4,443 matches
-
Hanibal Stănciulescu, Barbu Brezianu, Maria Vodă Căpușan, Valentin Silvestru, Dan Dediu, Val Condurache, Florin Faifer ș.a. și, constant, de Sebastian-Vlad Popa și Călin Căliman. Revista publică, mai ales în primii ani ’90, transcrieri ale înregistrărilor unor dezbateri organizate de Grupul Interdisciplinar de Reflecție, pe diferite teme (Șansele teatrului românesc în lume, Limba română actuală, Starea dramaturgiei românești contemporane, Starea istoriografiei, Dreapta și stânga-azi, Generația ’80, o generație pierdută ? ș.a.) și organizează frecvent anchete, mai ales pe teme literare. În general, dă
CAIETE CRITICE-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286004_a_287333]
-
ale omenirii, profesorii de chimie au venit în întâmpinarea dorinței elevilor cu propuneri de cursuri opționale și activități ce abordează problematica actuală. În acest sens am inițiat și derulat de-a lungul mai multor ani opționalul Chimie ecologică, concursuri științifice interdisciplinare: „De la atom la ... ADN”, „Apa - miracolul vieții”, „Un m3 de cultură”, „Adolescența - singurul timp în care înveți ceva”. Capacitatea cadrelor didactice de a lucra în echipă și preocuparea constantă pentru a stimula interesul elevilor a fost probată în derularea unor
PAȘI PRIN TIMP ÎN DEVENIREA NOASTRĂ.. In: ARC PESTE TIMP 40 ANI 1972 – 2012 by Larisa Târzianu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/288_a_580]
-
care vor să își verifice cunoștințele și să își compare forțele cu alți colegi veniți de la școli din țară. În anul 2009 un echipaj de elevi de la gimnaziu a obținut un premiu la faza națională a concursului ”Memoria Holocaustului”. Concursurile interdisciplinare ”Istorie și societate în dimensiune virtuală”, ”Cultură și civilizație în România”, ”Democrație și toleranță” se bucură de interes din partea celor care scriu, citesc, creează pentru a se face remarcați de către jurii. Multitudinea de diplome primite de ei îi face pe
PAȘI PRIN TIMP ÎN DEVENIREA NOASTRĂ.. In: ARC PESTE TIMP 40 ANI 1972 – 2012 by Larisa Târzianu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/288_a_580]
-
toți câștigau. În special companiile de asigurări, scăpate de catastrofă ca prin urechile acului. Evident, la următoarele alegeri președintele federației avea să fie reales În funcția pe care o Îndeplinea În mod atât de strălucit. Despre prima ședință a comisiei interdisciplinare se poate spune orice, mai puțin că a decurs bine. Vina, dacă termenul acesta greu Încape aici, a fost a dramaticului memorandum adus la guvern de către căminele apusului fericit, În special acea frază contagioasă cu care se Încheia, Mai degrabă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2327_a_3652]
-
măsuri prevăzute de legislația în vigoare. Este procesul prin care înțelegem nevoile fiecărui beneficiar și, în funcție de acestea și de priorități, oferim serviciile sociale conform unui plan de servicii (care cuprinde și prestațiile sociale în bani). * Evaluarea complexă de către o echipă interdisciplinara În condițiile în care evaluarea inițială evidențiază existența unor situații complexe pentru a caror rezolvare se impune participarea mai multor profesioniști sau instituții specializate în domeniul medical, educațional etc.se va recomanda efectuarea evaluării complexe necesare identificării și stabilirii măsurilor
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
acesteia, "Rolul școlii și al muzeului din perspectiva programelor educaționale și de creativitate", acoperă un spațiu important al dimensiunilor sociopedagogice și psihopedagogice în condițiile reformatoare ale instituțiilor de cultură și învățămînt. Conținutul studiului stabilea repere ale activităților școlare interactive și interdisciplinare la disciplina educație vizual-plastică, activități desfășurate în spațiul muzeal. Această cercetare a fost inițiată într-o perioadă în care se prefigura finalizarea unui obiectiv de anvergură în imediata apropiere a Muzeului Satului Românesc "Dimitrie Gusti", un complex de clădiri cu
