA FI ALTCEVA? Nimic nu oferea o continuare de dezvoltare atât de logică a principiului non-A. Dar, odată făcută, la ce-i putea servi? 25 Sute de mașini oprite peste tot, siluete
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85122_a_85909]
-
că trec săptămânile, privești cu ciudă la anii care vin. Își netezi poalele fustei: Mi-ar fi plăcut să trăiesc mai... făcu un gest cu mâna, mai fantezist! Maiorul o examină amuzat: ― Adică? ― Să fac ceva deosebit, zilele să se individualizeze. De pildă lunea, sau miercurea, ori duminica viitoare să nu semene cu cele de săptămâna trecută sau de acum doi ani. Să-mi aducă, să-mi poată aduce o surpriză cât de mică. Când eram tânără, țineam un jurnal. După
Bună seara, Melania. Cianură pentru un surâs by Rodica Ojog-Brașoveanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295600_a_296929]
-
cu lotul ceva mai aproape și încă doi gospodari ce mai aveau mult până să ajungă la destinație - cei doi, întâmplător cu aceeași familie - fără să fie nici pe departe neamuri, se gratulau copios cu poreclele pe care le aveau, individualizându-i de alții cu alte și alte porecle. În satul meu, bogat populat, erau mulți oameni individualizați prin poreclele ce aveau, decât prin propriul nume de familie - ca de exemplu: Bărbuță - cel ceavea barbișon, Clampă - cel care bând strașnic a
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]