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
contemporan și impactul său asupra școlii, forme de activități și programe de pedagogie muzeală din România și Europa. Acest capitol a oferit cadrul de analiză a educației vizual-plastice, ca disciplină școlară ce răspunde necesităților unui învățămînt modern, centrat pe activități interdisciplinare, desfășurat în medii de învățare diferite. În acest sens, au fost elaborate primele ipoteze și modele de cercetare a relației educație vizual plastică spațiu muzeal, anticipînd în acest sens dimensiunile socio-culturale și educative benefice pe care le prezintă muzeele în
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
prevăzut în Programele școlare și constituie o alternativă la educația din școli.. Muzeul poate veni în întîmpinarea personalului didactic și a elevilor cu un pachet de teme centrate pe tipuri de activități și discipline: 1. Vizita cu un caracter tematic, interdisciplinar, interactiv, prin utilizarea unor metode didactice moderne cum ar fi: asaltul de idei, sinectica, învățarea prin descoperire, completate de metode clasice explicația, conversația, demonstrația. 2. Activitățile din atelierele de creație sînt adresate tuturor ciclurilor școlare, pe grupe, în funcție de pregătirea și
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
predării și învățării în școala generală. Benefică este și atitudinea factorilor de decizie, a specialiștilor în domeniul educației muzeale care, în urma acestui studiu au pus în discuție "o creștere a gradului de conștientizare a posibilităților de învățare trans-curriculare, trans-disciplinare și interdisciplinare"24. Ipotezele cercetării au urmărit: potențialul de formare, perfecționare și "acomodare" a personalului implicat; utilizarea resurselor muzeale în vederea perfecționării experienței profesionale a educatorilor și a experienței elevilor; predare și învățare școlară prin intermediul muzeelor; exploatarea tehnologiei informației și a comunicării la
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
practice prin analiza ramurilor, genurilor și a speciilor; analiza operei de artă cu accent pe filosofia și sociologia artei; activități practice prin studiul comparativ al artei tradiționale și a celei moderne din perspectiva celor două tendințe: figurativ abstract; asigurarea caracterului interdisciplinar prin orientarea activităților în muzee cu profiluri diferite; informații specifice activității de conservare restaurare. B. conținuturile programei de specialitate, relațiile acesteia cu disciplinele școlare și profilul muzeelor: a. Segmentul activităților practice aplicative b. Segmentul teoretic; evoluția stilurilor în artele plastice
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
de artă cu religia, prin explicarea cu ajutorul imaginii a conținutului teologic al operei de artă în diferite epoci muzee ale istoriei, muzee ale societății, muzee etnografice / în aer liber, muzee de artă, monumentul CONCLUZII toate disciplinele școlare pot fi abordate interdisciplinar în spațiul muzeal; majoritatea conceptelor specifice acestor discipline pot deveni operaționale prin intermediul spațiului muzeal deschis / în aer liber; disciplina educație vizual plastică se fundamentează pe cunoștințe generale și de specialitate, aplicate, specifice altor discipline fundamentale; dimensiunea activ participativă și individuală
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
o documentație variată, posibilități practic nelimitate de punere în relație, deci o alocare optimă a resurselor materiale în vederea optimizării spațiului social, în final o strategie comunicațională ce vizează un impact social pozitiv 24. Structura "en plein air" permite abordări educaționale interdisciplinare și pluridisciplinare. Această categorie de muzee prezintă însă acea latura practică, operațională, pe care o întîlnim destul de rar în cazul altor tipuri de muzee și anume: demonstrațiile practice, însoțite de explicarea particularităților unor meserii, meșteșuguri, utilizarea unor obiecte sau instalații
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
ale vieții sociale, dar și formele ei spirituale: deprinderi sociale ca obiceiuri, credințe, ceremonii, practici magice. CONTRIBUȚIA LUI DIMITRIE GUSTI ÎN ELABORAREA PROIECTULUI "MUZEUL SOCIAL" Promotor al unei noi concepții muzeografice și inițiator al cercetării sociologice de teren, multidisciplinare și interdisciplinare, D. Gusti pornește de la ideea potrivit căreia obiectul de studiu al acestor domenii este același: colectivitatea umană și activitățile acesteia. În elaborarea sistemului său de "științe sociale, sociologie, etică și politică", D. Gusti analizează determinismul realității sociale, studiul activităților sociale
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
cadrul psihologic 44. În această direcție, D. Gusti își concretizează cercetarea prin studiul unităților sociale, atît a relațiilor sociale (de la cele interpersonale pînă la cele intergrupale), cît și a proceselor sociale. Sigur că acest demers condiționează un caracter pluridisciplinar și interdisciplinar cercetării, teoria sa fiind îmbinată cu practica, investigația științifică cu acțiunea socială, politică și culturală. Studiul realității sociale avea să fie concretizat prin construcția unei metodologii specifice de cercetare sub forma cercetărilor monografice de teren. Consecințele colaborării directe pe teren
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Conceptele sociopedagogice propuse de această cercetare vizează două aspecte fundamentale: a. prezenta "muzeului viu" și a "publicului școlar participativ"; b. elaborarea unui sistem de evaluare obiectiv, echilibrat, specific disciplinei educație plastică. A. Necesitatea orientării disciplinei Educație plastică către activități interactive, interdisciplinare, desfășurate în mediul muzeal în concordanță cu tendințele manifestate în plan european de integrare a educației într-un sistem instituțional cu care aceasta întreține relații funcționale 12: centrarea activităților artistico plastice pe componenta practic aplicativă, prin exemplul concret oferit de
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
profesorul Considerînd că una din cele mai importante finalități muzeale este de ordin educațional, putem analiza competențele metodice și pedagogice. Prezența muzeului în aer liber conduce la un set complex de competențe și construcții cognitive, datorită valențelor sale multidisciplinare și interdisciplinare. COMPETENȚE ȘI ACHIZIȚII ÎN DOMENIUL ARTELOR DECORATIVE considerarea obiectelor, a imaginilor ca elemente de expresie realizarea unui obiect în funcție de o dorință exprimată jocul și exercițiul joc cu formele, materia, obiectele și imaginile aplicarea în practică a unei tehnici de lucru
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
în informații a dezvoltat la elevi și componente afectiv-sociale pozitive. Între elevii participanți la activitățile din incinta muzeului s-au stabilit relații de colaborare, schimb de idei, fără ca acestea să afecteze climatul general (disciplina); învățarea în muzeu are un caracter interdisciplinar, prin faptul că metodele și procedeele de lucru au avut ca scop acest aspect, iar rezultatele pozitive ale activității confirmă faptul că obiectivele operaționale stabilite prin Proiectul de lecție au fost atinse; educația vizual plastică în și prin muzeu favorizează
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
raportării la competențele generale și specifice formulate în curriculum-ul disciplinei. În prelungirea acestor sumare cadre teoretice, voi prezenta într-o variantă rezumativă conținutul unor scenete istorice elaborate pentru elevii de clasa a VII-a, într-un mini-scenariu cu valențe interdisciplinare și educative al cărui parcurs, susținut de anumite elemente scenografice și ambientale alternative, a avut rezultate pozitive atât la nivelul colectivului clasei inițiale implicate, cât și în alte oportunități de susținere, traduse finalmente prin premii școlare.
Metoda dramatiz?rii ?n lec?ia de istorie. Scenetele "Alegerea lui Vod? Cuza" ?i "Sensul vie?ii" by Claudia-Felicia Furtun? () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83661_a_84986]
-
snoabă și scorțoasă a celor care preferă să rămână închiși în turnul cenușiu al lipsei de imaginație, refuzând invitația la călătorie și evaziune. Banda desenată deține un potențial de semnificație care se cere decodat cu instrumente ce sunt prin excelență interdisciplinare. Asemenea literaturii pentru copii sau literaturii polițiste, banda desenată revendică pentru sine o poziție centrală în canonul de sensibilitate contemporan. Ea este, în ceea ce are mai profund și vital, o tentativă de interpretare a lumii în raport cu care se definește. De
Camera obscură : vis, imaginaţie și bandă desenată by Ioan Stanomir () [Corola-publishinghouse/Imaginative/595_a_1437]
-
mai multe caracteristici. ---------------------------------------------------------- TITLU DE ȘTIRI DIN VIITOR: 2028 Noi dispozitive acționate pe baza de nanoenergie se vor putea autoasambla și funcționa pe apă -------------------------------------------------------------------- O parte a acestei convergențe va avea loc în mod organic, așa cum o evoluție a științei interdisciplinare, o abordare de sistem și necesitatea împărtășirii instrumentelor și a cunoștințelor adună laolaltă discipline separate. Tirania reducționismului, prea mult funcționând ca o lege nescrisă a științei moderne se modifică, înglobând un model mai convergent din punct de vedere holistic. Conștientizarea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2287_a_3612]
-
în favoarea diferitelor forme de „barbarie”, „exotism” și „primitivism”, a tradițiilor uitate, marginalizate sau ocultate (ezoterism, ocultism, alchimie, demonologie ș.a.). Pe urmele teoreticienilor postbelici ai noțiunii de „central-europenitate”, cercetătorii români mai recenți (în special Cornel Ungureanu și grupul timișorean de studii interdisciplinare „A Treia Europă”) vorbesc despre cultura/culturile unei „Mitteleurope a periferiilor”, din care „provincii” precum (între altele) Transilvania și Banatul fac parte integrantă. Într-adevăr: dacă Viena intelectuală habsburgică dezvoltă complexul unei identități periferice în raport cu Londra, Parisul sau Berlinul, un
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2138_a_3463]
-
văzut în Vestitorul sărăcean interviul acela cu tine. Că te-ai întors și ai de gând să rămâi aici pentru mai mult timp. Marele Ilarion Tomnea se întoarce, în sfârșit, acasă. A făcut fundație, ajută tinerii arheologi, subvenționează nu știu ce cercetări interdisciplinare între etnologii noștri și cei din Sudica. Și alte chestii de-astea. Mai știu eu ce mai se mai spune că face marele Tomnea? Te întreceai în planuri și promisiuni. Știi că s-au făcut și aici fel de fel
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2143_a_3468]
-
în mod clar, dar ni se oferă niște indicații care pot fi considerate drept piste pentru reflecția morală. S. Privitera propune patru formule în care întrevede referința conciliară la tema experienței: experiența ca „cercetare inductivă a normei”, experiența ca „dialog interdisciplinar”, experiența ca „aculturație etică” și experiența ca „reflecție transcendentală”. Experiența ca „cercetare inductivă a normei” se identifică cu procesul de cunoaștere a normelor care trebuie să se structureze în termeni inductivi, pornind de la concretețea faptului trăit, de la nivelul personal sau
Etica creştină din perspectiva persoanei by Duma Bernadin () [Corola-publishinghouse/Science/100983_a_102275]
-
concretețea faptului trăit, de la nivelul personal sau social. În urma analizei etice se relevă sensul normativ al valorii, însă evidențierea valorii nu înseamnă că a fost formulată o normă. Valoarea pretinde să fie în mod normativ formulată. În cadrul experienței ca „dialog interdisciplinar”, conceptul de experiență este identificat cu contribuțiile oferite de științele umane. Astfel morala, prin cunoașterea omului, poate să structureze normele sale în conformitate cu măsura omului. Ea asumă datele relevante din punct de vedere moral, oferite de ele prin filtrul integrării antropologice
Etica creştină din perspectiva persoanei by Duma Bernadin () [Corola-publishinghouse/Science/100983_a_102275]
-
de Moscovici (Introduction à la psychologie sociale, Larousse, 1972-1973), pusese bazele teoriei moderne a influenței sociale, lansînd conceptul de "minoritate activă" (Psychologie des minorités actives, P.U.F., 1979) și publicase cîteva cărți care-l anunțau ca întemeietorul unui domeniu interdisciplinar de cercetare, psihologia ecologică: Essai sur l'histoire humaine de la nature (1968), La société contre nature (1972), Hommes domestiques et hommes sauvages (1974). Cînd era deja recunoscut ca important șef de școală în psihologia socială, întrerupe din nou seria cercetărilor
Epoca maselor: tratat istoric asupra psihologiei maselor by Serge Moscovici () [Corola-publishinghouse/Science/1426_a_2668]